【参考资料】皇帝的新装

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《皇帝的新装》的追问与启示

摘要:裁缝骗子通过投皇帝所好、抓住皇帝虚伪的弱点、君臣制衡,请君入瓮三步完成这个骗局。大臣、百姓、孩子与皇帝之间的关系就像一个个围绕圆心的圆,这个“关系”是本故事的叙事基础。它启示人们重新思考人之为人的问题,去掉“关系”、愚昧与虚伪,回归人之本真。

关键词:骗局;关系;本真

《皇帝的新装》[1]是丹麦作家安徒生的一篇经典童话。安徒生的伟大之处,不在于仅仅讲述了一个离奇的富于想象力的故事,更为根本的是,他通过故事,呈现了人性真实的一面,使之足以成为每个人言行的一面镜子。那么,这个故事凭能引起人们的思考?它何以成为照见人心的镜子?

1故事的开演与骗局的展开

故事先从皇帝说起。皇帝十分迷恋华丽的衣服,其沉迷的程度无以复加。因此,有两位裁缝对皇帝说,他们能做出美丽的衣服,这样的衣服,除了美丽,还有一个神奇的功能,能检验人是否称职与愚蠢,皇帝接纳了两位骗子入宫“做新装”。结果,上自皇帝大臣,下迄黎民百姓,都进入了这个欺骗的怪圈。

1.1第一步:投其所好

骗子的出现,本身就是很值得寻味的。皇帝对衣服太迷恋,他每天都在为换衣服而忙着——这可不是一位皇帝的主要事情。把握了皇帝的喜好,骗子自然会选择从织布做衣服的角度入手。更为重要的问题是,骗子不害怕皇帝吗?欺君可是杀头的死罪,谁不害怕呢?这里出现了一个矛盾,一方面骗子是惧怕皇帝的,任何一个人都是如此。另一方面,既然惧怕,为什么又敢行骗呢?为了吸引皇帝,骗子就自我推销,说他们能织出谁也想象不到的最美丽的布。皇帝喜好衣服,骗子投其所好,以好看的图案和色彩获取皇帝的好感。这是第一步。

1.2第二步:抓住皇帝虚伪的弱点

他们接着说,这个布还有一个奇异的功能,那就是不称职的人或愚蠢的人,都看不见。皇帝暗自思忖,如果请这两位“裁缝”为自己织布,自己就很容易判断身边人是否称职,是否聪明。皇帝是从自己是一名国君的角度思考的:如果能穿上这样的美丽服装,不仅可以显示自己的尊严,亦可以判断自己身边的人。这里反映了皇帝的愚蠢与虚伪,自己不能判断真假,又想拥有与皇帝身份相称的智慧,于是只能依靠外在的东西。并且,皇帝借助这种神奇布料的功能,是想来看别人的笑话,而不是想辨别忠奸贤愚,以利江山社稷。从骗子的角度分析,

皇帝虽然位高权重,但那是下面的人捧起来的,天下人就是皇帝的基石,如果皇帝的行为得不到臣民的拥戴与支持,那么皇帝之位将会倾覆。所以,皇帝不管有多么的昏庸,他都是渴望受人拥戴,自然的,他就更不愿意被人指为不称职或者愚蠢,而是会想方设法掩盖自己的愚蠢。为此,骗子精心编造布料的奇异功能,使得他们的第二步有惊无险地通过。

1.3第三步:君臣制衡,请君入瓮

皇帝的愚蠢是建立在他注重外表,性格虚伪的基础之上。当骗子知道皇帝喜欢炫耀外表时,就已经把握了皇帝是一名虚荣的人。虚荣就是不实在,是虚伪的一种呈现。而虚伪的原因是缺乏自信,缺乏霸气。所以他们敢于行骗。取得了皇帝的信任,皇帝就聘请两位“裁缝”入宫,并给予很多财宝。他们也开始“织布裁制衣服”了,在织布机上摆弄出织布的模样。最关键的一步,是谁先去看“织布”的进展。如果皇帝亲自去了,说看不见,那人们会认为皇帝是不称职的,是愚蠢的,皇帝怎么会自食其果呢?如果皇帝没看见,但又说看得见,他仍然中了骗子之计。他最后决定,让他认为“称职”大臣去比较稳妥。大臣到工作间看了工作进展情况,看得目瞪口呆,最后挤出了许多赞美的话。到这第三步,骗子的如意算盘算是成功了。大臣虽然看不到布的存在,仍然夸赞布的美丽。这中间的思考,他一定权衡了利害关系,而皇帝的权势,以及自己所享有的地位,都使他宁愿冒这个险。皇权手下,哪个官不是在冒险呢?唯有选择风险最小者。大臣就是经过权衡而说出那些“漂亮”的话。谁不畏惧皇权呢?谁不害怕失去自己的权势地位呢?这样,一环一环自上而下,造就了这个完满的骗局。

2“关系”乃故事的叙述基础

从故事看,行骗的一系列故事的展开,都与皇帝之为皇帝的特殊地位有关。皇帝也有皇帝的无奈与弱点,即皇帝必须依赖于下面的人,才能成就他的地位。中国古话所说:“水能载舟,亦能覆舟”,舟水之喻强调的是上下之密不可分的关系。所以,没有“关系”,就不会有“皇帝的新装”这个故事的叙事基础。在这个故事里,出现的人物包括皇帝、大臣、百姓、小孩,皇帝就像一个圆心,大臣、百姓、孩子与皇帝之间的关系就像一个个围绕圆心的圆。其中,权臣的半径最小,孩子的半径最大。可以说,中心所统摄的就是一个俗世的人的社会,而圆外,是一个更大的范围,它包裹着圆,人们都处在它的范围之中,那是人真正的底色。《易经·系辞传》有句话:“百姓日用而不知”,是指人们处于俗世生活,往往只关注眼前的利害,而忽视了自己所真正“实存”其中的那个更大的空间——道。[2]这个道,只有两种人比较接近它:一是哲人,他是对“人”自身发问的思想者;另一种就是小孩,他是出生不久而并未远离“人”之本性者。当我们细察俗世社会就会发现,社会的圆的一旦旋转,皇帝之权与位的向心力,会不断地吸引周围向他靠近。一个社会,如果要有一个中心作为统摄,那么这个中心一定会是权与位的并重者,从而不可避免如上所说的向心运动。所以,要解决问题,就得,一,去掉“关系”的利害牵扯;二,去掉愚昧与虚伪。去掉关系,就是要摒弃人为的设计;去掉愚昧,就是去掉关系所造就的虚伪,回归人的本真。人设计的东西,可以花样百出,但是本真的东西就是一。它的面目就是真,它是不需要化妆的,也不需要裁剪的。安徒生就是要

