任务驱动教学方法在体育院校VFP课程中的应用

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任务驱动教学方法在体育院校ＶＦＰ课程中的应用

作者：姚瑶

来源：《体育师友》2008年第01期

摘要：本文根据VFP课程和体育院校学生本身的特点。提出了在VFP课程中实施任务驱动的教学方法，并深入实践和研究。实践表明，这种方法能够很好地培养学生的自学能力和创新精神，极大地提高了学生的动手实践能力，较好地达到了程序设计课程实践教学的目的。

关键词：任务驱动教学方法体育院校VFP

一、前言

VFP程序设计教学的显著特点是它的实践性和应用性，教学的目标是培养学生解决实际问题的能力。VFP程序设计的教育过程是学生动手实践的过程；也是学生的一个创造过程。

通过以往的VFP程序设计教学过程，我们发现学生对VFP程序设计很感兴趣，但随着学习的不断深入，由于体育院校学生文化基础相对薄弱，很多学生会跟不上，从而丧失学习热情。因此，在程序设计教学课堂实践中如果仍然采用照本宣科的传统教学模式，必然不能引起学生的学习兴趣，不能激发学生的学习欲望。因此，我们要想办法激发学生的创作热情。从以往的教学实践中，我们发现在VFP程序设计课程教学中，实施任务驱动教学方法是培养学生创新精神和创造能力的捷径。

任务驱动是以学生为中心，学生在完成任务的学习过程中。始终处于主动的主体地位，教师是学习情景的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。

在VFP程序设计课程中体现任务驱动教学法，就是让学生在典型的设计任务的驱动下展开学习活动，引导学生循序渐进地完成一系列任务。在完成任务的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力。在这个过程中，学生会不断地积累知识，可以更大地激发他们的求知欲望与创新意识，从而促进学习该门课程的积极性，提高学习效果。

二、VFP课程中任务驱动教学方法的任务设计