没有问题孩子每一个孩子都是天才

没有问题孩子每一个孩子都是天才
没有问题孩子每一个孩子都是天才

没有问题孩子每一个孩子都是天才

罗琳是新学期开始时才调到镇上的学校的,由于路不熟,罗琳赶到学校时,校长匆匆向她交待了几句就离开了。只是,校长再三交待,这个班比较特殊,一定要用心教。

罗琳进教室的时候被眼前的情景吓了一跳:乱飞的扫帚,站在桌子上大吵大闹的学生……

罗琳翻开讲台上的点名册,突然,她的注意力被上面一列数字吸引,那一栏平常填的都是智商。一般在美国学生入学的时候,都会有一个入学智商测试,便于老师因材施教。让罗琳吃惊的是上面的数字:140、142、160……要知道,普通美国学生的智商就是130左右,可是,这些学生的智商怎么会这样高?

罗琳恍然大悟,怪不得他们这么调皮,原来这些小家伙个个都是天才。罗琳开始为能接手这个班而感到庆幸,同时也感到了压力。

整个学期,罗琳不断地提醒孩子们,不要浪费自己的聪明才智。刚开始的时候,罗琳发现这些孩子很少交作业,交上来的作业,也大都潦草不堪,错误百出。罗琳很担忧,开始找这些孩子们谈话。无论哪一个孩子,罗琳最后都会对他说:“凭你的聪明才智,你不应该是现在这个样子。我相信,只要你把自己的潜力发挥出一半来,就可以取得很优秀的成绩。”

学期结束的时候,校长把罗琳请到了办公室。“你对这些孩子施了什么魔法?”校长激动地问罗琳,“这些孩子统考的成绩,竟然比其他班孩子的成绩还要好!”

“这很正常呀,他们本来就比其他孩子优秀呀!而且您不是也说,这些孩子很特殊吗?”罗琳不解地看着校长。

“我当时说的特殊,是指这些孩子都是一些有问题的孩子,有的智商低,有的患有抑郁症……都是一些需要特别照顾的孩子。”校长解释道。

“那他们的智商为什么会这么高呢?”罗琳把点名册递给了校长。

“哦,你弄错了,这不是智商,这是他们个人储物箱的号码。”

罗琳一愣,但随即说道:“原来是这样。可是通过这个误会我也明白了一个道理:如果一个人相信自己是天才,只要他努力,那么他一定会成为天才。”

正如时下流行的励志歌曲《贵人歌》唱的那样“那个有因才有果,全在一念间。。。”,罗琳的话让校长深受启发:对呀,为什么会取得这么好的成绩?就是因为罗琳把这些孩子看成了天才。那么,如果把别的正常的孩子也当成天才来

教,这些孩子肯定也能取得更好的成绩。

第二天,学校门口树立了一个牌子,上面写着:每一个孩子都是天才。校长要求每一个老师都要把孩子当成天才去教。

又到了学期末的时候,整个学校的孩子都取得了很大的进步,而罗琳也成了孩子们最喜爱的老师。

让每一个孩子都精彩

第六期 2011年 1月 19日 主编:于玲编辑:于玲 让每一个孩子都精彩 作者:国培二班学员刘运华(县第四中学) 教育是塑造灵魂的事业,尤其对班主任而言,我们每天面对的是一颗颗纯洁的心灵,一个个水晶般易碎的心灵。作为班主任,我们要懂得用心灵呵护心灵,用智慧去启迪智慧,用高尚的人格塑造高尚的人格。成绩好的学生,固然让我们欣喜,但我们并不只是为成绩优异的学生而存在,我们的教育要面向全体同学,要为每一个孩子负责,再差的学生,也有他闪光的一面,也有多种发展的潜在可能性,我们要用发展的眼光看待每一位学生,要对学生可能的变化和更大发展充满信心,同时要创造各种条件,给予每一个孩子充分发展的空间,让每一个孩子

都精彩! 我曾经遇到一个这样一个学生,入班没几天,他就很快以自己独特的方式成为班里的“名人”,让任课教师和我深感头痛。虽然他头脑灵活,但是上课不认真听讲,经常不做作业,爱搞恶作剧,成绩很差,而且个性冲动,态度粗鲁,做事缺乏集体荣誉感,自由涣散。开学都2个月的时候,我和他的家长一直对他所做的各种错事而一次次的耐心教育,但是他依旧我行我素,还是时不时的惹点小麻烦,根本不拿我的教育和家长的苦苦哀求甚至拳脚相加当回事,我犹豫了,是不是该放弃呢?自己已经做了很大的努力了,他不珍惜就算了。可是转念一想,他才上初一,即使成绩上不去,但是如果改不了这些坏习惯,将来怎么立足于社会?既然有缘成为师生,就有责任帮他树立信心,养成一个好的行为习惯,做个有用的现代人。 正在这时,学校让各班准备元旦节目的消息让我眼前一亮,他虽然有许多缺点,但换个角度重新审视缺点就有可能成为优点。比如他大胆,上台表演没有胆量是不行的,爱搞恶作剧,说明他有表演的欲望,再加上他长的帅气,嗓音也不错……想着想着,他在舞台上精彩表演的画面已经浮现在我的脑海中了,我不由得为我有这样的想法而兴奋不已。于是我马上找到他说明我的想法,他当时的表情令我好感动,他没有了以前面对我时那双敌视的眼睛,那种不屑的眼神,第一次在我面前展现出一个学生羞涩、腼腆的神情,那时那刻,他就像一只温柔的小羊羔,温顺可爱、小脸通红,愣了半天才挤出一句话:“老师,我真的可以吗?”我马上鼓励的说道:“你可以的,我觉得你是咱们班最合适的人选,只要你肯下功夫排练,一定可以的。”接下来的日子里,他用他全部的热情和精力投入到了节目的排练中。 令我终生难忘的是,那年的元旦晚会上,他精彩的表演结束后,伴随着掌声和叫好声,下台的他一下子扑在我的怀里,任凭激动与成功的泪水在脸颊流淌··是呀,这个在批评责备中长大的孩子,第一次获得了这么多肯定与鼓励的掌声,他怎能不激动,怎能不重新审视自己?在接下来的座谈中,体会到成功带给他快乐

