三下数学教案2单元

三下数学教案2单元
三下数学教案2单元

南洲实小三年级数学预学案(教师用)课型新授课题口算除法学科数学主备人审核授课班级授课时间

课标解读会口算一位数除商是整十、整百、整千的数。

教学目标1.让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法,并能运用方法熟练地口算商是整十、整百的一位数除法。

2.培养学生的发散思维和合作意识。

教学重难点重点:能运用不同的方法口算商是整十、整百的一位数除法难点:培养学生的类推能力和创新思维。

学法指导自主探究、小组合作。

教学过程

学生活动教师活动

一、我会预习

自学内容:教材第13——15页。

自学要求:1.带着下面问题预习。

2.在后面记下自己的困惑和疑问。

二、我会探究

1. 口算:

16÷4 24 ÷3 32÷8 72÷9 80×3

64÷8 6÷3 49÷7 12÷6 200×3

80里面有()个十,400里面有()个百。

2. 观察教材第13—15页,解决下面问题。

(1)你能根据主题图中的信息提出用除法计算的问题吗?列出算式。

(2)怎样计算“60÷3”,比比谁的方法多。

(3)怎样计算“600÷3”?

(4)怎样计算“240÷3”?

3. 归纳整理口算除法的方法:一、情景导入

师:同学们对学过的口算方法掌握得非常好,今天我们继续学习口算除法。(揭示课题)

二、合作展示

1.分组展示自主学习的成果。2.组与组之间互评,提出疑问。3.教师适时点拨难点,疑点,易混淆点。

三、归纳整理。

师:口算除数是一位除法时,可以把被除数看作几个十或几个百,除数不变,然后根据表内除法来计算;也可以想乘法算除法;还可以想小棒分一分来计算。

四、自测评估。

三、我会运用

1. 我会做教材第15页“做一做”。

2. 练习三第5、6题。

学后记:

教学后记:

南洲实小三年级数学预学案(教师用)

课型新授课题除法的估算学科数学主备人李建新审核授课班级授课时间

课标解读会进行除法估算,会表达估算的思路。

教学目标1.让学生经历除数是一位数的除法的估算过程,探索估算的一般方法。

2.能根据具体的情境合理进行估算,会表达估算的思路,培养良好的思维品质,增强数学意识。

3.让学生感受数学与生活的密切联系,能解决日常生活中有关估算的实际问题。

教学重难点重点:除数是一位数的除法的估算方法。

难点:根据具体的实际情况进行合理估算。

学法指导自主探究、小组合作。

教学过程

学生活动教师活动

一、我会预习

自学内容:教材第16页。

自学要求:1.带着下面问题预习。

2.在后面记下自己的困惑和疑问。

二、我会探究

1. 我会用乘法估算:一、谈话导入

师:估算经常在我们的生活中出现,它是一种非常有用的方法,这节课我们学习除法的估算。(板书课题除法的估算)

每排摆11张椅子,摆了18排,大约能坐多少人?

2. 学习教材第16页例2,解决下面的问题。

(1)李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?怎么列式?(2)你有什么好办法估算124÷3?比一比谁的方法多。(3)你最喜欢哪种方法?为什么?

(4)几种估算的方法都合理,为什么结果有差别?

3. 我能挑战:估算194÷6

归纳整理:除数是一位数的除法估算,一般是把被除数看成()或()的数,除数(),用口算除法的基本方法进行计算。

三、我会运用

1.我会做第16页“做一做”。

2.妈妈带200元去买饮料,每3元一瓶,大约可以买多少瓶?

3. 一张餐桌配4把椅子,有162名小朋友就餐,大约需要

多少张餐桌?

学后记:二、合作展示

1. 分组展示自主学习的成果。2.组与组之间互评,提出疑问。3.教师适时点拨难点,疑点,易混淆点。

三、归纳整理。

师:除数是一位数的除法估算,一般是把被除数看成整百(整十)或几百几十(几千几百)的数,除数不变,用口算除法的基本方法进行计算。估算的策略不同,结果也会不同。

四、自测评估。

教学后记:

南洲实小三年级数学预学案(教师用)

课型新授课题笔算除法(一位数除两位数)学科数学主备人李建新审核授课班级授课时间

课标解读能准确计算两位数除以一位数的除法,让学生经历与他人交流各自算法的过程。

教学目标1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法,掌握书写格式.理解

用一位数除两位数商是两位数的算理,并能正确地进行笔算.

2.培养学生的计算能力及初步的动手操作能力.

3.培养学生良好的书写习惯.

教学重难点重点:理解算理,掌握算法.掌握笔算除法的步骤和商的书写位置.

难点:理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起继续除的道理.

学法指导自主探究、小组合作。

教学过程

学生活动教师活动

一、我会预习

自学内容:教材第19、20页。

自学要求:1.带着下面问题预习。

2.在后面记下自己的困惑和疑问。

二、我会探究

1. 我能用竖式计算:

8÷4 16÷5

2. 观察教材19—20页例1例2主题图,我能解决下面问题。(1)你能根据主题图中的信息提出什么数学问题?列出算式。

(2)估算42÷2≈52÷2≈

(3)我能一边动手分小棒,一边写出除法的竖式:

42÷2=52÷2=

(4)比较这两道竖式,你发现了什么?

归纳整理:笔算除法,要从被除数的()位除起;除到被除数的哪一位,商就写在()的上面。

三、我会运用

2.

一、谈话导入

师:同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。(板书课题:一位数除两位数)

二、合作展示

1. 分组展示自主学习的成果。2.组与组之间互评,提出疑问。3.教师适时点拨难点,疑点,易混淆点。

三、归纳整理。

师:笔算除法,要从被除数的最高位除起;除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面。每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起继续除。

四、自测评估。

南洲实小三年级数学预学案(教师用)

3. 4.我试试 学后记:

教学后记:

课 型 新授 课题 一位数除三位数

学 科 数学 主 备 人 李建新

审核

授课班级

授课时间

课标解读

能准确计算三位数除以一位数的除法,让学生经历与他人交流各自算法的过程。 教学目标

1.在自主学习、合作交流中理解一位数除法,被除数的最高位商得数不够商1,需要看被除数的前两位再除的算理。

2.提高学生的计算能力.培养学生的知识类推能力和抽象概括能力. 3.培养学生良好的书写习惯,认真仔细的学习态度.

