制图答案第四章 4.组合体视图及其尺寸注法

第四章 组合体
第一章 制图基本知识 第二章 正投影法基础 第三章 换面法 第四章 组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
3. 两回转面的交线
4. 组合体视图及其尺寸注法 5. 读组合体视图 第五章 轴测图 第六章 机件形状的基本表示 方法 1. 视图、剖视 2. 断面、简化画法 第七章 零件图 第八章 常用标准件和齿轮、 弹簧表示法 第九章 装配图
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第一章 制图基本知识 第二章 正投影法基础 第三章 换面法 第四章 组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
3. 两回转面的交线
4. 组合体视图及其尺寸注法 5. 读组合体视图 第五章 轴测图 第六章 机件形状的基本表示 方法 1. 视图、剖视 2. 断面、简化画法 第七章 零件图 第八章 常用标准件和齿轮、 弹簧表示法 第九章 装配图
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第一章 制图基本知识 第二章 正投影法基础 第三章 换面法 第四章 组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
3. 两回转面的交线
4. 组合体视图及其尺寸注法 5. 读组合体视图 第五章 轴测图 第六章 机件形状的基本表示 方法 1. 视图、剖视 2. 断面、简化画法 第七章 零件图 第八章 常用标准件和齿轮、 弹簧表示法 第九章 装配图
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第一章 制图基本知识 第二章 正投影法基础 第三章 换面法 第四章 组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
3. 两回转面的交线
4. 组合体视图及其尺寸注法 5. 读组合体视图 第五章 轴测图 第六章 机件形状的基本表示 方法 1. 视图、剖视 2. 断面、简化画法 第七章 零件图 第八章 常用标准件和齿轮、 弹簧表示法 第九章 装配图
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第一章 制图基本知识 第二章 正投影法基础 第三章 换面法 第四章 组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
3. 两回转面的交线
4. 组合体视图及其尺寸注法 5. 读组合体视图 第五章 轴测图 第六章 机件形状的基本表示 方法 1. 视图、剖视 2. 断面、简化画法 第七章 零件图 第八章 常用标准件和齿轮、 弹簧表示法 第九章 装配图
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4. 组合体视图及其尺寸注法 5. 读组合体视图 第五章 轴测图 第六章 机件形状的基本表示 方法 1. 视图、剖视 2. 断面、简化画法 第七章 零件图 第八章 常用标准件和齿轮、 弹簧表示法 第九章 装配图
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4. 组合体视图及其尺寸注法 5. 读组合体视图 第五章 轴测图 第六章 机件形状的基本表示 方法 1. 视图、剖视 2. 断面、简化画法 第七章 零件图 第八章 常用标准件和齿轮、 弹簧表示法 第九章 装配图
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4. 组合体视图及其尺寸注法 5. 读组合体视图 第五章 轴测图 第六章 机件形状的基本表示 方法 1. 视图、剖视 2. 断面、简化画法 第七章 零件图 第八章 常用标准件和齿轮、 弹簧表示法 第九章 装配图
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第一章 制图基本知识 第二章 正投影法基础 第三章 换面法 第四章 组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
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《画法几何及工程制图习题解答》第四章 1.组合体视图的画法

第四章 组合体
第一章 制图基本知识 第二章 正投影法基础 第三章 换面法 第四章 组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
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3. 两回转面的交线
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第一章 制图基本知识 第二章 正投影法基础 第三章 换面法 第四章 组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
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§6-3 画组合体视图的方法和步骤 一、形体分析 画组合体视图之前,应对

