单亲家庭学生帮扶记录(空)

“两学一做”学习教育——结合实际“做”

单亲家庭学生帮扶记录

蜀新苑小学党支部

2020年单亲学生帮扶工作计划

单亲学生帮扶工作计划这些学生有的是父母离异，有的是家庭缺损，有的则是父亲或母亲在外地打工的留守儿童。这些孩子由于缺乏完整的家，情感上产生着强烈的渴望，而这份渴望又往往得不到。家庭中只有父母中的一方，一人担任了两个人的角色。有的父(母)能胜任，有的父(母)则不能胜任。这样不完整的家庭，造成孩子心灵上的创伤，严重的会使孩子产生不良心理（1）自卑心。孩子因家庭缺少父母的一方，自感不如别人，疑心别人会看不起自己，滋生了自卑心理。这种自卑心理直接影响了他的人际交往。（2）逆反心理。孩子的逆反心理多半是因为受到别人的嘲笑、奚落而逐渐形成的。（3）补偿心理。这类家庭的孩子企图重新获得自己失去的东西，他们认为自己是受害者，因此要求周围的人给予自己更多的特别关照，他们更容易产生利己主义。面对有这样心理的学生，我便倾注更多的爱和关注，在学习、生活中帮助他们，使他们找回自信，与人为善，懂得关心他人，培养他们健康的心理，以促其健全人格的发展。从开始任教至今，我接触了几名单亲家庭学生，他们多数有这样或那样的心理健康问题。针对这些特殊学生的实际情况，我进行了一些心理健康教育的尝试。一、了解特殊学生的性格和心理特点俗话说“对症下药”，才能“药到病除”。只有了解了这些孩子的心理和性格特点，才能有针对性地进行良好的教育，因材施教。通

过家访、调查、谈话等方式，我较全面地了解了这些孩子的家庭情况，也较深入地了解了他们的内心世界。这些孩子大都有以下特点： 1、忧郁、自卑、多疑和缺乏信心。随着孩子的学习年龄增大，因外部的评价在个体内心的投射，有的孩子会不由自主形成过于自卑或骄傲自大的不健康心理。由于孩子幼小的心理不能承受沉重的打击，加上同学之间有意或无意的伤害，使这些孩子逐渐地封闭自己，不愿意与人进行交往。自卑的学生往往自信心不足，夸大学习任务的难度，对学习有畏难情绪，做事轻言放弃，甚至对自己的未来失去希望；对于自大的学生往往错误估计学习难度，瞧不起别人，眼高手低。这样的学生特别在意别人对自己的评价，对他人的言行过于敏感，怀疑一切，缺少自信心，总认为自己不如别人，缺乏积极向上的进取精神。这两种学生往往都难以跟老师或其它学生心理兼容，也难以达到自身最大的心理平衡。 2、妒忌、憎恨和逆反心理强烈。单亲的学生无论在精神上还是物质上，所得到的均不如健全家庭的孩子。在家庭中，由于单身父母常常心情不好，孩子容易成为父母不良情绪的发泄对象；在学校里，单亲的学生容易成为同学奚落和嘲笑的对象，有的常常会受欺负。这样会造成单亲孩子的逆反心理、报复心理，使他们表现出妒忌、憎恨一切，甚至会造成对班级、学校的公共设施进行破坏，产生恶意捉弄或攻击行为 3、任性、放纵和缺少关爱。由于家庭的变故，离异的父母总觉得亏欠孩子，想更多地补偿孩子。长期如此，往往会产生溺爱和对

“特殊群体学生”帮扶制度

沙溪“特殊群体学生”帮扶制度近年来，单亲家庭、留守学生，品德缺陷或学习困难、患有身体或心理疾病的学生，已呈逐年上升的趋势，构成了一个不能忽视的特殊群体。近年来我校通过“爱心妈妈”、“大手牵小手”等帮扶助学活动的开展，帮助了部分特殊学生取得了较大的进步。本学期，为了进一步健全帮扶助学活动体系，健全学生完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长，我校根据《义务教育法》和《未成年人保护法》、《残疾人教育条例》，针对不同类型的特殊学生建立了相应的帮扶制度。具体措施如下：一、帮扶对象：因身体疾病、心理与情绪原因、道德品质、学习或家庭经济方面等原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的特殊学生群体。二、不同类型特殊学生特点： 1、因身体疾病原因导致的特殊学生（需要有专业医院或特教专家认定）：（1）视力障碍学生：视力障碍儿童简称视障儿童。他们由于视力损伤或缺陷，影响着正常的学习，需要帮助他们解决学习上遇到的困难。（2）听力障碍学生：听力障碍儿童简称听障儿童。由于他们听力损伤或缺陷，影响了正常的学习生活，需要我们帮助解决一些学习上遇到的困难。（3）智力障碍学生：智力障碍儿童简称智障学生。他们由于智力损伤或智力发展缓慢，影响着正常的学习生活，需要帮助他们克服学习上遇到的一些困难。（4）脑瘫（肢体残疾）学生：脑瘫（肢体残疾）儿童简称脑瘫学生和肢残学生。他们由于大脑神经损伤