教学重难点

重点:掌握计算法则和试商方法

难点:确定第一位商的位置.

学法指导自主探究与合作交流。

教学过程

学生活动教师活动

一、我会预习

自学内容:教材第22页。

自学要求:1.带着下面问题预习。

2.在后面记下自己的困惑和疑问。

二、我会探究

1. 我会用竖式计算

56÷4 56÷7

2. 观察例3主题图,我有信心解决下列问题。

(1)我能根据主题图的信息提出问题,并列出算式。

问题:

算式:

(2)估一估,大约要插多少页?

(3)我能尝试用竖式计算238÷6。

归纳整理:

被除数的最高位不够商1 时,就试除被除数的前()位,商要写在()上.每次除得的余数都要比除数().

3.“如果一本相册有24页,1本相册能插得下这些照片吗?2本呢?”你有什么好方法?

三、我会做一、复习引入

师:238÷6这道除法算式与56÷4 、56÷7有什么不同?这节课我们就来学习用一位数除三位数商是两位数的除法(板书课题)

二、合作展示

1. 分组展示自主学习的成果。

2.组与组之间互评,提出疑问。

3.教师适时点拨难点,疑点,易混淆点。

三、归纳整理

师:一位数除三位数,被除数的最高位不够商1 时,就试除被除数的前两位,商要写在第二位上.每次除得的余数都要比除数小。

四、自测评估

南洲实小三年级数学预学案(教师用)

1. 4. 学后记

教学后记:

课 型 练习课 课题 笔算除法练习(一位数除三位数) 学 科 数学 主 备 人 李建新

审核

授课班级

授课时间

课标解读

能准确计算三位数除以一位数的除法,让学生经历与他人交流各自算法的过程。

教学目标

1.通过多种形式地练习,提高计算能力。

2.逐步培养学生思考能力,在练习中体验成功的喜悦,激发学好数学的愿望。教学重难点重点:加深对除法从高位算起的方法,及被除数除于除数不够商1的除法算法,并让其认识到数学来源于生活。

学法指导自主探究、小组合作。

教学过程

学生活动教师活动

一、我会预习

自学内容:教材第23、24页。

自学要求:1.带着下面问题预习。

2.在后面记下自己的困惑和疑问。

二、我会探究

1. 先用竖式计算,比一比有什么相同和不同,说说你发现了什么?

(1)48÷3 48÷5 67÷4 67÷8

(2)465÷3 465÷5 674÷4 674÷9

2.归纳整理:计算除法时,从()位除起,除数是一位数,先除被除数的前()位,如果前一位数比除数小,就除前()位,每次除后余数必须比除数()。

三、我会运用

1.我会做练习五第4题帮“蚂蚁搬家”。

2.我能做练习五第5题。

3.我试试练习五第6、7、8题。

学后记:

一、谈话导入

师:昨天我们学习了一位数除三位数的除法计算,今天我们继续学习除法的计算,对除法的知识加以巩固,对比和练习。

二、合作展示

1.分组展示自主学习的成果。2.组与组之间互评,提出疑问。3.教师适时点拨难点,疑点,易混淆点。

三、归纳整理。

师:计算除法时,从高位除起,除数是一位数,先除被除数的前一位,如果前一位数比除数小,就除前两位,每次除后余数必须比除数小。

四、自测评估。教学后记:

南洲实小三年级数学预学案(教师用)

课型新授课题除法的验算学科数学主备人李建新审核授课班级授课时间

课标解读理解验算的意义,经历探索验算方法的过程。

教学目标1.使学生掌握除法的验算方法,养成检验的习惯。

2.使学生进一步利用除法解决问题,培养分析、解决问题的能力。

教学重难点重点:掌握验算方法。

难点:提高解决问题的能力。

学法指导自主探究、小组合作。

教学过程

学生活动教师活动

一、我会预习

自学内容:教材第25页。

自学要求:1.带着下面问题预习。

2.在后面记下自己的困惑和疑问。

二、我会探究

1. 学习教材第25页例4,我有信心解决下面问题。

(1)通过观察例4主题图,你发现了哪些数学信息?你能把发现的数学信息用算式表示出来吗?

(2)小华和小明算得对吗?我有多种方法帮他们检验。

2. 归纳整理:我发现了除法的验算方法可以是:

三、我会运用

1.我会做:教材第25页“做一做”。

2.我能做:教材第26页第3、4题。

3. 我试试:教材第27页。

一、谈话导入

师:同学们,上学期我们学习了加、减法的验算,大家回忆一下它们的验算方法是怎样的?

加法和减法是一对好朋友,它们之间存在互逆的关系,加法可能验算减法,减法也可能验算加法。那么乘法和除法之间是否也存在这种关系?今天这节课我们共同来探索。

二、合作展示

1. 分组展示自主学习的成果。2.组与组之间互评,提出疑问。3.教师适时点拨难点,疑点,易混淆点。

三、归纳整理。

除法验算的方法:

1.没有余数的除法验算方法:商乘除数等于被除数。

2.有余数的除法验算方法:(1)除数乘商再加上余数等于被除数。

(2)被除数减余数的差除以除数等于商。

(3)被除数减余数的差除以商等于除数。

四、自测评估。

学后记:教学后记:

课型新授课题商中间和末尾有0的除法(一)学科数学主备人李建新审核授课班级授课时间

课标解读让学生经历与他人交流算法的过程,探究计算方法。

教学目标1.使学生理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理。

2.使学生理解商中间和末尾有0的除法意义,学会被除数中间和末尾有0的计算方法。

教学重难点重点:理解“0除以任何不是0的数都得0”。

难点:商中间和末尾有0的除法的计算方法。

学法指导自主探究、小组合作。

教学过程

学生活动教师活动一、我会预习

自学内容:教材第28、29页。

自学要求:1.带着下面问题预习。

2.在后面记下自己的困惑和疑问。

二、我会探究

1.观察教材第28页例5主题图,我有信心完成下面各题。(1)根据例5主题图,我能提出数学问题,并列式解答。(2)我发现了:

0除以任何不是0的数()。

2.教材第29页例6。

(1)从表格中我知道了以下数学信息:

(2)我来试试!我还有简便写法哦!

