人教版思品一二单元复习提纲(学生)
七年级上册思品一二单元复习提纲
（标注：书本页码、段落或句子、要点）
第一单元笑迎新生活
1．升入中学后，我们会有许多新的体验，我们该如何对待这个“新”字?
2．上中学后，我们需要创建一个新的集体，需要怎样做这个集体才能成为一个优秀的集体?
3、如何看待个人在班级中的位置？
1.初中学习生活有哪些新特点？
2、如何做学习的管理者? （搞好初中学习的策略和方法有哪些？）
3、如何看待或认识学习中的苦与乐?
第二单元认识新自我
1、生命对于世界的意义（重要性）
2、人类与地球上的生命如何共存或相处？
3、为什么生命需要关爱和呵护？
4、人的生命独特性表现在哪些方面？（突出表现？更多表现在？）
5、如何发挥生命的独特性？（你将如何选择你的成长之路？）
6、如何珍爱我们的生命？（如何让生命之花绽放？）
7、什么样的生命才有价值？（生命价值的体现）
8、生命中遇到挫折怎么办？
9、什么样的生命最有价值？(你如何理解生命的意义呢？）
10、怎样才能使生命价值得以提升？
1、青春期的身体（生理）变化主要表现在哪三个方面？
2、如何正确看待青春期的生理变化？
3、为什么要处理好青春期的心理矛盾？（如何认识青春期的烦恼和矛盾？）
4、怎样处理好青春期的心理矛盾？（如何调控内心的心理矛盾？）
5、青少年心理发展的特点有哪些？
6、男女之间应怎样正常交往?
7、青春期常见的误区有哪些？应如何矫正？
8、青春的含义（什么是真正的青春？）
9、如何理解青春是幸福的？
10、如何看待或对待我们的青春？
1、怎样正确认识自我？
2、我们可以通过哪些途径来认识自我？
3、为什么要发掘自我的潜能？
4．如何激发自己的潜能？（发掘我们的方法或途径）
5、潜能的七个方面的表现
6、怎样看待喜欢明星的现象？
7、怎样确立个人的成长目标？ 8、青少年如何实现自己的人生目标？
让学生喜欢你的课
让学生喜欢你的课 潍坊市坊安街道南流小学赵秀芹刘永强问题的提出 “亲其师，信其道”，是中国教坛上的一句古训。 常听见有的老师在说：“现在的孩子越来越不好教，有时候简直就是无法教。”还有的说：“现在当教师的真难，要每天想办法适应学生。”而学生们在一起谈论的时候则说起：“我不喜欢哪门课，我更不喜欢哪个老师，因为他（她）上的课我感觉很累，他（她）一点也不幽默，从来没有看见他（她）上课对我们笑过。”亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。 实践过程 那怎样使学生喜欢你的课呢？二十多年的教学实践，二十多年的班主任工作，让我真正体验到了现在的学生的确比以前的学生聪明多了，也的确比以前的学生难教了，他们聪明、活泼、好动，好奇心强。于是贪玩、不爱学习就成了老师最头疼的事。可我觉得只要教师从教法入手，认真探讨教育教学的规律，针对现在孩子的特点，因材施教，就能让学生喜欢学习、喜欢你教的学科了。现将我这些年的教学体会写出来与同行们共同探讨。 第一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。 亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。其实这个道理很简单，就拿我们现在的研讨会来说，如果上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，如果内容无聊透顶，大家现在一定在想：还不如回房去打麻将。所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。 1、要学会公正。每个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。我喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，说实话，
如何让学生喜欢你所教的学科
如何让学生喜欢你所教的学科 2011-9-22 11:17:00作者：来源:新课标教学网查看评论（0条）字号：大中小 假如学生不喜欢你所教的学科，或者说对你教的课没有兴趣的话，那你这个老师就太失败了，想要提高教学质量也是难上加难。要是学生不喜欢，相当于是让学生做自己不愿意做的事情，结果只能是：要么应付了事，要么磨蹭时间心不在焉，最后干脆不学了。有许多学生的辍学不能说与教师的教育教学方法不无关系。 作为教师，怎样让学生喜欢你教的学科是非常重要的。要让学生对你所教的学科感兴趣，固然有许多方面的因素，如教师的言谈举止是否的体，语言是否风趣幽默，是否关心爱护学生、不歧视差生等等，但假如没有任何绝招，那是很难调动学生的学习兴趣的。 所以，要让学生对你的课感兴趣，至少要有一招绝活，而这个绝活从哪里来，当然要依靠自身的不懈努力，勤学苦练练出来的。练绝活也要结合自身优势和学科特点，例如思品学科，由于教材上的案例都是几年前的，为了吸引学生我经常在课堂上讲一些当今社会正在发生的事例，经常的用一些现在的流行语，例如今年就比较流行“给力”我在上课的时候就把这个词语运用到讲课当中，学生很能喜欢这种语言。 当然，光有一手绝活还不行，作为教师，我们要面对的是一个个充满感情、有尊严、有个性的鲜活的生命，关爱学生、尊重学生是让学生喜爱你的课堂的重要因素也是前提，试想，你就是水平再高，但若是动辄训斥、挖苦学生，伤害学生的自尊，那学生也会对你敬而远之。所以教师要不断学习不断进取，提高自己的道德修养，提高自己的文化素养和层次，要研究教育，把握教育教学规律，了解青少年的心理特点，才能真正成为一名优秀的教师，那学生也才能真正喜欢你，喜欢你教的学科 一、激活学科情感，提高育德能力 学科情感是影响学生学习专业知识的重要因素，消极的学科情感能使学生丧失学习专业知识的兴趣，积极地学科情感则会使学生的学习热情从被动变为主动，在教学时起到事半功倍的效果。 当新的教材，新的课程标准出现在教师面前时，我们由衷地发现，“理情说教”这个误区已经走到尽头，“情感体验”将在新时期的教学中发挥越来越重要的作用。当新的教材以一种人性关怀的深刻内涵出现在学生面前时，教师只有好好把握，激活学生的学科情感，努力使知识的交流和情感的交流水乳交融，并达到最大畅通，以此追求师生和谐共振的境界。
浅谈情感教育在初中思想品德课中的表现与运用
