民办学校教师主观幸福感调查问卷
教师生活工作状况调查问卷
老师：您好！为深入了解当前民办学校教师的生活工作状况，我们在全省部分民办学校和公办学校实行这项问卷调查。本问卷为研究用，不记名，不计分，结果无对错之分，请您在百忙之中按要求认真如实填写，请不要遗漏题目。您的参与将有利于我们研究的顺利展开，谢谢您的合作！
一、基本信息(选择与你一致的信息并在相对应的字母上画圈)
1、年龄
A. 25岁以下
B. 25—35岁
C.35—45岁
D.45—55岁
E.55—60岁
F.60岁以上
2、性别
A. 男
B.女
3、学历
A.中专或高中
B. 大专
C. 本科
D. 研究生
4、职称
A. 无
B. 初级
C.中级
D.高级
5、教龄
A. 5年以内
B. 5—10 年
C. 11—20年
D. 21—30年
E. 30年以上
6、婚姻状况
A.已婚
B.未婚
7、月收入状况
A.1500元以内
B. 1500—2500元
C. 2500—3500元
D.3500—4500元
E. 4500以上
8、所教学科
A.语数外
B.理化生
C.政史地
D.音体美
E.其它.
9、对教师工作的热爱水准
A. 不热爱
B. 不太热爱
C.说不清
D.较热爱
E.很热爱
10、你所在学校的类型
A. 幼儿园
B. 小学
C.初中
D.高中
E.职业学校
F.民办高校
G.培训学校
11、你所在学校的性质
A. 民办学校
B. 公办学校
二、影响幸福感的因素
并按影响水准的大小排序后把序号填入横线。如果没有你所选的，请把你所想到的写出来。
A、收入
B、人际关系
C、劳动强度
D、教师的专业发展机会
E、学校环境
F、学校的硬件设施
G、教师职业的稳定感和安全感
H、教师职业的社会声望
I、对教师的评价
J、学校的社会声望
K、社会期望
L、健康
M、社会文明水准
N、教师家庭成员的健康状况
O、教师家庭成员的人际关系
按影响水准由大至小排序后把序号填入下列横线
—————————————————————————————如果没有你所选的，请把你所想到的写出来(限填三项)。
———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
三、对几个指标满意度的评估
以下表格中的七个指标您可能感到满意也可能感到不满意。满意的水准用“1—7”七个数字表示，1表示非常不满意，7表示非常满意，请根据你本人的情况对下列指标给出一个分值，表示你在这个指标上的状况。
1表示非常不满意
2表示不满意
3表示有点不满意
4表示说不清
5表示有点满意
6表示满意
7表示非常满意
四、幸福感测量
以下问题涉及到你自身生活或周围环境的一些方面，每个题目都有从0到10的分值作为备选答案，0代表非常不满意，5代表说不清，10代表非常满意，请根据您自己的感受作出选择，在与分值对应的方框内打“X”，请不要遗漏题目。
非
常非
不说常
满不满
意清意
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1、您对自己的生活水平□□□□□□□□□□□
2、您对自己的健康状况□□□□□□□□□□□
3、您对自己在生活中所取得的成就□□□□□□□□□□□
4、您对自己的人际关系□□□□□□□□□□□
5、您对自己的安全状况□□□□□□□□□□□
6、您对自己的社会参与状况□□□□□□□□□□□
7、您对自己的未来保障□□□□□□□□□□□
社会支持与主观幸福感的问卷
社会支持与主观幸福感的问卷 您好!首先感谢你支持我的调查工作。您的回答对于我的研究以及本问卷的评价很有价值。本次问卷调查是对不同方式的社会支持与大学生主观幸福感的研究，其一共由四个个量表(社会支持评定量表、情绪量表、幸福感量表、生活满意度量表)组成。请您仔细阅读量表中的每一个句子,然后按照你自己的实际情况来回答"问卷不记名,答案无对-错之分,不影响您的影响，仅做科研使用，回答时请不要有任何顾虑，谢谢您的合作! 请先填写您的基本情况 1、您的性别是： ○男 ○女 2.您的民族是？ [单选题] [必答题] ○汉族 ○回族 ○其他 3.您的年级？ [单选题] [必答题] ○大一 ○大二 ○大三 ○大四 4.您的成长在？ [单选题] [必答题] ○城镇 ○农村 5.您的专业 [单选题] [必答题] ○ A. 文史科 ○ B. 理工科 ○ C. 其他 社会支持量表。指导语:下面的问题用于反映您在社会中所获得的支持,请按各个问题的具体要求,在最能反映您实际情况的那个数字或字母上画勾。
请从下列来源中选择 [多选题] [必答题] □恋人 □家人 □朋友 □同学 □老师 □其他 _________________ 7、过去,在您遇到急难情况时，得到的工具性支持来源有： (工具支持指的是提供财力帮助，物质资源，或具体建议指导等直接解决问题的工具) [单选题] [必答题] ○无任何来源 ○下列来源 请从下列来源中选择： [多选题] [必答题] □恋人 □家人 □朋友 □同学 □老师 8.过去,在您遇到急难情况时，得到的资讯性支持来源有： （资讯性支持指的是向您传达赞扬或肯定的讯息，提高您的自信心） [单选题] [必答题] ○无任何来源 ○下列来源 请从下列来源中选择: [多选题] [必答题] □恋人 □家人 □朋友 □同学 □老师 9、您遇到烦恼时的倾诉方式:(只选一项) [单选题] [必答题] ○从不向任何人诉述 ○只向关系极为密切的1一2个人诉述 ○如果朋友主动询问您会说出来 ○主动诉述自己的烦恼,以获得支持和理理解 10、您遇到烦恼时的求助方式:(只选一项) [单选题] [必答题]
幼儿教师职业幸福感调查问卷