笔算309÷3

简便写法:

笔算420÷3

简便写法:

(3)温馨提示:

一、故事引入

请一名学生简单讲述“猪八戒吃西瓜”的故事。

你能根据这个故事提出哪些数学问题?

二、合作展示

1. 分组展示自主学习的成果。2.组与组之间互评,提出疑问。3.教师适时点拨难点,疑点,易混淆点。

三、归纳整理。

师:这节课我们知道了“0除以任何不是0的数都得0”。还学会了被除数中间和末尾有0的计算方法:

1.由于0除以任何不是0的数都得0,因此,被除数中间有0时,写竖式时可省略用0做被除数的这一过程,直接在这一位上商0,得出的竖式要简便些。

归纳整理:当除到被除数的哪一位的上面不够商1,就在那一位的上面()。

三、我会运用

1.我会做第28页“做一做”。

2.我能做第29页“做一做”。

3.我试试第30页练习七第3题。

学后记:

2.当除到被除数的十位正好除尽,而个位又是0,就不用再除下去,只要在个位上补0就可以了。

四、自测评估。

教学后记:

南洲实小三年级数学预学案(教师用)

课型新授课题商中间和末尾有0的除法(二)学科数学主备人李建新审核授课班级授课时间

课标解读让学生经历与他人交流算法的过程,探究计算方法。

教学目标1.使学生进一步理解当除到被除数的哪一位上不够商1时,就商0。

2.使学生进一步理解商中间和末尾有0的意义,学会一位数除多位数商中间和末尾有0的除法的计算方法。

3.培养学生的分析比较能力。

教学重难点重点:理解除到哪一位上不够商1时,就要在哪一位上商0的道理。

难点:能熟练地计算商中间和末尾有0的除法。

学法指导自主探究、小组合作。

教学过程

学生活动教师活动

一、我会学

自学内容:教材第31、32页。

自学要求:1.带着下面问题预习。

2.在后面记下自己的困惑和疑问。

二、我会探究

1.笔算。

306÷3= 680÷4=

2.学习教材第31、32页内容,我有信心完成下面各题。(1)832÷4=

4 8 3 2

(2)562÷4=

一、复习引入

这节课我们继续学习计算商中间和末尾有0的除法。

二、合作展示

1. 分组展示自主学习的成果。2.组与组之间互评,提出疑问。3.教师适时点拨难点,疑点,易混淆点。

三、归纳整理。

师:在除法计算过程中,当被除数的某一位上不够商1时,就商0,0不能漏掉,因为它有占位的作用。

四、自测评估。

十位上3÷4不够商1时,就在()位商(),再用()除以4。

4 5 6 2

(3)温馨提示:

归纳整理:

在除法的计算过程中,当被除数的哪一位上不够商1时,就在那一位上商( )。

三、我会运用

1.我会做:第31页“做一做”。 2.我能做:第32页“做一做””。 3.我试试:第33页第2题。 学后记:

教学后记:

个位上2÷4不够商1,就在( )位商( )。余数是( )。

南洲实小三年级数学预学案(教师用)

课型新授课题除数是一位数的练习课学科数学主备人李建新审核授课班级授课时间

课标解读

综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,能表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果,以发展他们解决问题的能力。

教学目标1.使学生进一步熟练地掌握除数是一位数的除法计算方法。2.培养学生解决问题的策略意识和能力。

教学重难点重点:熟练地进行计算,掌握解决问题的技巧。

难点:提高计算的正确率和计算速度。

学法指导自主探究、小组合作。

教学过程

学生活动教师活动一、我会预习

自学内容:教材第33、34页。

自学要求:1.带着下面问题预习。

2.在后面记下自己的困惑和疑问。

二、我会探究

1.口算:

2.数学游戏。

游戏规则:

(1)每小组中四人,轮流从0——9的数字卡片中任意拿出4张,编写三位数除以一位数的题目。

(2)求出商和余数。

(3)记下余数,作为自己的得分。

(4)每人轮流重复上面的三个步骤,继续玩,看谁先得20

一、复习导入

熟练地掌握除数是一位数的计算,能帮助我们解决生活中的许多数学问题。这节课我们继续进行这方面的练习。

二、合作展示

1.分组展示自主学习的成果。2.组与组之间互评,提出疑问。3.教师适时点拨难点,疑点,易混淆点。

三、归纳整理。

师:除数是一位数的除法计算,从被除数的高位除起,除到哪一位,就把商写在哪一位,如果哪一位上不够商1,就商0。除到个位,仍余下余数,余数必须比除数小。

分。

四、自测评估。3.归纳整理:除数是一位数的除法的计算方法

三、我会运用

1.第34页练习八的第6题。

2.第34页练习八的第7题。

3.第34页练习八的第8题。

学后记:

教学后记:

人教版一年级上册数学第七单元教案

第七单元:认识钟表 单元教学内容:认识钟表 单元教材分析:本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。《认识钟表》属于准备性筨,为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒,三年胡学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点:第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活,通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动,妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面:(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面:(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点:能运用生活经验,对有关的数学信息,作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象,学会数学思考。第五个特点:适时渗透思想教育。 学情分析:学生在日常生活中接触过钟表,但让学生建立时间观念可能有点困难,因此必须把本单元作为重难点。 单元教学目标: 一、知识与技能: 1、初步认识钟面,认识时针和分针。 2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。 3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 二、过程与方法:

1、通过拨表、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。 2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与、探究的精神。 三、情感态度与价值观: 使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 单元教学重点: 1、认识钟表,区别钟表上的时针和分针 2、会看、会写整时、半时。 3、培养学生学习数学的兴趣。 单元教学难点:认识半时 教法:直观教学法 学法:动手操作法 单元课时安排:2课时

人教版二年级下册数学全册教案(表格式)

第一单元数据收集整理 教学内容:数据收集整理 教材分析: 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程 学会用简单的方法收集和整理数据,掌握统计数据的记录方法,并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题,使学生了解统计的意义和作用.初步了解统计的基本思想方法,认识统计的作用和意义,逐步形成统计观念,进而养成尊重事实、用数据说话的态度 教学目标: 知识技能:使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表的数据提出问题并回答问题 数学思考:了解统计的意义,学会用简单的方法收集和整理数据 问题解决:能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析情感态度:通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神. 教学重点:使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题同时能够进行简单的分析. 教学难点:使学生亲历统计的过程 在统计中发展数学思考 提高学生解决问题的能力 课时安排:4课时 1.数据收集整理....................................2课时 2.练习.............................................2课时

