小学五年级综合实践活动课教案

小学五年级综合实践活动课教案

指导思想

为了深入贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》精神，推动基础教育课程改革和素质教育的深入实施，全面贯彻落实素质教育教学思想，特以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的而展开综合实践活动。

活动目标

通过对“身边的英语”的课题研究，不仅让学生大开眼界，发现原来我们的生活中处处都有英语，让英语渗透到了我们生活的每个角落，大大提高学生学习英语的兴趣，而且形式多样的汇报内容更加能够提高学生的英语综合运用能力，使学生学会学习。

具体要求

1.学习调查身边的食物，并能根据食物的主要用途进行分类；在此基础上学习如何制定均衡饮食计划，从小养成健康饮食的习惯。

2．调查收集身边的服装总类，并根据自己的喜好为外星人搭配服装，向同学展示自己独特的穿衣风格。

3．通过课前准备演讲稿和服装，课上展示服装秀，让学生体会到自主学习的乐趣，同时也锻炼了他们的胆量，鼓励学生敢于表现自己和勇于表现自我。

4．通过收集各种不同的生活标语，学生体会到社会调查的乐趣，同时在课上展示第一手的成果的时候无形赋予了他们优越感和自信心，帮助学生学会关注身边周遭的事物，培养细心观察的良好习惯。

将小学英语教学从课内向课外拓展，去发现“身边的英语”，即让学生关注生活，发现问题，并围绕这一问题通过自己的实践去解决问题，将学到的知识加以综合和实践，充分开发学习的潜力，培养学生的创新精神和实践能力，从而提高他们英语的综合素质。

内容安排

Period 1 (40mins)：饮食男女

Period 2 (40mins) ：我的风格我设计

Period 3 (40mins): 我的舞台

Period 4 (40mins)：‘安全标志’无所不在

教案设计：

Period 1

教学目标：

语言知识目标：

1.了解食物的种类和功能；

2．了解均衡饮食，合理搭配食物；

情感态度目标：

1.通过课前调查学生对自己在课堂上提供的学习成果有喜悦感、成就感；

2．能感受与伙伴合作的乐趣；

3．体验生活中处处有英语的乐趣，增强对生活，对英语的热爱之情。

能力目标：

1.能进行社会调查；

2．将研究成果通过不同的形式展示与交流；

3．形成健康的饮食习惯。

教学重难点：

制定健康食谱

课前准备：

学生通过各种渠道收集食品名称并给各种食品分类，各组小组长进行汇总，在课前展示各自的活动成果（实物，图片，或图表展示皆可）。

教学步骤：

活动一：成果展示（4组）

（1）

T: 同学们，你们是否有听过“民以食为天”这句话呢。食物在我们日常生活中是非常重要的。Yes, food is very important in our daily life. Today, let’s find out how many food are there and what are they belong to?

Now, let’s welcome group 1 to present their outcome….

最有新意的一组可获得一颗星星

设计意图：

用英语呈现我们身边都有哪些食物，五年级英语上册第三单元中已系统地复习了各种食物的名称，因此本环节一则检查了学生课前准备的情况，再则对各种食物的名称在活动之前进行了复习，为之后的环节扫清了词汇障碍。同时以多样化的形式呈现各小组的活动成果肯定了学生各自的创新能力，培养他们多动脑的，多用脑的习惯。

活动二：总结归纳食物并分类（group work）

在黑板上画出4个食物倒金字塔，让学生分组上来对课件上呈现的食物进行分类,同组的同学不能提示，只能在前一同学完成后上前补充，完成最快最准确的一组获3颗星（3，2，1）。

T: Well, it seems you have prepared very well, now let’s make a conclusion and classify these foods.

设计意图：学生从说读食物名词到书写遵循了英语学习要从口头表达到书面落实的规律；由于采用了小组竞争的形式，充分调动学生动手动脑的积极性，帮助他们逐渐形成参与课堂活动的良好习惯。

活动三：为自己量身定造一份食谱

在活动二的基础上，教师对各种食物的主要成分以及相关的定制食谱的规律进行解释和示范，要求学生根据各自的具体情况定制食谱。

T: By now, we have talked about so many foods, can we eat them all in one day? And are they all helpful to our health?