或肢体残疾，影响着正常的行走和学习生活。（5）自闭症学生：孤独症学生也称自闭症学生。他们由于大脑神经损伤，严重存在社会交往、语言交流障碍。这类儿童的确认要有专业医院或心理测量技术专业人员认定。（6）多动症学生：多动症学生又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症或注意缺陷障碍学生。这类学生的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。 2、因品德、心理、学习等方面原因导致的特殊学生：此类特殊学生又称问题学生，这部分学生拥有正常的智商，但由于受家庭、学校、社会等方面不良因素的影响及自身的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，在品德、学习态度、心理等任何一个方面存在较为严重的问题。而且一般的问题学生不仅仅只是一个方面的问题。（1）纪律问题学生。此类孩子的主要问题是不守纪律，严重小说小动，易和老师发生冲突，对集体影响较大。学习成绩问题不大，品德方面也没有大问题。（2）品德问题学生。此类孩子的主要问题在品德方面。如打架骂人，欺负同学，劫钱，小偷小摸，与社会上不三不四的人有联系，离家出走，不孝敬父母等。他们多数学习成绩不好，不守纪律。这类学生多是“边缘生”，往往一只脚在学校，另一只脚在社会。（3）心理问题学生。此类孩子的主要问题在心理方面。如自闭，忧郁，退缩，躁动，有攻击行为，无法集中注意力，多疑，无法与他人沟通，等等。外向的有纪律问题，内向的不违反纪律。学习成绩多数不好。品德方面并无劣迹，有些问题貌似品德

困难家庭帮扶计划措施

困难家庭帮扶计划措施为进一步密切广大党员、干部同人民群众的血肉联系，把关爱群众、服务群众的工作落到实处，让党员、干部在深入基层、深入群众中接受教育，根据文件精神，结合我镇实际，制订此计划措施。具体如下：一、参与结对帮扶的党员、干部和结对帮扶数实行“领导挂点，部门包村，干部包户”的方法，各帮乡单位科级领导干部每人结对帮扶1户。二、结对帮扶对象的范围1、享受农村最低生活保障家庭及五保户。 2、因灾、因病、因残、因失土、因丧失劳动能力等原因导致生活贫困的农村低收入家庭。 3、生活困难的老党员、老干部、老复退伍军人、老劳模。三、结对帮扶的任务和要求结对帮扶困难家庭周期为三年。机关党员、干部要大力发扬求真务实的优良作风，做到结对联户，真心帮困。要通过上门走访，电话询问等方式，经常同困难家庭保持联系，随时掌握并努力解决困难家庭在生产生活中的实际困难，尽力帮其

脱贫致富。帮扶对象有特殊困难时，以及“七一”和春节等重大节假日前夕，党员、干部要主动上门走访，做到登门入户看一看，生活情况聊一聊，社情民意访一访，党的政策谈一谈，困难之处帮一帮。原则上要求每位同志每年至少走访2次以上，每年资助每户结对帮扶对象一定的资金和实物。在结对帮扶周期内，如党员、干部在县内有岗位变动的，一般不作调整；调出县外或退休的，其结对帮扶对象由本单位其他同志继续结对帮扶。各级领导干部、党组织原联系结对困难党员、困难群众在本次结对帮扶困难家庭活动中统一作了重新调整，原联系结对关系相应终止。四、加强领导为使这项工作真正落到实处，镇党委专门成立了领导班子。镇党委将适时组织人员对机关党员、干部走访帮扶情况进行检查督促。每年“七一”和春节走访慰问后，每位同志要及时把走访情况向镇党委报告。同时，要加大宣传力度，随时掌握帮扶动态，特别是对结对帮扶工作中出现的先进典型事例进行跟踪报道。

单亲家庭帮扶计划

单亲家庭帮扶计划单亲家庭帮扶计划这些学生有的是父母离异，有的是家庭缺损，有的则是父亲或母亲在外地打工的留守儿童。这些孩子由于缺乏完整的家，情感上产生着强烈的渴望，而这份渴望又往往得不到。家庭中只有父母中的一方，一人担任了两个人的角色。有的父(母)能胜任，有的父(母)则不能胜任。这样不完整的家庭，造成孩子心灵上的创伤，严重的会使孩子产生不良心理(1)自卑心。孩子因家庭缺少父母的一方，自感不如别人，疑心别人会看不起自己，滋生了自卑心理。这种自卑心理直接影响了他的人际交往。(2)逆反心理。孩子的逆反心理多半是因为受到别人的嘲笑、奚落而逐渐形成的。(3)补偿心理。这类家庭的孩子企图重新获得自己失去的东西，他们认为自己是受害者，因此要求周围的人给予自己更多的特别关照，他们更容易产生利己主义。面对有这样心理的学生，我便倾注更多的爱和关注，在学习、生活中帮助他们，使他们找回自信，与人为善，懂得关心他人，培养他们健康的心理，以促其健全人格的发展。从开始任教至今，我接触了几名单亲家庭学生，他们多数有这样或那样的心理健康问题。针对这些特殊学生的实际情况，我进行了一些心理健康教育的尝试。一、了解特殊学生的性格和心理特点俗话说“对症下药”，才能“药到病除”。只有了解了

这些孩子的心理和性格特点，才能有针对性地进行良好的教育，因材施教。通过家访、调查、谈话等方式，我较全面地了解了这些孩子的家庭情况，也较深入地了解了他们的内心世界。这些孩子大都有以下特点： 1、忧郁、自卑、多疑和缺乏信心。随着孩子的学习年龄增大，因外部的评价在个体内心的投射，有的孩子会不由自主形成过于自卑或骄傲自大的不健康心理。由于孩子幼小的心理不能承受沉重的打击，加上同学之间有意或无意的伤害，使这些孩子逐渐地封闭自己，不愿意与人进行交往。自卑的学生往往自信心不足，夸大学习任务的难度，对学习有畏难情绪，做事轻言放弃，甚至对自己的未来失去希望;对于自大的学生往往错误估计学习难度，瞧不起别人，眼高手低。这样的学生特别在意别人对自己的评价，对他人的言行过于敏感，怀疑一切，缺少自信心，总认为自己不如别人，缺乏积极向上的进取精神。这两种学生往往都难以跟老师或其它学生心理兼容，也难以达到自身最大的心理平衡。 2、妒忌、憎恨和逆反心理强烈。单亲的学生无论在精神上还是物质上，所得到的均不如健全家庭的孩子。在家庭中，由于单身父母常常心情不好，孩子容易成为父母不良情绪的发泄对象;在学校里，单亲的学生容易成为同学奚落和嘲笑的对象，有的常常会受欺负。这样会造成单亲孩子的逆