课题:数据收集整理练习第3课时总序第教案课型:练习课编写时间:年月日执行时间年月日教学目标: (1)在统计教学过程中学会与他人合作交流,发展数学思维,提高解决问题的能力。(2)体会统计在预测和决策中的作用,初步培养数据分析观念。 (3)培养学生实践能力和分析解决问题的能力。 重点:培养数据分析观念。 难点:培养学生实践能力和分析解决问题的能力。 教学用具:课件 教学方法:讲授法,讨论法,谈话法 教学过程: 一、复习引入 提问: ①记录数据有哪几种方法? ②对数据进行整理有哪几种方式? 二、练习 1.气象小组把6月份的天气作了如下记录: 猜1米有多长,用手比划;出示米尺初步感知1米的长度;看看 (1) 把晴天、雨天、阴天的天数分别填在下面的统计表中。

人教版小学三年级上册数学教案大全

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 教学目标: 1.会笔算三位数的加、减法,会进行相应的估算和验算。 2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数,并会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3.初步认识简单的分数(分母小于10),会读、写分数并知道各部分的名称,初步认识分数的大小,会计算简单的同分母分数的加减法。 4.初步认识平行四边形,掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义,会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度,并会进行测量。 5.认识长度单位千米,初步建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米;认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克;认识时间单位秒,初步建立分、秒的时间观念,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。 6.初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的;能够列出简单实验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的,能对一些简单事件发生的可能性做出描述。 7.能找出事物简单的排列数和组合数,形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10.体验数学与日常生活的密切联系,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 课时安排: 一、测量(7课时) 千米的认识………………………………………4课时左右 吨的认识3课时…………………………………3课时左右 二、万以内的加法和减法(二)(9课时) 加法………………………………………………3课时左右 减法………………………………………………3课时左右 加法和减法的验算………………………………2课时左右 整理和复习……………………………………………1课时 三、四边形(6课时) 四、有余数的除法(5课时) 五、时、分、秒(3课时) 填一填、说一说………………………………………1课时

三年级数学下册 课堂练习 教案 第四单元 四 千克、课、吨

第四单元千克、克、吨 单元教学目标: 1、结合学生熟悉的生活情境,让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨,了解1克、1千克、1吨的实际质量,建立清晰的质量单位的概念。 2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系,并能进行简单的换算。 3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法,了解用秤可以称物体的轻重。 4、能结合生活实际,在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题,进一步感受数与生活的密切联系。 单元教学重点难点: 1、重点 感受并认识质量单位克、千克、吨,了解1克、1千克、1吨的实际质量,建立清晰的质量单位的感念。 2、难点 吨的质量概念的建立。 课时安排:4课时 第1课时 有多重(1) 教学目标: 1、结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量,初步建立千克、克的质量观念。 2、掌握“1千克 = 1000克”,并能进行简单的换算。 3、体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边。 教学重点:结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量,初步建立千克、克的质量观念。 教学难点:掌握“1千克 = 1000克”,并能进行简单的换算。 教学用具:各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。 教学设计:

一、创设情境,感知轻重: 1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏(请一位同学背另外两位同学,被被的两位同学轻重对比明显)。背的同学把感受讲给同学们听,让学生感受到人是有轻重的。 2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体,感受物体的轻重并互相说一说。 二、实践体验,建立概念。 1、认识秤。 2、建立千克的质量观念。 ⑴、称一称。 ⑵、掂一掂。 ⑶、估一估。 ⑷、找一找。 ⑸、猜一猜。 ⑹、拎一拎。 ⑺、说一说。 ⑻、小结:生活中常用千克做单位表示物体有多重。 3、建立克的质量观念。 4、单位换算。 ⑴、让学生通过称一称、算一算等活动,理解1千克 = 1000克。如可以通过称2袋500克的盐,也可以称5袋200克的米等活动。 ⑵、用“kg”表示“千克”,用“g”表示克,并让学生说说再哪儿看见过这种符号。 三、拓展应用 1、 一个鸡蛋重()一个西瓜重() 2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )kg

新人教版三年级数学上册第七单元教案教学设计

第七单元 长方形和正方形 教材简析 本单元的教学内容分三部分:1、四边形、正方形、长方形的认识;2、周长的含义及长方形正方形周长的计算;3、选择拼图法使周长最短。 单元教学目标 1.掌握长方形和正方形的特征,能在方格纸上画长方形和正方形。 2.掌握并会计算长方形和正方形的周长。 3.学会选择拼图法,使得拼成的图形周长最短。 教法与学法 教法:引导发现法。 学法:研究性学习法。 课时安排 本单元建议用6课时安排教学。 第一课时 四边形 教学内容:教材第79 页例1。 教学目标: 知识与技能: 1、直观感知四边形,能够从多种图形中辨认出四边形。 2、通过找、涂、分、围的活动,建立四边形的空间概念,培养学生观察比较,抽象概括的能力。 过程与方法: 经过四边形的抽象过程,体验抽象概括的思维。 情感态度与价值观: 感受数学与生活的联系以及数学知识的内在美,陶冶学生热爱数学的情操。 教学重点:区分辨认四边形,理解四边形的特征。 教学难点:。发现并比较认识四边形的特点,培养学生观察比较和抽象概括的能力。 教学与学法: 教法:引导发现法。 学法:研究性学习法。

第二课时长方形和正方形 教学内容:教材第80页例2。 教学目标: 知识与技能: 1.直观感受长方形和正方形,能从图形中辨认出长方形和正方形,会在方格纸上画 长方形和正方形。 2.通过观察,掌握长方形和正方形的基本特征。 过程与方法: 经历对长方形和正方形的空间概念的认识过程,体验抽象概括的思维方法。 情感、态度和价值观: 激发学生学习数学的兴趣,感受生活中的数学,并将数学知识应用于生活中。 教学重点:让学生感悟长方形和正方形的特征,能区别长方形和正方形。 教学难点:会在方格纸上画长方形和正方形,理解长方形和正方形的特征。 教法与学法: 教师:引导发现法。

