部编新教材二年级下册第一课古诗二首教案
1.《古诗二首》+园地一《赋得古原草送别》
+丛书《春郊》《清江引·立春》《城南》
【教学目标】
1.认识本课“莺、拂、堤”等11个生字，正确工整书写“诗、童”等8个生字。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵积累古诗，培养主动积累古诗的兴趣。
3.有感情地背诵古诗，想象画面，感受春天的美景。
【教学重点】
1.认识本课的11个生字，正确工整书写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面，感受春天的美景。【教学难点】
能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面，感受春天的美景。【教具准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课型】精读引领课
【教学内容】
《村居》+园地一《赋得古原草送别》+丛书《春郊》
【教学目标】
1.认识本课“莺、拂、堤”等5个生字，正确工整书写“诗、村、童”3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗《村居》《春郊》《赋得古原草送别》，想象画面，感受春天的美景。
【教学过程】
一、观察图片，导入新课
1.播放春天景色的图片
请大家仔细看这幅图，猜一猜这是什么季节的景色，说出理由。
是的，杨柳、风筝、展现新绿的树林都告诉我们，这是春天。早在清朝，诗
人高鼎就作了一首七言诗《村居》，描写了在绿草青青、黄莺啼叫的春季里，河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆，人们陶醉在春意盎然的美景中。白天渐渐长了，小孩子们放学回来，时光还早，赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝。下面，就让我们一起走进古诗，感受古代诗人眼中的春天的美。
2.板书课题《古诗二首》——《村居》，齐读课题。
二、多种形式，朗读古诗。
1.教师范读、领读古诗：注意停顿和字音。
2.借助拼音，学生自读古诗：读准字音，读正确停顿。
3.同桌互相读诗，指名读诗：师生评价。
相机正音学习：草长莺（yīn g）飞、拂（fú）堤（dī）杨柳醉（zuì）春烟、散（sàn）学
评价：你可真会读呀！已经读得这么流利了！
读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。
4.学生齐读：一起来试试看。
6.我们也快来和诗中的孩子们一起放放风筝吧！
读词巩固生字：陶（táo）醉散学草长莺飞拂堤杨柳
生字认识了，诗不但要读得流利，还要读出感情。下面让我们一起进这首《村居》，那诗中的小朋友一起在美好的春光里游戏。
三、图文结合，感悟大意。
1.请同学们默读诗句，边读边把诗中写到的景物用横线标出来，把不理解的字词或句子画出来，在旁边写一个小“？”，先自己想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。
2.交流：
⑴学生互相解决提出来的问题，老师相机解答学生们解决不了的问题。
⑵观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？圈出哪些相关的词语。如：河边草绿，杨柳轻拂，鸟儿啼飞；草，莺，杨柳，儿童，纸鸢。这样的山村春光多么令人陶醉啊！
3.第一幅图配上诗中的哪两句最恰当啊？出示第一、二行诗，也可以相机指导学生在图中找到诗中所描写的事物，如草长、莺飞、拂堤杨柳等，从而帮助
学生理解前两行诗意。
“堤”字要联系画面，使学生知道是指河岸，组词河堤、江堤、堤岸，并与“提”相区别。
第二幅图配上诗中的哪两句最恰当啊？结合学生的生活实际谈一谈放风筝的感受。一个“忙”字写出了孩子们的玩儿的心情和乐趣。
四、想象画面，感情背诵。
一百个读者就有一百个哈姆雷特。每个同学读这首诗想到的画面也不一样，下面请大家再读古诗，边读边想象画面，把想到的美景，用有感情背诵的方式，告诉大家你背诵的村居很美。
1.展示背诵。
2.师生评价。
我们都是小诗人，让大家感到景美情更美，让人陶醉。
五、分类指导，写好生字。
先让学生自己观察，然后指名回答交流注意什么，最后老师总结范写。
1.左右结构：诗村
⑴指导学生观察字形：左右结构
⑵回答交流：左窄右宽；“诗”左低右高；“村”左右等高。
⑶老师总结范写，学生书空。
2.上下结构：童
⑴指导学生观察字形：上下结构
⑵回答交流：上矮下高；“立”部在横中线上，且主笔长横要写长。
3.学生描红，练习写2个。
4.老师评价，同学互评。
六、学习园地《赋得古原草送别》、丛书《春郊》。
学习古诗《村居》时，我们先读正确读好停顿，再结合图理解，最后边想象画面边有感情地背诵，很快就把一首读学会了。接下来，我们用这种方法，小组内合作学习园地中的《赋得古原草送别》和丛书中的《春郊》两首诗。学完后我们全班交流。