2020年小班教育随笔《请相信每个孩子都是天才》

小班教育随笔《请相信每个孩子都是天才》要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭 我们无法造就一个天才,我们只能使每个人充分发挥他的潜力。——蒙台梭利 【标】没有人不是天才 你认为自己是天才吗?你的孩子是天才吗? 你是否常常羡慕过别的孩子在某些能力上超过你的孩子? 你是否感觉你或者自己的孩子并无过人的天赋? 你真的了解自己或者孩子的天赋吗? 你有一个特别淘气的孩子,没有一刻安静,一眨眼的工夫就能跑得不见踪影?上房揭瓦无所不能?恭喜,你拥有一个肢体运动智能强悍的宝贝,他很有可能会成为未来的奥运冠军!

你的宝贝没有任何特长,但是他就是很擅长和别人的沟通,大家都喜欢他?哈哈,恭喜,你拥有一个人际关系智能超常的孩子,他未来的事业可能正是得益于经久不衰的人气呢! 你很物质,迷恋高品质的商品,对商品的鉴别能力超强?哈哈,这可不仅仅是虚荣心在作怪,你可能拥有一种超强的自然观察智能,这种智能我们的老祖宗曾用于观测自然、打猎、农耕,现在无用武之地的都市人,则更多地把这种能力用于鉴赏名表名车…… 你很了解自己,没有太多能力,但只是很善于自省?如果你懂得在自省中让自己的心灵逐渐成熟,也拥有越来越多人的信赖,那么,恭喜,你可能具有超常的内省智能!这同样会有助你的人生更加圆满和成功。 下面跟大家分享一下加德纳为我们归纳的八种智能(语言智能,逻辑-数学智能,空间智能,肢体智能,音乐智能,人际智能,内省智能,自然观察智能),加德纳认为,作为个体,我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能,但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的,而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合,使得每一个人的智能各具特点。

每一个学生身上都有闪光点

每个孩子都有自己的闪光点 有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。” 昨天的英语课上,当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时,一名学生竟然情不自禁地脱口而出:“老师,我身上有闪光点吗?”我听了这声幼稚的发问,心里感到一颤,循声而去,哦,原来是令仕林同学。这时他的眼神充满期盼,脸上露出疑惑,望着他一脸的纯真,我马上说:“令仕林同学,你身上怎么会没有闪亮之处呢?你热爱劳动,乐于帮助同学,还有诚信的可贵品质。”这时的令仕林低下了头,似乎在反思,似乎在为以前所做的事感到惭愧。 下课回到办公室,我也在反思:令仕林是一个学习成绩比较差的孩子,分数经常在及格边缘,有时一不小心会滑向不及格,我知道他经常受到同学的嘲笑,因此他的心理是自卑的。由此想到:一个总是低着头、弯着腰走路的孩子,他的骨骼必然会变得弯曲;同样,一个自卑的孩子,在人前人后抬不起头来,他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子,需要昂起头来走路,需要昂起头来做人,我感到这是多么重要!课后,我找他谈了话,要让他学会面对现实、接纳自己,并善于扬长避短,发挥自身优势,找到属于自己的快乐。 在今天的英语课上,我欣喜地发现令仕林勇敢地举手发言了,尽管他所答的问题很简单,尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾,但他能站起来,能主动发言了,可见他的心理开始拥有阳光了,虽然只是斑斑点点的阳光,但我相信,从今以后令仕林不再是低头弯腰的孩子一定是个抬头挺胸,坚强而快乐的孩子。 作为一名教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎,如玻璃。作为教师

班主任六个一教育案例让每一个孩子都精彩徐晓英

------班主任六个一教育案例让每一个孩子都精彩 踏上工作岗位那天起,我就知道评价一个班主任有这样一条真理:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。 我还知道,当班主任,就像领兵打仗,领什么样的队伍都能够打好仗才行,课任老师是否能团结在你的周围,是你个人人格魅力的体现。课任老师,各人有各人的风格,教学能力有高低差异,学生的认可度也会有所不同。作为班主任,应该注意发现他们的长处,协调好各课任老师的关系,协调好老师和学生的关系,一块工作的同事,就应亲如兄弟姐妹,相互关心,相互帮助,即便是工作中有什么不爽,也应该心胸宽广些。作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然,在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。我对自己的要求是“做一任班主任,团结好一个团队,交一批朋友。” 我更知道,班主任要擅于激励学生,调动学生的积极性,增强他们的参与意识,激发学生的积极性,培养他们的主人翁的责任感。对待学生,善于发现他们的闪光点,在公开场合大加表扬,多鼓励,少批评;多肯定,少否定,使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。每一个学生都有自己的闪光点,我们要要善于发现学生的这些闪光点。正确关爱,让每一个学生都精彩! 然而,每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任,就应该最大限度的调动每一个同学的积极性,挖掘每一个学生的闪光点,多一些包容与赞美,少一些侮辱,让每一个学生都成为精彩的学生,每一位科任教师都成为精彩的教师,班主任也就成了精彩的班主任! 在六年的班主任生涯中,给我印象最深的是2009学年度,担任小学四年级的班主任,全班34名学生,34种性格,导致全班整体状况是:整体成绩差、智力水平低、纪律涣散、没有凝聚力、没人学习、都与老师对着干......简直糟糕透了,我真想“破罐儿破摔”。说实话,说说“爱生”容易,真的做起来这“爱生”并不容易啊。有时,教师一个粗暴的动作,甚至一个责备的眼神,尽管不是十分刻意,却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。更何况是这样一个班级呢?冷静下来,仔细一想,我何不“变废为宝”呢? 34名学生,34种性格,让他们与众不同,个个精彩!我主要采取了以下措施:

六年级语文《每个人都是天才》教学设计

《每个人都是天才》教学设计 师:这节课我们继续学习课文(齐读) 生:每个人都是天才 师:文中都写了哪些天才?都提到了谁? 生:陆沙舟作者作者的学生 师:文中除了讲述他们三位的故事,在故事之后还写了什么? 生:写了作者的观点、态度。 师:从你们的回答,谁能概括的说一说,文章分为几部分?都写了什么? 生:2部分,第一部分是讲述3个人的经历,第二部分写了作者的观点、态度。 师:我们先来看第一部分,走近三位天才的故事,仔细阅读1~21段,完成下面的表格 汇报 师:谁来填写第一件事? 生:(预设:他是什么样,他逃避现实,叛逆,功课不好,还常常闯祸。存心捣蛋。发生了什么事,一次闯祸,被罚锯木板,他故意锯出一个相反的木块,原以为老师会大发雷霆,没想到,老师居然大加赞美。受到鼓励后他一步步努力,终于成为了一个摄影家。)师:从“终于”你体会到了什么? 生:终于说明他成为摄影家,经过了很大的努力,吃了很多的苦,遇到了很多的困难。师:你猜测,他会遇到哪些困难,他又是怎么克服的? 生:(预设:开始没有人欣赏他的作品,没有钱买摄影器械,没有钱租房子,有时候甚至没有钱吃饭。但是他不气馁,有机会就去学习,多向优秀的摄影家请教,学会了很多拍摄技术。一有时间就出去拍摄,在成千上万的作品中,总会有一个好的,慢慢地知道他的人越来越多,他的作品越来越受到欢迎,成为了著名的摄影家。) 师:陆沙舟是著名的摄影家,许多明星的写真集都由他拍摄,他不但拥有一流的摄影技术,他的绘画能力超群,在美术方面,颇有天赋。你认为陆沙舟成功的原因是什么? 生:他有才华,被导师发现了他的才能,他自己的不断努力。 师:陆沙舟还没上小学,仅是个几岁的孩子,就要每天晚上带着失明的双亲去给人按摩。暗暗的小巷里,一个几岁的孩子,领着自己的父亲,父亲牵着母亲,这样的场景令人心酸。 谁能想到生活在这样家庭的孩子,他没有好的家世,最后却成为了专业的摄影家。对于陆沙舟的故事你怎么看? 生:(预设:一个出身贫寒的孩子,曾经的他叛逆逃避,一次受到老师的鼓励,他发现了自己的优点,他一步步努力,终于成为摄影家。) 师:付出就有回报。陆沙舟的故事让作者很有感慨,好像看到了自己。 接下来,让我们走近本文的作者刘墉,看看在他身上发生了哪些故事?谁来填表格?生:(预设:起初他不用功火气很大狂傲,发生了什么事,写了一篇狂傲的文章,本以为会挨骂,没想到,老师不但大加赞美,而且建议登在校报上。受到鼓励后,作者愈写愈多,愈写愈勤。一路走到了今天。)

用心关注每一个孩子 扎实做好每一个细节

用心关注每一个孩子扎实做好每一个细节 一、做到读懂教材,把握学情 以前一直担任自己已经熟悉的高年级教材,对这一阶段学生的年龄特点已经了解,忽略了对教材和学情的进一步研讨。可从我担任二年级的第一学期开始,我深刻感觉到面对不同年龄段,要读懂教材和读懂学生的重要性。二年级教材,我已经教过一年,对教材的理解和把握有了自己的看法和想法。但记得萧伯纳说过的一句名言:“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,每个人手里依然只有一个苹果;倘若你有一个思想,我也有一个思想,相互交换,那每个人便有两种思想了。”因此在今年的备课中,李晓宁老师善于大胆创新,想法与众不同,张俊杰老师稳重、细腻,杨淼老师不急不躁、想法独特,我们二年级组集思广益,关注思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,学生在哪些方面容易混淆、出错,该怎样解决以及如何体现教师的引导等方面的探讨,她们的见解使我的想法更加成熟,对教材的理解和把握有了更深一步的提高,对学生的认知做到了心中有数,更能游刃有余的驾驭课堂。 二、关注细节教育,重视培养习惯和能力 伟大源自于平凡,细节体现规范。教育成功一批学生,决不是因为有什么轰轰烈烈的壮举,有的只是从常规抓起,听好课,写好字,写好作业……然而就在这平凡中,只要持之以恒,就会创造奇迹。 从教以来,我一直关注对学生的细节教育。比如课前准备工作、课堂听讲、回答问题的要求,写字姿势、书写要求等。对学生来说,要管理的细节太多太多,有时,为了使学生养成一个良好的学习或行为习惯,往往需要教师嘱咐几十遍,几百遍,甚至几千遍。有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,才能获得学习的成功。在接到新班级的第一周,我就将课前准备工作、听课、做作业等做一统一要求,重视学生课前准备、善于倾听、作业规范等方面的习惯,我意识地去培养、去提醒、去督促,坚持到每一堂课。从坚持中,我感受到孩子们的习惯越来越好,学习的积极性也被调动起来。我只要发现学生细节做得不到位,就及时提醒。规范的养成没有捷径,只有这样一点一滴地积累,方能教育出优秀的学生来。 1、抓课堂听讲习惯 抓住低年级学生好胜心强、不服输的特点,结合课堂教学的实际环节,适当