新课标人教版小学三年级下册数学教案

新课标人教版小学三年级下册数学教案 三年级下册数学教学计划 一、教学内容 本册教材包括下面一些内容:位置与方向,除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步认识,面积,年、月、日,简单的数据分析和平均数,用数学解决问题,数学广角和数学实践活动等。 二、教学目标: 1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、除法估算和验算。 2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 3.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位),初步知道小数的含义,会读、写小数,初步认识小数的大小,会计算一位小数的加减法。 4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图,能描述行走的路线。 5.认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷),会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式,会用公式正确计算长方形、正方形的面积,并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6.认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。 7.了解不同形式的条形统计图,初步学会简单的数据分析;了解平均数的意义,会求简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。8.经历从实际生活中发现问题、提出KCB齿轮油泵问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9.初步了解集合和等量代换的思想,形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。 10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

北师大教材三年级数学下册第四单元教案

北师大教材三年级数学下册第四单元教案 第四单元千克、克、吨 教学目标 1、感受并认识质量单位“千克、克、吨”,了解1千克、1克、1吨有多重,掌握千克、克、吨之间的关系,并能进行简单的换算。 2、结合感知物体质量的情境,能用体验的方法来思考和感受物体的轻重,会用质量的感念来表述物体的重量大小。 3、解决生活实际,会用秤来称物体的轻重,能解决千克、克、吨有关的简单问题。 4、通过本单元的学习,让学生感受到数学与生活的密切联系,体会数学的实用性,增强学生学好数学的信心。 教材分析 本单元的主要内容是:千克、克、吨的认识,千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。对于三年级的学生来说,是初次接触质量单位的概念,所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。其中,“有多重”,是让学生感受并认识质量单位“千克、克”,了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系;而“1吨有多重”,是让学生感受并认识质量单位“吨”,了解“1吨有多重”。通过对这些知识的学习与掌握,为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。 教学重点: 对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。 教学难点: 掌握“1千克=1000克,1吨=1000千克”并进行简单的换算。 教学课时:3课时 第1课时 教学内容:有多重 教学目标: 1、结合具体生活情境,认识质量单位“千克”和“克” ,知道“1千克=1000克” ,能进行简单的换算。 2、了解 1 千克和 1 克的实际质量,能根据生活实际选择合适的质量单位。能运用千克

和克的有关知识解决简单的实际问题,感受质量单位在实际生活中的应用。 教学重点: 建立 1 千克、1 克的概念。 教学难点: 认识质量单位“千克”和“克” ,知道“1千克=1000克” ,能进行简单的换算。教学方法:导入法、讲解法、合作探究法 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,感知轻重 1、让学生从桌上任拿 2 个物品掂一掂,说一说谁比较轻,谁比较重。(从情景中发现问题吸引学生学习的兴趣) 二、探索新知 1、汇报交流课前收集的资料。 师:同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统 一使用的质量单位,用来表示物品的质量,今天我们就来认识克和千克。(板书课题)2.认识秤(课件演示) 要想知道物品的准确质量可以用秤来称,在生活中你见过哪些秤? 认识秤 盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等 3、认识克 1千克=1000克 1kg=1000g 4、简单介绍天平和盘秤的用法。(课件演示) 这个鸡蛋重()克,这个西瓜重()千克,笑笑体重是()千克一般比较轻的东西用“克”作单位。 较重的用“千克”作单位,人的重量一般用“千克”。 三、课堂小结 1、一般比较轻的东西用克作单位,较重的用千克作单位 2、人的重量一般用千克 四、课堂练习 一个苹果26(克) 一袋洗衣粉400(克)

一年级上册数学第七单元教案

第七单元认识钟表 教学内容:义务教育教科书数学一年级上册第84-87页的内容:认识钟表 教材分析: ◇结合学生的生活实际认识整时。 这部分内容教材主要是结合学生的生活实际来编排的,我们将时间(准确的地说是时刻)与学生熟悉的活动对应起来,让学生不仅会看钟面和电子表认整时(这一点对学生来说并不困难),还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么,对培养学生良好的作息习惯也是有帮助的。 ◇概括认识“整时”的方法。 ◇渗透接近整时的习题。 为了降低认识“几时几分”的难度,并丰富练习的形式,教材特意安排了“几时过一点儿”“快到几时”的习题,并为后面认识“几时几分”做铺垫。 ◇渗透一天有24小时。 P85通过展示小明一天的活动,巩固整时的认法,并通过提问“小明9时在做什么”使学生初步知道一天有两个9时。 ◇增加了“你知道吗”的版块。 为了拓展学生的知识面,教材介绍了一些我国古代的计时工具。这两种工具计时的原理比较复杂,可以以学生能理解的方法简单的说明。 ◇通过各种形式的活动巩固整时的认识,同时为后面的学习做孕伏。 教学目标 1.结合生活经验,使学生会认、读、写整时。 2.培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3.培养学生的观察能力。 教学重、难点:结合生活经验,使学生会认、读、写整时。 单元总课时:约2课 课题认识整时课时 1

教学目标: 1. 通过观察、操作认识钟面,让学生学会看钟表上的整时; 2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯,初步建立时间观念; 3.培养学生的观察能力,渗透初步的估算意识。 教学重点:认识钟面,会看整时。 教学难点:建立时间观念。 教学准备:实物钟表、学具钟表、课前要求熟悉自己的小闹钟 教学过程: 一、情境感知认识钟面 1、出示主题图 问题:1)小红是什么时间起床的? 2)你怎么知道的? 揭示主题:你们看钟表虽小,却与我们的生活有密切联系,它能告诉我们时间,提醒我们工作和学习,今天我们就要来认识钟表这位新朋友。 2. 出示一个○:要让它成为钟面,还需要添上什么? 介绍时针、分针、12个数、12个大格。(电脑分别呈现,成为一个完整的钟面) 3.你还知道钟表的哪些知识? 二、初步认识时间 1. 课件出示钟面,问:这些时间你认识吗?