人们去思考人之为人的问题,要人们去思考如何构建人与人之间最合理的关系。故事的结局暗示,“真”才是人之为人的最终指向,至少,安徒生是不赞成虚伪的。

3启示:回归原本的真

当皇帝在人们的赞美中游行时,是小孩道出了皇帝没穿衣服的事实。以成人的眼光看,小孩是天真无邪才会说出那句最直接的话。但是,反过来思考,当人们习惯于把天真完全等同于无知的时候,却忘记了“天真”的本义,即天所赋予人的最原本的真。《中庸》曰:“天命之谓性,”[2]天真就是天性,人本具有。庄子曰:“是非之彰也,道之所以亏也。”[2]是非是俗世社会不可避免的二分法,不断地二分,社会就成了是非的社会。小孩子没有受到教育的“开窍”,[3]没有受到世俗的染污,所以能在“天真”的本然状态中,道出了“真”的东西。试想,常人所谓的聪明人,有几人做到了小孩的所做到的呢?在任何一个社会,除了统治者与下面的关系,在不同的群体里,仍然存在中心与边缘的问题,大国家里有“小国家”,大社会里有小社会,这些“小国家”、小群体里就会有它的“皇帝”。每一个人,在他的生活里,都会有属于自己的王国。从这个意义上讲,每一个人都可能是“皇帝”,他都可能在上演穿新装的故事。所以,我们应时时地以这面镜子照一照自己,让那虚伪的妖魔现出原形,也使自己回归本真。

参考文献:

[1] 本文以新课标人教版七年级上册所选《皇帝的新装》译本为据.

[2] 郭齐勇.中国古典哲学名著选读[M].北京:人民出版社,2005:42,313,173.

[3] 参见《庄子·应帝王》“混沌七日开窍”的故事.

皇帝的新装教案

《皇帝的新装》教案 一、教学目标: 【知识与技能】: 1、掌握并积累重点生字词。 2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。 3、培养口头表达能力,能理清文章的结构。 4、分析人物形象以及理解童话的夸张和想象的艺术特点。 【过程与方法】: 以朗读为载体,通过自主、合作、探究的学习方式,体会文章艺术特色,感悟文章主题。【情感态度与价值观】: 认识封建统治者的愚蠢和虚伪以及生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话、无私无畏的品格。 二、教学重点、难点: 【重点】:1、把握故事情节,分析人物形象,学习表现人物的方法。 2、认识封建统治者的愚蠢和虚伪以及生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话、无私无畏的品格。 【难点】:理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 三、教学方法:讲故事法、设疑导学法、点拨法 四、课型:新授课 五、课时安排:2课时 第1课时:积累生字词,整体感知课文,把握故事情节。 第2课时:分析人物形象,探究文章主题,理解想象与夸张的手法。 六、教学过程: 第一课时 积累生字词,整体感知课文,把握故事情节 教师活动学生活动设计意图 一、激发兴趣,导入新课 有这样一个人,一天他戴着一顶破 帽子在街上走,迎面来了个富翁,嘲笑 着说:“吆,你脑袋上面那破玩意儿是啥,那也能算是帽子吗?”这个人并不因此难过、自卑,而是理直气壮地说:“吆,你帽子下面那破玩意儿是啥,那 认真听故事,积极举手 回答老师的提问。(叫2-3名 同学回答) 以故事导入,同 时设置问题让学生 参与其中,丰富课外 知识,激发学生兴 趣,了解写作背景,

也能算是脑袋?”同学们你们说这个回 答聪不聪明?那这个充满智慧的人到底 是谁呢?有没有人知道? 没错,正是安徒生!在18世纪末19 世纪初,丹麦人民生活在水深火热之 中,封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度, 面对这样的现实,如此睿智的安徒生怎 么可能沉默呢?我们今天就来一起学习 他一篇著名的童话《皇帝的新装》。 板书课题: 皇帝的新装 安徒生 帮助下文学习。 二、走进作者,了解童话 (多媒体出示) 安徒生画像及名字 教师对学生回答稍作补充,教学生用"五字法"记忆,"名、时、地、评、作"。安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法。学生根据课前搜集的资料, 简要介绍安徒生的资料及文 体知识。 培养学生的动 手动脑搜集整理能 力,扩大知识面。 优化学生的学 习方法,让学习更有 效率。 三、快速默读,检查预习 多媒体展现生字词: 一、给生字词注音: 炫耀(xuàn) 称职(chèn) 滑稽(jī) 赏赐(cì) 爵(jué)士 勋(xūn)章随声附和(hè) 骇人听闻(hài) 御聘(pìn) 二、词语释义: 滑稽:(言语、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。 骇人听闻:使人听了非常吃惊。 随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。 (老师讲授并强调重点字词的书写) 边读课文边整理课前预 习的成果 学生代表上台为生字词 注音和释义,其他同学在课 本上或者练习本上注音。 齐读生字词两遍 培养学生自主 学习的意识和能力, 掌握生字词打牢基 础。 巩固字词

皇帝的新装教案和学案

语文教案:《皇帝的新装》学案 学习目标: 1、掌握字词,文学常识; 2、理清故事情节,复述童话故事; 3、掌握本文的写作手法,总结童话的写作特点; 4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶; 学习重点: 1、通过语言和细节描写人物性格特点; 2、能归纳课文思想内容,培养学生敢说真话的良好品质; 学习难点: 童话的想象和夸张的特点。 学习方法: 以听、说、读、书为载体,通过自主、合作、探究、精导提升的学习方式,体会文章的艺术特色,感悟文章的主题。 学习过程: 一、指导预习(自主学习) 1、走近作者: 2、了解背景: 3、文体知识: 4、认真朗读课文,注间、释词 炫.耀()滑稽.()陛.下() 头衔.()骇.人听闻()勋.章() 称.职()钦.差大臣()随声附和.() 不惜:炫耀: 称职:愚蠢: 不可救药:

