浅析初中英语课堂 提问的策略

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浅析初中英语课堂提问的策略

作者：董根芬

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第03期

【摘要】本文通过探讨初中英语课堂提问的存在的问题，提出了初中英语课堂提问的有效策略：有效的提问引领教学活动的开始；均等的机会加强口语实践的应用；鼓励的话语提供轻松交流的平台；合理的引导加强教学重点的学习。

【关键词】课堂提问问题设计提问策略

课堂提问一直是课堂教学的重要组成部分，其对于教学质量的高低有不可忽视的重要影响。但在传统的初中英语教学中，教师从主观上认为课堂提问是加强师生交流的一种工具，却没有真正认识到课堂提问的作用与意义。在新的时代背景下，教师需要在初中英语教学中，利用合理的提问推动教学的发展，提高教学质量，并启发学生的思维，使学生能够在教

学中获得真实的提升。

一、初中英语课堂提问应该注重形式的多样性与灵活性

一直以来，课堂提问都是教师常用的一种方法，是初中英语课堂教学的重要组成部分。

但从实践调查的结果显示，在传统的初中英语课堂教学中，教师提问的方法相对单一，没有注重提问的多样性与灵活性。例如，教师提问的方式通常是：“What’s the point about this massage？”、“What does the author say in this conversion？”这些提问都是建立在文章的角度，

教师只是在用自己的口述将课后的练习题表达出来。在这种背景下，学生很容易对教师提出的问题产生抵触情绪，容易对初中英语教学产生一定的排斥心理，进而导致学生不愿意主动地思考教师提出的问题，也不愿意积极地配合教学工作。因此，教师需要在初中英语课堂教学中注重提问形式的多样性，要通过提问激发学生的主体性，让学生能够在提问中表达自己的思维和意识，使学生的主动性得到提高。换言之，教师要通过初中英语课堂提问让学生感觉到教师对自己的重视，感受到课堂提问是师生互动的形式，而不是单纯地完成教学任务的

一种工具。因此，教师提出的问题可以是：“Do you think ...？”、“How do you know ...？”这样的提问从本质上来说与上文的意思是相同的，但这样的提问突出了学生的主体性。学生面对这样的问题就会认为教师是在询问自己的观点和看法，是重视自己的思维和意识的，而不

是只看重教材的内容。在这种背景下，学生才会感到教师对自己的重视，才会认为提问是一种真正的互动方式，进而提高课堂提问的有效性。

二、发挥他们的主体作用，启发他们的思维，变被动学习为主动学习

我们都知道，一般的教师只会在课堂上，一个人在黑板前不停地板书，深怕自己这节课

的内容讲不完，完全没有考虑学生能够接受多少，是否在认真听课。我在给初中学生补习的时候，我一般不会给他们布置特别多的作业。其实，对于大城市的孩子可能好点。很多农村