人教版二年级下册数学全册教案(带反思)

第一单元解决问题(单元备课) 教材分析: 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有:运用加法和减法两步计算解决问题,并学会使用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点: 1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 学情分析: 让学生应用已有的知识经验,把所学的数学知识应用到实际生活中去,解决身边的数学问题。 教学目标: 1、结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学生用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。 2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯,初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 单元教学重、难点: 1、小括号的使用。 2、综合算式的应用。 解决措施: 在数学情境中学习,教学时充分利用教材资源,让学生参与利用数学知识解决问题的全过程。 知识体系与课时分配:解决问题 -----------------------4课时 教学方法:讲授法、讨论法、探究法 注意问题: 引导学生利用生活中的真实例子进行教学,让学生通过较多的生活实践活动,获得感性认识。 第一单元:表内除法(一)单元备课 教材分析: 本单元教学内容主要有:除法的初步认识、用2~6的乘法口诀求商,解决实际问题。除法的初步认识分两个层次:第一,以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境,让学生建立“平均分”概

念。第二,在“平均分”概念的基础上引出除法运算,说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2~6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。 学情分析: 表内除法是学生学习除法的开始,它是今后学习除法的基础,教学中要让学生多参与实践动手活动。 教学目标: 1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式,知道除法算式的各部分的名称。 2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。 3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重点: 让学生体会除法运算的意义,在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 教学难点:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。 知识体系与课时分配: 1、除法的初步认识 平均分………………………………………………2课时左右 除法…………………………………………………3课时左右 2、用2~6的乘法口诀求商……………………………7课时左右 整理和复习……………………………………… 1课时左右 注意问题: 教学时,要让学生通过实践活动获得较多的感性认识,还要合理组织教学,练习的形式要多样化。 教学方法:讲授法、讨论法、探究法。 第一课时平均分 教学内容: 课本P13~14页,例1、例2及练习三中相应的习题。 教学目标: 1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。

部编人教版三年级下册数学【全册】教案完整版

1 位置与方向(一) 【教学目标】 1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。 2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。 【重点难点】 1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.会看简单的路线图,并能描述行走的路线。 【教学指导】 1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 2.本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。 3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体

形象性。因此教学本单元,要注意以学生已有的生活经验为基础,创设大量的活动情境,充分调动学生的积极性,鼓励学生自主探索,独立思考,并发表看法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中丰富对方位知识的体验。 【课时安排】建议共分5课时: 认识东、南、西、北……………………………………………….1课时 地图上认识方向…………………………………………………….1课时 认识东南、东北、西南、西北……………………………………..1课时 简单的路线图………………………………………………………..1课时 练习课………………………………………………….…………….1课时 第1课时认识东、南、西、北 【教学内容】 认识东、南、西、北(教材第3页例1和“做一做”,第5页练习一第1、2题)。 【教学目标】 1.结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,能用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中,体验生活中的方位知识,探索辨认方向的方法,发展空间的观念。 3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动,并在活动中体会方位知识的作用和价值,感受方位知识与日常生活的密切联系。

新课标人教版三年级下册数学第四单元备课教案

课题:年、月、日 【教学内容】教科书第46——49页上的内容。 【教学目标】 1.使学生认识时间单位年、月、日,了解大月、小月、平年、闰年的知识。 2.培养学生认真观察、归纳概括的能力。 3.通过有趣的数学活动提高学生的学习兴趣,感受数学学习的乐趣,培养学生认真严谨的学习态度。 【教学重点】 认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。 【教学难点】发现并掌握闰年的判断方法。 【教学过程】 一、创设情境,揭示课题(课件演示) 课件演示:小华今年10岁了,已经过了10个生日,他的妈妈今年36岁了,只过了9个生日,小华就问他的妈妈"您比我大这么多岁,您过的生日为啥比我少呢?"他的妈妈笑而不答,要小华自己动脑筋想,可他怎么也想不出来。同学们,请你们帮他想想这是什么道理?(学生可能想不出来)你们想知道吗? 二、探究新知 1、认识大月,小月 (1)观察 师:观察本组的年历,把你所观察到的填到统计表中,并思考下面的问题。(2)组内交流 师:把你的发现和组内的同学说一说 (3)全班交流(老师任叫一年份的汇报) 师:你的年历是哪一年的?一月份有几天?其他组一样吗?二月呢?三月呢?…… 师:看了这统计表你有什么发现? (4)老师小结:同学们说得很好,1、3、5、7、8、10、12月都是31天,这样有31天的月份叫大月。而2、4、7、11月都是30天,这样有30天的月份叫小月(板书)

(5)师:12个月的天数都知道了,那你会算或是知道一年有几天吗? 2、多种方法,记忆各月的天数 师:我们了解了各月的天数,下面请同学们展开你的想象,你有什么好方法记住每个月的天数吗? 独立思考 全班交流 师:同学们想的方法都不错,我们的教科书上也有几种,让我们看看 指导看书,课件演示:课件演示拳头记忆法和歌诀 3、小练习 师:同学们用自己的办法记住了各月的天数,现在老师可要考考你们了:(1)老师的生日在12月份,你们说是大月还是小月? ×××同学的生日在四月,你们说是大月还是小月? (2)师:咱们班男生多,还是女生多呢?(男生多) 那么,就让男生做大月,女生做小月吧。 我说的月份是大月,男生就站起来;我的说的月份是小月,女生站起来。看谁的反应最快! 4、认识平年、闰年 师:刚才游戏中,老师说到2月份,为什么没有同学站起来? (1)2月份是个特殊的月,既不是大月,也不是小月。 师:既然特殊,我们就专门来研究一下2月, (2)说一说:谁来说说你小组年份的二月是几天?二月有两种情况,我们把二月29天的那年叫闰年,而28天的叫平年吗? (3)看一看:你发现了什么吗?有规律吗? 师:是的,同学们的眼睛真亮,每3个平年,然后一个闰年?或者说一个闰年后连续出现3个平年?这个叫做“四年一闰。”下面来看一段片子,看看四年一闰是怎样来的。(放短片:地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年,这段时间是365日5时48分46秒。为了方便,人们把一年定为365日,叫做平年。这样,每4年就少算了23时15分4秒,即将近一天。人们就把这1天加在二月里,以补上

新人教版二年级下册数学优秀教案

第一单元数据收集整理 教材分析 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识,初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会用简单的方法收集和整理数据,掌握统计数据的记录方法,并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题,使学生了解统计的意义和作用,初步了解统计的基本思想方法,认识统计的作用和意义,逐步形成统计观念,进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 学情分析 上学期学生已经学习了比较、分类,能正确地进行计数,所以填写统计表时不会感到太困难,其关键在于引导学生学会收集信息,整理数据,根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验,能利用统计图表中的数据作出简单的分析,能和同伴交流自己的想法,体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景,激发了学生的学习兴趣。如,学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等,同时渗透一些生活基本常识,使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时,教师要注意让学生经历统计活动的全过程,要鼓励学生参与到活动之中,在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力,并加强与同伴的合作与交流。 教学目标 知识技能:使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 数学思考:了解统计的意义,学会用简单的方法收集和整理数据。 问题解决:能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。 情感态度:通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点:使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。 教学难点:使学生亲历统计的过程,在统计中发展数学思考,提高学生解决问题的能力。