幼儿教师职业幸福感调查问卷 亲爱的幼儿老师： 您好! 首先非常欢迎您参加本次调查!本次调查的目的在于了解“新时期广大幼儿教师工作现状、心态、工作中的幸福感受”等，以期让社会了解、关注幼儿教师。对于您的回答我们将给予保密，请您不必顾虑，客观如实地填写。非常感谢您对本次调查的支持! 苏州大学研究生 1、性别：A男B女 2、婚否：A已婚B未婚 3、学历：A中专B大专C本科D研究生 4、任教班级：A托班B小班C中班D大班 5、学校性质：A政府性质幼儿园B企业性质幼儿园C民办幼儿园 6、学校级别：A省一类幼儿园B市一类幼儿园C一般幼儿园 7、您在幼儿园工作年限为： A 0—1年 B 2—5年 C 6—10年 D 11—20年 E 21—30年 F 30年以上 8、月收入水平： A 1000及1000元以下 B 1001－2000元 C 2001－4000元 D 4000元以上 9、当初是什么原因促使您选择做了一名幼儿教师： A 父母的安排B自己对孩子的爱C受到自己喜欢的老师的影响 D急于找到一份工作 E 其他（请注明） 10、请回忆一下您当时刚成为一名幼儿教师时的心情： A紧张和害怕B充满好奇和梦想C平静 D厌倦和反感E既紧张害怕，又充满好奇和梦想 11、您认为幼儿教师更像(可多选，但按照先后顺序排序，也可补充)： A 妈妈B蜡烛和春蚕 C 园丁D保姆E快乐的天使F其他 12、总的来说，您认为幼儿是： A 一群可爱的天使 B 教师谋生的对象 C 仅仅是自己的服务对象 D 令老师心烦的人 13、您至今还在从事幼儿教育工作，是因为： A谋生B生活过得充实点C实现人生价值D因为选择了，所以就做下去
关于小学教师职业幸福感的调查报告
关于小学教师职业幸福感的调查报告 在物质条件日益发展的今天，校园在美化，校舍越建越豪华，教学现代化技术越来越先进，教师的待遇也在不断提高。但是，教师和学生在学校里真的感到幸福了吗？长期以来，学校教育将升学作为教育的目的，对教师、学生的评价起决定性作用的依然是考试成绩，一批批的学生被这种教育压得气喘吁吁，许多教师对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦，职业倦怠产生，教育的幸福更谈不上了。家长、教师们也往往过度看重学习成绩，而对于孩子们其他方面的特长和爱好却不予足够的支持，甚至强烈反对，在这样的教育形势下，升学、评价等竞争压力正逐渐使教育远离应有的幸福。为此，在“幸福教育”的学校文化建设实施过程中，对学校教师进行了幸福感调查。 （一）教师幸福感现状 1．教师总体幸福感现状： 教师职业幸福感现状是当今小学教师群体生活质量的重要参考指标，也是影响教育质量的重要方面。本次调查结果表明，超过三分之一的被调查教师在工作中的情感是积极的，体验到幸福感；小部分被调查教师无法体验到幸福感，态度是消极的；而将近半数的教师则是喜忧参半的。
教师职业幸福感的缺失对教师自身及教育环境有很大的危害。国外的研究表明，教师们开始感受他们的职业带来的（诸如金钱和社会性认可等）回报越来越少时，教师会产生消极的心情和态度，这种反映在教师的生理和心理上都会表现得很强烈，在生理上表现为性急易怒，在情绪上缺乏热情，有一种衰竭、无助感；对于教学，也很少投入精力，导致教学质量的降低，学主的纪律问题增多，从而导致教师对教育环境产生污染。正如美国学者德肯沃指出“无论教师的消极态度对教师个体及学校组织产生什么样的后果，这些教师的学生才是最终的牺牲者。” 2．工作年限与教师幸福感 小学教师的职业幸福感会不会随着年龄的不同发生变化呢？本研究通过调查表明，不同教龄段小学教师职业幸福感没有显著差异，这表示“工作年限”并不是影响幸福感的主要因素。每个教龄段的教师有各自的生活背景、成长感受，比如说年轻教师既有刚从事工作的新鲜感，也有面对适应的考验，中青年教师既有工作的成就感，也有照顾家庭的身体和精神上的压力，而年长的教师，既有抱负水平降低，经验的积累，又有面临社会迅速变化和长期工作的厌倦和精力不足的问题。 3．不同级别小学的教师幸福感比较 学校级别是教育管理部门根据学校的物质条件和教学质量
大学生幸福感的问卷调查报告
大学生幸福感的问卷调查报告 选题的题号：28 调查的目的：为了了解当代大学生幸福感的总体状况，构建和谐校园，探究影响大学生主观幸福感的因素，我们对本校大学生进行了问卷调查，重点分析大学生友好关系、主管感受、影响因素、解决方式等方面，同时基于调查，总结影响因素，为以后做研究提供依据。 主要内容：幸福定义、影响因素、解决途径 调查时间：2011年11月28日——2011年12月3日 调查地点：南昌航空大学 调查对象：大一至大四学生 本组成员： 组员分工： 摘要： 追求幸福是人类永恒不变的主题之一，随着人们对自身生活质量要求的提高，幸福成为人们关心的话题，在经济飞速发展下，幸福感越来越显得重要。对当代大学生的幸福感的研究有助于改善与增进大学生的生活质量，有利于正确大学生的生活、学习观念。本报告在对110名在校大学生的幸福感调查的基础上，考察了大学生幸福感在生活满意感和情感维度上的现状，分析和探讨了大学生的幸福感模型、对幸福的归因及影响大学生幸福感的因素，为今后进一步深入研究幸福感提供必要的参考。 一、引言 长期以来，心理学对抑郁、焦虑等消极情绪和心理状态关注较多，而对幸福、快乐、满意、乐观等积极的情绪和心理状态关注较少。现在越来越多的心理学研究发现：幸
福、快乐、满意、发展是人类的主要成就动机，人类的积极品质是人类赖以生存和发展的核心要素，心理学需要研究人的光明面，需要研究人的优点与价值。因此，研究人员开始试图通过对人类理想心理机能和状态，如幸福、满足、乐观、快乐等的研究，发现促进个体和社会良好发展的因素，从而增进人类的健康和幸福，促进个体自由健康地发展和社会的进步与繁荣。幸福感由对生活的满意、积极情感的体验和消极情感的缺乏所构成，个体对总体生活质量的满意度越高，体验到的积极情感越多消极情感越少，则个体的幸福感体验就越强。幸福感具有三个基本特点：（1）主观性：幸福感的评定主要依赖行动者本人的标准，而不是他人或外界的标准；（2）整体性：幸福感包括生活满意感、积极情感和消极情感三个方面，共同反映了个体综合的整体生活质量；（3）相对稳定性：虽然在评定幸福感时会受到当时情绪状态与情境的影响，但研究却证实幸福感具有相对稳定性。总之，幸福感是衡量个体生活质量的重要的综合性心理指标。我们通过对幸福感的实证性调查研究与分析，有助于对幸福感具体、准确与深入的把握，为今后开展心理健康教育或继续深入地研究提供有益的参考依据。 二、研究方法 （一）研究对象 采用整体随机分层抽样的方法对大一至大四年级的学生进行幸福感的问卷调查，一共 110人，其中男性56人，女性54人。本次调查共发放110份问卷，对全部问卷质量进行审核的基础上剔除无效问卷，共回收有效问卷104份，有效回收率94.5%。 （二）调查方式 幸福感开放性问卷 采用自编的幸福感开放性问卷，该问卷包括3个项目，分别从大学生的幸福原型、对不 幸福的归因和对幸福的主观界定三个方面考察大学生的幸福感，试图发现大学生群体幸福 感的独特方面。 （三）数据整理 组员分工对全部数据进行统计、分析。 三、结果与分析