特殊家庭----留守、单亲家庭学生的教育案例

留守、单亲家庭学生的教育案例一个有父母之爱的家庭是孩子健康成长的摇篮。常言道：父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。可是现在许多父母都把孩子托付给爷爷奶奶外公外婆，他们常年在外打工，对自己的孩子往往疏于教育再加上老人无法替代父母的教育，甚至老人过于溺爱而导致孩子行为习惯很差，自制力缺乏，留下越来越多的孩子缺少母亲的关爱，父亲的呵护。这些孩子就有了一个共同的名字——留守儿童。有人曾说过：解决好留守儿童的教育问题，也就解决了农村的教育问题。我班就用一个既是留守又是单亲的孩子，针对该生这种情况，我及时进行了家访，从他爷爷奶奶谈话中，我了解到他的家庭的特殊。于是我会经常把他在校的表现如实及时地反馈给家长，引导家长经常通过电话和孩子多交流。一、基本情况：刘欣磊同学，男，14岁，留守加单亲，是个学困生，父亲常年外出打工，由爷爷奶奶抚养。经过调查、走访、电话联系家长等途径，发现了该学生存在的问题： 1.纪律方面：自由散漫，不来从不请假，理由家中没手机。日常行为习惯欠佳。他学习基础较差，很少说话，从不与学生交流。 2.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，

经常听课精力不集中，书写潦草，作业不能认真完成，学习成绩差。个人卫生极差。 3.思想方面：孤僻，缺乏进取心，放任自流，贪玩。缺乏良好的班级意识，班级学校组织的活动，都没有热情。二个案原因分析 1 情感方面存在缺失。他的父亲常年外出打工，由爷爷奶奶抚养，对一切都很冷漠。离开了父亲的关怀，又缺少母爱，他没有了安全感，对社会没有信任感，对一些社会现象的态度就很容易走向极端。没有父亲的呵护，没有理性的沟通，孩子的心灵易受创伤，严重的影响了孩子的心理健康成长。从而产生强烈的自暴自弃心理和逆反心理。 2家庭教育方法不当。父亲常年在外，根本谈不上对孩子进行教育，他只是为孩子提供吃饭、住宿，更是谈不上教育。而父又存在用钱补偿感情的心理，事实上为孩子学习、身心发展的造成了负面影响。他只是以生活照顾为主。 3在成长的过程中，因为自身家庭的的原因，最容易受到社会上不良青年的影响和诱惑，由于缺少必要的保护机制，不能切断这种诱惑，所以，会慢慢的深陷其中而不能自拔。三、辅导策略与过程 1、改变其家庭教育环境。首先，我与他的父亲取得联系，让他勤跟孩子打电话交流沟通，要求他的父亲多抽一些

单亲家庭子女容易出现的心理问题及对策

单亲家庭子女容易出现的心理问题及对策作者：谭晖文章来源：网络搜集点击数：80 更新时间：2008-5-16 摘要：受多种因素的影响，如今的单亲家庭数目正在上升之中。这种现实状况给一些生活在其中的青少年带来了不小的冲击和影响。本文从分析单亲家庭子女容易出现的心理问题入手，重点谈谈在学校教育中要注意的几个方面。关键词：单亲家庭子女；心理问题；对策在经济飞速发展、社会变得日益多元化的今天，一个人们不大愿意看到的现实已经摆在我们的面前：中国人的离婚率正在逐年升高，越来越多的青少年生活在单亲家庭之中。据统计，目前我国单亲家庭子女人数已达百万之多。单亲家庭子女在成长中更容易出现一些心理问题，对他们的教育问题变得更敏感和棘手，这已经成为一个迫在眉睫、需要解决的问题。一、单亲家庭子女容易出现的心理问题 1.独立生活能力差，不能自立在丧偶或离异之后，单亲父母们往往心怀愧疚，这使他们忽视了严格要求孩子做人做事的原则，一切都依着孩子，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点委屈。更有许多单亲家长与孩子相依为命，把孩子当作生活的惟一希望，惟恐孩子不安全、过不好，对孩子的生活大包大揽，使孩子从小就养成衣来伸手、饭来张口的坏习惯，结果受这样过度保护的孩子即使已是貌似成熟的高中生，仍然是事事不能独立，缺乏独立意识，缺乏解决生活基本问题的能力。 2.情绪不稳定，容易感到愤怒、恐惧、悲伤父母离异、家庭变故，有可能影响到孩子的行为方式和应对方式。父母离异前的吵闹、打架，已经破坏了家庭原本和谐温馨的气氛，而家庭的破碎，更使孩子必须忍受失去父爱或母爱的痛苦，失去原本的安全感和幸福感，这突如其来的打击，势必使得这些孩子在失落中惶恐不安，感到恐惧、悲伤，甚至会对自己身处这种境地愤怒不已。他们害怕被别人讥笑和排斥，害怕失败，对孤独和不明朗