浅谈情感教育在初中思想品德课中的表现与运用 发表时间：2015-05-11T10:40:33.367Z 来源：《中小学教育》2015年5月总第205期供稿作者：王洪艳 [导读] 要上好初中思想品德课，一个制胜的法宝就是要爱你的学生，让爱成为一种习惯。 王洪艳山东省滨州市沾化区冯家镇第一实验学校256800 摘要：旧的教育模式导致思想品德课教学走入尴尬的境地，在新课程改革背景下，通过多种方式将情感教育引入思想品德课教学中，让学生既有知识的积累又能实现情感的提升，从而促进教学的良性发展。 关键词：爱情感教育思想品德课 新《思想品德课程标准》对情感教育提出了很高的要求。在教学目标的分类中，情感、态度和价值观是第一教学目标，这与传统教学中把知识目标放在第一位有了很大不同，体现了在现代社会中，我们不仅要重视学生知识的学习，还要突出对学生做人品质的关注和教育。 要上好初中思想品德课，一个制胜的法宝就是要爱你的学生，让爱成为一种习惯，通过潜移默化的作用，也让学生“爱”上你。这种爱是教育学生的情感基础，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师，信其道”。这种情感教育能提高课堂教学效率，也能让思想品德课得到真正的价值回归，从而真正实现素质教育的要求。 一、思想品德教学忽视情感教学的表现 长期以来，中学思想品德课教学普遍处于尴尬状况。一方面，从学生的健康成长、国家的发展需要出发，思想品德课起着其他科不能替代的作用；另一方面，从存在的实际情况看，在教学中普遍表现出的是学生厌学，老师难教。从效果来看也不能令人满意：学习中学生普遍存在着：重视的，只重视分数，为分数而学习，知行脱节；不重视的公开喊出60分万岁；甚至出现根本不想学的状况。缺乏“情感”的教育如一潭死水，使中学思想品德课缺乏生机与活力。这也是导致思想品德课教学弱化的重要原因。其具体表现为： 1.在教育目标上，偏重于认知目标而忽视情感目标的实现。思想品德课教学的核心是完善学生的人格。新课程改革下，首先调整了教学目标，它表现为以下四个由低到高的课堂教学目标：认知、能力、情感、态度。当前一些教师由于受“应试教育”的影响，为应试而教，学生为考试而学，个别教师甚至单纯追求考试分数，将学生变成背诵的机器。因此在教学中，教师多重视理论知识的灌输，而忽视学生道德品质的培养和情感教育，其结果是中学生越来越多地表现为德行分离。这不得不算是教育的悲哀。 2.在课堂教学方法上，重教条式讲授，轻教学情感投入。作为教师，如果总是以说教者的形象站在讲台上，面无表情，生硬地将知识塞给学生，这种僵硬的、灌输型的课堂教学，必然会引起学生对思想品德课的反感，久而久之学生自然会丧失对思想品德课的兴趣。也许会出现这样一种场面：教师在讲台上慷慨激昂地讲述，这边一些学生已呼呼大睡。这种课堂模式教育出来的决不是有智慧、有理想、有韧劲、有活力的青年一代。教师在教学活动中缺乏动之以情的教育，便很难做到用自己高尚的情感打开学生心灵的窗口，疏通思想渠道达到陶冶学生情感的目的，更谈不上帮助孩子树立正确的人生观、价值观。这一境况与我们的教育初衷是相背离的。 二、情感教育在初中思想品德课教学中的运用 那么，在教学过程中应该如何加强爱的情感教育来提高教学质量呢？我认为应从以下三方面着手进行： 1.把幽默引进课堂，营造一种和谐、民主的课堂氛围。把幽默引进课堂是进行有效教学的润滑剂，正如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”恰当的运用幽默艺术能使教学氛围更活泼、轻松。和谐、民主的课堂氛围可使学生的情感始终处于一种积极状态，增加学生的学习动力和情趣，产生不断上进的有效动因。因此，教师在课堂教学中要把自己外在的权威化成内在的权威，塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象，这样，你的教育才乐于被学生接受。同时要建立一种资源分享的伙伴性师生关系，即当教师进行教育时，不是自上而下的“教授”，而是与学生一起感受，在主观上“分享”他们尚未建立的道德观念。 我的思想品德课学生都比较喜欢上，究其原因有：学生觉得我讲话很风趣幽默，在上我的思想品德课时没有过多的压力；上课时我会插入各种生动、典型的例子，知识点很容易记住；上课时我像朋友式地跟他们交流，有被尊重的感觉；觉得我很爱、很在乎他们……因此，要让你的思想品德课堂能够锦上添花，取得事半功倍的效果，就需要把幽默引进课堂，建立和谐、民主的课堂氛围。 2.尊重、宽容学生，做好后进生的转化工作。爱学生，就要尊重学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。学生对于老师给予的评价极为敏感，决不能在班级或众人面前给某个学生难堪。对于后进生则更应如此，他们更需要得到老师的尊重与呵护。后进生在家庭或学校中受到的批评、惩罚往往多于赞扬和鼓励。因此，他们与教师在情感上往往是对立的，他们往往比较敏感、有戒心，常常认为教师是轻视、厌弃自己，教师的教诲在他们身上就很难生效。教师要以足够的耐心和爱心去感化后进生，帮助他们发现自己被掩盖、被歪曲的优点和长处，使他们感受到教师的爱与尊重。隔阂消除了，后进生才更乐意接受老师的教导和劝告，并能努力改正自己的缺点和错误。可见，在后进生的转化工作中，正是教师对学生的真挚的爱和尊重融洽了师生关系，从而为进行有效教学奠定基础。 总之，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是教师必备的修养，以“爱”为根基的情感教育，对于促进学生智力的发展，提高学生的思想品德修养，培养学生积极思维，具有不可估量的作用。让我们用智慧和激情打造崭新的思品课堂，与学生共同成长。
谈情感教学在初中思想品德课中的运用