幼儿教师职业幸福感调查问卷表
幼儿教师职业幸福感调查问卷表 幼儿教师职业幸福感调查问卷亲爱的幼儿老师：您好! 首先非常欢迎您参加本次调查!本次调查的目的在于了解“新时期广大幼儿教师工作现状、心态、工作中的幸福感受”等，以期让社会了解、关注幼儿教师。对于您的回答我们将给予保密，请您不必顾虑，客观如实地填写。非常感谢您对本次调查的支持!32705 1、性别：A男 B女 2、婚否：A已婚 B未婚 3、学历：A中专 B大专 C本科 D研究生 4、任教班级：A托班 B小班 C中班 D大班 5、学校性质：A政府性质幼儿园 B企业性质幼儿园 C民办幼儿园 6、学校级别：A省一类幼儿园 B市一类幼儿园 C一般幼儿园 7、您在幼儿园工作年限为：论文网 A 0—1年 B2—5年 C6—10年 D10年以上 8、月收入水平： A1000及1000元以下 B1001－XX元 C XX －4000元 D4000元以上 9、当初是什么原因促使您选择做了一名幼儿教师： A 父母的安排 B自己对孩子的爱 C急于找到一份工作 D其他（请注明）10、请回忆一下您当时刚成为一名幼儿教师时的心情：(可多选） A紧张和害怕 B充满好奇和梦想 C平静 D厌倦和反感1
1、您认为幼儿教师更像(可多选，但按照先后顺序排序，也可补充)： A 妈妈 B保姆 C快乐的天使 D其他1 2、总的来说，您认为幼儿是： A 一群可爱的天使 B 教师谋生的对象 C 仅仅是自己的服务对象 D 令老师心烦的人1 3、您至今还在从事幼儿教育工作，是因为： A谋生 B实现人生价值 C因为选择了，所以就做下去 D因为喜欢1 4、您认为幸福是什么(可多选，若多选，请按重要程度排序)： A有充实的精神生活 B自我欲望获得满足 C有足够的金钱D自我价值的实现1 5、在工作中获得幸福的原因有(若多选，请按重要程度排序)： A幼儿的天真无邪 B工作很有意义 C受人尊重、社会地位较高 D工作有成就感 E领导的支持和肯定 F工资待遇比较高 G 家长的支持和肯定 H幼儿园人际关系和谐 I其它方面（请注明）1 6、在工作中，没有幸福感的主要原因是(若多选，请按重要程度排序)： A工作烦琐、量大 B受人冷落、社会地位比较低 : C工作中很少获得成功感 D领导管理不当 E工作中没有稳定感和安全感 F家长不理解 G幼儿园中人际关系不和谐 H工资待遇比较低 I其它方面（请注明）1 7、在工作中，您能体验到幸福的频率是： A总是能体验到 B 经常能体验到 C偶尔能体验到 D没有体验到1
大学生主观幸福感问卷调查表
大学生主观幸福感问卷调查表 个人基本状况（请务必填写） 请您在横线上填写您的基本信息，并将所选择的选项涂红，谢谢您的配合！ 1.性别： _________ 2.您所在的学校的名字：_________________________ 3.生源：A城镇B乡村 4.独生子女与否：A独生B非独生 5.月基本生活费用： A 500元以下B 500-1000元C 1001-1500 D 1500以上 以下问题主要测量您的主观幸福感，请您按照评分说明计分，并将最终分数写入最后的横线上。 谢谢您的合作！ 【评分说明】（A=5分B=4分C=3分D= 2分E=1分F=0分） 1.你的总体感觉怎样？ A.好极了 B ?精神很好 C ?精神不错 D ?精神时好时坏 E .精神不好 F .精神很不好2?你是否一直牢牢地控制着自己的行为、思维、情感或感觉？ A.绝对的 B ?大部分是的 C ?一般来说是的 D ?控制得不太好 E ?有些混乱F ?非常混乱3?你的生活是否幸福、满足或愉快？ A.非常幸福 B ?相当幸福C ?满足 D ?略有些不满足 E ?非常不满足 4?你是否有理由怀疑自己曾经失去理智，或对行为、谈话、思维或记忆失去控制？ A. —点也没有 B .只有一点点 C .有些，不严重D .有些，相当严重E.是的，非常严重 5.你睡醒之后是否感到头脑清晰和精力充沛？ A.天天如此 B ?几乎天天C ?相当频繁D ?不多E ?很少F ?无 6?每天的生活中是否充满了让你感兴趣的事情？ A.所有时间 B .大部分时间 C .很多时间 D .有时 E .偶尔F.无 7?你是否情绪稳定并能把握住自己？ A.所有时间 B .大部分时间 C .很多时间 D .有时 E .偶尔F.无
中小学教师自我效能感与幸福感、就业倦怠的关系.doc
中小学教师自我效能感与幸福感、工作倦怠 的关系 自我效能是班杜拉的社会学习理论核心概念之一，它指个体对自己是否具有成功地完成某一活动所需能力的判断或信念。教师自我效能感也称教学效能感，是在教学这一特殊情境中构建的[1]，是教师在教学活动中对自身能有效地完成工作、实现教学目标的能力的知觉与信念。幸福感是由人们所拥有的客观条件以及人们的需求价值等因素共同作用而产生的个体对自身存在与发展状况的一种积极的心理体验[2]。工作倦怠也称职业倦怠，是指服务于助人行业的从业者因为不能有效地应对工作上持续不断的压力而产生的一种包括情绪衰竭(emotional exhaustion)、去人性化(depersonalization) 和成就感低落(reduced personal accomplishment)在内的综合症状[3]。国内学者在对贫困大学生和住院医师的研究发现，一般自我效能感对主观幸福感有显著影响[4-5]，刘晓明对中小学教师职业倦怠的研究也发现，自我效能感越低，其情绪衰竭和去个性化的程度越严重[1]。纵观国内外，对自我效能、幸福感和工作倦怠的研究较多，但很少同时探讨教师自我效能感与工作倦怠、幸福感的关系。因此本研究拟从教师自我效能感的角度出发，来进一步探讨其与幸福感、工作倦怠的关系，从而为制定提高教师幸福感、减少其工作倦怠的政策提供更多的科学依据。 对象与方法