单亲儿童帮扶总结

单亲儿童帮扶工作总结苏鴻彦在我从教的二十几年间尤其是当班主任十几年中，经常会碰到一些单亲的孩子。由于家庭的不幸，使这些孩子的成长经历更为坎坷，在爱缺失的氛围中成长，使他们过早地失去童年的欢乐。这些学生很多存在着心理障碍问题，让我思绪万千，忧虑忡忡，一直鞭策着我对这个群体的教育方法的思考和研究，他们的心理健康教育更值得我们重视。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理需求，老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”只有理解，才会做到有的放矢的爱。谈心就是一种理解学生的好办法，老师以平等、信任、尊重的心态，同她谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任，尽力帮助她解决实际困难，用爱心浇灌，让缺爱的心灵沐浴春风，从而促其正常成长。首先，班主任要以爱滋润这些单亲的孩子。班主任是孩子们接触最多的老师，也是孩子们最可能信任的老师。作为一名班主任在接受一个新班时就应该对这类学生进行调查摸底，建立档案，对这部分学生从一开始就要有意的予以更多的关注和照顾，利用一切机会尽早地亲近这些学生，以获得他们的信任，从而解开他们的心头锁。正如单亲孩子，我觉得我最成功的是都获得了他们的信任，以我的真诚走进了他们的心灵。他们之所以自卑封闭，沉默寡言，不爱交际，是因为有太多的担心。而尊重的爱，会让他们更容易接受你，走近你。因此在教育和培养这个特殊的群体的孩子，班主任是指明灯，班主任的心热才能让孩子们心热。其次，课任老师的配合也是有效教育单亲孩子的重要组成力量。班主任的力量是有限的，如果没有其他老师的支持和配合，工作的开展肯定会事倍功半。因此对于这些孩子每一位教师都要力求做到微笑面对学生，认真聆听孩子的心声，宽容对待学生的过错。

单亲家庭贫困情况说明3篇

单亲家庭贫困情况说明3篇Documentation of poverty in single parent families 编订：JinTai College

单亲家庭贫困情况说明3篇前言：贫困证明主要用于办理国家针对贫困群体救助帮扶的一些政策，如普通居民办理低保，大学生办理助学贷款等，一般由民政部门出具。本文档根据贫困证明内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：单亲家庭贫困情况说明 2、篇章2：单亲家庭贫困情况证明范文 3、篇章3：单亲家庭贫困情况证明范文篇章1:单亲家庭贫困情况说明单亲家庭的孩子是很不容易的，小泰为大家精心搜集了4篇“单亲家庭贫困情况说明”，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家！ 1本人对家庭贫困说明尊敬的哈尔滨银行、华安财产保险公司：

感谢您们能够受理我的贷款申请，以下是我的家庭经济困难情况的说明，本人确保真实! 我来自农村,从小就生活在大山里,这里经济落后，我希望改变自己的命运，所以我凭借自己的努力，走出大山，来到了xxx大学，在这我将完成我的大学梦。天有不测风云，上天捉弄了我那风雨飘渺的家，原本不富裕的家，遭到城中的打击，父亲于今年正月初七不幸遇难，再一次加重家里的经济负担，生活的重担落在了母亲的肩膀上，而母亲没有正式的工作，在家以种田为业，家中的经济只能靠那几几亩田地，而我和弟弟上学那几亩天地的收成是远远不够的，生活窘迫就可以看到了。我的父亲是一位老实的农民，为了我和弟弟读书，去南方打工，每年我都盼望能和父亲在一起过个好年，然而父亲为了我们的学费，过年很少回家，别人家快快乐乐过年，而我家总在期盼着父亲，8年呢，父亲只在家中过过一次年。然而今年却是一场噩梦，原本父亲今年可以和我们过年的，为了我过完年上学有生活费，父亲决定晚回来，然而除夕夜父亲不幸从楼梯摔伤与头部，头盖骨断裂，又被耽搁了一天，错过最佳治疗时间，母亲大年初一去了广州，见了我父亲最后一面，我父亲与初七早上抢救无效身亡。父亲就这样离开了我们，生活的

贫困生帮扶记录 (2)

贫困生帮扶记录我班学生张婷玉家境困难，父亲早年在双羊精密工作导致夕肺丧失劳动能力。至今仍需定期洗肺。母亲靠给人打零工承担着家庭的重压，年收入不过一万，要抚养两个孩子，承担生活各项开销左支右绌。当我了解到该生的家庭情况后，一方面上报学校，申请免除该生一切学习费用，减轻她的家庭负担。另一方面又在生活中关心帮助，给予物质上的鼓舞和精神上的呵护，同时考虑到学生的自尊，又动员班级学生结对子，交朋友，从心灵上驱除贫困对学生心灵上的打击，避免使学生陷入因贫穷而自卑的心态。一本一笔物虽少，一言一词语不多，但处处皆关心，物物皆有情，种种措施让张婷玉同学快乐健康地成长。

扶贫会议记录一、指导思想为贯彻党的十六大精神，践行“三个代表”的重要思想，弘扬中华民族扶危济困的美德，保证家庭经济困难学生吴昌龙不因经济困难而失学，培养和教育不完整家庭的学生，帮助他摆脱和消除家庭结构不完整所带来的消极影响，从而让他顺利地完成学业。二、帮扶对象贫困学生: 三、帮扶人四、帮扶内容 1.思想上解惑赵品博家境贫寒，父母离异，从某种意义上说孩子是缺少爱的。我要从情感上贴近他，学习上关心他，生活上帮助他，经常与他交流，掌握他的思想状况，有的放矢地化解他心中的困惑，给予他精神上的动力，使他保持积极向上的健康心理。为了让他克服自卑心理，树立自信心，自立自强;让他认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理;我平时要把他当成是自己的孩子一样看待，让他多与班主任、任课老师联系，经常找他谈心。 2.生活上资助经常给他买学习用品。