新人教版三年级下册数学全册教案

新人教版三年级下册数学全册教案 口算除法 教学目标 知识与技能:使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。 过程与方法:能正确、迅速地进行口算. 情感态度和价值观:培养学生认真口算和检查的良好学习习惯. 教学重点 理解算理的基础上掌握口算的方法. 教学难点: 理解用一位数除的算理,正确进行口算 一、导入新课 1.口答 (1)24是由几个十、几个一组成的?84呢? (2)42个十,90个十各是多少? 2.口算: 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3 二、教授新课: 出示主题图: 根据你的观察,你看看这幅图里面有哪些数学信息? 你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗? 1、3次就能运完这60箱,赵伯伯平均每次运多少箱? 你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的 思路。 小组汇报:解题思路 1、想口诀二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30 2、20×3=60 60÷3=30

3、把60平均分成3份,每份是20。 60÷3=30 第一个问题轻松解决,第二个问题也没问题 2、王叔叔有600箱西红柿,他也运3次就运完了,王叔叔平均每次运多少箱? 你是怎样计算的?小组里面说说。 600÷3=200(箱) 3、李阿姨要运240箱黄瓜,也运3次,李阿姨平均一次运多少箱? 240÷3= 这题如何考虑? 小结:除数是一位数的口算除法,在计算时可以如何思考? 可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的 计算,什么方法都可以。 课堂练习:做一做 知识介绍:除号的由来 作业:练习三 估算(第二课时) 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书第六册P16-17例2 教学目标 知识与技能:让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用。 过程与方法:使学生能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯和意识。 情感态度和价值观:培养学生的数感,使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。 教学重、难点: 在具体的情境中进行除法估算,表达估算的思路。 教学准备: 课件、口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。 教学过程: 师生活动

青岛版三年级下册第四单元数学教案

第四单元绿色生态园单元备课 教学目标 1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。 2、在解决问题的过程中,掌握用列表和摘录等整理信息、分析数量关系的基本方法,体验解决问题方法的多样性,培养孩子从多角度观察、思考问题的意识。 3、感受数学在生活日常中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 一、教学内容 本单元安排了2个信息窗。第一个信息窗呈现的是小朋友到生态园观赏花卉的情境,借助问题“3种颜色的花一共摆了多少盆?”引入用乘法两步计算解决问题的学习。教材通过摆学具,借助直观图帮助学生理解题意,探求解决问题的方法。借助问题“平均每个花架每层摆了多少盆花?”探究用除法两步计算解决问题的方法。第二个信息窗呈现的是小朋友参观蔬菜种植区的情境,借助问题“9千克南瓜需要多少钱?和”把番茄苗移载到种植区里,能栽多少行?“探究用乘法和除法两步计算解决问题的方法。教材呈现了多种整理信息的方法,如;列表法、画线段图等,可操作性强,同时也是解决问题的重要策略。 三、教材的地位和作用: 本单元教学内容是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加(减)、除加(减)两步运算解决问题的基础上进行教学的,为今后学习较复杂的实际问题打下基础。在教学中,解决问题的价值不再局限于获得具体问题的结论和答案,更在于使学生学会分析问题和解决问题的方法,体会每个人都应当有自己对问题的理解,体会解决问题可以有不同的策略。 四、教学重点和难点分析: 本单元的教学重点是了解分析问题的一些基本方法,学会用乘法、除法或乘除法两步计算解决问题。“了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。“这是《数学课程标准》第一学段的教学目标之一。因此,让学生学会用列表或摘录等到整理信息的常用方法,在整理信息的过程中分析数量关系,寻找解决问题的策略就成了本单元的教学重点。教学难点是整理信息的方法。 五、教与学建议 1、借助几何直观,帮助学生分析理解数量间的关系 2、放手让学生主动探索解决问题的方法

最新人教版一年级下册数学第七单元教案

第七单元:找规律 第一课时 单位:荣和完小授课人:刘志军时间: 教学目标 1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。2.通过涂色、摆学具、布置教室的活动 3.使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣 教学重点使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。 教学难点使学生认识规律,学会找规律。 课前准备录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。 教学过程 创设情境、激趣导入 1.播放歌曲“新年好”。 (学生很高兴跟着唱。) 听了这首歌,同学们想到了什么? 2.课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。 仔细观察,你看到了什么? 这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的? 师:他们的摆放都有规律的,都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。(板书──找规律) 引导探索、认识规律 1.课件出示彩旗图。 师:我们先来找找彩旗排列的规律。(彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色。) 猜一猜,这面旗会是什么颜色? 师:都猜是黄旗,看看对不对(点击鼠标,最后一面旗是变为黄色,学生欢呼)。猜得真准!你们是怎么想的? 2.课件出示灯笼图和小朋友的队列图。 彩旗的规律我们已经找到了,那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一个灯笼会是什么颜色,下一个小朋友是男孩还是女孩?把你发现的秘密小声地告诉同桌。 (学生思考、交流。) 谁愿意把你的发现向全班宣布?你是怎么想的? 3.课件出示彩花排列图(将原课本中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”三种颜色的排列)。 教室里还有彩花,它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗?你发现了什么?小组里讨论讨论。猜一猜下一朵花是什么颜色的。 再下一朵呢? 4.小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。 动手操作、巩固发展 1.涂一涂。 a.实物投影,出示涂色卡1(课本89页“涂一涂”) 老师这里有张卡片,想请大家帮个忙,能按照规律涂颜色吗?(学生动手涂色) 谁愿意上来展示你的作品!(指明学生上台展示、评议) b.还想不想做涂色比赛?请拿出另一张涂色卡(课本89页“做一做”)继续涂色。 (学生涂色) 四人小组的同学互相评一评,涂对了吗? (学生评议、订正错误)