一、对象 本次研究调查时间为2007年7月份，被试为在浙江师范大学进行短期暑期培训的函授学员和在职教育硕士，均为浙江省各地区的中小学教师。本研究共发放问卷320份，有效问卷266份，其中男77名，女189名;小学教师137名，中学教师129名;城市教师183名，农村教师83名。 二、方法 1.研究工具：(1)教师自我效能感问卷：采用侯辰宜编制的教师教学效能问卷的四个维度共20个条目，分别为教学计划、教学策略、教学评价和教学气氛[6]，本研究中a系数分别为0.82、0.86、0.78、0.84，总问卷a系数为0.92。(2)教师幸福感问卷[6]：侯辰宜编制的，有人际和谐、乐天知命、工作成就、自尊满足等4个维度共23个条目，本研究中a系数分别为0.78、0.83、0.88、0.76，总问卷a系数为0.92。(3)工作倦怠量表(maslach burnout inventory，mbi) ：采用maslach等人于1986年专门为教师编制，向光富翻译的中文版本[7]。量表包括情绪衰竭(9个条目)、乏人性化(5 个条目)与成就感低落(8个条目)3个维度，共22个条目。采用5点量表评定，被试在量表上的得分越高，倦怠感越高;得
小学教师心理资本与主观幸福感的关系_职业压力的中介作用_张西超
文章编号：1001- 4918（2014）02-0200-207中图分类号：B844.3 文献标识码：A 小学教师心理资本与主观幸福感的关系：职业压力的中介作用 * 张西超 1 胡婧 1 宋继东 2 张红川 3 张巍 1 （1.北京师范大学心理学院，北京100875；2.首都师范大学附属小学，北京100195；3.中央财经大学社会发展学院，北京100081） 摘 要：抽取北京市8所小学495名小学教师为被试， 采用问卷调查的方法收集数据，对小学教师心理资本现状进行描述，并使用结构方程模型探讨小学教师心理资本与主观幸福感之间的关系，以及职业压力在二者关系间的中介作用。结果表明，小学教师心理资本水平普遍较高，男性教师的效能维度得分显著高于女性教师，低教龄教师的韧性维度得分显著低于高教龄教师;小学教师的心理资本与主观幸福感间存在显著正相关关系，心理资本与职业压力、职业压力与主观幸福感之间存在显著负相关关系;职业压力在心理资本与主观幸福感之间起部分中介作用。关键词：心理资本;主观幸福感;职业压力;小学教师 *基金项目：北京市教育科学“十二五”规划重点课题（AIA12113）．通讯作者：张西超， E-mail ：xchzhang@bnu．edu．cn 1引言 小学生的世界观和人生观均处于发展阶段， 教师的观念、态度、心理健康状况以及工作状态会对其产生重要影响，小学教师教育质量的好坏直接影响到孩子的成长发展。因此，对小学教师心理状况进行研究具有重要的社会价值。教师是压力与幸福感研究较早也较多关注的群体之一（吴伟炯，刘毅，路红，谢雪贤，2012）。人们普遍将教师工作压力默认为一种压力过度状态（张国礼，边玉芳，董奇，2012），因而需要他们具备较强的个人能力和较多的心理资源去应对压力和获得幸福感。本研究旨在探讨小学教师心理资本、压力和主观幸福感的关系。目前相关研究多关注心理资本、压力和主观幸福感两两之间的相关关系，本研究旨在探讨三者可能存在的中介作用机制。1.1主观幸福感 主观幸福感（subjective well-being ，SWB ）是评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，包括认知评价和情感体验两个成分。前者是个人对 其生活质量所作的总体认知评价，即生活满意度；后者是指生活中的情感体验，包括积极情绪和消极情绪（Diener ，2000；Diener ，Napa Scollon ，＆Lucas ，2003）。工作需求—工作资源模型（the Job Demands and Ｒesources Model ，简称JD-Ｒ）指出有两类影响 工作结果的因素，即工作需求与工作资源 （Demerouti ，Bakker ，Nachreiner ，＆Schaufeli ，2001）。工作需求指的是个体对工作中的身体、心理、社会和组织等因素的需求，如工作压力、角色负荷等；工作资源指的是能在工作中促进工作目标，减少工作需求及消耗，促进个人成长、学习和发展的因素，如社会支持、工作控制等（吴伟炯等，2012）。工作需求通过引发能量消耗过程产生消极结果，如工作倦怠、健康问题和离职意愿等；工作资源通过引发动机过程产生积极结果，如提高工作满意度和工作投入等。根据Diener （2000）的主观幸福感理论，工作投入和工作倦怠反映了工作情感体验的积极和消极方面，工作满意度和离职意愿等则反映了工作认知评价的积极、消极方面；而积极、消极的情感体验与对满意度的认知评价正是构成主观幸福感的要素。以往有大量的研究论述了工作倦怠、工作投入、工作满意度等与职业幸福感的直接关系（Hakanen ，Schaufeli ，＆Ahola ，2008；Panatik et al．，2012）。因此可以认为JD-Ｒ中的能量消耗过程和动机过程会对个体的主观幸福感产生重要影响，这一模型被称为幸福感的积极消极双过程模型（Lorente Prieto ，Salanova Soria ，Martínez Martínez ，＆Schaufeli ，2008；Schaufeli ＆Bakker ，2004；吴伟炯等，2012）。吴伟炯等人（2012）在其实证研究中直接验证了幸福感的积极消极双过程模型在中国文化背景下的适 022014年 心理发展与教育第2期 DOI:10.16187/https://www.360docs.net/doc/348963989.html,ki.issn1001-4918.2014.02.013