天使读后感三篇

天使读后感三篇 天使读后感篇一: 《每个孩子都是天使》读书心得 她,是红烛,默默地为世间散发光亮;她,是园丁,无私地浇灌着美丽的花朵;她,是春蚕,悄悄地为我们给予芬芳??是的,老师就是这样的化身。《每个孩子都是天使》便讲述了这样一位叶老师,书中写了一个叫马进的孩子的成长史。 马进是一个聪明、活泼的孩子,从成为小学生的第一天开始,他便决定要成为一个好学生。他是那么地热爱学校,热爱老师。而马进的第一位老师——叶广晴老师很珍惜马进的这份情感,呵护着他们的这种情感,用自己的“心”去做孩子们的老师。可惜,叶老师只是一名代课老师,在她走之后,马进的第二位老师——郭素芬老师虽然工作认真、勤奋,但是她对学生严厉,只看重学生们的分数。她的眼睛里没有孩子们的优点,只有他们的缺点,她甚至放大了孩子们的缺点。于是,那个在叶老师手里的好学生马进,到了郭老师手上,便成了一个调皮的孩子。渐渐地,马进便憎恨起了老师! 马进成为一个好学生,这全归功于老师;后来马进变调

皮了,这还是老师的影响。可是,相比较而言,我更喜欢叶老师,叶老师不得已离开校园的时候,孩子们泪流满面,他们围着叶老师,抓着叶老师的手,意图留下叶老师。为什么一个代课老师能被这么多学生所热爱?而像郭老师那样以验丰富,学历又高的老师却不能获得学生们的尊敬和爱戴呢? 叶老师是靠什么博得了学生的崇敬呢?那就是理解。在我们的生活中,也有许多这样的好老师,像刘老师就是其中的一位。刘老师是我的英语老师,她对待工作一丝不苟,认真严谨,对我们的学习是细心教导。她不偏爱那些好学生,也不打击那些学习能力差的学生,她觉得每个孩子都有自己的优缺点,引导孩子扬长避短是老师的责任。 当我们来到这个世界上,心灵是那么地纯洁,而老师就像是伟大而崇高的画家,她在我们如白纸般的心灵上画上一笔时,必然会对我们的一生有着决定 性的影响。如果我们是天使,那老师就是上帝,将这群可爱的天使引领到人间。 天使读后感篇二: 做孩子心中的天使教师 看了天使教师“于洁”这本书,很受感动。她写下的文字,是心灵交流的文字,她以她独有的如水般的温柔与“春风化雨般”的智慧,走进孩子们的心灵,亦师亦友,感动着、感染着、改变着每一个孩子。我想如果我能有她十分之一的

每个孩子都是潜在的天才,因为每个孩子都拥有与生俱来的无限潜能

育儿心得 张艺文今年四岁了,伴随着孩子的成长,有辛苦、有付出,但是更多的是幸福快乐。为了给孩子营造一个良好的家庭环境,我们不断的通过网络、书籍及幼儿园举办的讲座来丰富自己,提高自己。并通过不断的实践,总结了一些经验,下面就简单介绍一下我们家在育儿方面的一些心得体会。 一、为人父母,要心甘情愿养育子女;大人不要随便发脾气,不要干些和说些很随便的话及动作,有时孩子身上出现的行为举动正是反映出父母自身上的缺点;首先我们要端正自己。 二:早期阅读:早期阅读是孩子生理和心理健康发展的重要条件。阅读能刺激孩子的大脑,还能起到榜样作用。和孩子一块阅读一些名人成长的故事,让孩子说说你从故事中知道了什么,引导孩子效仿故事中的人物,激励孩子的自信心。让孩子早阅读,可以让他们汲取知识的营养,体验生活的酸甜苦辣,使孩子的童年生活变的更丰富,更有乐趣。 三、及时鼓励:鼓励对任何一个调皮的孩子都是良药,当发现他有一点进步,就要鼓励表扬,给他信心,他就会自觉的约束自己的行为,不断的强化,逐渐改变不良的习惯。 四、竞赛法:父母可以抓住孩子好胜心强的心理,与孩子开展“竞赛”,比比看谁做得快、做得好。比如,早晨起来,孩子往往不愿意刷牙。这时,可以跟孩子说,我们来刷牙比赛,看谁刷得好、刷得快,孩子往往欣然应赛。当然在开始“竞赛”时,父母应有意让孩子获性,以树立起孩子继续做的信心。 五、游戏法:游戏法可以将要求孩子做的事情通过游戏的形式来完成。比如.孩子不肯识图形、辨颜色、数数字,父母不妨和孩子一起开展玩积木、拍皮球、画图画、跳绳等游戏,在游戏中教育孩子,引导他完成有关的学习任务。

