英语教学中的兴趣教学法

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英语教学中的兴趣教学法

作者：曾桂英

来源：《新课程·教育学术》2010年第08期

义务教育阶段英语课程的目的之一是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略。因此,在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围,使学生敢于开口,乐于实践。

兴趣是最好的老师。抓好45分钟的课堂教学是学生学好英语的关键。只有把单调、枯燥、乏味的语言教学变成生动活泼的语言实践活动,才能真正激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,使他们学有所爱、学有所成,从而取得学习的最佳效果。

一、巧用教具,诱导学生的学习兴趣

在教学实践中,我越来越体会到直观教学的重要性。直观教学适合学生的特点,形象逼真,使用方便。为了适应教学的需要,我每堂课尽量利用直观教具,除了学校买的大挂图、小图片外,我还用硬纸壳做了一些彩色的“形象教具”,例如,我在教What’s this? This is...句型时,我就把这些教具发给全班每一个人,边发边问:What’s this?学生根据拿到手的小教具回答:It is a bus,It is a car,It is a bike等。教具发下去,使全班每个学生都练习一遍简单句型。他们利用手中的教具联系新句型,同桌之间、前后桌之间分别提出问题进行回答,这样同学们不仅学会了新的句型,而且复习了以前学过的旧单词。制造强化记忆的情景,学生感到非常有趣,收到了较好的效果。

二、自编短剧,调动学生的学习积极性

学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后,要会开口说英语。为此,每节课我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下:上课前,由当天的值日生(两个),先用英语作Duty Report,内容有:星期、日期、出席情况、天气等。(未学到的项目可适当删减)。然后由这两个值日生,或者他们再邀请别的两三个同学一起,表演

他们课前已经编排好的短剧,剧情可依照已学过的课文的情景,也可自己创设情景,但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做,是为了复习旧课,而这种复习不是简单的重复,而是一种创造,是语言的活用,从而加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用”。自编自演课本剧,让学生在笑声中复习,巩固旧知识,避免了让学生紧张的窒息的提问复习法,而收效却远远超过后者,这点笔者深有体会,一些学生毕业后,仍念念不忘他们英语课上五分钟的表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造性思维能力,值得一试。

三、开展竞赛,调动学生的学习兴趣