1.汇报《赋得古原草送别》学习成果。
⑴有感情地读一读，理解“枯”和“荣”的意思；
⑵有感情地背一背，说一说诗的大意。
2.汇报《春郊》学习成果。
⑴有感情的朗读古诗，解答不明白的词句的意思。
⑵有感情地背诵古诗，用自己的话说一说通过诗句你看到了什么样的春天。
七、课堂总结，布置作业。
我们学习了三首写春天的古诗，不但能有感情的背诵，还能根据古诗想象画面，说出春天的美景。大家真会学习。
请你选择其中的一首古诗，给它配上一幅画，让人一看就能猜出你画的是哪一首诗。
【板书设计】
古诗二首
村居赋得古原草送别春郊
枯荣
边读边想画面
第二课时
【课型】精读引领课
【教学内容】
《咏柳》+丛书《清江引·立春》《城南》
【教学目标】
1.认识本课“咏、绦、裁”等6个生字，正确工整书写“碧、剪、丝、妆、绿”5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗《咏柳》《清江引·立春》《城南》，想象画面，感受春天的美景。
3.感受《咏柳》运用比喻的修辞方法，表达对柳树和春天赞美之情的好处。【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1.检查背诵：上节课我们学习了三首古诗，谁还能背诵？
评价：大家都能根据自己的理解，有感情地背诵古诗。这节课我们继续学习有关春天的古诗。先来学习贺知章的《咏柳》。
2.板书课题《咏柳》，齐读课题。
二、多种形式，朗读古诗。
1.学生尝试自读古诗：生字借助拼音读准确，注意停顿。
2.指名展示自读古诗情况：字音准确，停顿恰当。
相机正音学习：妆（与“装”区别）、裁（与“栽”区分）绿丝绦（tāo）、剪（jiǎn）刀
3.同桌互相读诗，指名读诗：师生评价。
评价：你可真会读呀！已经读得这么流利了！
读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。
大家不用老师教，就会运用方法把诗读好了！真会学习，很了不起。
4.学生齐读：一起来试试看。
6.学习古诗，不但要读得有感情，还要了解意思，有感情地背诵。上节课学习古诗时，我们用的是看图理解古诗的意思，并背诵古诗的。下面也请你用这种方法，同桌互相读一读，说一说，这首诗写了什么样了景色。完成后用漂亮的姿势告诉老师。
三、图文结合，感悟大意。
1.同桌互相学习。
2.交流：
⑴学生互相解决提出来的问题，老师相机解答学生们解决不了的问题。
⑵观察课文插图，理解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
用“碧玉”写出了柳树的颜色——绿；用“绿丝绦”打比方，写出了柳条的多和绿，用了比喻的修辞方法。
看图理解：柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀！如果你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？
⑶看图理解：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
把“二月春风”比喻成“剪刀”，用比喻形象地写出了春天来到，柳树发芽，
一片碧绿的景色。
四、想象画面，感情背诵。
边读边想象春风拂柳时的画面，把想到的美景，用有感情背诵的方式表达出对柳树的赞美。
1.展示背诵。
2.师生评价。
我们都是小诗人，让大家感到春天的景美情更美，让人陶醉。
五、分类指导，写好生字。
先让学生自己观察，然后指名回答交流注意什么，最后老师总结范写。
1.左右结构：妆绿
⑴指导学生观察字形：左右结构
⑵回答交流：左窄右宽，“妆”写好右边的“女”。
⑷老师总结范写，学生书空。
5.上下结构：碧丝剪
⑸指导学生观察字形：上下结构
⑵回答交流：“碧”上下等高；“剪”上高下矮；“丝”下面只有一笔横，所以上面的要写得足够高，且主笔长横要写伸展。
6.学生描红，练习写2个。
7.老师评价，同桌互相评价。
六、学习丛书《清江引·立春》《城南》。
我们仍然用学到的方法学习这两首诗词：先读正确读好停顿，再结合图理解，最后边想象画面边有感情地背诵，很快就把一首读学会了。接下来，小组内合作学习《清江引·立春》《城南》两首诗词。学完后我们全班交流。
1.汇报《清江引·立春》学习成果。
⑴这是一首词，注意读时节奏把握好，有感情地读一读；注意区分“载”与“裁”；
⑵有感情地背一背，说一说诗词的大意。
2.汇报《城南》学习成果。
⑴有感情的朗读古诗，解答不明白的词句的意思。
⑵有感情地背诵古诗，用自己的话说一说通过这首诗写得晚春的什么景色。
七、课堂总结，布置作业。
我们学习了六首写春天的古诗，不但能有感情的背诵，还能根据古诗想象画面，说出春天的美景。大家真会学习。
请你选择其中的几首古诗，分别给它配上一幅画，可以按照时间排序，也可以按照景物排序，让它成为一幅春景连环画，每幅画配上一句诗或一句话。【板书设计】
清江引·立春咏柳城南
词比喻
立春初春晚春
边读边想画面
【教学反思】