谈情感教学在初中思想品德课中的运用 培养学生健康向上的情感是素质教育的要求，在教学中加强情感教育取决于多种因素，而弘扬人文精神无疑是进行情感教育的源泉。情感教育在英文中表述为affective education。在心理学中情感是指“人具有的稳定的情绪态度、固定的心理状态；它是对现实中一定范围的现象表现出的一种独特的眷恋（或者与之疏远），是对一定的现象产生的稳定的指向性，是对现象产生的一定的兴趣”。affection表示为一种慈爱，是仁慈的爱、善良的情感。它也包含情绪及情感，但强调的是积极的方面。可见，affection一词用在道德教育中能恰当地表达师生之间、学生之间积极的内在精神和价值追求。情感教育是一个与认知教育相对应的概念，它指的是把情意作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量，使人的情感得以发展和升华。 学生的学习过程可以分为两个相互关联的领域：认知领域和情感领域。前者包括感觉、知觉和分析信息以便理解；后者包括感知和驾驭情绪以获得感受与评价。只有这两方面相互结合、相互促进，个体才能得以健康发展。 初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师富于情趣的教学方式。为此，我在初中思想品德课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。我的做法是： 一、用亲情打动学生，激发学生的求知欲 与其它学科相比，思想品德课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生和年龄和心理有一定的差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想品德课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿意学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。 作为一名女教师，我自然也经历了一番思想斗争，但终究还是“一定要将思想品德课教好”的意识战胜了我。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是教师激发起来的。”因此我运用了“以情激学法”。 苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”我利用课余时间经常深入到我教的班，象大姐姐一样嘘寒问暖，与学生一起搞卫生、做游戏、侃大山、讲故事，真心实意地关心学生、爱护学生，将他们生活中困难当作自己的困难。这样我与学生拉近了距离，他们将我当成真正的朋友，我的话，他们爱听，我教的课，他们积极参与。在课堂教学中与他们共同探讨人生中所遇到的问题，激发了他们的学习欲望。 二、以身作则，用良好的品行引导学生
人教版八年级下册政治复习提纲整理
八年级下册思品复习提纲 第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家做主的国家 1、我国的国家性质 我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 2、我国现阶段人民的范围 在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者 人民是国家的主人，一切权力属于人民。 3、公民权利和公民基本权利的含义 所谓公民权利指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益。这种权益受国家保护，有物质保障。由宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，是公民的基本权利 4、人民与公民的区别： 人民是区别于敌人的政治概念。公民是法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。 我国宪法规定：“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。” 在我国，公民既包括人民，又包括具有我国国籍的被剥夺政治权利的人。不过，后者不能享有公民的全部权利，也不能履行服兵役的光荣义务。 5、法律保障公民的权利 我们享有的权利，需要来自家庭、学校、社会及他人的保障，其中，最重要、最有效的是法律保障。我国通过以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。 6、立法保障和司法保障： 立法保障，就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。司法保障，是指通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。 7、从某种意义上说，社会进步的重要标志在于什么？ ---人权能够得到尊重和保障。 第二框我们享有广泛的权利 1、我国公民享有的基本权利有哪些？ ①平等权②政治权利和自由③宗教信仰自由④人身自由权利⑤对国家机关和国家工作人员的批评、建议、申诉、控告、检举权，取得赔偿权⑥社会经济权利⑦教育科学文化权利和自由⑧妇女的权利，婚姻、家庭、儿童和老人受国家保护⑨华侨、归侨和侨眷的合法权益受法律保护。 2、公民如何正确行使权利？ （1）公民在享受权利的时候要尊重他人的权利。（2）公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。（3）公民要在法律允许的范围内行使权利。（4）公民要以合法方式行使权利。 3、如何行使言论自由的权利：
读书心得,让学生喜欢上我的课
读书心得之<<让学生喜欢上我的课>> “如何让学生喜欢上窝的课”是一个老话题,也是一个非常实用的话题，要想让学生喜欢上自己的课，课上的精彩、艺术固然重要，但师生关系也有相当重要的作用。实践证明，学生会因为喜欢一位老师而喜欢上他所教授的课程。同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。我之前的观点仅仅是“亲其师，信其道”。但寒假中有幸读拜了尚英杰主编的<<让学生喜欢上我的课>>一书，让我感触颇深、受益良多。对此我有了更多的理解： 首先、激发学生学习的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。”学生对学科的学习兴趣直接影响学习该科的学习效果、学习成绩。我认为“乐学”的核心是“学”，打开“乐学”大门的钥匙是“兴趣”。因此，作为教师首先要考虑如何调动学生对所学科目的学习兴趣，激发学生的学习潜能，帮助学生充分发挥主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，使学习成为一种由兴趣出发的主动行为。使我们的学生真的“动”起来，使课堂真的“活”起来。 其次、公正。老师的公正与否，直接影响老师的威信。无论是差生还是问题生都需要得到认可和重视。教学工作中我们要注意自己的言行，特别是在全体学生面前或是课堂上，决不偏袒任何一名学生，学生的眼睛是雪亮的，只有让你的学生感觉到你的不偏不倚，你才可能赢得学生的尊重和喜爱。 第三、放下老师的架子，做学生的良师益友。与学生交往，特别是教育学生或是与学生交谈时，不要动不动拿出教师的威严，要讲民主，