小学教师职业幸福感的调查研究
小学教师职业幸福感状况的调查研究 朱街道跨湖完小碧丽 摘要：随着教育改革的不断深入，教师群体中许多深层次的矛盾日益凸现，广大教师的思想方式、生活方式和价值观念正在发生改变。小学教师职业幸福感是教师职业生活的重要容，也是衡量其工作生活质量的重要指标。对教师生存状况的关注，是对整个教育最根本的关注。关注这一主题，不仅有助于提高小学教师工作生活质量，而且有助于提高小学教育质量。本研究综合使用文献法、问卷法、访谈法，对教师职业幸福感的现状、等问题进行研究，并在此基础上提出提高小学教师职业幸福感的方法和措施。 关键词：小学教师；影响因素；职业幸福感 一、问题的提出 （一）幸福感的定义 幸福感无可非议作为一种具有化价值和意义的主观心理体验，不同的人有着不同的见解。有人认为“幸福就是人的根本的总体的需要得到满足所产生的愉快状态，有人认为“幸福是人在创造物质生活和精神生活的实践中，是一种从理想到现实的最美的道德情感体验”。说到底，幸福感就是一种个人感觉，它取决于个人对生活、工作和社会的综合满意程度。它虽然是一种模糊的表达，难以给出准确的定义，但却在我们的心灵深处占据着重要的位置；虽然我们不能完全地掌握它，但每个人都想拥有它。 (二) 研究的意义 近几年来，关于“教师”的悲催新闻不绝于耳，那么是什么让教师在的幸福感缺失呢？精神压力、职称压力、教学压力、家庭压力等
等因素都可能影响着教师的幸福感。对教师生存状况的关注，是对整个教育最根本的关注。对教师生存状况的关注，无法回避教师幸福的问题。原因如下： 1．教师职业幸福感是做好教育工作的重要前提 如果一名教师本身没有对职业工作的幸福感，他就不能教导和潜移默化影响学生对生活和未来工作的幸福感的感受和获得，也直接地影响着学生的成长。教师本人对培养学生这一职业的幸福体验如何，不仅直接影响着他的教育教学状况，影响着他是否以一种积极、主动的心态投入到教学中。 2．教师职业幸福感是教师专业发展的在动力 幸福是人生的目标追求。具有幸福感的教师，认识深刻而全面，情感强烈而奔放，意志坚强而勇敢，行为自我而积极，而这些正是个体成长和完善的基本要素。可是，大量研究表明，中小学教师正面临着工作重负，这种重负不同程度地损耗了教师的工作热情，令教师缺少成功体验，导致了教师职业倦怠，增加教师离职、旷职及离岗的可能。教师专业发展是教师的专业成长或教师在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。 二、调查研究过程 教师完整的幸福应该涉及教师的全部生活和生命活动，既有物质幸福、社会幸福，也具有精神幸福。教师的职业幸福是一种精神性、生性、关系性、理解性的幸福。笔者从影响教师职业幸福感的各个方面入手调查，包括教师的个人基本信息、工作环境、薪酬待遇、人际关系、社会认可、职业认知度等方面调查收集资料，在调查数据基础上分析教师的职业幸福感现状。
青少年主观幸福感量表
青少年主观幸福感量表 （青少年学生生活满意度量表） 指导语： 我们希望了解过去几周以来你对自己生活状况的看法，请你仔细阅读下面的每一语句，参照你在大多数时间的生活状况，把最符合你的观点的数字填写在答题纸上相同题号的后面。请按照你的真实想法和感受，而不是你觉得你应该采取的方式作答，这一点非常重要。 1---------2---------3----------4----------5----------6----------7 完全不符合不符合有点说不定有点符合符合完全符合 1、我的朋友都很尊重我。 2、我喜欢和我的父母在一起。 3、我在学校里感到不舒服。* 4、我希望自己住在别的地方，而不是现在的地方。* 5、基本上没有人强迫我做自己不喜欢做的事。 6、我在学业上取得了理想的成就。 7、我有很多朋友。 8、我的家庭是一个幸福的家庭。 9、学校的很多事情我都不喜欢。* 10、我生活的环境周围有许多不如意的事情。* 11、基本上我都能按照自己的愿望行事。 12、我多我的学业状况满意。 13、如果我需要，我的朋友们都会帮助我。 14、大多数时候我喜欢家长的教育方式。 15、我喜欢去学校。 16、我生活的地方社会治安好。 17、基本上我有自主选择的自由。
18、与多数同学相比，我在学校的发展较全面。 19、我的朋友们对我很好。 20、我的家人在一起相处很和睦。 21、我喜欢学校生活。 22、我生活的地方社会风气好。 23、我在课余时间能做自己喜欢做的事情。 24、与我的同学相比，我在学校中得到的荣誉较多。 25、我在自己的同伴中很有威信。 26、我的父母能平等的对待我。 27、我喜欢学校的生活。 28、我们生存的世界是和平安宁的。 29、基本上没有人干涉我的生活。 30、我觉得自己在同伴中很有面子。 31、我喜欢结交与现在不同的朋友。 32、我的家庭成员之间相互讲话很友善。 33、我在学校的生活很有趣。 34、我在学业上很有成就感。 35、我与我的朋友在一起有很多趣事。 36、我和我的父母在一起能愉快地交谈。 计分：除3、4、9、10四道题目反向计分外，其他题目均顺向计分。其中：总体满意度： 1、7、13、19、25、31、35、 2、8、14、20、26、32、36、 3、9、15、21、27、33、6、12、18、2 4、30、34、 5、11、17、23、29、4、10、1 6、22、28 友谊满意度：1、7、13、19、25、31、35（7个） 家庭满意度：2、8、14、20、26、32、36（7个） 学校满意度：3、9、15、21、27、33（6个） 学业满意度：6、12、18、24、30、34（6个） 自由满意度：5、11、17、23、29（5个）
民办学校教师主观幸福感调查问卷