弱势群体帮扶计划

2012---2013学年度第一学期弱势群体帮扶计划我校弱势群体主要分为两大类：一部分为经济弱势，一部分为学习弱势。针对学校学生的情况，做如下帮扶计划：一、经济原因导致的弱势群体学生帮扶计划 1、响应国家和学校的各种贫困生资助政策，建立由国家资助、社会爱心捐助、困难补助、学费减免等多种助困形式为主的机制与体制。积极核实并落实贫困学生的家庭情况，确保将助学金发放到真正贫困的学生手里。 2、因为学生的家庭经济比较困难，学生会因为家庭生活困难、衣着和生活用品方面无法与其它同学攀比，导致他们无法融入到班级中，内心孤独、自卑。针对这类现象，学校将实施“爱心关注”工程，构建以心理辅导老师和班主任老师为核心的服务体系，确保对贫困生的关爱活动深入到每个贫困学生心里。“爱心工程“将围绕以下几个方面开展工作：（1）树立贫困生的模范典型(如优秀班干部、三好学生)，引导贫困生正确认识挫折和困难，了解自己各种负面情绪产生的原因并学会克服不良情绪的方法，培养他们直面艰难困苦和信心和决心。（2）加强贫困生的基础技能培育。由于家庭贫困和教育环境的因素，大部分贫困生自小就没有广泛的兴趣，在计算机、英语等课程的学习上也比较费劲，这使他们与其他同学存在发展不同步的现象。因此，要有针对性的开展一些基础技能类的培训。例如：教师课后为学生补习英语，微机室为贫困生练习微机创造开放的条件。（3）加强贫困生的心理关注。班主任要对单亲家庭的贫困生、学习困难的贫困生进行定期的关注和谈话，了解他们在不同时期的心理动态和需求，尽可能的在生活上、心理上、学习上给予支持和帮助。二、学习原因导致的弱势群体学生帮扶计划学校将针对主客观原因造成的部分学习困难学生，采取“科学辅导+技巧帮扶”的帮扶计划，主要从以下几个方面进行： 1、强化跟踪流程管理。对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。 2、注重方法，开展活动。在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。教师要念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。（1）因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”工作中，教师要分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，并根据需要经常给他们开小灶，着力提高“学困生”学习兴趣。（2）增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。

小学贫困生帮扶记录

小学贫困生帮扶记录我校积极响应鄂城区教育局的帮扶号召，及时成立帮扶工作领导小组，由校长任帮扶组长，全体教师为成员，深刻领会帮扶的精神，在执行教育局帮扶要求的同时，创造性地开展帮扶活动，无论是对贫困生、学困生还是留守儿童，我们的口号是“不落下一个孩子”。从他们的实际出发，制定了相应的帮扶方法，现将本次帮扶工作总结如下：一、领悟精神，成立帮扶小组。为使帮扶工作有的放矢，不流于形式，我校召开了多次的办公会，教师会，认真领悟、传达上级的有关文件精神，把帮扶工作落实到学校的正常的教育工作中去，让教师清楚地认识到帮扶工作的重要性，并激励全体教师积极地抓好这项工作。结合学校的实际，成立了帮扶工作领导小组，由胡胜利校长亲任组长，刘双富任副组

长，全体教职工为成员，这样的构成，足可以保障帮扶工作的顺利进行。二、针对实际，制定计划、措施。针对学校的实际，每个学期的开学初，分别制定切实有效的学困生、贫困生、留守儿童的帮扶工作计划和措施，要求所有的教师结合学校的整体计划措施再制定各班级的计划措施，形成全校上下齐抓共管的局面，旨在让帮扶工作更深入，更具体。三、结合要求，开展活动。 1、建立贫困生档案。开学初，我校便逐班调查贫困生的信息，在各班级上报的基础上，进行核对、比较，摸清了每个对象的基本信息，(包括家庭住址、联系电话、监护人的姓名、工作单位等)建立了贫困生档案。

2、跟踪帮扶，做实事，做好事。结合贫困生不同特点，我校设计了不同的帮扶表格，要求帮扶教师进行跟踪的帮扶，落实每次帮扶的内容、形式，及时反馈出帮扶的效果并及时填写帮扶的记录，要求做一件事就要做一件实实在在的事情，就要把这件事做好，要卓有成效。 3、号召教师资助贫困生。作为教师，应该身体力行。我校在组织教师进行正常的品行、学习帮扶的同时，还号召全体教师向这些特殊群体的学生伸出援助之手，奉献爱心进行资助。让孩子们感受到老师对他们融融的关爱，从而以崭新的姿态和心态面对自己的学习与生活。 4、号召学生帮助贫困生。现在的孩子往往有比较的心理，觉得自己不如别人时会产生自卑的心理，从而会远离群体而变得孤僻，不合群。针对这一现象，我校号召全体学生伸出友谊之手，主动和这些特殊群体的学生做朋友，和他们一起游戏，一起学习，不

帮扶困难学生活动总结

帮扶困难学生活动总结本次活动主要针对经济困难、单亲、留守并迫切需要资助的学生。由全体学校党员干部与学困生结对帮扶，具体活动由学校组织进行，学校党员干部自愿扶助，扶助名单由学校统一安排计划。本次活动首先通过大走访贫困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。其次贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而各位党员要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。帮扶困难学生活动总结 [篇2] 帮助家庭经济困难的学生一年一班马超不因为经济困难而失学、辍学，帮助他摆脱家庭经济条件带来的心理影响，从而全面提高我校的教育教学质量，我校开展了对贫困生的帮扶活动。现作工作总结如下：为贫困生捐款捐物，做“知心妈妈”。在充分了解学生家庭情况的前提下进行帮扶，并力争使帮扶对象品学兼