§6-3 画组合体视图的方法和步骤 一、形体分析 画组合体视图之前,应对组合体进行形体分析,了解组合体的各基本形体形状、组合形式、相对位置及在哪个方向上是否对称,在对称方向上有哪些基本形体处于居中位置。以便对组合体的整体形状有个总的概念,为画它的视图做好准备。 图6-12所示的轴承座是由①圆筒状凸台、②圆筒轴承、③等腰梯形柱的支承板、④四棱柱与直角梯形柱组合的加强肋板、⑤四棱柱的底板等组成。轴承和凸台的内、外表面都有相贯线,轴承的外圆柱以曲面与加强肋板、支承板的顶面相接,它们的左、右端面都不平齐;支承板的前、后两侧面与圆筒轴承的外圆柱面相切,与底板的前、后两侧面都相交;加强肋板的前、后两侧面与圆筒轴承的外圆柱面截交;支承板的右面和底板的右面平齐。轴承座在宽度方向上具有前、后对称面,组成轴承座的五个部分在宽度方向上都处于居中位置。底板上的前、后两个圆柱孔及两个与圆柱通孔同轴线的四分之一圆柱面在轴承座宽度方向上处于对称位置。 二、确定主视图 三视图中的主视图是最主要的视图,因为画图或看图大都从主视图开始考虑,而且主视图通常是反映物体主要结构形状及其相对位置的视图,选择主视图就是确定主视图的投射

方向和相对于投影面的位置问题。一般是选择反映其形状特征最明显、反映形体间相互位置最多的投射方向作为主视图的投射方向;安放位置反映工作位置,并使其表面、对称平面、回转轴线相对于投影面尽可能地多处于平行或垂直位置,还要考虑使其他视图上的虚线减少为好,也可选择其自然位置。主视图确定了,其他视图也就随之而定,但选几个视图要根据组合体的复杂程度决定。 从图6-12a和图6-13中可以看出,该组合体(轴承座)以投射方向A所画出的视图作为主视图,并按其工作位置安放为较好。同时也要兼顾使其他视图上的虚线少,如取图6-13c 为主视图的投射方向,就回使左视图上的虚线增多。最后确定的三视图,如图6-14所示。 三、画图步骤 首先根据组合体的大小,选比例,定图幅,考虑标注尺寸所需的位置,均匀地布置视图。

机械制图说课稿 组合体视图的画法

《组合体视图的画法》说课稿 南部县升钟职业中学彭斌昌 各位领导、老师们,你们好! 今天我要进行说课的内容是:组合体视图的画法 一、教材分析 1.本节的地位和作用 本节内容选自全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械制图》(作者:王幼龙)第五章第四节。从这一章的整体来看,本章是第一篇的核心内容,也是全书的重点部分,是培养空间想像能力和读图能力的关键一章,起着承上启下的作用,而第二节内容是将空间形体或图形转化为平面图形,培养学生分析和解决问题的能力,使绘图的能力得以提高。第四节内容共分六个课时,本节为教师理论讲解后第三课时,为操作练习课。 2.教学目标 (1)知识学习目标 能够根据不同的模具形体,学会判断组合体类型,分析选择主视图,选择基准,画三视图,在画的过程不断总结、体会,以掌握提高制图的能力。 (2)能力素质目标 通过分组合作学习活动,把课堂教学与学生的积极性有机地结合起来,培养学生的团队协作精神,以好帮差,让学生有模仿学习的机会,

通过画、量、讲等各种的形式,让学生在团队都是主要参与者,在学习中不断提高自己实践与演示能力。 3.教学重点和难点 (1)重点:运用形体分析,画组合体三视图。 通过归纳后的顺口溜:“先分析后选择,先基准后轮廓,先关键后其它,三视图一起画”。要求学生熟记顺口溜,分析理解,使在画图过程时能充分发挥想象,熟练掌握制图技巧。 (2)难点:运用形体分析法,通过“分”“合”的方法,将图形化繁为简。“分”:把复杂的组合体分成若干个基本体,单独画出基本体的三个视图,要求三个视图一起画。“合”:然后将各组成部分的相对位置及表面连接关系将所有组合体组合而成。 二、学生的分析 高一机械班学生群体中,学习基础因招生过程中录取分数不高,文化理论基础不佳,接受新知识能力反应较慢,整体学习气氛欠浓,学生学习积极性也欠高,因此,如何培养学习氛围,提高学生学习积极性也成为一节课所要考虑的因素。 三、教法和学法 1、教法 (1)项目教学法:利用多媒体技术(PPT),以完成项目为目标,带动每位学生参与活动,有利于学生掌握制图过程中每一环节。 (2)张贴法:老师将自己所画的答案张贴,与学生所画的答案对照,能感性直观找出异同点,分析其不同之处,点评合理性,同时指出学生图形中所存在的不足。