教师生活工作状况调查问卷 老师：您好！为深入了解当前民办学校教师的生活工作状况，我们在全省部分民办学校和公办学校实行这项问卷调查。本问卷为研究用，不记名，不计分，结果无对错之分，请您在百忙之中按要求认真如实填写，请不要遗漏题目。您的参与将有利于我们研究的顺利展开，谢谢您的合作！ 一、基本信息(选择与你一致的信息并在相对应的字母上画圈) 1、年龄 A. 25岁以下 B. 25—35岁 C.35—45岁 D.45—55岁 E.55—60岁 F.60岁以上 2、性别 A. 男 B.女 3、学历 A.中专或高中 B. 大专 C. 本科 D. 研究生 4、职称 A. 无 B. 初级 C.中级 D.高级 5、教龄 A. 5年以内 B. 5—10 年 C. 11—20年 D. 21—30年 E. 30年以上 6、婚姻状况 A.已婚 B.未婚 7、月收入状况 A.1500元以内 B. 1500—2500元 C. 2500—3500元 D.3500—4500元 E. 4500以上 8、所教学科 A.语数外 B.理化生 C.政史地 D.音体美 E.其它. 9、对教师工作的热爱水准 A. 不热爱 B. 不太热爱 C.说不清 D.较热爱 E.很热爱 10、你所在学校的类型 A. 幼儿园 B. 小学 C.初中 D.高中 E.职业学校 F.民办高校 G.培训学校 11、你所在学校的性质 A. 民办学校 B. 公办学校
二、影响幸福感的因素 并按影响水准的大小排序后把序号填入横线。如果没有你所选的，请把你所想到的写出来。 A、收入 B、人际关系 C、劳动强度 D、教师的专业发展机会 E、学校环境 F、学校的硬件设施 G、教师职业的稳定感和安全感 H、教师职业的社会声望 I、对教师的评价 J、学校的社会声望 K、社会期望 L、健康 M、社会文明水准 N、教师家庭成员的健康状况 O、教师家庭成员的人际关系 按影响水准由大至小排序后把序号填入下列横线 —————————————————————————————如果没有你所选的，请把你所想到的写出来(限填三项)。 ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
教师职业幸福感问卷调查
教师职业幸福感问卷调查
【摘要】：正朱蒙:"教师的专业成长"是教育界近年来的一个热词——成长是必然的,问题是如何出发,或者说,教师成长的出发点建基于何处?于漪老师的一句话让人豁然开朗:"教育的力量在于教师的成长,而教师成长的根本在于深度的内心觉醒。" 尊敬的老师： 您好！首先请允许我向辛勤工作在教育前线的您致以自己最真挚的敬意，您辛苦了！！ 这是一份学术问卷，研究的目的在于了解当前教师职业幸福感的现状、影响因素以及您对该问题的一些宝贵见解。您的意见很重要，我非常期待得到您的协助。本问卷仅供研究之用，不必写姓名，请您不 要有所顾虑，非常感谢您的合作！ 本问卷由四部分组成，每部分有若干问题。问卷属于半开放式结构性问卷，请你根据问卷的指示在您认为合适的○内或数字序号1 2 3 4 5的位置处打“√”，在认为还有补充的地方填写自己的意见，再次表示感 谢! 第一部分基本资料 1.您的学校所在地址:＿＿省＿＿市＿＿镇 2.您的性别：○男○女 3.您的年龄：○20～25 ○26～35 ○36～45 ○46～55 ○55以上 4.您的教龄是：○1～5年○6～10年○11～20年○20年～30年○30年以上 5.您目前的职务是：教师○学校中层管理干部○副校长○校长○其它 6.您任职的学校：○小学○初中○高中 7.您任教的班级数：○1个○2～3个○4～5个○6个或6个以上 8.您任教的年级数：○1个○2个○3个○4个或4个以上 9.您任教的学科为（可多选）：○语文○数学○英语○地理○历史○思想政治○自然科学○美术○ 音乐○体育○劳技○其他（请注明）＿＿＿＿＿ 10.您的职称是: ○高级教师○一级教师○二级教师○三级教师○暂无
小学教师职业幸福感97
小学教师职业幸福感建设的制度 随着我国素质教育的深入进行和课程改革的纵深推进，教师专业化发展问题越来越受到业界和政府及有关专家的高度关注。就学校管理而言，如何建构学校学习型教师组织？如何促进学校教师将先进的教育理念（教育理论、教育成果、教育经验等）从书本、培训课堂、课题实验等土壤中真正转化为个体的教学行为，教师间如何在互助学习、共同研修中成为真正意义上的合作伙伴，处于经济快速发展和人文精神有所缺失的社会环境中如何引导和激励教师心存教育理想、坚守时代对教育的重任，在人才竞争日趋激烈和以考试选拔人才的环境下学校和教师如何真正坚守专业价值、营造适宜的教学环境、实现学校的品牌发展和教师的职业幸福感等，是新时期每一个学校和教师直面的重大而又现实的问题。 学校把握新世纪、新学校的契机，以教师职业幸福感的满足为目的，以“高素养、髙学力、高水平”为目标，以教师分层分类专业化自主发展的机制建设为手段，以九年一贯制绿色学校课程体系的构建和“高效教学”模式的实施为突破口，以“四地一站”阵地建设为依托，培植学校教师专业化发展的土壤、强化教师职业基本功、大力推进教师自主发展的创新力，初步形成了民主、科学、高效、和谐的学校教师专业化发展模式，有力促进了学校文化管理的新型发展。 建立以人为本的制度文化，为教师人生幸福感提高奠基 教育需要幸福，幸福需要教育。根据管理学中马斯洛的层次需求理论和弗鲁姆的期望理论，教师的职业幸福感是指教师在从事教师职业时，基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的一种持续的快乐的情感体验。教师幸福感是学校文化管理的坚实基础，是教师做好教育教学工作的重要前提，是教师专业化发展的力量源泉，是学校管理和教师职业追求的最高境界。潜龙学校从学校内部环境和教师自身素养两个维度的制度文化建设入手，努力打造适宜的制度文化。 1.设立教师发展处。根据学校的办学思想与办学目标，学校建立了以人为本的“三环双轨”行政管理机构。以校长室为核心的行政组团、年部主任为核心的年部组团、学科教研组长为核心的学科教师组团，就像豪华空客飞机上的三组机轮，有效引领学校跨越时空、品牌发展。以上级规定任命干部和与学校发展定位确立职务和考核的学校干部管理办法，有效解决了现代学校制度建设中的瓶颈和障碍。其中，学校学校教师发展处以关照教师专业化发展为宗旨，专门负责教师的岗位竞聘、考核评定、继续教育、师训课程、课题科研等工作，全程服务教师专业自主发展。针对新学校新教师的特点，学校教师发展处专门设置开设了“教师心灵成长巅峰训练营”、“班主任训练营”、“教师礼仪常识”、“高效教学模式”、“成功者论坛”等教师培训精品课程，教师团队合力得以持续快速提升，办学理念和共识得到深化和扩大，有效促进了新学校新发展。 2.建立多元评价机制。评价制度对教师专业化发展和职业幸福感的获得影响极大。我们将教师年度考核评价建立在“3+2+1”制度设计上。“3”即是把教师放在学校的团队合作空间领域的年部、学科教研组、学校三个维度进行考核。“2”即是把教师放在服务对象的认可度评