六:转变方式:不要坚持让宝宝按照你说的办。可以为宝宝提供一个选择的空间。如宝宝该上床睡觉了,但宝宝迟迟拖延。在此情况下,你可以设定两个选择:(1)“你该睡觉了,上床去好吗?”(2)“你还不睡?妈妈要睡了,妈妈要关灯了,你自己到客厅去玩好吗?”一般宝宝会依着自己的性子选择,但没关系,只要父母坚持信守承诺,宝宝会在总结失败的选择中,接受大人的建议。(转变方式) 五、冷静对待,当孩子发脾气耍赖时,让他独自在一个屋子里呆一会,不要急于去说服他,没有多久,他就会安静下来,这时在和他讲道理,他就会接受。 十、转移法:孩子不听话,有时可以采用转移法以转移孩子的注意力和兴趣。比如,看见一件玩具,孩子闹着要买,大人觉得不该买,怎么办?这时,父母可采用“转移法”,即不与孩子谈这件玩具该不该买,这样就在不知不觉中转移了孩子的注意力,孩子也就会在不知不觉中忘记他要买玩具的想法。时间不等人,抓住早期关键期教育,充分、科学利用好孩子成才的每一分钟,走在别人前面,更好把握未来。 有人说,天才是天生的,这是一种误解,就比如一颗具有良好质地的种子,如果没有适宜的条件(如土壤、阳光、水分等)来培育,种子也不能生根发芽、开花结果,培养人才皆同此理。家庭给孩子创造了良好的成长条件,这是无容置疑的。孩子提供什么样的教育,这种教育是否能够准确、及时、有效、充分地开发儿童的潜能。知道了管教孩子的科学方法,并能巧妙地加以运用,孩子会“听话”起来的创造良好成长环境现在就看你们父母能否给他提供优质教育了,保证他“赢在起点,一路领先,超常发展,成功无限”。

让每个孩子都精彩

让每个孩子都精彩 当班主任,就像领兵打仗,领什么样的队伍都能够打好仗才行,对待学生,要善于发现他们的闪光点,在公开场合大加表扬,多鼓励,少批评;多肯定,少否定,使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。每一个学生都有自己的闪光点,我们要要善于发现学生的这些闪光点。正确关爱,让每一个学生都精彩! 然而,每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任,就应该最大限度的调动每一个同学的积极性,挖掘每一个学生的闪光点,多一些包容与赞美,少一些侮辱,让每一个学生都成为精彩的学生,每一位班主任也就成了精彩的班主任! 在二十几年的班主任生涯中,说实话,说说“爱生”容易,真的做起来这“爱生”并不容易啊。有时,教师一个粗暴的动作,甚至一个责备的眼神,尽管不是十分刻意,却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。冷静下来,仔细一想,我何不“变废为宝”呢?三十几名学生,三十几种性格,让他们与众不同,个个精彩!我主要采取了以下措施: 一、尊重学生的人格 关爱学生,首行要尊重学生的独立人格,哲学家爱默生说过:教育成功的秘诀在于尊重学生。当班主任要尊重学生的人格,才能从本质上热爱学生,教育教学和管理工作才能取得成功。 班主任要在学生心目中树立示范地位,就是要尊重学生的人格,善待每一位学生,使师生关系平等,激发学生的自我肯定意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系,既能发挥班主任的引导作用、教育作用,又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽,能使班级气氛活跃,工作取得良好的效果。 二、明确育人的目的:正直,善良,智慧,健康。 我认为,成人比成材更重要,要培养对社会有用的人,要让学生成为建设祖国的栋梁,必须要有强烈的社会责任感,积极向上的团队合作精神,丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。 设计并在班里开展了“五心”活动:忠心给祖国;爱心给社会;诚心给朋友;孝心给父母;信心给自己。让同学们明白我们是国家的主人,祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系,爱国,就要从身边的每一件小事做起,捡起地上的一片纸屑,不闯红灯,帮助同学,遵守纪律,爱护集体等等,都是爱国的行动。 通过这样的教育,同学们的思想觉悟有了很大的提高。在运动会结束的时候,同学们看到草坪上有很多表演时留下的彩纸,就主动要求留下来捡,全班同学都自觉的参加了这次活动,受到了大会的表扬。 三、讲究批评的艺术 批评也是一种关心、爱护的表现。作为班主任,经常要面对做错事的学生,劈头盖脸地对学生进行指责,未必能收到应有的效果。批评学生,要注意一事一批,学生犯了错,班主任要针对学生的错误进行批评,不要轻易地将学生以往的错误联系起来。批评学生,要对事不对人,无论是优秀的学生,还是经常出错的学生,班主任都要一视同仁,批评学生,评语要准确,恰如其分。准确、真诚的评语,会使学生心悦诚服、欣然接受。苏霍姆林斯基说过:只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时,才能取得最佳教育效果。他曾处理过这样一件事:一个学生打死了一只麻雀,为教育学生,他责令学生找到鸟巢,见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。(班主任工作案例https://www.360docs.net/doc/3c12852859.html,)苏霍姆林斯基不无忧伤地说:“它们失去了妈妈,现在谁也无法救活它们了。”这情景使这个学生非常懊悔。二十年后,他对苏霍姆林斯基说:“如果当年您严厉批评我,那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。”自我教育是批评要达到的最高境界。艺术的批评是班主任奉献给学生的一份财富。