讲道理，尽可能做学生的朋友。特别是现在的学生，你简单或是粗暴的教育方式只能换来某些学生的不满甚至反抗。处理学生时首先考虑的是决不让哪一个学生带着对我的不满离开课堂，最好是带着感激走，至少要让他心服口服，这会省却许多不必要的麻烦。 第四、敏锐的洞察力。老师要能看透学生的心，对自己的学生了如指掌。知道学生的性格、优点、缺点。 第五、创设良好的课堂氛围，寓教于乐。我国大教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。因而教师在课堂上应用各种适当的方法给学生以心理上的安全感或精神上的鼓励，活跃学生的思维，使他们敢于行动，继续不断的探索和思考，乐于积极主动的参与教学活动。在课堂上，教师作为促进者更是学生的朋友和知己，是学生最可信赖的心理支持源，师生只要建立起这样的融洽关系，一个生机勃勃的学习气氛就形成了，学生在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的知识。使学生在学习上愿学、乐学、想学、爱学，而排斥某些学科的想法也就无影无踪了。 最后、要多表扬少批评。为了每一位学生的发展，教师要做到尊重每一位学生做人的尊严和价值，做到多表扬少批评，及时发现它们的闪光点。如：尊重运动技能不良的学生，体育成绩有一点提高就及时表扬；尊重被孤立和拒绝的学生，只要它们稍有一点随和，教师就要给与表扬；尊重有过错和有严重缺点的学生，只要它们能悔过自新，改正缺点，教师就要给与表扬，这样就能使学生保持正常的心态，做到每天都高高兴兴、轻轻松松学习。教师只有热爱学生，才能关心和爱
如何让学生喜欢你的课
如何让学生喜欢你的课 有位教育家曾说过：“你脸上的微笑有多少，孩子们心中的阳光就有多少！”这句话告诉我们——亲其师才能信其道。这意味着教师要有一种亲和力，一种感染力。学生喜欢老师了，自然就会爱听我们的课。老师要做到用发自内心的善良和真诚去爱学生，在课堂上，只有快乐、热情、专注地挥洒师爱的老师，才是学生真正喜欢的老师，学生才会喜欢上我的课。 不同的学生，有不同的倾向，好学生，充满自信，课堂就是他们的舞台，他们习惯在课堂上享有一种优越感；后进生，充满期待，每一堂课，意味着一个新的开始，他们本能地希望在这样一个时刻，迎来改变自己的机会。所以，我认为，在课上，全体学生能有所得，他们就会对你的课有认同感，全体同学都参与到课堂学习中，形成风气，就会喜欢你的课。如何让学生喜欢你的课，我主要是从以下几个方面做起的： 第一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。 亲其师信其道。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。 1、学会公正。每个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。我喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，说实话，我也恨不得他们立刻消失，但是话说回来，虽然不喜欢，但也不要表露得太明显，尽量多注意一下自己的行为，无形中要传递给学生这样一个信息：我是大家的老师，我不愿落下任何一个学生。 2、学会宽容。只要是人都会犯错，更何况是学生。宽容学生的错误和过失；宽容学生一时没有取得进步；宽容学生的任性和调
皮……但是说得容易做得难，有时一下到气头上，忍不住就会生气发火,我也一样。但有时不防换换方法，我就遇过这样一个学生，她几乎天天犯错，我也毫不客气地训过她几次，突然有一次我心平气和地原谅了她，她受宠若惊，向我保证不再犯错，虽然后来她也在继续犯错，但每次在我知道前她都会主动向我认错，我想这也是一种进步吧！现在的孩子懂事更早了，更任性了，也就更难管了，但只要你是位学生喜欢的老师，他们信任你，教育效果就会更好。 3、学会幽默。不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我总是喜欢给他们讲很多事：有讲我的亲身经历、有讲故事、有讲国家大事、有讲笑话、有就事论事……在讲这些事的过程中，还教给他们做人的道理，使他们在潜移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素质。我还喜欢时不时开开学生的玩笑，所以在我的课堂上总是有笑声。我为他们创造了一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，他们说：又怕我，又喜欢我。 4、学会交流。老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生，努力做学生喜欢的良师益友。但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近。如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。 5、学会鼓励。人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此。在课上，我尽量精讲多练，让更多的学生有参与到课堂活动的机会。例如：在上购物这一课时，我让每组学生都做一道题，要求每一位同学都必须参与，当然，好学生自然没问题，但有一部分同学根本就不自信,不敢走上讲台来，为了达到我的要求，他们就同桌两个人商量,一个做难度大的,一个做难度小的. 虽然这样，
人教版八年级下册思想品德复习提纲知识点归纳