叠加型组合体视图的画法教学设计

课题7:叠加型组合体视图的画法 教学设计方案 一、教学目标与要求 1、知识与技能 知识目标:能够根据不同的模具形体,学会判断组合体类型,分析选择主视图,选择基准,画三视图,在画图的过程中不断总结、体会,以灵活掌握组合体三视图的画法。通过让学生画、量、讲的形式,使学生体会学习的乐趣,在学习中不断提高分析能力和综合素质。 能力目标: 提高空间想象力,增强物-图转换能力,提高综合分析素质。 2、情感与态度 培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。 二、教学内容 三、教学重、难点 1、教学重点 教学重点一:运用形体分析法画组合体视图的方法。 处理措施:通过归纳后的顺口溜:“先分析后选择,先基准后轮廓,先关键后其它,三视图一起画”,要求学生熟记顺口溜,并学会分析方法;在具体任务驱动下,借助多媒体演示和AutoCAD计算机绘图软件,通过例题详细分析和作图解决问题。 2、教学难点 主视图的选取以及组合体空间形状的想象。 处理措施:利用组合体空间立体结构辅助想象,读画结合,突破难点。 四、教学策略、教学方法与手段 教法: 创设任务情境─引导自主探究─进行归纳总结 采用任务驱动法,精讲多练,充分将课堂交给学生,以完成一个具体的任务为线索,把教学内容有机贯穿在任务之中,让学生在任务的引领下,经过思考和教师的点拨,积极主动地参与学习,达成教学目标。

(1)任务驱动法:采用任务驱动,带动每位学生参与活动,有利于学生掌握制图过程中的各个环节。 (2)要求学生自己练习,自己分析讲解,让他们在实践的过程中去发现问题,解决问题。教师在学生练习过程和最后讲评中适当引导。 学法 (1)要求学生课前做好复习,需要学生充分回顾三视图投影规律。 (2)给出组合体的立体图形,使学生能借助立体想象平面三视图。 (3)在交流、评价中构建知识,提高能力,从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。 五、教学过程(含提问、讨论、布置与检查学习任务等) 阶段任务教师活动学生活动预期效果 奠定基础 复习回顾 组合体表面连接形式及形体分析法【复习】组合体上相邻表面之间的连接形式都有哪些呢?让 我们共同回顾上节课所学内容。组合体上相邻表面之间的连 接形式有平齐、不平齐、相切和相交这四种。不同的连接形 式,画法不同。 复习组合体 表面连接形 式和形体分 析法 新课内容铺 垫;奠定理 论基础; 新课引入 由生产实例引出轴承座,激发学习兴趣【提问】某厂需要铸造如图所示的 轴承座组合体,同学们能不能画一 张完整规范的工程图纸? 思考回答: 以问题形式 引入,进行 假设研究, 鼓励学生大 胆创新,进 一步激发学 习兴趣。 给出任务本节课的任务: 画出轴承座的三视图 思考、讨论设定任务主 线,明确学 习目标。 任务分解 任务1:形体分析一、轴承座的形体分析: 1、轴承座的组成 【提问】该组合体由那几部分组成? 该轴承座属于哪种组合形式? 思考回答: 轴承座由底 板、圆筒、 支撑板、肋 板和凸台五 个基本体叠 加而成。 思考回答: 底板和支撑 板后表面平 齐叠加;肋 板、圆筒对 提高学生的 空间想象能 力,突破教 学难点。