骇人听闻: 随声附和: 二、再续课文,合作探究,整体感知: (一)思考下列问题: 1、皇帝有何嗜好? 2、两个骗子怎样设圈套? 3、面对新装,老大有何心理活动?他回去如何对皇帝汇报的?官员有何心理活动?他又是如何汇报的? 4、皇帝面对新装,想了什么?说了什么? 5、为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么?他们又是如何想、如何说的? 6、最后谁说出真话? 7、最后结果如何? (二)把握故事情节 故事情节一般可分为:开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子,结尾有尾声。请围绕“新装”这一个线索梳理文章思路,并用小标题形式加以概括。 引子:皇帝()新装第1段 开编:骗子()新装第2—4段 发展:大臣、皇帝()新装第5-22段 高潮:皇帝()新装第23—32段 结局:小孩()新装第33—36段 (三)全文的情节其实就是围绕一个“骗”字展开,在这场骗局中,都涉及到了哪些主要人物,各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的? 三、重点探究 (一)分析故事的主要人物——皇帝 1、课题是《皇帝的新装》,这件新装有何特点?这样的衣服你认为会不会存在?既然大家一读就知道新装是假的,为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝? 2、皇帝一心想穿上这件新衣,为何没有一开始就亲自看布料?当他

安徒生童话

《安徒生童话》读后感100字 我读了安徒生童话中的《卖火柴的小女孩》,我的心里酸酸的,有种说不出的滋味。故事讲的是一个漂亮,可怜,无助的小女孩在白雪皑皑的除夕夜里,为了卖掉旧围裙里的火柴,最后,冻死,饿死在冰冷的夜里的故事。 我心里产生了许我假如,如果那天小女孩能碰到一位好心的叔叔给她一件厚厚的棉衣,也许,她就不会冻死;如果那天小女孩能碰到一位好心的阿姨请她吃一只烤鸭,也许,她就不会饿死;如果那天小女孩能碰到一位好心的爷爷一次性买完她的火柴,她就能早早回家,也许就不会被冻死,饿死在那寒冷的夜里………… 一回头在想想现在的我,有爷爷,奶奶的疼爱,爸爸,妈妈的呵护,老师的教导,同学的帮助。吃得好,穿得好,玩得好,跟小女孩相比,简直就是一个在天堂,一个在地狱,我生活在这么幸福的家庭,却还挑三拣四,整天嫌这个不好,那个不好,真是人在福中不知福。从今天起,我要好好学习,长大后回报这可爱的祖国。 我多么希望小女孩还活着,快快乐乐地活着,在世界的某一个角落也和我一样,过着幸福的生活。 《安徒生童话》读后感100字 我特别喜欢读童话。觉得童话可以带你到一个幻想的世界里。这个假期里我把安徒生童话读完了。 我觉得里面的故事很有趣,不通俗。其中令我印象最深刻的是海的女儿,在一个广阔无垠的大海里,住着龙王和5个小美人鱼,其中最漂亮的是最小的美人鱼了。他们都希望能够上去看一看,终于轮到最小的美人鱼了,小美人鱼爱上了一位英俊的王子,便悄悄的上巫婆那喝了药水,变成人,希望王子能娶她,最后没有成功,化成泡沫飞上天空了。这个故事告诉我们不要不听长辈的话。这里的每个故事都诉说着安徒生对社会贫富不均,弱肉强食等现象的感受。 这让我想起了考试前我妈让我好好复习可是我觉得自己都会,不用复习。成绩一出来我就无话可说了。安徒生童话是一篇短篇小说,有寓意,也有诗歌,既适合儿童阅读,也适合成年人欣赏。具有很强的民族传统和现代主义倾向。以非常真挚的笔触热烈歌颂了劳动人民,同情不幸的穷苦人民。我非常喜欢安徒生童话。 《安徒生童话》读后感100字 读《安徒生童话》,让我时而笑得前仰后合,时而又因为故事中主人公悲惨的命运而一次次叹息。 《卖火柴的小女孩》中那个可怜的小女孩在别人欢聚一堂时赤脚卖着火柴,让人感到心酸。她没有快乐,只有痛苦。最终,在火柴微弱的光中见到了慈爱的奶奶,并跟着奶奶飞向那个没有寒冷、没有饥饿、没有忧愁的天堂……和那个小女孩租比我们是多么幸福!续读完这个故事,更让我明白我们现在的美好生活是多么来不易!一定要好好珍惜! 《丑小鸭》主要写了一只“丑小鸭”被所有动物唾弃,但心中怀有梦想,在厉经重重磨难后变成只从里到外都散发出美的光辉的天鹅。这个故事告诉我:无论做什么事情,只要用心去做,就一定能成功。 《海的女儿》中,我很佩服小人鱼,为了寻求自己的爱情,而不惜用声音来交换双腿,去见王子。最后,因为王子和其他女子结婚而化为泡沫。表现了小人鱼对爱情的执著,以及她伟大的牺牲精神,向人我们展示了一个高尚的灵魂,一个虽死犹生的生命! 《安徒生童话》是一本非常好的书,每一个人都应该去读一读它。一个个鲜活的角色,在我的脑海里留下了很深的印象。 《安徒生童话》读后感100字 在寒假里,我读了《安徒生童话》,里面有许多感人的故事。我最喜欢《丑小鸭》这个故事。

皇帝的新装 教学设计(公开课)

《皇帝的新装》教学设计 初一语文陆曼学情分析:大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事,所以,对本文已经具备一定的认知基础,对文章的故事情节有一定的了解。情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的,但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。学生初次接触童话,有很必要了解童话的有关知识,同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。 教学目标 知识目标:1.掌握重点字词 2.理清故事情节 3.抓住人物的性格特征 能力目标:1.培养联想和想象能力 2.掌握人物的多种描写方法 情感态度目标:深刻把握作品的思想意义,联系生活,培养敢说真话的良好品质。教学重点: 1.理清故事情节,抓住人物性格特征 2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。 3.体会作品的现实意义。 教学难点: 1.结合自己的生活实际,感悟文章的深刻内涵。 2.引导学生发挥想象力,发展自己的创新思维。 教学方法:小组讨论法、朗读法 教学设计 一.导入 大家小时候都爱听故事吧,你们都听什么故事呢?你们知道这些故事属于什么文学体裁吗?(童话)今天我们就共同来学习一篇童话。(板书课题)同学们都经常看电视,电视里的皇帝如果上街游行会穿什么衣服?肯定是黄袍,怎么漂亮怎么穿,怎么威风怎么穿,大家见过光着屁股游行的皇帝吗?今天

