五年级下册第11课《晏子使楚》

五年级下册第11课《晏子使楚》教学设计

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：辱、敝、囚、淮、柑、枳、贼、赔

2.趣味识字：侮：字谜识字：“每”天多一人。

3.易读错字：矩（应读三声，易读成四声）

4.多音字：乘shèng (千乘之国)chéng(乘法)

撒sā(撒谎) sǎ(撒播)

5.应会写字：侮、辱、谎、敝、矩、囚、嘻、臣、淮、柑、橘、枳、贼、赔

（1）写正确：易写错字：“谎”字易错加一点；“橘”易把同字框里错写成“古”。

（2）写美观：敝、嘻、淮、谎

①指导书写的字：“谎、橘、贼”

②指导要点：“谎”字左窄右宽，中间的“亡”要写得扁一些；“橘”字“木”捺变点，“矛”稍扁；“贼”字部首最后一笔是点，“戎”字的斜钩要伸展。

6.需要重点积累的词语：面不改色、安居乐业

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地复述3——5 段，可引导学生改编课本剧。

二、理解运用

（一）共性目标

1.练习概括主要内容

（1）课文主要内容：本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。

（2）概括方法：内容提炼法

2.体会整篇文章的表达顺序

（1）文章的表达顺序：按事情的发展顺序来写。

（2）找出表达顺序的方法：开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。

3.文章基本的表达方法：通过人物对话，塑造人物形象。（教学难点）

4.体会重点词句表情达意的作用（教学重点）

重点词句（1）：

①句子：晏子看了看，对接待的人:“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

（这是晏子和楚王第一次斗智。楚王本想抓住晏子矮小的特点侮辱他，结果晏子将计就计，反击了楚王。）

②体会方法：感情朗读。

通过分角色朗读等形式，体会晏子的不卑不亢与聪明才智。

重点词句（2）

①句子：晏子装着很为难的样子，说：“你这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说:“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

②体会方法：感情朗读。

通过朗读，体会晏子回击楚王的力度，既羞辱了楚国，又让楚王有苦难言。晏子的这句话极具讽刺意味，比正颜厉色更有力量。

重点词句（3）

①句子：哪知晏子面不改色，站起来，说:“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

②体会方法：感情朗读

通过朗读，体会晏子回答妙在哪里？

晏子的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成了盗贼。楚王不仅没有达到羞辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。

4.迁移运用，仿写段落或句子：仿照本课人物对话，描写生活中记忆深刻的一次人物对话。

（二）本课重点问题：

1.课后思考题：

（1）晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪？

（2）你觉得晏子是个怎样的人？结合课文内容说一说。

（3）文章的开头、中间、结尾有什么联系？

2.学生质疑：

三、情感体验：通过朗读感受晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

教学重难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学准备：

一、教师：

（一）设计预习提纲。

五年级下册第11 课《晏子使楚》预习提纲

学校：班级：姓名：

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：家长评价：小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易写错的字：

2.易读错的字（写出并注上拼音）：

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

4.趣味识字：

（二）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：纵横交叉操纵自如手忙脚乱，把你的理解写在文中词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。

（三）尝试复述：3—5段

二、理解运用

（一）整体感知

1.主要内容：

2.文章的结构：

（二）文本细读

细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：

1．晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪？

2．你觉得晏子是个怎样的人？结合课文内容说一说。

3．课文的开头、中间、结尾有什么联系？

4．自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。

三、迁移运用

1.阅读链接：读一读晏子的故事《鸟》，想想这两篇文章在表达上有什么异同之处。在文章中做做标记。

2.写法运用：试着用一段对话，要能体现出人物的特点。

四、拓展延伸

收集了解有关晏子及其故事的资料。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

1.通过上网，了解晏子的资料。

教学时间：1课时

教学过程：

一、课堂导入。

1.［出示图片］在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是――[板书：题目]。

2.生介绍搜集的有关晏子的资料和故事。出示课件，晏子的资料。

二、预习评价。

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

3.填写预习检查统计表比较认真的小组长：

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：

三、成果展示，精讲点拨。

（一）日积月累。

1.朗读：

（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。

（2）重点朗读：

①第二段：有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。

注意的字音：侮辱

学生读后，“侮”和“辱”单个的字音都为三声，但在读整个词语的时候，要把“侮”读作二声。

②第五段：哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土的不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不服不同吧。”