(完整版)组合体视图单元测试(一).doc

组合体视图单元测试(一) (试卷总分100 分,考试时间90 分钟) 一、填空题:( 20×1′) 1、由两个或两个以上组成的物体称为组合体。 2、画、读组合体视图的基本方法是法。 3、组合体的组合方式有、和三种。 4、由平面截切几何体所形成的称为截交线;任何基本体的截交线都是一个封闭 的,它可以认为是面与面的共有线,即两个表面的集合,因此求作截交 线的实质就是求面与体表面的共有线。 5、相贯线是两个基本体表面的,也就是两个基本体表面共有点的集合,它 一般是封闭的曲线。 6、组合体视图上所标注的尺寸主要有、和三大类,其中是表示基本几何体之间相对位置(上下、左右、前后)的尺寸。 7、组合体视图上所标注的尺寸应做到正确、、。 二、选择题:( 10× 2′) 1、对于平面相接的组合体,下列说法正确的是。 A 、结合面一定有线隔开 B、结合面一定没有线隔开 C、当结合面不平齐时,两者中间有线隔开 2、关于两形体相切,下列说法正确的是。 A、由于相切处是光滑过渡的,两者之间没有分界线 B、两者之间有相贯线 C、视具体情况,有时有线,有时无线 2、用一个截平面截圆锥体,当截平面平行于轴线时,截交线的形状为。 A 、圆B、双曲线C、椭圆 3、下列关于组合体的尺寸注法说法错误的是。 A 、要尽量集中标注在一个或两个视图上,这样便于看图 B、对称结构的尺寸,一般要对称标注 C、应使大的尺寸在内,小的尺寸在外进行标注 5、画相贯线常用的方法是。 A 、形体分析法B、线面分析法C、辅助平面法 6、根据主、俯视图,选择正确的左视图。 A 、 B 、C、D、

7、根据主、俯视图,选择正确的左视图。 A、B、C、 8、根据主、俯视图,选择正确的左视图。 A、B、C、D、 9、根据主、俯视图,选择正确的左视图。 A、B、C、D、 10、根据主、俯视图,选择正确的左视图。 A、B、C、D、 三、判断题:( 10× 1′)(正确的打“√”,错误的打“×” ) 1、分析组合体的方法主要是线面分析法。() 2、当截平面与圆柱轴线成45 度时,所得截交线为圆。() 3、在不致引起误解时,相贯线可用直线代替。() 4、表达一个组合体一定要使用主、左、俯三个基本视图。() 5、球的截交线可能为圆,也可能为椭圆。() 6、标注组合体尺寸的方法为形体分析法。()

(完整版)组合体视图的画法教案

1 .教材的地位和作用 本节内容选自全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械制图》第一篇第四章第二节。本节是本课程的核心内容之一,它既是前面所学内容的综合应用,又是从投影理论过渡到识读机械图样的桥梁,起着承前启后的作用,而第二节内容是将空间形体或图形转化为平面图形,培养学生分析和解决问题的能力,使绘图的能力得以提高。 2.教学目标 (1)知识学习目标 能够根据不同的模具形体,学会判断组合体类型,分析选择主视图,选择基准,画三视图,在画图的过程中不断总结、体会,以掌握组合体视图的画法。 (2)能力素质目标 通过分组合作学习活动,调动学生的参与意识,培养学生学习的主动性,培养学生的团队协作精神,小组内互助,让学生有模仿学习的机会,通过画、量、讲等形式,使学生体会学习的乐趣,在学习中不断提高分析能力和综合素质。 (3)情感目标 培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。 3.教学重点和难点 (1)重点:运用形体分析法画组合体视图的方法。 通过归纳后的顺口溜:“先分析后选择,先基准后轮廓,先关键后其它,三视图一起画”,要求学生熟记顺口溜,并学会分析方法;在具体任务驱动下,借助多媒体演示,通过分组协作解决问题。 (2)难点: 主视图的选取以及组合体空间形状的想象。 利用橡皮泥辅助想象,读画结合,突破难点。