优，成为对社会的有用之才。一、培养孩子的健康心理，让贫困生走出家庭贫困的阴影。由于学生的特殊家庭背景，无经济来源。劳动力欠缺，因此生活中，会有自卑心理。做为老师我能从情感上真正地贴近孩子，经常与孩子交流谈心，有的放矢地化解孩子心中的困惑，给予学生精神上的动力，使学生保持积极向上的健康心理。二、生活上给予帮助，解决学生的后顾之忧。学生平时的生活费用很低，不能满足最低的生活需要，我为孩子捐物、买课外书籍、买作业本、笔等学习用品，帮助他渡过难关，让他不因为缺少学习用品而落下成绩，使他能全身心地投入到学习中去。三、在学习上进行帮扶，帮助他们提高成绩。学生由于客观条件的影响，成绩不如人意。老师利用休息时间为孩子补讲课堂中孩子们没掌握的知识，不断温习学过的知识，让学生不落下学习上的任何环节。并培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，教育他们养成良好的学习习惯，帮助他们掌握学习方法，使学生学会学习。告诫孩子，只有这样才能在未来的社会上立足，为社会贡献自己的聪明才智。通过大量的工作，在学校和全体教师的共同努力下，我帮扶的贫困生精神焕发，学习刻苦，意志刚毅。对自己的前

党员个人帮扶计划

竭诚为您提供优质文档/双击可除党员个人帮扶计划篇一：党员干部结队帮扶方案党员干部“一对一”结对帮扶活动方案为了发挥基层党小组的战斗堡垒作用和党员干部的先锋模范作用，有效地将学习实践科学发展观活动的成果融入到学校教育的全过程，以人为本，促进学生全面发展，建设和谐校园。真正体现“党员干部受教育、人民群众得实惠”的科学发展观要求。经研究决定，在全校党员干部中开展“一对一”结对帮扶活动：一、指导思想通过“一对一”结对帮扶活动，各位党员干部要深入了解所帮扶对象在学习和生活中的实际困难，使被帮扶对象激发努力学习专业的热情和自觉性，做到不仅要在物质上帮扶困难学生，更要在精神上鼓舞他们，帮助他们坚定对生活的信心和不怕吃苦的勇气，顺利完成自己的任务。二、帮扶对象 1、经济特别困难或学习上特别困难的在校学生。 2、在政治思想上要求进步，工作中有困难的教师积极

分子。三、帮扶措施 1、物质上救济。尽个人所能，给帮扶学生在校学习一定的经济支持、生活或学习用品支持。 2、学习上指导。帮扶人员要主动与学生所在班级辅导员联系，定期跟踪了解帮扶对象的学习情况，针对帮扶学生学习上存在的问题，与帮扶学生辅导员、班主任及任课教师制定教育措施，指导帮助帮扶学生掌握学习方法，增强学习的信心，提高学习积极性和学习效果。 3、生活上关心。帮扶人员要经常与帮扶对象谈心，了解其心理、家庭情况，尽可能帮助解决家庭存在的实际困难，使之切实感受到老师的关爱和学校大家庭的温暖；同时，教育和引导他们树立远大理想，养成不畏艰苦、勇于进取的良好品质，刻苦学习、报效祖国的决心。 4、思想上解惑。鉴于困难的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。他们往往缺少完整家庭的关爱。要帮助他们克服与同学的相处之中的自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心。要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与辅导员、任课老师联系，经常找帮扶学生谈

关于单亲家庭子女成长情况调查报告-word范文文档

关于单亲家庭子女成长情况调查报告一、总体情况 (二)单亲家庭子女的性格特点，心理情绪。由于家庭的缺损，造成了单亲家庭子女的性格缺陷，他们通常表现出孤僻、内向、任性等性格弱点。绝大部分生活在单亲家庭里的未成年人在个性发展中，常常感到空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑。在调查的2840名单亲家庭子女中，处在离异家庭的单亲家庭子女，大都行为习惯差，甚至染有不少不良习气，诸如抽烟、赌博、打架斗殴、谈情说爱、寻衅闹事等等。 (三)单亲家庭子女的生活状况。由于家庭的不完整，只有少数单亲家庭经济条件较好，多数单亲家庭的生存状况是十分艰难的，生活条件差，生活质量跟不上需求。在调查中发现，2840名单亲家庭子女中有53.9%随父，46%随母，由爷爷奶奶或外公外婆等扶养的占0.1%;在生活条件较差的家庭，父或母为了寻求生计，外出务工，也只能将子女交给长辈或他人看管。 (四)单亲家庭子女的监护人文化结构。调查的单亲家庭中家长是农民的居多，占整个的89.76%，是工人的占4.2%，是干部及其他的占 6.04%;同时，他们的文化层次也参差不齐，其中，小学文化占单亲家庭的60.59%，中学的占34.01%，大专以上文化层次较高的只占其中的 5.4%。 (五)单亲家庭子女的受教育情况。在学校的教育中，86.7%单亲家庭的子女能够完成九年义务教育，有13.3%单亲家庭的子女不

能完成九年义务教育。调查结果显示，单亲子女的学习状况向两个极端发展。其中，学习成绩特别突出的单亲子女属于个别现象，只占0.6%，成绩较差的占78.3%。由于单亲家庭孩子的监护人文化水平普遍低，不具备给孩子进行家庭教育的素质和能力，因此，生活在单亲家庭中的孩子，大多数未接受到良好的家庭教育。二、存在的问题 (一)单亲家庭教育功能弱化，质量差。单亲家庭的父母一人既要承担沉重的家务，为了生活又要努力的生产、工作，在对孩子进行家庭教育方面常显得力不从心，对其子女的关心和教育不够，造成了家庭教育功能欠缺的一个普遍现象。特别是在农村单亲家庭中，多数家长常年外出务工，孩子托付给家中的长辈，监护人本身文化水平低，思想素质不高，严重缺乏正确的家庭教育知识和方式方法，不具备对孩子进行家教的能力，这些现象直接导致了家庭教育质量差。 (三)单亲家庭子女学习向极端发展。在对单亲家庭子女的调查中发现，他们的学习状况向两个极端发展。一种情况是父母离异或丧偶后，把孩子作为整个家庭的精神支柱和依靠，在孩子的学习教育中倾注了大量的心血，这样的孩子在学校里出类拔萃，但是他们性格孤僻，很敏感，心理承受能力差，而且很自卑，缺乏爱心。另一种情况是父母双方互相推卸责任，视子女为累赘，在这种家庭中的孩子往往是自暴自弃，有厌学情绪，在学校表现恶劣，不思进取，任意逃学，而这种情况在单亲家庭中占绝大部分。