让每一个孩子都笑靥如花

让每一个孩子都笑靥如花 ——《班主任与全接纳》学后感想学完“班主任与全接纳”这个案例故事,不由得让我想起了几年前接的那一个班的那个学生,那个学生是一个智障儿,当时我很不情愿,但我听到了这样一句话:这个世界是不公平的,有人出生富贵,有人出生卑微,但世界又是公平的,让付出的人总有回报,所以我们要拥有一颗感恩的心,感谢身边的一切是那么美好,来之不易,一切都值得我们珍惜,去爱护。由于这句话,我调整了心态,想着办法去接纳每一个学生,争取让每一个学生都笑靥如花。 众所周知,没有爱,便没有教育。特别是对那些有生理缺陷的残疾智障儿童,教师的爱就越发显得重要。没有爱的教育是残缺的教育,教育的最终目的不仅仅是让学生掌握知识,更重要的是让学生明白为人的道理,要让他们彼此之间相互爱护,让班级之间处处充满爱。因为我相信只有播下爱的种子,才会换来爱的收获。班里有了何某某,秩序井然的课堂常常被他打断,我为了既保证正常给同学授课,又能使他学有所长。从此我的包里就增添了糖果、小玩具、小人书之类的东西。上课时,只要他一闹,我就拿出他喜爱的东西,稳定他的情绪。为了让他融到班集体,下课活动时我就拉着他的手,参与到同学们中,教他学会和同学们和睦相处,并且要求全班同学在课余时间和他一起玩耍,做游戏,不允许发生歧视和欺负现象,从而让孩子在这个大集中感受到温暖,也使其他孩子在心里建立这样一个概念,平等对待每一孩子,做一个有爱心的孩子。

对于智障儿童来说,作为教师还要善于抓住他们的闪光点,及时的加以鼓励和表扬,因为他们首先也是自然人,他们渴求表扬的心里甚至比其他正常孩子更重。记得有一次上课,这个孩子一反常态地坐在自己的座位上画画,我就及时地夸孩子画得好,比以前有进步,同时问问孩子你画的是什么?孩子抿嘴一笑说:“老师,我画的是你和我们在一起玩,我很高兴,”看着孩子的笑脸,我心里暖暖的,功夫不负有心人,孩子想到了这个班集体,并且已经从心中接受了这个班集体。 及时和家长沟通,和家长达成一致,对弱智儿童的教育应该做到尊重孩子,正面教育:弱智儿童也有自尊心,父母和老师不应以蔑视的态度对待他,否则会适得其反。 总之,作为一名教师,应把自己的关爱平等的分给每一个学生,包括智障儿童。让教育充满阳光,给孩子们特别是智障的孩子更多的关注与爱护,让每一个孩子都笑靥如花。

每个孩子都是天使——高二(8)班家长会上的讲话

每个孩子都是天使——高二(8)班家长会上的讲话 每个孩子都是天使 ——高二(8)班家长会上的讲话 各位的家长朋友: 您好! 我特别喜欢用“朋友”两个字称呼家长,包括平时发短信也是。因为从字面上说,朋友是指志同道合的人。我想,再也没有一种关系,能够像老师和家长一样同心同德——您的孩子,我的学生,我们共同愿意为之无限付出而不求回报! 为了体现对大家的尊重,我的讲话基本照念,不会信马由缰。 今天的家长会分为三个环节,首先由我在这里与大家公开探讨一些问题,然后是大家的自由发言,最后是大家与老师进行个别交流。目标只有一个:为了把我们共同的孩子培养成优秀而快乐的人,我愿意尽我所能,您自当竭尽全力! 记得上次家长会是10月21日开的,当时我讲话的题目是《您有了好孩子,我才有好学生》,主要谈了四个方面的请求: 请求您将孩子的教育问题无条放在第一位。 请求您对孩子始终无条地充满希望和信任。 请求您始终保持对孩子的严格要求合理期望。

请求您始终站在孩子的角度真正理解孩子。 “您有了好孩子,我才有好学生”是一个永恒的话题,旨在强调家庭教育的重要性。家庭教育的重要是毋庸置疑的——好家庭胜过好学校,好母亲胜过好老师。换句话说就是:一位好父亲胜过100位好校长,一位好母亲胜过100位好老师。我今天之所以换了个题目《每个孩子都是天使》,是因为我们年级按程度分班了,高二科一共三个班,7班是A类班,8班(我们)9班不是A类班,我们的孩子以前的成绩不那么好,但我们不能就此断定,8班的孩子就不如人家7班的孩子。命运靠打拼,不是天注定,通过努力,我们8班的孩子一样可以成功。我们不会、也不应该轻看这些孩子。所以,分班一开始我就说了:我们8班的“每个孩子都是天使”,并且,将这句话作为了今天讲话的标题,这也代表了我的一种信心、一种信念,更是一份执着的教育情怀! 为了这份执着的教育情怀,我们今天集中交流三个问题:触目惊心的现状、触及本质的原因、以及如何从根本上解决问题。我希望我们今天的交流能够引发大家的心动与行动。 首先是触目惊心的现状。 每个孩子都是天使!相对于整个社会,学生是最可爱的群体。在我眼中,八班的孩子是这个世界上最可爱的人,说他们是天使,我是由衷的,是心底里流淌出的喜欢与赞美。 如果要谈绝对的看法,说实话,我不满意,我很不满意!他们的现在,是我们的曾经,与我的高中时代相比,他们太让我无法理解了。