的故事里就有这样一位皇帝,我们一起看看怎么回事吧! 二.基础知识 了解童话的文学常识。童话是文学体裁中的一种,是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品。主要面向儿童,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手段来塑造形象、反映生活。其语言通俗生动,故事情节离奇曲折、引人入胜。 安徒生(1805-1875),丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。他的160余篇童话被译成140多种文字,从丹麦传向世界。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》等。 复习字词赐乖聘炫耀就愚蠢滑稽陛下头衔爵士勋章袍子不可就要交骇人听闻随声附和 三.整体感知 1.试着用自己的话复述课文内容。(要求:故事内容尽可能详细,语言流畅、生动。) 2.如果用一个字来概括这个故事,你会选择哪个字?(骗)(板书) 3.以“骗”为关键词,理清故事脉络:骗子(行)骗——皇帝(受)骗——大臣(助)骗——百姓(传)骗——小孩(揭)骗。 四.课文精读 分析人物:这些人物形象分别有什么特点?作者为了塑造人物运用了哪些人物描写方法?在文中找到依据。 骗子:狡猾,贪婪(语言、动作描写) (注:“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这件衣服,”堵住了皇帝、大臣和百姓的嘴。) 大臣:虚伪(语言、心理、动作描写) (注:几次大臣出现分别有什么表现?说明所有大臣都是愚蠢不诚实不称职的。) 皇帝:虚伪、昏庸(语言、心理、动作、神态描写) (注:为何结尾皇帝仍继续游行?为了维护自己的统治和权威,他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职,只好硬撑住,用“更骄傲的神奇”掩饰自己内心的恐慌,这恰恰暴露了他的虚伪和外强中干。明知错误还坚持不改,这是最最

安徒生童话试题(答案

《安徒生童话》 一、选择题 1.安徒生是( 1 )著名童话作家,世界文学童话创始人,被世人公认是“童话之王”。 ①丹麦②美国③德国 2.安徒生中的《世界上最美丽的玫瑰》这个故事中告诉我们,美丽的并不是真的玫瑰,美的是( 1 )。 ①爱②善良③模样 3.拇指姑娘出生时是坐在( 2 )中间。 ①手指②花蕊③手心 4.拇指姑娘非常有爱心,她救了( C ) A.老田鼠 B.小燕子 C.癞蛤蟆 5.夜莺的歌声把( B )打败了。 A.敌人 B.死神 C.国王 6.《飞箱》这个故事中的箱子最后( B )。 A.被偷走了 B.被烧掉了 C.丢掉了 D.被抢走了 7.安徒生创作的唯一与中国有关的童话是( D )。 A.《海的女儿》 B.《卖火柴的小女孩》 C.《皇帝的新装》 D.《夜莺》 8.《安徒生童话》中《海的女儿》讲述一个人鱼和人之间的动人故事。让我最感动的几段,就是王子和小人鱼之间发生的那一幕幕,最后小人鱼变成了( C ) A 人 B 鱼 C 泡沫 D 海水 9. 《丑小鸭》故事中丑小鸭因长得丑被同伴驱逐,最后来到了一个简陋的农家小屋,屋主老太太同意暂时收留它的原因是:( D ) A 同情丑小鸭 B 想给自己做个伴 C想给母鸡找个伙伴 D 想知道丑小鸭是公还是母,能否下蛋。 10.在安徒生的童话中《冰雪皇后》中,有一个很坏的魔鬼,他做了一面镜子,可以把美丽变成(A ) A.丑陋 B.更美丽 C.苗条 D.肥胖 11.在《卖火柴的小女孩》中,小女孩划着最后一根火柴,出现了( D )。 A大铁炉 B烤鹅 C圣诞树 D她的老祖母 12.下面不是《安徒生童话》里的故事是(C ) A《丑小鸭》 B《卖火柴的小女孩》 C《青蛙王子》 13. 《大劳克斯和小劳克斯》中,愚蠢的( B )投到河里死了。

初中七年级上册语文 皇帝的新装

第周(月日------ 月日) 教学内容:《皇帝的新装》 2课时 《诗两首》 2课时 课堂练习 2课时 21 皇帝的新装 教学目标: 知识目标: 1、掌握字词、积累词语 2、把握课文的情节和思想感情。 能力目标: 1、理清故事情节,培养学生概括能力。 2、有感情朗读课文,体会人物形象的意义。 情感目标: 认识人性中的虚伪,现实生活中要努力让自己“说实话,做真人” 教学重点: 1、培养学生联想和想象能力。 2、领会作品深刻的内涵,培养敢说真话的品格。 教学难点: 1、本文是怎样运用想象和夸张,塑造人物,表现中心的。 2、体会“诚实”在文中的含义。 教学课时:2课时 教学步骤: 第一课时 一、导入新课 常言道:“爱美之心,人皆有之。”爱美本来是一件好事,可是有一个人,却求美不成反当众出丑,这是怎么回事呢?今天我们就来看这么一个故事——《皇帝的新装》。 二、走进作者,了解作品 安徒生(1805-1875),19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话创始人。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 童话:是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话最突出的两种表现手法是想象和夸张,本文就是以丰富的想象和夸张著称。 三、预习检测 1.生字词 炫耀()称职()滑稽() 陛下()头衔()爵士() 赏赐()随声附和() 2.多音字 漂圈系称 四、通读全文,整体感知 1、学生快速阅读课文,思考两个问题: (1)故事的主人公是谁?(皇帝) (2)用简洁的语言概括文章的故事内容。

《皇帝的新装》课文说明_教案教学设计

《皇帝的新装》课文说明 本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品,写于1837年,是他最著名的童话之一。 童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。 课文具体描述的是看不见的实际上根本不存在的“美丽的新装”,深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。 一、故事的主要情节 骗子行骗,赋予所谓的实际上并不存在的“新衣服”一个奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。这种奇怪的特性是贯穿故事始终的主线,作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。童话就围绕它巧妙地展开了既在意料之外、又在情理之中的离奇而生动的故事情节。 童话首先交代皇帝喜欢穿新装的怪癖,这是整个故事的引子。接着写骗子投皇帝所好,轻而易举地骗过了皇帝,开始“做”新装。这是故事的开端。顺着做新装,写皇帝派人去看新装。大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装,但为了不让别人说他们不称职或愚蠢,却不住口地夸赞所谓的布料美极了,揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。这是故事情节的发展。最后写皇帝穿上新装参加游行大典。文章细腻地描绘了从皇帝到大臣参加游行大典前后的丑恶的表演,最终使皇帝在光天化日之下当场出丑。这是