特殊学生帮扶计划

特殊学生帮扶计划班级中的离异家庭的子女、流动人口、留守儿童数量不少，在班级中占有一定的比例。要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭的调查摸底工作、家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能像其他孩子一样健康成长。这类学生往往来自残缺家庭，要么是单亲家庭，要么是离异家庭，要么是重新组合家庭，在这样的家庭成长的学生，由于缺少健全的家庭温暖，他们从小少有人关心，形成冷漠的个性,另一个极端就是，由于家庭的残缺不全，导致父亲或母亲中的一方对孩子百般溺爱，使得他们逐渐形成了一切以自我为中心的意识。来到学校后，由于环境发生了变化，他们极易形成强烈的心理反差，不能适应学校的育人环境，因而忘了学习是自己的本份，对属于自己的学习任务，多半采取抵制的态度， 1、留心观察班主任要学会把握学生的思想脉膊，善于动察同学中，哪怕是一点点不经意的不良情绪的流露，都有可能发现潜在的问题，及时找准思想教育的契机，特别是班级中的特殊学生，要建立跟踪管理制度，定期交流、谈心，达到师生心灵上的共鸣，同时要多和家长沟通，争取家长的配合。 2 、以情动情，人都是有感情的，班主任倾注了热情，

就是再铁石心肠的学生也有感动的时候。具体讲，班主任对本班有逃弃学倾向的学生要建立个人档案，根据学生的自身情况，采取有效的对策，对于来自问题家庭的学生，首先要正面教育他们保持良好的心态，引导他们自尊自爱、自立自强，让他们意识到人虽然无法选择出生，但每个人都可以通过自己的努力获得成功，在平时要不失时机地给他们以关爱，让他们走出残缺家庭的阴影，投入火热的班集体生活，而对于平时一向遵章守纪，做事认真的这类学生，要不断鼓励他们，让他们树立信心，让他们看到自身的内在潜力。 3、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于工作的开展。要主动帮助他们察观分析自己的得和失，并和科任老师联系，确立科任老师关注本学科的学困生的意识。对于自由散漫，任性无度的学生，则非下大力气不可，平时要求要严格，该从严要求的时候绝不迁就，让他们明白没有规矩不成方圆的道理，并多与家长沟通，让家长定期到校参与管理、教育，努力做到家教集合。 4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、为他们创设一个好的学习环境，充分发挥应有的作用。同时在班级培养学生的正确的是非观，让积极向上的健康的氛围感染他们，让他们体会到投入学习的成功感，多开些积极向上的主题班会，多开展一些丰富多彩的班级课外活动，既丰富了

农村单亲家庭孩子存在的问题与对策

农村单亲家庭孩子存在的问题与对策吕维首摘要：随着社会的发展，农村教育地位逐渐提升，教育态势日趋好转。然而，就目前而言，农村教育仍存在一些问题，诸如单亲家庭孩子的教育现状。本课题针对农村单亲孩子的个案研究，对其存在问题及成因研讨交流，成功案例分析汇总等一系列进行研究，结合学校教育的基本特征，寻求改善农村单亲孩子的教育的规范化、科学化的方法。关键词：单亲孩子问题对策一、引子作为教师，我相信每一个孩子都是可以在正确的教育与呵护中，积极健康地成长，但从我多年的教育实践过程来看，还是存在不少让人心痛的现实性问题，即农村单亲家庭孩子教育面临的窘迫处境。来自单亲家庭的孩子，他们心理上和感情上失去平衡，身心都受到了巨大的创伤，因而他们思想极易消极悲观，行为也容易出现偏差。如何引导他们和正常家庭的孩子一样健康成长，快乐学习是我们教育教学工作者不可忽视，也不容回避的一个问题。二、课题研究的背景随着社会的发展，受各种因素影响，离婚率逐渐呈现上升趋势。在泾川，彩礼高，带个男孩，再婚或改嫁都很困难，没有人愿意把别人的孩子养活大，还要掏那么多的钱娶媳妇；以前，由于计划生育政策，带个女孩，再不能生孩子；现在政策允许二胎，好多家庭又怕再生女孩，无法延续香火，重男轻女思想作祟，一辈子在人面前抬不起头来。因而，他们出于再婚或生活压力等方面的考虑，会把孩子当成累赘，不愿履行对子女的教育和抚养义务。在教育方法上也比较简单，他们往往过分的关注孩子的物质生活而忽视了对他们的内心真实感受，由于思想教育不足，导致了孩子们的为所欲为。而家长的一些不良行为也常常对自己的孩子起到潜移默化的负面影响，而有的家长甚至对子女的不良行为采取纵容、放任的态度，这样严重扭曲了孩子们的心灵，造成孩子性格和心理方面的种种缺陷。许多调查也表明，破裂家庭的孩子比正常家庭的孩子更容易陷入偷盗、暴力、凶杀的犯罪深渊。对于数量巨大的单亲家庭孩子不能不引起我们的重视，并进行深入探讨，为此，我们多次进行调查走访，查阅了大量的心理及教育书籍，为本课题的研究做了充分的准备。三、课题研究的现实意义单亲家庭由于其家庭结构的特殊性，在子女教育等诸多问题上也有其特殊性。单亲家庭最大的受害者，当然是失去父爱或母爱的孩子。在一个家庭中，他们是弱小的，除了父母，他们一无所有。所以失去父爱或母爱对他们的打击和心理压力就可想而知。在近二十年的教育实践活动中发现，单亲家庭学生主要有以下心理特征：在家庭结构中，家庭成员的完整与残缺对子女教育有着很大影响。 1、内向自卑。感觉自己缺失父爱或者母爱，在学校低人一等。父母是孩子们心目中的骄傲，特别是父亲，在幼小的男孩心中，是百事通，是万能者，是世界上最了不起的人。处在一个没有父亲或母亲的家庭里，孩子就自然没有了这份优越感，再加上单亲家庭经济状况的变化，以及离异父母对子女的互相推诿，家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。由于自卑而缺乏自信，甚至于有的孩子会常常萎靡不

