四川省彭州市天彭镇七年级历史下册第六单元宋元时期第8课宋代南方经济的发展教学设计川教版教案

《宋代南方经济的发展》

一、教材分析

本课选自川教版中国历史七年级下册第八课，是第六单元“宋元时期”的第三课，本课上承民族政权的并立，下启蒙古族的兴起与元朝的建立，具有十分重要的过渡作用。处于中国封建社会转型期的两宋，政治腐败，军事羸弱，经常受到周边少数民族的欺凌，因此被冠上“弱宋”之名，但是从经济发展来看，宋朝则是中国古代历史上空前繁荣的时期，其繁荣程度可谓前所未有。因此，学习本课将有助于学生更加全面、准确地认识宋王朝。

二、学情分析

七年级的学生，学习兴趣浓厚，探究的欲望强，通过前面两课的学习，对于宋朝的政治、军事制度已经有了初步的了解，在他们的脑海里甚至已经形成的“弱宋”的印象，本课的教学将从另一个角度来看宋朝，展示宋朝繁荣的一面，让学生能够全面的评价宋朝。

三、教学目标

1.知道宋代南方农业、手工业发展的表现；理解中国古代经济重心的南移的过程、原因。（知识目标）

2.通过观察图片，找出图片中体现的历史细节，提升识图能力；通过阅读史料、分析史料，培养史料分析能力。（能力目标）

3.通过学习宋代南方经济发展的史实，认识我国古代劳动人民创造了丰富的物质文明，增强民族自豪感。（情感目标）

重点：南方经济发展的表现、经济重心的南移。

难点：如何理解经济重心的南移。

四、教学方法

教法：讲述法、探究法、史料教学法

学法：小组合作法、讨论法

五、教学过程

1.导入

采用讲述的方式导入，引入世界著名经济史学家弗兰克的评论“11世纪到12世纪的宋代，中国无疑是世界上最先进的地区，自11世纪和12世纪宋代以来，中国的经济在工业化、商业化、货币化和城市化方面远远超过世界其他地方。”

2.目标解析

3.知识抢答

通过知识抢答的方式检验学生的预习结果，强化本课的基础知识。

4.教师简介：宋朝农业和手工业发展的概况

5.合作探究

探究一：我国经济中心南移的简要过程。

探究二：我国经济中心南移的原因。

探究三：为什么说宋朝时期完成了经济重心的南移

6.课堂小结

六、

教学

反思

本课条理较为清晰，总体设计思路明了。学生对于宋朝的历史较有兴趣，教学中学生参与度较高。通过设计三个合作探究问题，让学生基本都参与到讨论活动中，解决了本课的教学重难点。

但是，我在设计本课教学之时，显得过于面面俱到，因此中间部分农业和手工业的发展讲述较多，导致学生听着听着注意力不够集中，对于我来说，如何将教材更好的整合，有所取舍，将是我今后教学中努力的方向。除此以外，自己的语言表达能力还有待提高，课堂中曾经出现多次口误，今后仍需加以改正。