所教授的对象是09机电班新生,他们的文化理论基础不佳,接受新知识能力反应较慢,学习习惯较差,学生学习积极性也欠高,班级整体学习气氛欠浓,因此,如何培养班级学生的学习氛围,提高学生参与的积极性也是要考虑的重要因素。 1、教法 “创设任务情境—引导自主探究—进行归纳总结” 采用任务驱动法,精讲多练,充分将课堂交给学生,以完成一个具体的任务为线索,把教学内容有机贯穿在任务之中,让学生在任务的引领下,经过思考和教师的点拨,积极主动地参与学习,达成教学目标。 (1)任务驱动法:采用任务驱动,带动每位学生参与活动,有利于学生掌握制图过程中的各个环节。 (2)要求学生分小组共同讨论完成,自己操作,自己上台分析讲解,让他们在实践的过程中去发现问题,解决问题。而教师只在学生练习过程和最后讲评中作引导作用,在学生演示过程中起主持人的角色。 2、学法 “图物结合、做中学,小组合作,讨论探究” (1)要求学生课前做好复习,需要学生充分回顾三视图投影规律。 (2)采用小组合作、橡皮泥辅助的方式,使学生能借助实物生动直观地感受知识。 (3)在合作、交流、评价中建构知识,提高能力,从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。 将教室内的课桌椅分成五组,学生围成圆弧,前面摆放讲台、展示板及投影仪,作学生画图完成后可到展示板上张贴作品并完成讲解。

叠加方式的组合体图形的绘制

一、叠加方式的组合体图形的绘制 以下图支架为例说明以叠加为主要形成方式的组合体的画图步骤。 1.形体分析 ⑴分析所画组合体是由哪些基本几何体组成的? ⑵分析各基本几何体的相对位置和相邻表面的关系,如是否平齐?相 交?相切? 2.视图选择 (1)首先将组合体摆平放正,尽量使组合体的对称面、主要轴线或 大的端面与投影面平行或垂直。 (2)选择主视图,将最能反映所画组合体形体特征的投影方向作为主视图的投影方向。(3)兼顾其它视图,尽量使俯、左视图中的虚线最少。 3.布置图面 (1)根据所画组合体的实际尺寸,选取适当的比例和图幅大小。 (2)画作图基线,以确定组合体三视图的位置。一般用作图基线表示组合体的主要端面、对称面或中心线、主要轴线等的投影位置。 (3)三视图之间应距离恰当,留有足够的标注尺寸的空间。整张图面力求匀称、协调。4.画底稿(用H或2H型铅笔画底稿) (1)根据形体分析,先画主要形体(大形体),后画次要形体(小形体)。 (2)各形体均应先画其基本轮廓,后完成局部细节。 (3)每一局部均应先画反映其形体特征的那个投影,后完成其它两投影。 (4)三个视图一起画。 5.检查、清理和加深图面(用B或2B型铅笔加深粗实线,用HB 或H型铅笔加深细实线、细点画线、标注尺寸、写字等) (1)检查底稿,认真校核。查看各视图是否符合投影规律?表面相交、相切关系是否表达正确等? (2)清理图面,擦去不需要的作图线,拾遗补缺。 (3)加深图线。其加深步骤为:先曲后直、先上后下、先左后右、最后加深斜线。同类线型应一起加 6.最后完成的支架三视图见下图 (1)支架分析: (2)布置图面: (3)画底稿 (4)画空心圆柱 (5)画转成板 (6)画肋板 (7)完成细节 (8)检查及加深 形体分析法读图 运用形体分析法读图,是指根据组合体视图的特点,把视图 分成若干部分,先逐一确定它们的几何形状。再按照它们的相 对位置和组合特点,想象出立体的整体形状。 现以如图所示的三视图为例,说明运用形体分析法读组合 体视图的具体步骤。如下图