团风县实验小学教师职业幸福感调查问卷
团风县实验小学教师职业幸福感调查问卷 尊敬的老师： 您好！为了解当前我校教师职业幸福感现状、影响因素以及您对该问题的宝贵见解，学校特制定了此调查问卷。您的意见十分重要，我们非常期待得到您的协助。本问卷仅供研究之用，不必写姓名，请您不要有所顾虑，非常感谢您的合作！ 1、您的性别：【】 A、男 B、女 2、您的年龄：【】 A、20～25 B、26～35 C、36～45 D、46～55 E、55以上 3、您的教龄是：【】 A、1～5年 B、6～10年 C、11～20年 D、20年～30年 E、30年以上 4、您目前的职称是: 【】 A、中学高级教师 B、中学一级教师 C、中学二级教师 D、其它职称 5、您选择教师职业的主要原因：【】 A、热爱教师职业 B、工作较稳定 C、有较多假期 D、能从中获得成就感 E、其它原因 6、您目前的压力状况是：【】 A、没有压力 B、压力一般 C、压力很大 D、压力极大
7、您觉得您的压力主要来自（多选）：【】 A、学生 B、成绩 C、领导 D、教材变革 E、升学压力 F、学校考核 G、职务诉求和升迁问题 8、您一般采用哪些方式来缓解工作上的压力（可多选）【】 A、倾诉 B、放慢工作速度 C、运动 D、睡眠减压 E、其它 9、暑假和寒假的调整是否经常能将您心情调整好？（单选）【】 A、经常 B、一般 C、从来没有 10、您是否总是在盼望假期的到来？（单选）【】 A、经常 B、一般 C、无所谓 11、您认为影响教师职业幸福感的因素有哪些：【】 A、积极的社会价值导向 B、公正的外部评价 C、正确的自我定位 D、较高的收入 E、学生考出好成绩 F、自我能力得到提升 G、其他 12、在工作中获得幸福的原因有（可多选）：【】 A、工作本身有趣 B、领导的支持和肯定 C、常能获得成就感 D、家长的支持和肯定 E、工作集体关系融洽 13、在工作中，没有幸福的主要原因是（可多选）：【】 A、工作烦琐机械 B、很少获得成就感 C、学校管理不当 D、评价机制不合理 E、不和谐的人际关系 F、家长的不理解 G、工作没有安全感和稳定感 13、如果有机会从事其它工作，你愿意放弃教师这份职业吗：【】
小学教师关于教师的职业幸福感的心得体会
小学教师关于教师的职业幸福感的心得体会 教师的职业幸福感，我简单的理解为，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值就能得到充分的体现，这就是教师的职业幸福感。其实人的职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的。教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教育为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。正如在教学过程中，引领学生学得更多的知识，懂得更多的道理，不仅开发学生的智力，而且还促进学生在各方面得到成长，教师的幸福感就会油然而生，而这种幸福感是任何东西都不能代替得了的，也只有教师才能专门享受得到的，这一点是让其他行业人员羡慕不已的。当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会无比的快乐，会被幸福紧紧“包裹”。 在“幸福人生四大核心词汇”一篇章中的定位、方向、专注、潜能，触动了我的心灵，引发了我的深思： 作为一名小学教师，我们对自己的定位确实很重要，定位明确了，我们才能沉下心来做教育，我们才不会去攀比；方向：其中讲到幸福教师教学教研方向，那我们对自己的专业要有绝招，也就是说我们要用自身的魅力去吸引学生，从而引领学生学习；
接下来讲了专注和潜能，老师讲了一句话我印象深刻，一个人一辈子一心一意只做一件事一定能成功！ 做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；尝到教师的幸福，便是成功。追寻教育人生的幸福，便是寻求教师生命的意义。其实幸福并没有什么特定的标准，关键在于我们自身的自我体验和感受。曾经看过一个寓言：小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊?”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢?”妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的……”让我们一起做那只追求幸福的小猪吧！因为，只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴。学生用他们一生中最美好的时光陪伴你，这本身就是非常的幸福了。
主观幸福感(GWB)量表