每个孩子都是天才

没有不好的学生,只有不成功的教育 在平时的工作中,我总有这样一个信念——“每个孩子都是天才。”他们的“差”只是暂时的,没有不好的学生,只有不成功的教育,他们每一位都是天才,应该不断激励,表扬和鼓励,特别对待调皮的子女,应该发现他们身上的潜能,然后提供相应的指导。 一、所谓的天才就是他的潜能是否被释放。 曾经看过这样一个故事,一位著名的心理学家到一所学校参观,一位老师问他:“先生,你能不能挑出班上智力超常的学生?”“当然可以,”专家爽快的答应了,然后自信的用手在学生中指点起来:“你、你、你、……….”,被点到的孩子眼睛一亮,兴奋之情寓于言表,一下课就飞奔回家告诉父母:“爸爸,妈妈,心理学家说我是神童!”母亲听完孩子的话后,欣喜若狂,怎么看孩子怎么顺眼,仿佛儿子一下变成了天才。从此,这些孩子受到了同学的羡慕、老师的关心,家长的夸奖,孩子找到了天才的感觉,成绩不断提高,智力水平也飞速的向发展。一年后,专家再次该校,问那几个孩子的情况怎样,老师回答说:“好极了,先生,我感到很惊讶,你来之前他们都只是普普通通的学生,可经你一指点,一个个都变了,请问你有什么诀窍,能够判断的如此准确?”朱家微笑说:“没什么任何诀窍,随便指指,而已,老师露出一脸惊讶的表情。这些天才并不是被选出来的,实际上每个孩子都是天才,只是由于某种原因,潜能被自己抑制住了,专家的暗示释放了这种压抑,起到了一种自我暗示的作用。其实,每个孩子出身的时候都是天才,长大后没有成为天才的孩子,大都是被父母和身边最关心的人扼杀了。”这不是耸人听闻,试想,人的受孕过程,几亿、几十亿的精子争夺一个卵子,优胜劣汰,经过了多少惨烈的竞争,成功的当然是极其优秀的。只要在3育过程不发生意外和病变,每一个出生的婴儿当然都是出类拔萃的! 二、你扼杀的是一个天才。 望子成龙,望女成凤,是每个家长的最大心愿,为了实现这个愿望不惜一切代价,但是,往往事与原为,一腔热血,换来的是孩子的抱怨,甚至畸形发展,有人简单地把这种情况归结为“代沟”,在我看来没那么简单,孩子小的时候,还有一种天生的下意识行为——很愿意讨好大人的喜好,假如你认真回答了他的问题,因为他觉得我问问题可以得到妈妈,爸爸喜欢(成本最低,效果最佳的激励手段),相反,如果你烦操地斥责他,他就会觉得爸爸妈妈不喜好,以后就慢慢的不再问了,于是,孩子天生的求知欲就被扼杀了。当一个人失去了求知欲以后,你还指望他成天才么?你不觉得这很可怕么,原来你就是扼杀天才的杀手,你所扼杀的竟是自己不顾一切,盼望成龙成凤的亲生儿子或女儿。每个父母都知道,孩子小时候,经常会表现出一些出乎意料的聪明。比如:总是喜欢问问题,

班主任交流让每一个孩子都精彩

让每一个孩子都精彩 秀的班主任,其成功的经验肯定有一条,那就是热爱学生。我们班级开学初期整体状况是:全班56名学生,56种性格,整体成绩较差、智力水平两极分化大、没有凝聚力、倒不是和老师对着干,但是总有人三三两两的打架……说实话,说“爱学生”容易,真的做起来这“爱学生”并不容易啊。有时,教师一个粗暴的动作,甚至一个责备的眼神,尽管不是十分刻意,却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。更何况是这样一个班级呢?冷静下来,仔细一想,我何不“变废为宝”呢?让他们团结起来,个个精彩,与众不同!我主要采取了以下措施: 一、创建温馨班级,明确育人目标。 温馨班级是老师与学生集体的智慧,也是集体的相互磨合,修炼,积淀的过程。为了让每个学生都能展露身手,班级文化由学生自主设计布置,每一个角落都闪烁着学生自己思想的光芒,温馨的班级环境不仅仅是班级的外现,反过来优质的环境也会产生一种暗示和压力——我是这个优秀集体的一员,我的行为举止应该是与之匹配的。(我们班名“小鸟中队”意义“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”;学风,勤能补拙是良训,一分辛苦一分才;因为我认为成人比成材更重要,所以班风即我们的育人目标:正直,善良,智慧,健康,活泼,勤劳;我给孩子们的“成长寄语”是不管别人对不对,自己要做对;不管别人好不好,自己要做好;做一个好孩子,让爸妈幸福;做一个好伙伴,让同学幸福;做一个好学生,让老师幸福。意在自己管理好自己。) 二、用一颗平等的心对待每位学生,让每一位学生体验成功。 在小学阶段,班主任往往是学生心目中最完美的榜样,老师的一言一行、一举一动,以及处理班级事务的一些方法,都会对学生产生深远的影响。因此,班主任对每位同学要平等对待,尤其对优生和学困生更要平等对待,让他们觉得老师对每位学生都公平。(这里每张照片都有一段饱含爱心的故事)不管这学生是小还是大,身上有多少缺点毛病。要让学生体验成功,班主任就要发挥学生的强项。我们班有个女学生,她性格有些怪僻,对班里的事从来不闻不问,我从别的同学那得知这孩子喜欢唱歌,唱得还挺好,而且不胆怯,于是在一次合唱比赛中,

每一个孩子都是冠军(演讲稿)