人教版八年级下册思想品德复习提纲知识点归纳 最佳答案第一单元 1、我国的国家性质（p4） 我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 2、现阶段我国的人民包括（p4） 工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者，社会主义事业的建设者，拥护社会主义的爱国者，拥护祖国统一的爱国者。 注意，不属于中国人民的中国公民有： 被剥夺政治权利的犯罪分子 ②拥有中国国籍的外国人 ③分裂国家的人 ④敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子。 3、人民是我们国家和社会的主人。（p4） （主人翁地位的表现：平等地享有国家和社会事务的权力） 4、什么是公民权利；什么叫公民的基本权利？(p5) 公民权利指的是由宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益。 由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利 5、人民和公民有何异同，我国的公民包括哪些人？（p6） 人民是政治概念，在不同的国家和同一个国家的不同历史时期，有着不同的阶级内容 公民则是法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。 中国公民：必须要有中国的国籍才能算是中国公民。（有些超生的中国人口没有中国国籍，所以不能算是中国公民） 6、我国公民的权利是如何得到保障的(p7) 我国建立了以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。 立法保障：就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。司法保障：是指通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。 7、我国公民的基本权利有哪些？(p9) 公民的基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。具体包括：①平等权②政治权利和自由③宗教信仰自由④人身自由权利⑤……⑨ （宪法是公民基本权利的确认书和保证书。） 8、公民应该这样正确行使权利？（p10--11） ①公民在行使权利时要尊重他人权利。 ②公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。 ③要在法律允许的范围内行使权利。 ④要以合法方式行使权利。
怎样让学生爱上你的课
怎样让学生爱上你的课 我想首要的必须具有师爱。师爱，即对学生的爱，它包含了对全体学生中每一个人（不分相貌、性别、个性、不分好生、差生）的热爱、尊重、理解和期待。师爱，教师的一种高尚的道德情操，是教育的灵魂，是教育的前提。教师热爱学生，在教育教学实践中，就会百倍注重保护学生的自尊心。心理研究表明，青少年学生都有较强的自尊心，他们需要别人尊重、理解自己。教育教学实践中往往有这样的现象：一个经常被教师讥笑、责备的学生（尤其是差生），会感到自己“无能”、“没脸见人”，缺乏学习的动力和改正缺点的自信心，产生自卑感、或自负抗拒的心态，严重的还会自暴自弃，直至堕落。而自尊心受到教师尊重的学生，就会感到教师对他的信任的期待，产生一种积极的驱动力。可见，爱护学生的自尊心，显得多么的重要！ 在教育教学过程中，教师是处于主导地位的，而学生始终是处于主体作用的。所以教师热爱学生更能调动学生主体的积极性，充分发挥情感对教育教学的积极作用。心理学研究结果表明：感情是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验。满足人的需要的事物，会引起积极的情绪体验；不能满足人的需要的事物，或者同人的需要相抵触的事物，会引起消极或不平衡的情绪体验。教育教学实践表明，那些在工作取得卓著成效，被学生尊敬爱戴的教师，都与学生有浓厚的感情和良好的师生关系。 教师热爱学生，也能获得良好的爱本身的“反馈”作用，即充分调动教师的积极作用。学生是有情感的人，当他们感受到教师给予的温暖时，往往会反过来对教师产生由衷的尊敬和爱戴，这种爱的合流作用于，就会使教师感到学生理解自己，需要自己，最终在教师的内心萌发自信、愉快、积极的情绪体验。从而促使教师投入大量的时间和精力，阅读大量的心理学和教育学书籍，吸收各种先进的教育理念融入到自己的教育思想和教育实践之中。 “每个学生都是一本书，一本独特的书。它是世界上唯一因你我阅读方式不同而有不同故事结局的书。每个学生都是一本书，一本无字的书。你我唯有用心解读，才会领悟这一花季的精彩与奥秘。”在许多人眼里，我们做的是日复
让学生喜欢你的诀窍
让学生喜欢你的诀窍 做一个让学生喜欢的教师，是很多教师的愿望。通过《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书，于永正揭示了让学生喜欢的诀窍。有这样一个经典故事：一位母亲牵着6 岁的孩子去商场购物。她原以为孩子会很开心，没想到孩子在商场里却哭哭啼啼，无止无休。当她蹲下身子的时候才发现，孩子看到的都是大人的腿，哪有什么快乐可言？ 成年人思考问题的方式、观察事物的视角、处理事务的方法与孩子有很大的区别，这是在教育孩子的过程中必须充分认识到的。高明的教师，不会把自己的意志强加给孩子，而是设法让自己站在孩子的角度去理解他们，用自己的知识、教养、智慧、德行来影响、陶冶、感染、感化孩子。于永正老师说：“教了47 年的书，最终把自己教成了孩子。”这句话的背后反映出了他对教育本质的把握。
陶行知先生说：“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。”在这方面，于永正先生给我们做出了很好的榜样。 玩是孩子的天性，儿童的成长需要玩。我们当老师的，一定要为孩子留出玩的时间。于永正自己就非常喜欢玩，所以在带着孩子玩的过程中，常常能玩出新境界，让孩子在其中受益良多。在人们的印象中，课堂教学应该是比较严肃的，但于永正的课堂并非如此，一个个生动、幽默的故事，一场场富有情趣的游戏，让孩子们在欢声笑语中获得了新知，体悟到了成长。课外的玩就更加有趣了，他带着孩子们去钓鱼、钓虾、野炊，和他们一起去参观苹果园、考察皇藏峪、攀登峄山，到农村去拔草、捉虫，到农民家中做客……于永正坚信：一个人亲身经历一些有意义、有情趣的活动，会在记忆里留下难以磨灭的痕迹，每一个精彩的活动留给孩子的都是一颗珍珠，当他长大后，岁月的丝线把这些珍珠穿起来，就成为人生宝贵的项链。 作为一个老师，在孩子面前表现得不能太像老师。如果太像老师，师生间必有距离。无论在任何地方行走，于永正都要求自己不将手倒背起来。他认为倒背着手站在学生面前，就有树立自己权威、确定自己老师身份的意义在其中。班长在教室里给同学们布置大扫除的任务时，于永正会非常认真地询问：“班长，我的任务是什么？”领了任务之后，他会在规定的时间内和学生一道去做，让孩子们感受到老师就是他们中的一员；课间，他总是尽可能地待在学生中间，和他们说说话，和一些学生掰手