依据热量，我们把食物分成每天必须摄取的“绿灯食物”、需限量摄取的“黄灯食物”，以及只能偶尔摄取的“红灯食物”。

绿灯食物：含有人体必须的营养素，可促进身体健康，是每天必须摄取的食物。奶类：低脂奶、脱脂奶、酸乳酪、低脂乳酪。

蛋类：蒸蛋、水煮蛋、茶叶蛋、卤蛋。

豆制品：豆浆、凉拌豆腐、卤豆干。

海产类：清蒸或水煮新鲜鱼类及海鲜类。

肉类：蒸、卤、炖、烤或水煮之各种瘦肉。

主食类：米饭、馒头、汤面、烤地瓜或马铃薯、水煮玉米或菱角、低糖红豆汤、绿豆汤或莲子汤。

蔬菜类：少油炒蔬菜、生菜、泡菜。

水果类：新鲜水果、新鲜果汁。

黄灯食物：含有人体必须的营养素，但糖、脂肪或盐分过高，是必须限量的食物奶类：全脂奶、调味奶、奶昔、冰淇淋

蛋类：皮蛋、咸蛋、炒蛋、荷包蛋

豆制品：油炸的各式豆制品，如油豆腐

海产类：油煎、炸或炒的鱼或海鲜类、鱼罐头、鱼松

肉类：煎、炒或炸的瘦肉类及家禽类、肉罐头、肉松、西式火腿、热狗、梅花肉主食类：炒饭、炒面、炒米粉、甜咸面包、年糕。

蔬菜类：大油炒青菜、炸蔬菜。

水果类：水果沙拉、水果罐头。

其他：汉堡、比萨、米果(外层有糖衣或糖粉)

红灯食物：只提供热量、糖、油脂和盐分，而其他营养素含量很少，只可偶尔选择的食物。

海产类：咸鱼。

肉类：中式火腿、腊肉、香肠、五花肉。

主食类：炸薯条、甜面圈、小西点、月饼、方便面、爆米花。

蔬菜类：腌制蔬菜。

水果类：蜜饯、甜果汁。

油脂类：含饱和脂肪酸多者(如猪油、奶油、猪皮、鸡皮)

其他：奶油蛋糕、糖果、巧克力、汽水、可乐、含糖饮料。

我的一日三餐：

Breakfast: an apple, a bowl of noodles (two pieces of bread and a bottle of milk)

Lunch: rice, fish, meat, vegetable, soup

Dinner: rice, fish, chicken, vegetable, soup

设计意图：由于五年级的学生的知识面不是太宽，特别是对大量英语单词的呈现显得望而却步，因此在讲解食物利害时我以交通灯信号的形式呈现中文的单词，意在让学生根据红灯停绿灯行的规则多吃营养食品，少尝垃圾食品。而在制定食谱的时候我又要求学生采用英语书写，由于个人每天吃的食物总类不是很多，这个活动学生完成并不困难，而且课堂上同桌讨论也可以让他们生生之间互相帮

助，互相了解，增强同学之间的沟通与交流。这个环节也是本节课的重点和难点，是综合性的输出过程。

活动四：动动手，比一比

T: Now, Let’s make a competition, making our unique composite fruits.

设计意图：综合实践活动课除了重视知识的输入与输出还强调培养学生的创新能力，因此最后的活动是让小组制作水果拼盘。各个队派2名代表当陪评委，让学生真正成为课堂主人，充分发挥他们的想象力，提高他们审美标准。

活动五：颁奖典礼

根据各个活动给优胜小组颁发奖品（水果），体现公平更正，同时也鼓励学生积极参与活动，积极竞争。

家庭作业：

给自己的父母拟订一份健康食谱（要让他们年年益寿的哦）

Period 2：

教学目标：

语言知识目标：

了解服装的总类和名称

情感态度目标：

1.通过课前调查学生对自己在课堂上提供的学习成果有喜悦感、成就感；

2．能感受与伙伴合作的乐趣；

3．体验生活中处处有英语的乐趣，增强对生活，对英语的热爱之情。

能力目标：

1.能进行课前收集资料；

2．能够给外星人设计衣服

3.给自己搭配衣服，展示个人魅力

课前准备：

收集生活中的服装名词，一张画纸，水彩笔等美术课所需的用品。

教学步骤：

活动一：热身（warming-up）

T: 同学们，你们知道我最近都在忙什么吗？

Ss…

T: (呈现服装店图片)Well, recently, I have opened a clothes shop. Can you guess what do I sell?

Ss…

设计意图：创设情景让学生猜测教师近况，调动他们的积极性，随后引出自己开了家服装店的话题，让学生道出我都会卖些什么，系统地复习有关服装的词汇。

活动二：一年四季我们该怎么穿

该活动采用男女生比赛的形式，女生猜画面中男孩的衣着，男生猜女孩的衣着(PPT呈现图片)猜对获得一颗星星；之后开火车快速说出课件上各个人物的服装，最后一张是太空宇航员的图片，为下一环节做准备。

设计意图：由于服装的名词学生基本不太熟悉，因此有必要再强调一下单词，同时男女生竞赛的形式迎合了学生之间互相竞争，互相合作的实情，鼓励他们勇于表现。同时，男女生通过这个环节也可以增强对彼此服装的了解，为弥补学生在课前准备时忽略收集异性服装的不足，力求真正突出综合实践的综合。

活动三：为外星人设计服饰

这是个培养学生创新能力的环节，我将运用上一环节的最后一副图片过渡。

T: 神州七号宇航员顺利在太空转了一圈回来，其实在这之前，也有外星球的人曾拜访过地球，你们知道是谁吗？（图片展示）

Ss: E.T.