组合体三视图的绘制

组合体三视图的绘制 Document number:WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

《组合体视图的画法》教学设计 一、教材分析 1.本节的地位和作用 本节内容选自全国中等职业技术学校机械类行动导向教材《机械制图与技术测量》课题六第二节。本课程是在学生学习了基本几何体的三视图和轴测图的基础上进行的学习。组合体三视图是本课题的核心内容,也是全书的重点部分,是培养空间想像能力和画图能力的关键一章,起着承上启下的作用,将空间形体转化为平面图形,培养学生分析和解决问题的能力,使绘图的能力得以提高。本节内容共为两个课时,共90分钟,为新课讲解和操作练习课。 2.教学目标 (1)知识目标 学会使用形体分析法判断组合体类型,分析选择主视图,画三视图,增强物图转化想象能力。 (2)能力目标 通过分组合作学习活动,培养学生的团队协作精神;培养学生自主分析判断问题、解决问题的能力。 (3)情感目标

增强对专业学习的自信心和求知欲,养成严谨细致、积极上进的职业态度。 3.教学重点和难点 (1)重点:灵活运用形体分析法,画组合体三视图。 (2)难点:各部分相对位置以及表面关系。 二、学生情况分析 经过前面的学习,大部分学生具备基本几何体三视图投影知识,但学生主动学习能力差,接受新知识能力反应慢,空间想象能力差。因此,通过有趣的提问和动手实践激发学生的学习兴趣;利用多媒体动画课件直观生动的讲解,降低学习难度,增强学生学习自信心,变被动学习为主动学习,有利于掌握知识。 三、教法和学法 1、教法 问题研讨法、案例讲授法、任务驱动法、小组协作学习法、学生演示法 2、学法 合作学习法、自主学习法 四、教学资源 多媒体教学平台CAD软件绘图工具及图纸项目任务书学生自评表

(完整word版)简单组合体的三视图(教学设计)

《简单组合体的三视图》 九江一中邵瑾波教学目标: 知识与技能: 理解和掌握三视图的概念及画法。能识别几何体的三视图,会画简单组合体的三视图。 过程与方法: 通过直接观察图形、空间想象、实践感知、合作交流,培养学生的空间想象能力,抽象概括能力和图形表达能力。 情感、态度与价值观: 通过学生自主实践,让学生感受到数学的严谨性、科学性,在探究活动中培养学生勇于探索、互相合作的精神。 核心素养: 通过实物直观演示、图形直观操作,培养学生几何直观与空间想象的数学核心素养,增强用图形和空间想象思考问题的意识。 教学重点: 掌握三视图的画法规则,会画简单几何体(组合体)的三视图。 教学难点: 三视图的画法规则“长对正,高平齐,宽相等”,三视图和几何体之间的转化。 教学过程 (一)复习旧知,情境导入 1情境导入:教师展示图片 2投影 (1)中心投影:光由一点向外散射形成的投影 (2)平行投影:在一束平行光线照射下形成的投影 ①正投影:光线与投影面垂直 ②斜投影:光线与投影面不垂直

(二)问题探究,形成概念 初中我们已经学过简单几何体的三视图,请回忆已经学过的正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图,然后围绕以下三个问题展开讨论,给出答案。 问题:(1)什么是空间几何体的三视图? (2)如何画空间几何体的三视图? (3)同一个几何体的三视图的各个视图在形状、大小方面有什么关系? 问题一:先给出三个相邻且互相垂直的投影面:正面、侧面、水平面,指出“视图”是将物体按正投影法向投影面投射时所得到的投影图。 以长方体为例,得出三视图的定义:将物体由前往后投影得到主视图,由左往右投影得到左视图,由上到下投影得到俯视图。 问题二:展示动画,将三视图展开平铺到同一平面内,由立体图形转化为平面图形,通过翻折的过程感受三视图的对应关系。 三视图的位置:主视图在上,左视图在右,俯视图在下。 问题三:观察图形,从长度、宽度、高度的角度发现规律: 主视图反映了物体的高度和长度 俯视图反映了物体的长度和宽度