将情感教育融入思想品德教学中-精选教育文档
将情感教育融入思想品德教学中 《中学思想品德新课程标准》中明确指出思想品德课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。因此，在思想品德课教学中实施情感教育是必不可少的，学生的情感发展是思想品德教育的坚硬基石。那么中学思想品德课教师在教学中应该怎样融入情感教育呢？ 一、教师要用对教育工作的满腔热情来培育充满激情的课堂“亲其师，信其道”在思想品德教学中，教师首先要充满激情地走上课堂，用年轻的心态与学生对话、交流，要让学生喜欢上自己的课。其次，教师要对学生倾注全部爱心，关心学生，尊重、信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对学困生要倾注更多的爱与信任；在现实生活中汲取教育养分，多与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友，就会让学生感到教师可亲、可信、可敬，从而产生一种满意、喜爱的情感。让学生产生一种感觉就是：老师是学习上的引路人，生活中的挚友，人生道路上的楷模。另外，要积极改革教学模式，充分发扬教学民主，相信学生，让学生积极参与到学习的过程中来，突出学生的主体地位，多引导，多鼓励，养成自我学习的好习惯。特别是在讨论过程中学生思维出现障碍而中断或错误时，要多方引导、启发，尽量让其完成，保护学生的积极性，使学生享受到探索知识的喜悦与获得知识后的成功感。 二、在备课时要树立明确的情感目标 在备课时，既要备教材，又要备学生。老师在备课时，对班级学生原有的基础（包括这门课，一章乃至一节课的基础）一定要心中有数。在备课时，要满足学生求知的需要，把握教学内容中的重点、难点，考虑到学生可能出现的难点、疑点，而且也要备情感因素方面的课，使自己在教学中用教学内容所含的情感去打动学生、感染学生。学科的知识目标指向学生的学识，而情感教学目标指向学生的思想素质：兴趣、情感、理智和修养等等。 思想品德课的情感目标极为广泛，有“人性、人情、人格”，“人性”是最基本的道德准则，例如：兴趣、守信、善良、坚持等等；“人情”是学会理解，关怀别人，如：宽容、同情、互助等等；“人格”是更高一层次的情感目标，例如：思想、理想、信念等。
人教版七年级下册思想品德复习提纲
人教版七年级下册思想品德复习提纲 第一单元做自尊自信的人 快乐人生三句话：①太好了！②我能行！③我能帮你吗？ 第一课珍惜无价的自尊 1、初中生自尊的表现？ ①注意容貌上的修饰②举止方面的文雅③以及行为的后果。 2、什么是自尊？（定义/含义）P5 自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康良好的心理状态。 包括自我尊重和被他人尊重两个方面。 3、为什么说知耻是自尊的重要表现？（知耻和自尊有什么关系？）P6 ①、做人不能没有自尊。真正有自尊心的人，必定是知道知道羞耻的人。 ②、知耻是自尊的重要表现。唯有知耻，才有自尊。 ③、如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不知道惭愧，不感到难为情，就是不知羞耻，这样的人永远不会有自尊。 ④、知耻但不要产生沉重的耻辱感，否则对自己的成长不利。 ⑤、一个人有缺点并不可怕，关键是能够正确对待自己的缺点，将缺点转换为优点。 4、什么是虚荣心？对人们的生活有什么影响？P8（认识生活中的虚心的具体表现） 虚荣心是一种追求表面上的荣耀、光彩的心理。 虚荣心重的人，常常将名利作为支配自己行动的内在动力，总是在乎他人对自己的评价。一旦他人有一点否定自己的意思，自己便认为失去了所谓的自尊而受不了。 5、“重要他人”给我们的启示？ 我们的自尊经常受到他人的呵护与关爱，所以我们也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。 6、如何理解尊重他人，就是尊重自己？（为什么尊重他人？或必要性？）P9 （1）要赢得他人的尊重，首先要尊重他人，不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。 （2）尊重他人使我们有利于更好地认识自己。 （4）在成长过程中，我们需要他人善意的提醒，以便意识到自己的弱点等，激励我们更加严格要求自己，做一个有尊严的人。 7、怎样赢得/获得他人尊重？（方法/建议）P12-14 ①真正有自尊心的人，必定是知道知道羞耻的人。 ②自尊的人最看重自己的人格，不做有损人格的事。 ③不图虚荣，拒绝沾染不良习气。 ④自尊要适度，应该养成一种豁达、开朗的性格
如何做一个让学生喜欢的教师
如何做一个让学生喜欢的教师 做到让学生喜欢，这是我们每一个老师所追求的目标。我们都知道，“亲其师信其道”。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，学生也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般的教师的。中国历代教育家从理论和实践上对教师的地位、职责和师生关系，即对师道、师责、师谊、师情等作了深入探索和深刻论述，其理论继往开来，其事垂范后人。教育应该具有永恒的生命力——是今天的为师从教者仍必须遵循恪守的基本规律和原则。 教师作为一种职业，应该符合现代教育的规范和要求，既要追求高质量，也要追求高效率。作为新时期的人民教师，面对纷繁复杂的国内外形势，面对渴求优质教育的现代家庭，面对日益独立和智慧的学生，我们应该怎样做一个让学生喜欢的好老师呢？ 如何让学生喜欢自己，喜欢你所教的学科。我认为应从以下方面做好： 一、先让一部分学生喜欢你，如我在开始的和他们一起玩玩游戏等等。让一部分人首先喜欢你，从而带动班中的同学逐渐的适用你。开始的时候，一定不要急着抓你的教学成绩，总想给同学们布置很多的作业，这样的话，首先是本来喜欢你的同学也因为作业的劳累，而