T: Yes, when he first came to the earth, he wore nothing. Now, let’s design a suit of fashionable clothes for him.

设计意图：近日里中国航天事业好事不断，学生对此也颇感兴趣，因此我用宇航员的太空服（space suit）的学习引入外星人，过渡到本环节的任务。另外，这节课体现学生的审美观念的展示和美术的基本工。由于学生画图进度比较慢，因此我并不要求他们当堂完成上色的任务，只是需要大致画出他们准备给外星人穿怎么样的服装即可。

活动四：成果展示

学生上台展示自己的作品，并运用英语句子解释他设计的服装。

For example:

Hello, everybody,

I am very glad to be here to show my design. I will make a red sweater,

a pair of blue trousers, a pair of white shoes for E.T.

I like colorful things, I think he likes it too.

教师基本不纠正学生表达上的语法错误，鼓励学生开口用英语，大胆展示英语。

设计意图：进一步对学生的英语表达能力提出了要求，可能这对五年级的学生而言太难了，当然有些句子可以用中文，教师也会根据实际情况给予帮助。在这一环节采用个人奖赛的形式，打分制，满分为50分，四组同学各派一员进行打分，再取平均分。

家庭作业：

1．完成E.T.的服装设计，一定要涂上色哦。

2．为自己搭配服装。

Period 3：

语言知识目标：

了解服装的总类和名称

情感态度目标：

1.通过课前调查学生对自己在课堂上提供的学习成果有喜悦感、成就感；

2．能感受与伙伴合作的乐趣；

3．体验生活中处处有英语的乐趣，增强对生活，对英语的热爱之情。

能力目标：

1.能进行课前收集资料；

2．能够给外星人设计衣服

3.给自己搭配衣服，展示个人魅力

课前准备：

准备自我介绍简稿，准备服装秀展示

教学步骤：

活动一：开场白

活动二：服装秀

学生展示各自搭配好的服装在活动课上展示，用英语进行自我介绍，师生共同参与活动，共同评选最时尚奖，最上镜奖，还有本次活动的冠、亚、季军。

Transcript:

Boys and girls,

good afternoon. I’m ….I’m 12 years old, from Class 3, Grade 5. I like watch TV, play pingpong. My favorite class is computer….

活动三：

评委点评，颁奖典礼（父母参与）

设计意图：

采用娱乐圈中选美的形式让学生展示自己，为他们寻找自己和别人的优点提供了舞台，同时也锻炼了他们的胆量。当然我希望这个活动能在大教室进行，家长也能参与，体会亲子活动。同时在自我介绍的资料准备中，学生可以用上自己所知所会的英语知识，如上面的transcript就是五年级上册学生所要学习的知识，只要综合运用，小学生也能整理出一篇小短文，培养了英语综合组织和表达能力。

Period 4:

教学目标：

语言目标：

了解生活中各种安全标志的用途

情感态度目标：

1.通过课前调查学生对自己在课堂上提供的学习成果有喜悦感、成就感；

2．能感受与伙伴合作的乐趣；

3．体验生活中处处有英语的乐趣，增强对生活，对英语的热爱之情。

能力目标：

1.能进行课前收集各种安全标志及其所代表的意思；

2．展示汇报自己的社会调查结果；

课前准备：收集生活中各种安全标志

教学步骤：

活动一：

谁是最见多识广的人

小组活动，答对的加分，答错其他组加分，队友可以提示

1．T: 今天让我们做一下小小侦探员，细心关注下我们身边的各种安全标志

呈现图片

设计意图：生活周遭到处都有安全标志，医院，学校甚至大街上处处都有各大安全标志，如交通安全标志，矿山安全标志，消防安全标志等等。本活动只是让学生了解我们身边处处都是英语，许多他们所熟知的东西他们都可以用英语表达，增强对英语的热爱，并且了解这些生活中各标语牌的意思。

活动二：

对标语标志进行分类，哪些是我们该做的，那些我们不应该做。

DOS DON‘TS

设计意图：经过前面环节的介绍，学生用简短的英语词组就能表达各标语标志的意思，因此让他们在理解其中意思的同时进行分类是符合儿童的认知规律的，同时学生在这个环节可以培养自己的逻辑能力和分析能力。

活动三：还有什么我们不知道呢？

对自己收集的标语进行整理，将课堂未含盖的提出来，大家共同学习。

设计意图：这样的环节意在检测学生课前准备的情况，同时也提供给优秀生一个表现的机会，后进生学习的机会。学生如果知道老师不知道的东西而自己发现了，他们会很容易有优越感，增强自信，同时也提供师生互相学习和交流的平台。