对高中数学教学改革的思考

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对高中数学教学改革的思考

作者：魏治淮

来源：《读写算》2011年第43期

摘要：高中新课程改革向原有的高中数学教学模式提出了挑战，而新的学习理论将我们提供了更为科学的理论支撑，本论文探讨的是在新课程改革的背景下高中数学教学的改革。

关键词：高中数学—改革

随着我国新课程改革的全面实施,高中数学新课程教学已成为数学教师的必然选择。在高

中数学新课程教学中,数学教师已经开始逐步接受数学新课程的理念与教学方式,但在全面落实的过程中仍存在许多问题与困惑。这些问题与困惑的解决,关系着数学新课程教学效果和教学

目标的实现。

一、明确教学目标

现代教育学认为，教学目标主要分为三大领域：认知领域、情感领域和操作领域。教师在备课的时候，应分别按照这三个领域的教学来进行教学设计。对于高中数学的教学来说，认知领域的目标应是学生掌握教材中应知应会的知识点，情感领域的目标是培养学生对数学的兴趣以及激发学生主动学习的欲望，而操作领域的目标则是提高学生解决实际问题的能力。教师在备课时应围绕这些目标选择适当教学方法、教学策略和教学内容。同时在备课中还应灵活运用教材。只有清晰的设定了教学目标，才能做到的课堂教学中掌控自如，即灵活应变又不脱离教材，从而达到提高学生数学综合素质的目标。

二、重视基础知识、基本技能和基本方法的反思——学会数学的思考

高中数学的教学目标是让学生学会数学。对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学

会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,他还要从“教”的角度去看数学,他不仅要能“做”,还应当能够教会别人去“做”,因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。下面从不同的角度来看:以函数为例从逻辑的角度看,函数概念包含定义域、值域、对应法则等,以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的函数,这些内容是函数教学的基础,但不是全部。从关系的角度来看,不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系,函数与其他中学数学内容也有着密切的联系。方程的根可以作为函数的图象与

轴交点的横坐标;不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部分所对应的横坐标的集合;数列也就是定义在自然数集合上的函数;同样的几何内容也与函数有着密切的联系。

三、明确教师定位

要想获得高效的课堂教学效果，数学教师必须对教师在教学中的作用有一个清晰的定位。传统的数学教学模式中，教师往往处于绝对主动的地位，而对学生的定位则是被动的接受知识