变得逐渐讨厌你，同学们总是想，原来的老师好布置很多作业，现在的老师也一样一定不会有多好。从而在学生的心目中已经把你定位了，在以后的时间里你想让同学们喜欢你可就是难上加难了。所以在开始的时候，一定想同学们所想，做同学们所做。在一定心理上让学生总认为你就是和别的老师就是不一样。 二、创造激情。一个人没有了激情，就没有生活的快乐；一个班没有了学习的激情，任凭你怎样的说也会事倍功半，为自己的教学默默地种下了阻力。我在教学的时候我总是使同学们对学习充满激情。我是这样做的：1无中生有、有中生有。什么意思呢？就是在教学的过程中只要发现一个或几个想学习你的这门功课，就要大加赞扬，没有发现喜欢你的这么学科，也要夸赞一些有喜欢这门功课的同学，可以说在老师的夸赞中逐渐的培养一部分同学喜欢这门学科，从而带动班中其他同学也去喜欢这门学科。在教学的过程中要让同学们在课堂中时时充满着一种学习的激情，从而为以后的学习兴趣打下良好的基础。
让情感教育领航品德课堂
让情感教育领航品德课堂 发表时间：2018-01-16T17:07:13.520Z 来源：《中小学教育》2018年第305期作者：宁美珠[导读] 30多年的教学实践让我觉得：只有让孩子的情感贯穿于教学的始终，从“情”字入手，才能达到知行统一。师生之间的情感参与、情感互动，就会产生情感共鸣。 宁美珠浙江省松阳县实验小学集团学校323400 健康的情感可以充实人们的生活，激励人们积极向上，更可提升人的生命活力。那么在《品德与社会》课教学中如何才能激发孩子的道德情感，引导孩子的道德行为，以达到“润物细无声”的效果呢? 30多年的教学实践让我觉得：只有让孩子的情感贯穿于教学的始终，从 “情”字入手，才能达到知行统一。师生之间的情感参与、情感互动，就会产生情感共鸣。 一、积累调查，激发萌芽的情感 调查积累在教学中至关重要。课前，让孩子调查、收集、整理与课文内容相关的材料，孩子们兴趣盎然。这是孩子情感酝酿的过程，通过这样的调查，孩子在课堂上才会有感而发。 例如，在教学《你中有我，我中有你》一课时，课前我布置了这样的调查任务：针对生活中出现的或是你所知道的外国品牌做一份调查，可以分外国食品、节日、舞蹈、手机、影片、电器、化妆品等等，通过课前的调查，使孩子们对外国品牌有了初步了解，为上课时孩子们情感的认知奠定了基础。 二、兴趣导入，激发入门的情感 根据品德课的特点以及孩子的年龄特征，挖掘教材中能激发孩子情感的因素，力求做到巧妙有趣导入，让孩子的学习情绪不断高涨。以趣激情的导课方法形式多样，要因文而异。 下面我简要介绍三种方法： 1.以趣激情，设疑布障。 如教《日新月异的交通》一文，我设计了猜谜的形式导入新课，通过谜语来揭示各种各样的交通工具及其特征，让孩子对所猜的交通工具有了一定的认识。从而激发了孩子们探索问题的兴趣，产生爱学习的积极向上情感。 2.创设情境，产生共鸣。 列宁曾指出：“没有情感，也就没有人类对真理的追求。”情感是联结师生的重要枢纽。而孩子的情感是在特殊的情境中产生的。为此，我们在备课时务必要在解读课程标准的基础上，研究教材，运用教材中的道德情感因素开启孩子情感的闸门，创设与教学相适应的情境。 3.对照比较，情趣交融。 如教《日新月异的交通》一文，我采用竞赛导入，借例释题的办法，让三位孩子当堂计算数学题(用三种不同的交通工具的速度来计算故事《秀才进京赶考》中秀才进京所需要的时间)，孩子兴致勃勃，课堂气氛活跃。孩子在形象有趣的比较对照中，理解了三种交通工具的“效率”，并产生了学习课文的良好情绪。 三、创设机会，激发直觉的情感 每个孩子都是情感的主体，而喜、怒、哀、乐、爱、恶等情感的表现又是外部客观条件在人的主观上引起的内心体验。教师要给予孩子更多的表现情感的机会。我们要帮助孩子克服消极、不良的因素，培养健康、丰富的情感。 1.渲染气氛，触景生情。 善于形象思维、易受感动是小孩子的直观体验。我们要力求让课文中的深奥道德知识点与孩子情感上的激发点交互结合，利用多媒体，把静静的文字、干巴巴的数字变成栩栩如生的画面或生动的语言。让孩子们在具体认知中受到熏陶，引起情感上的共鸣。 2.精心设计，增强体验。 要让孩子透彻理解课文内容、懂得深刻道理，关键的一点是我们要根据教材的重点和难点，精心设计富有启发性的问题来引导孩子们，也可利用角色互换、心理移位、想象对比等心理体验，让学文与明理有机结合起来。这一系列的师生课堂间的真情交流和孩子的情感体验，不但让孩子获得道德知识，更得到内心的情感认同。 四、融入激情，激发共鸣的情感 我们都知道，在具体的情境中是最易让人产生情感的。这就要求作为老师的我们必须有激情，把我们的激情传导给孩子们，以我们的情感唤起孩子的情感。课堂上尽量用准确生动、简洁明了、通俗易懂、激情四射的语言。音调抑扬顿挫，该铿锵有力时便高昂激扬，该心情沉重时便低沉悲伤。只要教师进入角色，其强大的感染力就会把孩子带入情境中，自然会激起孩子的情，才能加深孩子的情感体验。 五、场景模拟，激发表现的情感 在教学中有时可根据需要，创设模拟一些日常生活场景，并让孩子参与场景中的活动，然后引导孩子展开想象，在模拟中让孩子去感知、去体验，全身心地投入到情境中。 如在教学《集体力量大》时，可让孩子通过实验来感受集体的力量(四个孩子分别从课桌的四个角来拉桌子，可桌子丝毫不动，这说明只有团结起来，心往一处想，劲儿往一处使，才能达到目标)。 又如教师模拟神州六号飞船升空的倒计时时刻，与孩子一起倒数，感受神州六号飞船升空时那激动人心的画面，产生强烈的情感共鸣。 参考文献 [1]阮林《体验新课程品德与生活》。 [2]董秀姗《把握课程性质，发挥互动效应》。 [3]《品德与社会课程标准》。 [4]宋文秀《“回归生活”与中小学品德评价方法》。
思想品德人教版八年级下册第六课提纲
第六课网络交往新空间 一、网络交往——一把锋利的双刃剑，具有两面性，有利也有弊。 1、网络的利： （1）使大容量的信息得以快速传播，为我们了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等提供了便捷的条件。 （2）扩大交往的领域、对象，改变了以往的交往方式,丰富了人生经验。 （3）可以开阔眼界、放松心情、学习新知、结交新友。 2、网络的弊： （1）沉迷网络会精神空虚、荒废学业； （2）沉迷网络游戏，使身心受到摧残； （3）加重家庭经济负担，影响家庭和谐； （4）容易结交损友，甚至导致诱惑欺诈、抢劫盗窃等违法犯罪行为的发生。 二、网络交往的两大特点是无限性、两面性。 网络交往对象具有：间接性、虚拟性、隐蔽性 三、如你的同学沉迷网吧，请你帮他出个主意，让他摆脱网吧诱惑。 1、帮他认清沉迷网络的危害，动员老师、家长、同学共同督促。 2、劝他积极参加集体活动，多与同学交流。 3、告诉他要不断提高自制力，抵御不良诱惑的方法：联想后果法、避开诱因法、专时专用等。