全文故事情节的高潮和结局。 童话以骗开始,以骗结束。作者围绕“新装”这个中心,极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径,揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。 二、夸张和想象的运用 由于封建制度的腐朽,历史上那种只顾穷奢极欲、不理朝政的昏君是屡见不鲜的,童话家安徒生根据这样的现实加以想象和夸张,塑造了这样一个典型形象。本文从人物性格的刻画到整个情节的安排,从开头到结尾,全面而成功地运用了夸张和想象。比如开头一段,写皇帝酷爱穿着打扮,竟然到了每一天、每一点钟都要换一套衣服的地步;几乎每时每刻都消磨在更衣室里,为了穿得漂亮不惜花掉所有的钱;他甚至从不关心他的军队,只关心自己的新衣服。用这样夸张的笔调开头,不仅一开始就让读者对这个不称职的皇帝的骄奢淫逸和爱好虚荣有所认识,而且顺理成章,成功地推出了整个骗局。 实际上,这极度的夸张是借助了作者丰富的想象力完成的。比如写两个骗子所设下的骗局,想象就非常奇特。骗子就怕戳穿他们的骗局,而这两个骗子对皇帝的心思和臣民的心理都琢磨透了,他俩的骗局非常露骨,而且非常毒辣。他们不是搞伪劣产品,而是根本就没有织布,根本就没有衣服。他们有一种“钳口术”,谁要说一句真话,说看不见衣服,就借用专制的皇权,说你“不称职或者愚蠢得不可救药”。于是,大臣随员为了保护自己开始说假话,皇帝为了自己的“尊严”也要说假话,高贵的骑士们、街上和窗口里的老百姓、成百上千的人都在异口同声、自欺欺人地

《安徒生童话》测试题

《安徒生童话选》阅读测试题一 一、填空题。 1.安徒生是著名童话作家,世界文学童话创始人,被世人公认是“童话之王”。 2.在《安徒生童话选》中,卖火柴的小女孩最后。 3.《丑小鸭》这个故事中的丑小鸭最后变成了。 4.《坚定的锡兵》故事中,那个一只脚的小锡兵最后化成了。 5.《皇帝的新装》是安徒生作品中十分有趣、精彩的童话之一。可笑的皇帝与大臣因为虚荣,竟被两个骗子玩弄于股掌之中间。从这个故事中我明白了:。 6.《安徒生童话》中《海的女儿》讲述一个和之间的动人故事。 7.《安徒生童话》中《夜莺》讲了一只会唱歌的夜莺被抓进了皇宫里面。 8.《打火匣》中讲了一位士兵靠着娶到了公主并成为了国王。 9.《安徒生童话选》中的拇指姑娘是一个善良而又不幸的姑娘。她在鼹鼠洞里看到,她没有不理不睬,而是每天给它送东西吃,救活了它。她不幸是因为她被抢去做它的儿媳,受尽了折磨。但是拇指姑娘没有屈服,最终在帮助下逃离了魔窟。 10.安徒生中的《世界上最美丽的玫瑰》这个故事中告诉我们,美丽的并不是真的玫瑰,美的是。 二、选择题。 1.《飞箱》这个故事中的箱子最后()。 A 被偷走了 B被烧掉了 C 丢掉了 D 被抢走了 2.安徒生创作的唯一与中国有关的童话是:() A 《海的女儿》 B 《卖火柴的小女孩》 C 《皇帝的新装》 D 《夜莺》 3.下面故事中哪些不是《安徒生童话故事选》中的故事:() A 《打火匣》 B《皇帝的新装》 C《野天鹅》 D《白雪公主》 4.《丑小鸭》故事中丑小鸭因长得丑被同伴驱逐,最后来到了一个简陋的农家小屋,屋主老太太同意暂时收留它的原因是:() A 同情丑小鸭 B 想给自己做个伴C想给母鸡找个伙伴 D 想知道丑小鸭是公还是母,能否下蛋。 5.《演木偶戏的人》,使我深受启发,印象深刻这个故事告诉我们:() A 认真做好自己的事情并且乐在其中,快乐就会伴随着你。 B人都有自己的长处和短处,要正确看待自己对待他人。 C 团结力量大。

人教版七年级上册语文-皇帝的新装教案

19皇帝的新装 知识与能力 1.正确、流利、有感情地朗读课文,用连贯的语句复述故事情节,理清写作思路。 2.揣摩人物心理,品析人物形象,理解童话中夸张和想象手法的作用。 3.联系文中蕴含的思想情感,审视并反思生活中的假丑恶现象,培养真诚、求实的好品质。 过程与方法 在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中,培养学生学习兴趣,强化学生的学习体验,掌握分析人物、理解主题的方法。 情感态度与价值观 联系文中蕴含的思想情感,审视并反思生活中的假丑恶现象,培养真诚、求实的好品质。

教学重点 1.理清故事情节,抓住人物性格特征。 2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。 3.体会作品的现实意义。 教学难点 1.结合自己的生活实际,感悟文章的深刻内涵。 2.引导学生发挥想象力,发展自己的创新思维。 2课时 第一课时 一、新课导入 同学们,你们一定读过《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等童话故事吧?这些优美的童话故事曾经承载着我们幸福的童年记忆。今天,就让我们走进丹麦作家安徒生笔下

的《皇帝的新装》,去看看发生了什么故事。 二、自主预习 1.作者介绍 安徒生(1805—1875),丹麦作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作品有童话《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》《看门人的儿子》《丑小鸭》和《红鞋》等。他的作品集《安徒生童话》已被翻译为150多种语言,在全球出版。 2.背景介绍 本文写于1837年,当时西欧资本主义得到迅速发展,而处于北欧的丹麦却还是个君主立宪制的国家。丹麦追随法国拿破仑与英国作战,结果战争失败,丹麦成了英国的附属国。从此,丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地解剖了当时社会的病状。 3.知识链接 童话是儿童文学的一种,往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜,常采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼、花草树木,整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情。 4.检查预习 (1)订正字音 称.职(chèn)愚蠢.(chǔn)钦.差(qīn) 滑稽.(jī) 陛.下(bì) 骇.人听闻(hài) 随声附和.(hè) 赐.(cì) 爵.士(jué) 头衔.(xián) 勋.章(xūn) 御聘 ..(yùpìn) (2)词语释义 称职:思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称,适合、相当。 不可救药:病重到已无法救治,比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 理智:辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 呈报:用公文报告上级。 滑稽:形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。 骇人听闻:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。 精致:精巧细致。 随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。 天真:心地单纯,性情直率;没有做作和虚伪。 (3)词语辨析

