浅析初中英语课堂 提问的策略

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浅析初中英语课堂提问的策略

作者:董根芬

来源:《读写算·基础教育研究》2016年第03期

【摘要】本文通过探讨初中英语课堂提问的存在的问题,提出了初中英语课堂提问的有效策略:有效的提问引领教学活动的开始;均等的机会加强口语实践的应用;鼓励的话语提供轻松交流的平台;合理的引导加强教学重点的学习。

【关键词】课堂提问问题设计提问策略

课堂提问一直是课堂教学的重要组成部分,其对于教学质量的高低有不可忽视的重要影响。但在传统的初中英语教学中,教师从主观上认为课堂提问是加强师生交流的一种工具,却没有真正认识到课堂提问的作用与意义。在新的时代背景下,教师需要在初中英语教学中,利用合理的提问推动教学的发展,提高教学质量,并启发学生的思维,使学生能够在教

学中获得真实的提升。

一、初中英语课堂提问应该注重形式的多样性与灵活性

一直以来,课堂提问都是教师常用的一种方法,是初中英语课堂教学的重要组成部分。

但从实践调查的结果显示,在传统的初中英语课堂教学中,教师提问的方法相对单一,没有注重提问的多样性与灵活性。例如,教师提问的方式通常是:“What’s the point about this massage?”、“What does the author say in this conversion?”这些提问都是建立在文章的角度,

教师只是在用自己的口述将课后的练习题表达出来。在这种背景下,学生很容易对教师提出的问题产生抵触情绪,容易对初中英语教学产生一定的排斥心理,进而导致学生不愿意主动地思考教师提出的问题,也不愿意积极地配合教学工作。因此,教师需要在初中英语课堂教学中注重提问形式的多样性,要通过提问激发学生的主体性,让学生能够在提问中表达自己的思维和意识,使学生的主动性得到提高。换言之,教师要通过初中英语课堂提问让学生感觉到教师对自己的重视,感受到课堂提问是师生互动的形式,而不是单纯地完成教学任务的

一种工具。因此,教师提出的问题可以是:“Do you think ...?”、“How do you know ...?”这样的提问从本质上来说与上文的意思是相同的,但这样的提问突出了学生的主体性。学生面对这样的问题就会认为教师是在询问自己的观点和看法,是重视自己的思维和意识的,而不

是只看重教材的内容。在这种背景下,学生才会感到教师对自己的重视,才会认为提问是一种真正的互动方式,进而提高课堂提问的有效性。

二、发挥他们的主体作用,启发他们的思维,变被动学习为主动学习

我们都知道,一般的教师只会在课堂上,一个人在黑板前不停地板书,深怕自己这节课

的内容讲不完,完全没有考虑学生能够接受多少,是否在认真听课。我在给初中学生补习的时候,我一般不会给他们布置特别多的作业。其实,对于大城市的孩子可能好点。很多农村

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