2018年人教版三年级下册数学全册教案

2018年人教版三年级下册数学全册教案 第一单元位置与方向(一) 新知识点: 1、认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图(四个方向)。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。 教学要求: 1、通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。 2、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够 根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线。 教学建议: 1、根据学生原有的认知,让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初,应当根据学生自身的方位来形成辨认 方位的技能,然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思 维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创造大量的活动情景,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的看法、意见,并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。

新版人教版小学三年级数学下册第三、四单元教案(教学设计)

第三单元复式统计表 新知识点: 1、认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表。 2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。 教学要求: 1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理,让学生认识复式统计表,使学生学会根据复式统计表解决 一些实际问题。 2、使学生学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。 3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。 教学建议: 1、要充分引导学生自主探究、合作交流。 由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础,教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识,通过这种学习方式,能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。 2、注意让学生进一步认识统计的作用。 学生在二年级下册时,就已经学会利用统计结果进行合理的预测,能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中,要注意结合实际情景,使学生理解在日常生活中为什么要使用统计,进一步体会统计的意义。例如,在做一项决策时,对已有的数据进行统计学上的分析,其结果便能对科学决策提供依据,这就体现了统计的一个主要功能,通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。

第四单元两位数乘两位数 新知识点: 1、口算乘法: (1)整十、整百的数乘整十数。 (2)估算。 2、笔算乘法: (1)两位数乘两位数。(不进位) (2)两位数乘两位数。(进位) (3)用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。 教学要求: 1、使学生会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法。 3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。 教学建议: 1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。 计算是帮助人们解决问题的工具,只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体,学习材料饱含生气,对学生很有吸引力,容易激起学生学习的兴趣。同时,在解决实际问题的过程中探讨计算方法,可以使学生深刻理解为什么要计算,切实体会到计算的意义和作用。 2、让学生主动探索计算方法。 让学生经历知识的形成过程,是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。本单元教材根据学生已有基础,

小学一年级数学教案-第七单元

七、加与减(三) 教学内容:1、100以内的连加运算。 2、100以内的连减运算。 3、100以内的加减混合运算。 教学要求:1、使学生掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法,培养学生的估算意识。 2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。 3、培养学生解决简单的实际问题的意识和能力。 4、使学生感受到数学与生活的密切联系。 教学重点:掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。 教学难点:正确掌握100以内连加、连减、加减混合运算。 教学时间:5课时。 第一课时套圈游戏 教学目标:1、使学生正确计算100以内连加的算式,并能熟练的掌握连加竖式的写法。 2、能正确的进行计算。 3、培养学生检察验算的好习惯。 教学重点:1、正确计算100以内的连加式题,并能熟练掌握连加竖式的写法。 2、能正确进行计算。 教学难点:正确计算100以内的连加式题,并能熟练掌握连加竖式的写法。 教具准备:图片、投影片 教学过程: 一、学前准备年: 1、口算练习: 24+9 49+7 30+22 54+45 53+40 9+28 16+8 3+4+5 2+7+9 8+4+7 7+8+9 5+7+6 2、笔算练习: 2 4 3 5 5 3 3 6 + 2 9 + 4 4 + 4 4 + 2 8 ———————————————— 二、探究新知: 1、出示主题图,理解口述题意。 淘气和笑笑进行套圈比赛,下面是他们两人三次比赛的分数,你们估计一下,淘气能不能赢?

2、小组讨论,说一说你是怎样估算的? 3、全班交流。 4、计算淘气的总分 24+29+44=97 先与同桌同学说一说你是怎样想的?再向全班同学汇报。 可以用竖式计算: (1) 2 4 + 2 9 (1)先把前两个数抄写来,相同数位要对齐,再进行计算,得数是53, 5 3 在53 的下面对齐数位写出44,53与44相加,先算各位,在算十 位。结 + 4 4 果是97。 ———— 9 7 (2) 2 4 (2)也可以把三个数字都抄下来,相同数位对齐,再进行计算。 先算各 2 9 位上的4+9+4=17,再算十位上的2+2+4,再加上个位上进上 来的 + 4 4 1得10。和起来是97。 ———— 9 7 5、计算笑笑的总分。 笑笑的三次成绩分别是23、30、41,请同学们用自己喜欢的方法计算一下小小最后的总分是多少? 列式:23+30+41=94 结论:淘气97分,小小94分,淘气的分比小小高,所以淘气赢了。 三、课堂作业 1、计算下面各题

2013年新人教版二年级下册数学教案

数据收集整理教案 教学目标: 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点: 使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。 教学难点: 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法: 谈话、指导相结合法,引导学生通过对情境问题的探讨,师生互动,在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程: 一、情境引入 教师引导提问:同学们,你们入学都要穿上我们学校的校服,你们喜欢我们校服的颜色吗?(指名3~5个学生说一说)。 师:有的同学喜欢这个颜色,有的同学不喜欢,如果我们学校要给一年级的新生订做校服,有下面4种颜色,请你们当参谋,给服装厂建议下该选哪种颜色合适。 (指名学生回答,并说明理由。) 教师引导:张三喜欢红色,学校就决定将校服做成红色的,怎么样?你有什么意见? 教师小结:你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色,不能代表学校大多数同学想穿的,那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?

(学生可能回答,调查全校学生喜欢的颜色。) 教师追问:如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂,你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。) 教师小结:全校学生那么多,要调查全校的学生,范围太广了,我们可以先在班级里调查,通过班级中的数据作为代表,找出大多数同学喜欢的颜色,也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位,在班级中进行调查统计,看看在这四种颜色中,大多数同学最喜欢哪种颜色。 二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。 (1)教师提问:刚才我们确定了要在班级里进行调查,我们班级的人数也不少,应该怎样调查呢?你有什么好的办法?(指名学生回答。)学生讨论收集数据的方法。 (2)出示统计表。 可以用什么方法来完成这张统计表呢? (3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答:把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色,我们在自己的表中做记号,如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的,老师数一下,再把结果填在表中……)(4)教师提问:你认为以上各种方法中,哪一种方法最方便? 师:在这些方法里,举手表示是比较简便的方法,现在由老师发布指令,每人只能选一种颜色,最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。 师生活动,教师说颜色,学生举手,教师数人数,学生填表格。 2、从这张统计表中,我们可以知道些什么?(让学生自由发言,说出自己的发现。) (1)师:从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色

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