注意的字音：淮

结合上下文理解“面不改色”、“安居乐业”的词语意思。

出示词语的意思，可让学生练习上下文来说。

2.识记生字

（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？

（2）引导趣味识记：侮：“每”天多一人。

3.书写指导

（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学

生找出的易写错字）：谎、橘

①学生观察，找出易写错的笔画。

②并交流明确：“谎”字左窄右宽，中间的“亡”要写得扁一些；“橘”字“木”捺变点，“矛”稍扁；“贼”字部首最后一笔是点，“戎”字的斜钩要伸展。

（2）写美观：按规律分类指导书写：敝、嘻、淮、谎

①出示生字，观察字形结构规律。

②交流并明确：同样都是左右结构的字，有的需要用竖中线平均分开，两边大小一样；有的则需要左窄右宽；。

③学生练习书写。

4.词语积累

（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。

（2）展示老师分类积累的词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。

（二）理解运用

1.整体感知

（1）主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。

（2）文章结构：展示某同学总结的文章结构，并简要说明寻找的方法。

2.文本细读

（1）.问：楚王为什么要侮辱晏子？课文中几次写到他侮辱晏子？

[板书：楚王晏子]

（2）.师叙述：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的？请大家自己研究一下课文。选择最感兴趣的一个故事，用自己喜欢的方式读一读，并想想：在这个故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的？

【板书：侮辱反击结果】

（3）.抽生汇报自学情况。

三次斗智：课文由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。

（4）.师小结：刚开始，楚王抓住晏子身材矮小的缺陷，让他钻洞进城，对晏子的人格进行侮辱；在晏子见到楚王时，楚王讽刺晏子无能，侮辱齐国没有人才；接着楚王借一个囚犯，把偷的罪名安在齐国人身上，侮辱齐国的分量一次比一次更重了。面对这些意想不到的侮辱，晏子一一反驳。

（5）.［课件］晏子的话

◎“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

【板书：钻狗洞是狗国只好打开城门】

◎“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”

【板书：没人才下等国只好赔不是】

◎“大王难道不知道吗？橘树种在淮南的，结的柑橘又大又甜。可是一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同

样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，

也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧。”

【板书：没出息强盗国只好陪着看】

①你觉得此时晏子的心情怎么样？他是用什么语气说这些话的？

②试着模仿晏子的语气来读读晏子的话。在读中体会：晏子对楚王的反驳妙吗，妙在哪里？

通过多种方式的读让学生体会。

分析：第一句：晏子的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成了盗贼。楚王不仅没有达到羞辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。

第二句：通过朗读，体会晏子回击楚王的力度，既羞辱了楚国，又让楚王有苦难言。晏子的这句话极具讽刺意味，比正颜厉色更有力量。

第三句：晏子的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成了盗贼。楚王不仅没有达到羞辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。

（6）.抽生回答，朗读。板书：狗国最下等国强盗国

（7）.这真是“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。“师生接读，再次体会晏子语言的精妙。

（通过自由练读，有感情展示读，师生接读等形式，让学生在读中体会、感悟晏子语言的精妙之处）。

(8).在晏子妙语连珠的反驳下，故事最后的结果怎么样？

（9）.文章的开头、中间、结尾有什么联系？

开头写起因，中间写经过，结尾写结果。首尾照应，思路清晰，行为紧凑，结构严谨。

(10).学到这里，你觉得楚王是个什么样的人？晏子是个什么样的人？（生自由说）

出示课件：评语

四、迁移运用、表演课本剧

1.师叙述：这三个故事主要由对话组成，大家想要演好，先得过台词这一关，根据人物的性格特点，有感情地读好他们之间的对话。

2.选择故事中的一个人物，练习有感情地读他的话。

师叙述：你想扮演机智勇敢的晏子，傲慢自大的楚王，还是故事中的配角―士兵呢？赶快行动起来。

3.展示。

五、拓展延伸

课外阅读：晏子的故事《鸟》或历史故事、成语故事。

六、限时检测。（限时闭卷）

五年级下册第下课《晏子使楚》限时检测题

学校：班级：姓名：

一、听写（侮辱、撒谎、敝国、淮南、囚犯、臣民、规矩、柑橘）

二、写出文章的主要内容

三、解释下列词语的意思

面不改色：

安居乐业：

四、按课文内容填空。

1、有一回，齐王派大夫晏子去（）楚国。楚王仗着自己（），想乘机（）晏子，显显楚国的（）。晏子凭着自己的（）和（），对楚王的侮辱一一进行了反驳。从此以后，楚王晏子了。

2、楚王知道晏子（），就故意在城门旁开了一个五尺高的洞。而晏子说（

），楚王只好叫人打开城门迎接他。

五、你从晏子身上学到了什么？

板书设计：

11、晏子使楚

楚王——————晏子

（侮辱）—————（反击）————结果

钻狗洞是狗国只好打开城门

没人才下等国只好赔不是

没出息强盗国只好陪着看