亲爱的同学：您好！非常感谢您能抽出时间填写这份调查问卷！本调查采用不记名方式，我们将严格遵循保密原则，请您放心作答！所有选项无对错之分，调查结果保密，所以希望您能按真实情况作答。在此衷心感谢您真诚的合作！ 基本情况： 性别（ 1. 男 2. 女）专业类型（1. 文 2. 理 3. 工 4. 农林 5. 医 6. 艺术） 指导语：请仔细阅读每一个问题，在合适的选项处划“√”，请您按实际情况作答，问题不存在对错之分，因此不要花很多时间去想。 1.你的总体感觉怎样（在过去的一个月里）？ ①好极了②精神很好③精神不错④精神时好时坏⑤精神不好⑥精神很不好 2.你是否为自己的神经质或“神经病”感到烦恼（在过去的一个月里）？ ①极端烦恼②相当烦恼③有些烦恼④很少烦恼⑤一点也不烦恼 3.你是否一直牢牢地控制着自己的行为、思维、情感或感觉（在过去的一个月里）？ ①绝对的②大部分似的③一般来说是的④控制得不太好⑤有些混乱⑥非常混乱 4.你是否由于悲哀、失去信心、失望或有许多麻烦而怀疑还有任何事情值得去做（在过去的一个月里）？ ①极端怀疑②非常怀疑③相当怀疑④有些怀疑⑤略微怀疑⑥一点也不怀疑 5.你是否正在受到或曾经受到任何约束、刺激或压力（在过去的一个月里）？ ①相当多②不少③有些④不多⑤没有 6.你的生活是否幸福、满足或愉快（在过去的一个月里）？ ①非常幸福②相当幸福③满足④略有些不满足⑤非常不满足 7.你是否有理由怀疑自己曾经失去理智、或对行为、谈话、思维或记忆失去控制（在过去的一个月里）？ ①一点也没有②只有一点点③有些，不严重④有些，相当严重⑤是的，非常严重 8.你是否感到焦虑、担心或不安（在过去的一个月里）？ ①极端严重②非常严重③相当严重④有些⑤很少⑥无 9.你睡醒之后是否感到头脑清晰和精力充沛（在过去的一个月里）？ ①天天如此②几乎天天③相当频繁④不多⑤很少⑥无 10.你是否因为疾病、身体的不适、疼痛或对病患的恐惧而烦恼（在过去的一个月里）？ ①所有的时间②大部分时间③很多时间④有时⑤偶尔⑥无 11.你每天的生活中是否充满了让你感兴趣的事情（在过去的一个月里）？ ①所有的时间②大部分时间③很多时间④有时⑤偶尔⑥无 12.你是否感到沮丧和忧郁（在过去的一个月里）？ ①所有的时间②大部分时间③很多时间④有时⑤偶尔⑥无 13.你是否情绪稳定并能把握住自己（在过去的一个月里）？
幸福感调查报告
幸福感调查报告 篇一：关于城市居民幸福感的调查报告 思想政治理论课实践 关于城市居民幸福感 的调查报告 福州大学外国语学院 09级英语专业 王欢 090900220 2011年7月30日 2011城市居民幸福感调查 ——以河北省涿州市桃园社区为例 导言 人们把幸福看作人生的终极目标，人们所作的一切都是在追求幸福。从上世纪70年代，不丹国王提出“国民幸福指数”这个概念，以取代“国民生产总值”。他们认为，政府施政应该以实现幸福为目标，注重物质和精神的平衡发展，
把环境保护和传统文化置于经济发展之上。近些年来，法国、美国、英国、荷兰、日本等发达国家都开始了幸福指数的研究，试图将国民主观幸福感纳入衡量社会发展的指标中。 在新形势下，我国提出了以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，这就要求全面衡量人民的基本福祉。自从党的十六大提出构建和谐社会以来，“幸福指数”成了一个被报刊、杂志、广播、电视及网络高频提及的话题。而今年召开的十七大上，广东省代表更是提出在要用“幸福指数”代替GDP的统计，并强调幸福不仅仅是数字。 “幸福”一词被频繁提及。那么河北省涿州市的市民对幸福的感觉又是如何呢？对于幸福生活的建设又有什么意见和建议呢？笔者就此，以问卷的形式进行了调查。 一、调查过程及问卷设计 调查范围：河北省涿州市桃园社区； 调查对象：桃园社区内18——70岁
的常住居民； 调查方法：采用调查问卷和个别访谈的形式进行，并使用EXCEL进行数据的统计和人工分析。 由于调查对象分布于不同年龄段，男女比例适当，职业不同，生活于不同家庭，因此，调查结果比较客观。 调查内容：调查问卷参考《居民主观幸福量表》（包括生存需求、安全需求、尊重需求、归属感需求以及自我实现的需求）制定。问卷大致分三个部分：第一 部分是对涿州市有关方面的评价，包括今年来的经济发展、自然环境、交通便利程度、教育发展状况、受尊重度等；第二部分是对自身及家庭的评价，包括收入状况、居住状况、就业状况、家庭和谐度、社会地位、事业发展前途等；第三部分是受调查者对自己生活幸福度的总体评价以及对影响幸福的因素的主观认知。 二、调查结果与分析
教师幸福感调查问卷
教师职业幸福感调查问卷 尊敬的老师： 您好！为了解当前我校教师职业幸福感现状、影响因素以及您对该问题的宝贵见解，学校特制定了此调查问卷。您的意见十分重要，我们非常期待得到您的协助。本问卷仅供研究之用，不必写姓名，请您不要有所顾虑，非常感谢您的合作！ 1、您的性别：【】 A、男 B、女 2、您的年龄：【】 A、20～25 B、26～35 C、36～45 D、46～55 E、55以上 3、您的教龄是：【】 A、1～5年 B、6～10年 C、11～20年 D、20年～30年 E、30年以上 4、您目前的职称是: 【】 A、中学高级教师 B、中学一级教师 C、中学二级教师 D、其它职称 5、您选择教师职业的主要原因：【】 A、热爱教师职业 B、工作较稳定 C、有较多假期 D、能从中获得成就感 E、其它原因 6、您目前的压力状况是：【】
A、没有压力 B、压力一般 C、压力很大 D、压力极大 7、您觉得您的压力主要来自（多选）：【】 A、学生 B、成绩 C、领导 D、教材变革 E、升学压力 F、学校考核 G、职务诉求和升迁问题 8、您一般采用哪些方式来缓解工作上的压力（可多选）【】 A、倾诉 B、放慢工作速度 C、运动 D、睡眠减压 E、其它 9、暑假和寒假的调整是否经常能将您心情调整好？（单选）【】 A、经常 B、一般 C、从来没有 10、您是否总是在盼望假期的到来？（单选）【】 A、经常 B、一般 C、无所谓 11、您认为影响教师职业幸福感的因素有哪些：【】 A、积极的社会价值导向 B、公正的外部评价 C、正确的自我定位 D、较高的收入 E、学生考出好成绩 F、自我能力得到提升 G、其他 12、在工作中获得幸福的原因有（可多选）：【】 A、工作本身有趣 B、领导的支持和肯定 C、常能获得成就感 D、家长的支持和肯定 E、工作集体关系融洽 13、在工作中，没有幸福的主要原因是（可多选）：【】 A、工作烦琐机械 B、很少获得成就感