1、怎样才能学会自我保护？（网络交往要注意什么？） （1）要正确认识网络的两面性，用其所长、避其所短，发挥网络交往对生活的积极促进作用，享受健康交往带来的乐趣。 （2）提高安全防范意识，不轻易泄露个人资料，不随意答应网友要求。 （3）现实生活中的问题，尽可能找熟悉的朋友或师长解决，不要依赖网友，以免受骗上当。 （4）不断提高自己的辨别、觉察能力，提高自己的抗诱惑能力，才能保护自己。 2、遵守网络规则： （1）网络交往要遵守道德。网络是我们共有的生活空间，我们共负建设文明、健康的网络环境的责任。 （2）上网更要遵守法律。上网要遵守法律这一最基本的行为准则。在上网时，要有很强的依法行事的意识。 3、中学生怎样正确对待网络？青少年怎样文明上网？ （1）充分利用网络优势帮助学习，提高自身素质； （2）科学合理安排时间，不影响正常的学习和生活； （3）学会信息节食，学会抵御网络上的不良诱惑； （4）不进营业性网吧，可在家中或学校上网； （5）网络交往要遵守道德，更要遵守法律。 4、如何克服网瘾？ （1）树立远大理想，培养社会责任感； （2）提高自我约束力，努力在现实中创造成功记录，培养自尊心与自信心；（3）积极参加社会实践，培养广泛的兴趣爱好； （4）多与父母和老师交流、谈心，在生活和学习上得到他们的指点。 一、如何正确上网，科学利用网络？ 1、应在父母、老师的指导下，在家庭或学校等非营业性互联网场所上网； 2、提高辨别觉察能力，注重浏览、寻找与学习工作有关的信息，不浏览、不传播不良信息； 3、科学合理安排作息时间，不沉迷于网络游戏或网上聊天之中； 4、提高安全防范意识，不轻易泄露个人资料，不随便答应网友要求； 5、尽可能找熟悉的朋友和师长帮助解决生活中的问题； 6、网络交往要遵守道德和法律规定。 二、如何预防未成年人沉迷网络？ （一）政府： 1、加大执法和监督力度，坚决取缔违规经营的“黑网吧”； 2、大力推广用于阻止未成年人沉迷网络的新技术； 3、加大对沉迷网络的危害及大力倡导文明上网的益处的宣传。
如何让学生喜欢你的课
上课铃响，学生就会心怀一种希望。希望接受新的知识，希望有新的发现，希望自己有新的进步，希望自己这节课不会被挨骂。不同的学生，有不同的倾向，好学生，充满自信，课堂就是他们的舞台，他们习惯在课堂上享有一种优越感；后进生，充满期待，课堂的记忆里虽然没有太多的表扬与肯定，但每一堂课，意味着一个新的开始，他们本能地希望在这样一个时刻，迎来改变自己的机会。所以，我认为，在课上，全体学生能有所得，他们就会对你的课有认同感，全体同学都参与到课堂学习中，形成风气，就会喜欢你的课。对于好学生，大家都不会很担心他们会不认真听课，但对于后进生，如何让他们也喜欢我们的课呢？怎样才能让他们也安静下来听课呢？记得在我当老师之前，有位好朋友对我说过一句话，我印象极深，她说：“当你第一次走上讲台时，记住，千万别对你的学生笑，否则，他们会在你的头上拉屎。” 当时我听了有点不太相信，但是我还是照做了，好像效果还不错，只是私底下听到学生们的议论说：“王老师好凶啊！”可是，“凶”只是让学生一时怕你，而想要学生尊重你，信任你，我想，作为教师，最好的办法就是让学生喜欢你的课了。我的工作时间虽然很长，但经验谈不上，下面就围绕着咱们今天的主题来谈谈我的感受吧。如何让学生喜欢你的课，我主要是从以下四个方面做起的： 第一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。 亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。其实这个道理很简单，就拿我们现在的研讨会来说，如果上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，如果内容无聊透顶，大家现在一定在想：还不如回房去打牌。所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。 1、学会公正。每个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。我喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，说实话，我也恨不得他们立刻消失，但是话说回来，虽然不喜欢，但也不要表露得太明显，尽量多注意一下自己的行为，无形中要传递给学生这样一个信息：我是大家的老师，我不愿落下任何一个学生。 2、学会宽容。只要是人都会犯错，更何况是学生。宽容学生的错误和过失；宽容学生一时没有取得进步；宽容学生的任性和调皮……但是说得容易做得难，有时一下到气头上，忍不住就会大骂一通，我也一样。但有时不防换换方法，我就遇过这样一个学生，他几乎天天犯错，我也毫不客气地训过他几次，突然有一次我心平气和地原谅了他，他受宠若惊，向我保证不再犯错，虽然后来他也在继续犯错，但每次在我知道前他都会主动向我认错，我想这也是一种进步吧！现在的孩子懂事更早了，更任性了，也就更难管了，但只要你是位学生喜欢的老师，他们信任你，教育效果就会更好。 3、学会坦然。“望子成龙，望女成凤”这是作父母的心态，也是作老师的心态。每一位老师都希望自己的学生能取得优良的成绩，能养成良好的习惯，能成为一名优秀的学生。然而对于我们农村的孩子，由于家庭因素和周边环境的影响，行为习惯和学习习惯都比较糟糕，加上父母工作较忙，无暇顾及自己的孩子，他们与孩子的交流只是简单的几句：你怎么还不做作业？怎么还在看电视？学习怎么那么差？……所以面对这么多半懂事又不懂事的 孩子，如果你是在唠叨来唠叨去的话，往往要么没效果，一边耳朵进一边耳朵出，要么令学生听得厌烦，从而讨厌你。不如站在他们的立场去想，甚至说得现实一点，我就直接对学生说：“你们现在学习就是为了解决以后的衣食住行。”当他们意识到，也许他们自己就会努力。 4、学会幽默。不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我总是喜欢给他们讲很多事：有讲我的亲身经历、有讲故事、有讲国家大事、有讲笑话、有就事论事……在讲这些事的过