叠加型组合体视图的画法-教学设计.doc

学习必备欢迎下载 课题 7:叠加型组合体视图的画法 教学设计方案 一、教学目标与要求 1、知识与技能 知识目标:能够根据不同的模具形体,学会判断组合体类型,分析选择主视图,选择基准,画三视 图,在画图的过程中不断总结、体会,以灵活掌握组合体三视图的画法。通过让学生画、量、讲的形式,使学生体会学习的乐趣,在学习中不断提高分析能力和综合素质。 能力目标: 提高空间想象力,增强物-图转换能力,提高综合分析素质。 2、情感与态度 培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。 二、教学内容 三、教学重、难点 1、教学重点 教学重点一:运用形体分析法画组合体视图的方法。 处理措施:通过归纳后的顺口溜:“先分析后选择,先基准后轮廓,先关键后其它,三视图一起画”,要求学生熟记顺口溜,并学会分析方法;在具体任务驱动下,借助多媒体演示和AutoCAD 计算机绘图软件,通过例题详细分析和作图解决问题。 2、教学难点 主视图的选取以及组合体空间形状的想象。 处理措施:利用组合体空间立体结构辅助想象,读画结合,突破难点。 四、教学策略、教学方法与手段 教法: 创设任务情境─引导自主探究─进行归纳总结 采用任务驱动法,精讲多练,充分将课堂交给学生,以完成一个具体的任务为线索,把教学内容有 机贯穿在任务之中,让学生在任务的引领下,经过思考和教师的点拨,积极主动地参与学习,达成教学 目标。

( 1)任务驱动法:采用任务驱动,带动每位学生参与活动,有利于学生掌握制图过程中的各个环 节。 (2)要求学生自己练习,自己分析讲解,让他们在实践的过程中去发现问题,解决问题。教师 在学生练习过程和最后讲评中适当引导。 学法 (1)要求学生课前做好复习,需要学生充分回顾三视图投影规律。 (2)给出组合体的立体图形,使学生能借助立体想象平面三视图。 (3)在交流、评价中构建知识,提高能力,从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积 淀的四重境界。 五、教学过程(含提问、讨论、布置与检查学习任务等) 阶段任务教师活动学生活动预期效果奠定基础【复习】组合体上相邻表面之间的连接形式都有哪些呢?让复习组合体 复习回顾 我们共同回顾上节课所学内容。组合体上相邻表面之间的连表面连接形 接形式有平齐、不平齐、相切和相交这四种。不同的连接形式和形体分 组合体表面 式,画法不同。析法 连接形式及 形体分析法 新课引入【提问】某厂需要铸造如图所示的思考回答: 由生产实例轴承座组合体,同学们能不能画一张完整规范的工程图纸? 引出轴承座, 激发学习兴 趣 本节课的任务:思考、讨论给出任务画出轴承座的三视图 一、轴承座的形体分析:思考回答: 轴承座由底 1、轴承座的组成板、圆筒、 支撑板、肋 板和凸台五 个基本体叠 加而成。新课内容铺垫;奠定理论基础; 以问题形式引入,进行假设研究,鼓励学生大胆创新,进一步激发学习兴趣。 设定任务主线,明确学习目标。 提高学生的空间想象能力,突破教学难点。 任务分解思考回答: 任务 1:形体 底板和支撑 板后表面平【提问】该组合体由那几部分组成? 分析 齐叠加;肋该轴承座属于哪种组合形式? 板、圆筒对

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