小学贫困生帮扶计划及措施

小学贫困生帮扶计划及措施一、指导思想为弘扬中华民族扶危济困的美德，为学困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会，而成为未来孤立无援的社会弱势者。通过全体教师和学生的大力支持和学困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量，从而提高我校的教育教学质量。二、扶助对象、遵纪守法，品行优良、诚实谦逊，好学上进、经济困难，并迫切需要资助的三、扶助方式、由全体学校干部与学困生结对帮扶，每人扶助一名学困生; 、具体活动由校团队组织进行，学校干部自愿扶助，扶助名单由年级组统一安排; 、扶助包括思想上解惑、生活上资助、学习上帮助提高。四、扶助内容、思想上解惑鉴于学困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源;有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。他们往往缺少完

整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强;要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理;帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。、生活上资助学困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。、学习上帮助提高一部分贫困生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此扶助方要从学习上

关爱困难单亲妈妈项目计划书名师优质资料

关爱困难单亲妈妈项目计划书一、项目背景：单亲母亲，是指离婚、丧偶与未成年孩子共同生活的女性。近年来，随着人们生活观念的改变及其他因素，单亲家庭不断增多。一些带着孩子的离婚妇女放弃或没有可能再婚，就形成了逐渐增大的单亲母亲群体。单亲母亲作为社会弱势群体，面临着诸多困难与压力，绝大多数单亲母亲由于没有足够的能力解决问题，不得不选择默默承受，生活方式较为封闭，使他们缺乏与社会和他人直接沟通和交往的机会，社会支持网络相当薄弱，她们在生活、医疗、就业创业、子女教育、等方面的都面临诸多困难，急需政府和社会各界的帮扶与救助。我们启动“关爱单亲贫困妈妈”这一项目活动，旨在通过社工的宣传和介入，在生活、就业、子女教育、心理减压等方面为单亲母亲家庭提供帮扶与救助。开展关爱工作前，需要提前进行单亲困难母亲调查问卷，通过调查，对单亲妈妈的生活现状、心理状况有初步了解，为工作的进一步开展提供参考。二、项目目的 1、通过开展关爱项目，是一部分单亲妈妈获得自信，走出较为封闭的生活网络，面对生活更加有勇气和信心。 2、通过开展关爱项目，为一部分单亲妈妈提供就业或创业的机会和资源，使贫困的生活状况有所改善 3、通过开展关爱项目，促进一部分单亲妈妈和子女之间的沟通，改善他们之间的关系，促进家庭的和谐 4、通过开展关爱项目，加强宣传，使社会大众关注这一特殊群体，让更多人关爱他们，同时也树立一批自立、自强的单亲母亲典型。三、项目工作内容： 1、社区活动。邀请单亲母亲参加社区活动，观看文艺演出、健康讲座等等。组织单亲母亲参加技能培训、创业培训等等，联系企事业单位提供工作岗位，提高谋生手段。开展亲子教育讲座，促进单亲家庭关系和睦等等 2、小组活动。活动围绕正确认识自己，提升自尊感、自信心、展望人生，亲子沟通等方面开展。

家庭困难学生帮扶总结

家庭困难学生帮扶总结-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

家庭困难学生帮扶总结各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：贫困生帮扶总结旭东小学2011—2012学年度贫困生帮扶总结为了弘扬中华民族扶危济困的美德，保证我校家庭经济困难学生不因经济困难而失学，培养和教育家庭贫困的学生，帮助他们摆脱和消除家庭条件所带来的消极影响，从而促进义务教育发展，全面提高我校的教育教学质量，我校开展了对贫困生的帮扶活动。一、加强组织领导小组。学校在校长领导下，由政教处负责资助贫困生工作，监督落实各班贫困生资助及教育工作。二、建立贫困学生档案。摸清贫困生及贫困生家庭的基本信息，了解贫困原因，方便教师在平时工作中给予恰当帮扶。三、学校领导带领老师开展一对多个贫困生的帮扶活动：为贫困生捐款捐物，

做“知心妈妈（爸爸）”。在充分了解学生家庭情况的前提下，确保每位老师选择恰当对象进行帮扶，此项工作中途不间断，并力争使帮扶对象品学兼优，成为对社会的有用之才。四、通过多种途径，从以下方面对学生进行教育。 1、培养孩子的健康心理，让贫困生走出家庭贫困的阴影。鉴于这类学生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，劳力欠缺，有的甚至是孤儿。他们往往会缺少家庭的关爱，生活中，学习上偶尔会有自卑心理。因此老师们都能从情感上真正地贴近他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。老师不断帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道