皇帝的新装教案板书

皇帝的新装教案板书 《皇帝的新装》自“五四”时期开始被译介到中国,后经叶君健先生直接从丹麦文译成中文,其译本得到广泛的接受,这部作品被认为是表现孩子们天真可爱的天性和反映安徒生对孩子的热爱的杰作。下面是皇帝的新装教案板书,欢迎阅读。 皇帝的新装教案板书教学目标: 1.熟读课文,了解作者及其写作思路 2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。 3.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。 教学重点、难点 关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解 一导入 同学们,我们虽是首次见面,但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。。如果一次机遇,使你成为一国之君,那么,你会怎样实现你的雄才大略?……不过在很多年以前,有一个皇帝却不如此。大家一定想了解吧? 今天,我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。 板书:《皇帝的新装》

二学习课文 本文是一篇童话,它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。 学生浏览课文,看一看,作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。【投影】 ※在括号内分别补充一个字,使故事情节合理完整。 【】新装—【】新装—【】新装—【】新装 (一)整个故事情节中,以骗开始,以骗结束,在不存在的“新装”面前,哪些人不敢说真话? 讨论;皇帝是一个什么样的人。(学生浏览课文,思考讨论,然后回答)【投影】 ※贯穿故事始终的主线:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。 ※细读他们的语言和心理,思考讨论:他们不敢说真话的原因分别是什么? 皇帝:维护他独断专行的统治 大臣、诚实的官员、骑士们:保住他们的地位、职务 老百姓:怕别人说自己太愚蠢,怕招来杀身之祸 (二)故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘,来戳穿游行大典的骗局?(学生思考讨论,然后回答) 教师提示:因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。既天真

新人教版七年级语文上册《皇帝的新装》教案

19 皇帝的新装 知识与技能 学习时顺着作者的想象理解课文的内容和语言描写的妙处,深入把握作品的思想。过程与方法 在大致了解内容的基础上,让学生通过分角色朗读来更深地理解文章。 情感、态度与价值观 了解作者借助童话来深刻揭露封建统治阶级的荒淫、奢侈、骄横、愚蠢的本质,同时也启发人们要敢于说真话,做正直、无私的人。 重点 1.加强训练,分角色朗读课文。2. 整体感知课文,理清故事情节。 难点 结合具体情节,对皇帝的动作、语言,特别是心理活动进行评价。 朗读法、讨论法、探究拓展法。 1.安徒生的画像。 2.《安徒生童话和故事选》的封面。 2 课时 同学们,诗意的童话故事装点着我们幸福的童年,像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等,哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话故事给大家听呢?(待1~2名同学讲完后)优美的故事总是令人心醉和难忘的。今天,我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书文题) 。 安徒生(1805 ~1875) ,丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835 年开始写童话,他的160 余篇童话在近150 年中被翻译成140 多种文字,从丹麦传向世界。著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。 1.分角色朗读课文,要求正确、流利、有感情地朗读。 (1) 分配角色。 叙述旁白皇帝老大臣骗子诚实的官员大家( 骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓) (2) 自由朗读,熟悉课文。

(3) 分角色朗读课文。 (4) 评价。 2.速读课文,看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。 情节线索:( 爱)新装——( 看)新装——( 穿)新装——( 展)新装。3.请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求:情节完整,语言连贯,口齿清楚,态度大方。说得简要明白。 1.复述“爱新装”部分。 (1) 弄清几个问题: ①课文是怎么写皇帝爱新装的? 从置装费用:不惜倾其所有 从心思兴趣:最爱炫耀新衣爱新装从换衣次数:每一天每一点钟 ②写皇帝爱新装的目的是什么?写皇帝爱穿着的癖好,突出他的昏庸无能、荒唐可笑,也写出皇帝上 当受骗的缘由。 (2) 找出第一部分中的关键词语。 “为了”、“不惜” 、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“总”等词。 (3) 请两三位同学复述第一部分“爱新装”,要求详细复述。 (4) 教师评价。 2.复述“看新装”部分。 (1) 准备工作,弄清几个问题。 ①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任? 两个骗子,自称是织工,说能织出人间最美丽的布,这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说,这种布不仅色彩和图案都分外美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮,不问国家大事,而且对他的臣下也极不信任。所以,这新装一举两得的功能,很快骗取了皇帝的信任。 ②皇帝派了诚实的老大臣去看织布,老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。 他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自己的官位。课文语句:“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。” ③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布,这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。 他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话是为了保住他的乌纱帽。课文语句:“我并不愚蠢呀!”“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来。” ④皇帝在随员陪同下亲自来看织布,他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。 皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自 己的皇位。课文语句:“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可 怕的事情。” ⑤皇帝亲自来看织布,那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?怕皇帝责怪他们欺骗皇上,以先入为主的方法,极口称赞骗子织的衣料之美,使皇帝相信他们的汇报是真的,这样才能保住自己的乌纱帽。 ⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议?他们说:“哎呀,真是美极

皇帝的新装教案

皇帝的新装 教学目标:1.了解有关童话的文学常识,理解文章蕴涵的思想内容。2.做阅读提要,用连贯的语句复述故事情节,理清写作思路。 3.通过情感体验,引导学生做一个纯正无邪的人,提升价值观。 教学难点:朗读课文,揣摩人物心理,分析人物形象,提高语言感受能力。教学重点:理清故事情节,分析任务形象,探究童话深刻的寓意。 教学安排一课时 教学过程 一、导入新课 同学们,诗意的童话装点着我们幸福的记忆,欣赏下面几幅优美的图 画,看看熟悉吗?(出示幻灯) 同学们回答得很好,现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。 一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。 二、展示学习目标 三、作者简介: (一)安徒生,(1805~1875)19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 (二)介绍“童话” 体裁介绍:童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象,幻想和夸 张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗易懂,情节 的曲折离奇,往往采用拟人的手法。 四、检查预习:

五、整体感知 (一)速读课文,并思考下面的问题: 1.课文以什么为线索?新装 2.梳理文章脉络 引子:皇帝爱新装 开端:骗子织新装 发展:君臣看新装 高潮:皇帝穿新装 结局:小孩揭新装 3.皇帝的“新装”有什么特异的功能? (任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服) (这是骗子的钳口术,也是推动情节发展的关键) (二)整体感知 1.复述课文(采取接龙复述的形式) 2、思考;这篇课文写了哪些人物?(抢答) 课文情节是围绕哪个字展开的? 文中各种人物是怎样围绕骗字活动的?(出示幻灯) 六、精细研读 一篇优秀的童话故事,不仅要有完整巧妙的故事情节,更重要的还要大 胆的夸张,丰富的想象以及传神,生辉的语言。 1.品味精彩片段 (1)他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园-除非是为了炫耀一下他的新衣服,他的每一天每一点钟都要换一套 衣服,人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。” 第一句强调的重点是什么?每一天每一点钟都要换一套衣服,极尽夸

皇帝的新装读后感12篇

皇帝的新装读后感 我读了安徒生写的《皇帝的新装》,它讲了一个这样的故事: 有一个皇帝个性爱穿新衣,两个骗子说他们能织出神奇的衣服,能看出谁聪明,谁愚蠢。皇帝赏了他们很多金银财宝让他们为自我织新衣服。于是,两个骗子就空着手,装模作样地织起来。直到游行那天,皇帝腆着大肚子,穿着根本就不存在的新衣神气活现地在街上走着,每一个人都称赞他,没有人敢说他光着身子,只有个小孩儿说了实话: 皇帝没有穿衣服!皇帝这才xx受了骗。 读完了这个故事,我觉得很好笑,因为皇帝没穿衣服就上街。我还觉得皇帝和那些大臣们其实才是真正愚蠢的人。这篇故事告诉我们: 要做一个诚实的人。 皇帝的新装读后感 (二): 有些故事任何时候看都会得到不一样的启示,《皇帝的新装》这个童话我又读了一次,他来自同学们耳熟能详的《安徒生童话》。 这篇文章讲了皇帝爱穿新衣服,一天来了两个骗子,自称织出的衣服不但漂亮,而且能看出哪些大臣是笨或不称职,为了表示自我聪明,称职大臣都装做看见了,皇帝给了骗子好处,穿上衣服出去了。百姓都夸耀皇帝的新衣,一个孩子的一句话让皇帝明白自我被骗了。 又一次读完这篇童话,我又一次不禁问自我,作为一国之君怎样会被骗呢?又一次毫无疑问全是因为虚荣心,全天下的百姓、大臣甚至皇帝都心甘情愿地被别人骗,也心安理得地骗别人,骗子之所以得逞,是因为他们看清了人们心中的弱点甘愿被别人利用,为的只是满足他们可怜的虚荣心。 皇帝的新装读后感 (三):

皇帝的新装读后感 这天读了安徒生爷爷写的《皇帝的新装》这个小故事,故事的资料大体上是这样的: 很久以前有个国王他很喜欢新衣服。一天来了两个骗子,他们说能做出最美的衣服,而且最神奇的是: 那些不称职或者最愚蠢的人是看不见它的。于是国王给了骗子很多钱让他们尽快把衣服做好。 开工了,为了表示自我聪明,称职,大臣们都装作能看到那美丽而神奇的衣服。衣服做好了,皇帝穿上他的新衣,举行大典的时候,百姓们也都称赞皇帝的新衣。只有一个孩子说皇帝没有穿衣服,让皇帝明白自我真的被骗了。 故事读完了,我就想;两个骗子为什么能骗过国王,大臣和全国的老百姓呢?骗子的骗术很高明吗?不,一点也不。其实究其原因都是因为他们那颗虚荣的心啊。他们宁肯被骗也不肯说真话所以才会上演了皇帝不穿衣服在大街上游行那可笑的一幕。 这天我们作为一名小学生,我们必须要讲真话,自我不会的问题要及时的向老师,向同学请教,从小做起,做一个诚实的好孩子。 皇帝的新装读后感 (四): 皇帝的新装读后感 《皇帝的新装》是一篇十分搞笑的童话故事。讲的是从前有一个皇帝十分喜欢穿新衣服。他把所有的钱都花在买衣服上。一天,城里来了两个骗子,说能给皇帝织一件十分奇特的衣服,只有聪明的人才看得见。其实什么也没有,他们骗走了所有织衣服用的钱。皇帝还以为这真是一件神奇的衣服,就穿着它到大街上游行。最后一个孩子说出了实话。 读了这篇文章,我感受到:

人教版语文七年级上册(部编版)第21课《皇帝的新装》教学设计

《皇帝的新装》教学设计 一、教材分析: 18世纪末19世纪初,丹麦人民生活在水深火热之中,封建统治阶级则穷奢(shē)极欲,挥霍无度。面对这样的现实,安徒生根据西班牙的民间故事改编,创作了童话《皇帝的新装》,揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶,深刻地解剖了当时的社会病状。 《皇帝的新装》巧于用“骗”,用“骗”推动故事情节的发展,丰满人物形象,组织童话结构。故事本身不乏幽默、荒诞可笑的情节元素,本课要引导学生笑有所得,笑有所悟,理解这篇童话的讽喻意义,抓住故事线索,锻炼复述课文的能力。 二、教学目标: 1.了解童话想象和夸张的特点。 2.理解这篇童话的讽喻意义。 3.抓住故事线索,锻炼复述课文的能力。 4.合理想象,续写结尾。 三、重难点: 1.抓住线索,复述课文。 2.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。 四、教学方法:朗读讲授,合作探究 五、教学时数:两课时 教学过程与内容: 第一课时 一、导入新课

由网页《卖火柴的小女孩》导入。 二、文学常识 (课件展示) 安徒生(1805—1875)世界著名的儿童文学家。1805年4月2 日出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中,作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。 本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种,这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。 安徒生的作品读过几篇呢?(学生自由回答)(营造安徒生童话教学情境) 三、字词积累 1.读准下列加点字的音: 滑稽(jī) 陛下(bì)头衔(xián) 钦差大臣(qīn)随声附和(hè)炫耀(xuàn) 称职(chèn)骇人听闻(hài)勋章(xūn) 2.解释下面的词语: (l)不惜:本课指不觉得可惜,舍得。 (2)炫耀:本课指夸耀。 (3)称职:能够胜任所担当的职务。称:适合。

