学校综合实践活动整体规划

学校综合实践活动整体规划商丘市睢阳区实验学校

XX市XX区实验学校综合实践活动整体规划

为促进学校综合实践活动“常态化”开展，引领师生在综合实践活动中相互促进、相互学习，提升学生综合素质，根据学校实际情况，特制定整体规划，具体内容如下：

一、指导思想：

苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总是有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”因此，在学生中开展综合实践活动就显得极为重要。通过综合实践活动能让学生在调查研究的过程中动手动脑，发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和创造意识。

二、工作思路：

本年度学校计划按照各年级段的能力目标，系统、完善的设计综合实践活动，引导学生完成总目标下的每一个阶段目标，培养学生具备综合实践活动课程的能力目标，发展学生的创新精神和实践能力。

（一）、转变教学思路

1、明确一个目标。即关注学生在研究性学习中能力目标的完成情况。能力目标分为如下几个方面：具有问题意识、规划与设计的能力、总结与交流的能力、调查与访问的能力、信息收集与处理的能力、逻辑思维能力、实验与观察的能力。

2、改变以往整个学期以“主题、以活动”为主线的研究，变为以“培养研究能力、研究素质”为主线的模式上来。修改、完善去年的常态化教学思路，变“以培养学生能力为主，以教授为主”为“以

培养学生具有研究能力为主，以指导为主”，将课堂的重心从强调学生掌握知识能力转向注重指导学生的自主研究。

3、按照年级的不同细化能力目标，针对各年级特点提出深浅不一的完成目标。在目标的指导下，教师、学生可以自由选择合适的、感兴趣的活动进行实际操作。

3、转变以往研究活动只能是小组共同完成的思路。在明确的目标指导下，学生可以是个人、也可以是两三个人、或是小组共同完成。人数不限。但对五至九年级的学生来说鼓励独立完成，或两三个人完成较大的调查研究。

4、改变以往将研究应具备的能力按年级段划分开的思路。保持研究过程的完整性、系统性，使学生在初次接触的时候就有一个全面的认识。

（二）、改变教学内容

1、结合以往的经验将学生在研究中出现的问题，需要具备的能力目标分成几个单元，分步骤、分层次指导。

2、学生结合自身的兴趣、爱好选择具有研究价值的小主题在每个单元的能力目标指导下自主选题、自主研究。

（三）、做好过程性资料的收集整理

1、逐步完善综合实践活动课年级能力目标教材、教案、活动设计资料包等任课教师参考读物。本学年结束后力争出一些参考性较强的资源包。

2、对实施中出现的问题及时反思、改进、总结，学期结束后整

理出自己的教学资源包。

3、督促学生对过程性资料的收集、整理，形成自己的研究档案。

三、各年级规划思路：

三年级

1、能力目标是：具有问题意识、规划与设计的能力、实验与观察的能力。

2、情感态度价值观：养成按计划完成一件事的好习惯，能够持之以恒。

四年级

1、能力目标是：总结与交流的能力、调查与访问的能力、实验与观察的能力。

2、情感态度价值观：欣赏他人——学习别人的长处，取长补短；认识自己——了解自己的优势，发挥自己的长处，知道自己的不足，设法改进。

五年级

1、能力目标是：总结与交流的能力、信息收集与处理的能力、实验与观察的能力。

2、情感态度价值观：喜欢从事小研究，能够独立完成一份研究报告。

六年级

能力目标是：信息收集与处理的能力、逻辑思维能力、实验与观察的能力。

情感态度价值观：具有创新精神和实践能力，能够主动研究身边的事。自主确立主题独立完成一至两份调查研究报告。

七至九年级

初中阶段综合实践活动课程的总体目标是：发展以探究能力和创新精神为核心的一般思维能力，形成综合实践能力，增强社会责任感以及良好的情感、态度和价值观，促进初中生综合素质的发展。

情感目标为：

（1）认识和理解我国的基本国情、具有环保意识、合作意识以及强烈的社会责任感；

（2）学生通过经历调查探究的过程，培养实践精神；

（3）学生能在交流与分享成果时，学会赞美、理解与宽容。

知识目标为：

（1）方法性知识：调查方法、文献检索与收集、数据统计，学会撰写调查报告；

（2）经验性知识：与他人、机构联系的交往性活动，资料收集、保存的基本活动；

（3）综合性知识：经历社会调查研究基本过程，能通过与其他同学进行交流，报告研究的过程和体会；能运用所学知识，主动从现实生活中发现问题，提出有价值和有意义的问题或研究课题。

能力目标为：（1）收集处理信息的能力：学会多种方法收集信息、客观思考和辨证地分析信息；（2）表达与交流：运用口头方式报告研究的成果、学会辩论会、编刊物、制作网页的方式表达研究成果。

四、实施过程预设：

1、让学生了解综合实践活动课

通过影像资料、故事，让学生了解综合实践活动课开展的意义；知道这门课是什么课，是干什么的；，需要培养学生的哪些能力；学生应该掌握哪些研究方法。

2、确定总课题

3、确定各班课题

第一阶段主题确定：

提出活动主题

目的：使学生明白生活中处处有问题，值得我们深入研究

指导方向：（引导学生学会提问，能够发现问题）

确立活动主题

目的：能够把握问题的实质，分解问题的因素、关系

指导方向：（指导学生掌握归纳、筛选、提炼的方法）

第二阶段活动实施：

活动方案的设计

目的：学会设计研究活动计划

计划表的设计、填写调查与访问的注意事项

目的：指导学生掌握调查与访问的基本技能

指导方向：调查访问对象、内容的选择；调查问卷的设计、格式要求。

信息收集、整理

目的：信息收集整理、分析

指导方向：能够从收集到的信息中提炼出有价值的结论、观点；

能够从多种渠道较为全面的收集信息。

总结、整理、分析

目的：指导学生学会总结与反思的方法

汇报、展示

目的：能够进行成果总结与表达

指导方向：学会选择合适的方式表达自己的收获、观点，引起听众的兴趣。

五、活动实施注意事项

由于课程的特殊性，教师在实施中要注意以下几方面：

1、注重个体差异，允许优弱差距，但要给每一位孩子机会和信心。

2、给学生探究的空间，体现教师的指导作用。

3、由于活动比较多，教师一定要多发现值得赞赏的孩子们，给他们赞扬和肯定，带动更多的学生自主、积极地参与到活动中。

4、在活动中要总结、发现学生的已有能力、可形成的能力和待培养能力，以确定不同年级段的学生应该培养的能力目标。

5、关注了解学生的每一个阶段的活动，给学生一个客观、公正的评价，促进学生的反思，激发学生参与的欲望和积极性。

6、注重学生有形成果地形成，如：课程故事、小论文、研究报告等，培养学生整理资料的能力，体会成功的喜悦。