《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教案教学目标: 1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。 2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 3.培养复述课文的能力。 教学重点: 1通过语言和细节描写分析人物性格特点 2童话的想象和夸张的艺术特点 教学课时: 二课时 课前准备: 教师: 1、查阅资料,进一步了解安徒生。 2、准备好多媒体课件。 3、布置学生做好预习。 学生: 朗读课文,疏通生字,查找、了解作者有关资料。教学过程: 第一课时 一、导入

说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说: 郑渊洁、安徒生、格林等等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。小学时,我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。 二、交流预习 1.作者简介 安徒生(1805~1875)全名是: 汉斯?克利斯坦?安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧 1/6 本和长篇小说《即兴诗人》等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 2.简介童话特点 童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。 3.正字正音 生字词: 滑稽陛下头衔骇人听闻钦差爵士御聘 多音字:

安徒生童话试题(1)

《安徒生童话》阅读竞赛题 一、选择题(把正确的序号填在括号里) 1、丑小鸭冻死在湖面上,()救了她 ① 鸭妈妈②老婆婆③农夫 2、《野天鹅》中,妹妹编织()救了哥哥。 ① 披甲②衣服③帽子 3、《海的女儿》中王子最后娶了() ①邻国公主②小人鱼③宫女 4、故事《飞箱》告诉我们一个道理:() ①光靠嘴巴不能得到长久的幸福 ②光靠美丽不能得到长久的幸福 5、五颗豌豆中,第五颗落到()开花了。 ① 窗台的花盆里②鸽子的嘴里③水沟里 6、商人的儿子乘着会飞的木箱来到土耳其冒充()。 ① 神②富有的人③王子 7、《海的女儿》的小公主用()换了巫婆的药水 ①眼睛②舌头③脚 8、《海的女儿》中,小人鱼最后杀了小王子了吗? ①杀了小王子②没有杀小王子 9、《海的女儿》中的小公主最后化成了() ① 泡沫②海水③小精灵 10、《卖火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光 中看到了() ① 烤鹅②圣诞树③奶奶 11、“皇上什么也没有穿”是()说 ①一个小孩② 大臣③围观的人 12、《大劳克斯和小劳克斯》中,愚蠢的() 投到河里死了。 ①小劳克斯② 大劳克斯③教士 13、拇指姑娘跟()成了亲 ①小癞蛤蟆②鼹鼠③花王子

14、《打火匣》中士兵用火擦破打火匣,马上出 现了() ①巫婆②狗③公主 15、《野天鹅》中()变成了野天鹅 ①十一位王子②国王③妹妹 16、《笨汉汉斯》里的汉斯骑()去见公主 ①马②公山羊③车 17、《笨汉汉斯》里()娶了公主 ①第一个兄弟②第二个兄弟③苯汉汉斯 18、丑小鸭变成了美丽的() ① 仙女②天鹅③鸭妈妈 二、是非题 (在正确的括号里打“√”,错误的打“×”) 19、在《海的女儿》中,巫婆说:“人鱼一旦死了,便将化成海水中的泡沫。” () 20、《卖火柴的小女孩》中的小女孩在大年夜冻死了。 ( ) 21、《皇帝的新装》中的两骗子称他们纺织的衣料非常美丽,最不称职的官员或最蠢的人是看不见它的。( ) 22、《野天鹅》中11位哥哥白天要不停的飞,飞过大海,太阳落山了,他们才能够变回人形。 ( ) 23、《野天鹅》中的妹妹不说话是为了救自己。( ) 24、连自己的兄弟姐妹也嘲笑,嫌弃丑小鸭,丑小鸭真可怜。( ) 25、《打火匣》中士兵和公主结了婚,做了国王,狗也成了贵宾。 ( ) 26、安徒生不是丹麦人。( ) 27、丑小鸭最后变成了天鹅。() 三、阅读故事,明道理。 28、《海的女儿》让我们明白了()。 29、《丑小鸭》让我们明白了()。 30、《卖火柴的小女孩》让我们明白了()。 四、我会写童话故事 31、同学们,读了《安徒生童话》里的许多故事,你最喜欢哪个故事呢?为什么?(5分) 32、同学们,把你最喜欢的一个故事的主要内容写下来吧。(20分) 一、选择题(把正确的序号填在括号里) 3、人们为什么叫灰姑娘为“灰姑娘”,因为()。 (1)她身上沾满了灰,又脏又难看 (2)她皮肤是灰色的

七年级语文上册《皇帝的新装 》教案(新人教版)

皇帝的新装 知识和能力: 1.了解童话想象和夸张的特点。2.理解这篇童话的讽喻意义。 过程和方法:朗读法、合作探究法、想象法 情感态度和价值观: 1.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 教学重点难点: 1。理解这篇童话的讽喻意义。 2.难点:童话想象和夸张的特点。 学情分析:《皇帝的新装》极富魅力,学生爱读,也能读懂,从表层来看是一篇浅文。但其中常读常新的思想内核不易把握,认识不够。故事本身不乏幽默、荒诞可笑的情节元素,如果不能充分、有效、合理地挖掘文中固有的内蕴丰富的资源,学生充其量付之一笑。浅文趣教,就是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。“趣”不单纯是为了活跃课堂气氛,皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物,而是一帮活脱脱、有血有肉的跳梁小丑。引导学生笑有所得,笑有所悟。浅文趣教,做到对文本内容有所取舍,以点带面,力避胡子、眉毛一把抓。同时要求教学语言鲜活感人,不入俗套,富有机智。 教学方法:引导启发法,自主、合作、探究 教学手段:多媒体 课时安排:2课时 教学步骤: 第一课时 一、导入新课: 近几年反映宫廷生活的电视剧很多,大家一定从电视上看到过许多皇帝,那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝,他不穿衣服,赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢? 这个皇帝是怎样的昏庸无能让人啼笑皆非,我们从中又能够学到什么。今天,我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者,丹麦童话作家——安徒生。 二、基础知识 1.作家作品简介(多媒体出示) 作者安徒生,丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭,童年生活贫苦。早年在慈善学校读过书,当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响,他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝,母亲改嫁。为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中暂露才华。因此,被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年,升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作,主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金国家每年拨给他200元非公职津贴。1875年8月4日病逝于朋友商人麦尔乔家中。安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后,创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧,出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》,为他赢得国际声誉,是他成人文学的代表作。“为了争取未来的一代”,安徒生决定给孩子写童话,出版了《讲给孩子们听的故事》。近40年间,共计写了童话168篇。安徒生童话具有独特的艺术风格:即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格,体现在歌颂性的童话中,后者体现在讽刺性的童话中。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作

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