每一个孩子都是冠军 丽塔·皮尔斯,一位有40年教龄的老师。在她眼中,每个孩子都有闪光的一面。这个充满激情的演讲号召教育者们相信他们的学生并且从个人角度上真正建立起和孩子们的联系。 我这一辈子,要么是在学校,要么是在去学校的路上,要么就是在说学校里发生的事情。我的父母是教育工作者,我的外祖父母也是教育工作者,而我这一干,也就是四十年。所以毫无疑问,在这四十年中,我从各个不同的角度见证了无数的教育改革,其中有些改革很不错,有些不怎么样。 人际关系会影响学习效果 我们都知道,孩子们辍学或不爱学习的原因,无非就是家境贫寒、经常翘课、或者是受同龄人的不良影响。但是我们从未讨论过,或者说很少讨论的一点是:人际关系在这里面的重要性。詹姆士·科默曾经说过,如果没有良好的人际关系,学习的效果会大打折扣;乔治·华盛顿·卡弗也说过,所有学习的过程都是理解关系的过程。 相信在座的各位都曾受到过某位老师或某个人的影响。多年来,我也听过很多老师的课,有的老师在讲台上意气风发,有些老师却迷失了自我。曾经有个同事跟我说,“学校不是花钱请我来讨这些孩子欢心的,他们花钱是请我来上课的。孩子们爱学不学,我教我的就行了。就这么简单。”听完后,我对她说,“你知道吗,孩子是不会向自己不喜欢的人学习的。”她继而说我这是一派胡言。我又对她说,“你的教师生涯肯定会是漫长而痛苦的。”教学效果当然可想而知。 有些人觉得,你要么能和一个人建立联系,要么就完全和那个人没有交集。我赞成史蒂芬·柯维的观点,他认为:我们应该从简单的小事做起,先试着去理解对方,不要一开始就全盘否定。这可以先从道歉开始做起。有人想过这个方法吗?当你告诉孩子你错了,孩子肯定会吓一跳。记得有一次我给孩子们上分数课,虽然我自己的数学很烂,但我还是尽全力在教他们,而后来等我回去看了教案之后,我发现自己竟然全讲错了!所以到第二天上课时,我就对他们说,“孩子们,我要向你们道个歉。昨天上课我教的内容全是错的。对不起。”他们答道,“没关系的,皮尔斯老师。我们看您在讲台上手舞足蹈的,就没好意思打断。” 用鼓励代替批评 当然,我也教过那种很差的班,上课效率很低,一度把我急出了眼泪。我当时就在想,我要怎样才能在九个月内把现在这群孩子教到令人满意的程度?这个过程难以想象的艰辛。我是怎样同时提高一个孩子的自尊心和学习成绩的呢? 有一年,我突然想出这么个好办法:我对所有的学生说,“你们是被选到我的班里来的。我是最好的老师,你们是最好的学生。学校之所以让你们来我的班是想让我们给全校做示范。”其中一个学生听完后说道,“真的?”我说,“是真的。我们是全校的榜样。所以你们每次走过走廊时,其他学生都会崇拜的看着你们。这时你们也不要出声,抬头挺胸继续走就行了。”我还给了他们一个口号:“我很优秀。我来这里的时候很优秀,我离开这里的时候会更优秀!我很厉害。我很强大。我得到现在的教育是理所当然的。我还要完成很多任务,影响很多人,游览很多地方。”他们听完后大喊,“是的!”当你在脑海中不断强化一个理念时,慢慢地它就会成为你的一部分。

《每个孩子都是天才》的读后感范文

《每个孩子都是天才》的读后感范文 《每个孩子都是天才》的读后感范文提要:相信孩子是天才,我们就能多份耐心和宽容,和孩子的交流就能做到言语温和 精品物业管理条例 《每个孩子都是天才》的读后感范文 暑假期间看了这么一篇《每个孩子都是天才》,讲述了美国一位教师罗琳新接手了一个差班,可她却在开学第一天误把学生储物箱的号码140、142、160……当成了学生们的智商数据(在美国,一般学生入学的时候,都会有一个入学智商测试,便于老师因材施教)。她惊叹这些学生的智商怎么会这样高?罗琳开始为能接手这个班而感到庆幸,同时也感到了压力。整个学期,罗琳不断地提醒孩子们,不要浪费自己的聪明才智。无论哪一个孩子,罗琳最后都会对他说:“凭你的聪明才智,你不应该是现在这个样子。我相信,只要你把自己的潜力发挥出一半来,就可以取得很优秀的成绩。”果然,期末统考,这个班的孩子取得了意想不到的优异成绩。 其实,孩子们成功的背后是罗老师相信他们真的智商超群,并给以了他们真诚的鼓励和希冀。所以,你把孩子当天才,他才能成为天才。即使确实不是天才,一个相信自己是天才的孩子,也有着更高的自我期望值、更远大的理想、更充分的信心,即使最终不可能有天才的表现,也能淋漓尽致的发挥自己的潜力。 相信孩子是天才,我们的心态就会平和些,就能带着欣赏的眼光和他们相处。他们调皮,是因为他们智商高,脑子活络,有许多奇思妙想,故而容易制造事端;他们一时没学好,那时因为他们还没尽力或没有找到适合的学习方法,终有一天他会爆发潜力。他们需要的是信任和鼓励。 相信孩子是天才,我们就能多份耐心和宽容,和孩子的交流就能做到言语温和,脸色悦人。他们犯错,是因为他们还是孩子,人无完人,孰能无过?他们偷懒,或许世界上的许多发明正是因为人类想“偷懒”而发明的,只要愿意在某一方面勤奋,没准能出一名发明家。我们要做的是信任和鼓励。 孩子学得快一些,慢一些,都无关紧要。重要的是为孩子日后的成功打下良好的心理基础、形成健康的自我认同。所以我们要记住:孩子相信自己是什么样的人,他就可能成为什么样的人。这样的我们也就可以不急不躁,不急功近利,真正做到和蔼可亲、循循善诱。 精品物业管理条例

100个常用经典名人名言

100个常用经典名人名言 1.有自信不一定会赢,但是没有自信一定会输。既然相信自己就要全力以赴。 ——牛根生 2.人首先应当遵从,不是别人的意见,而是自己的良心。 ——普金 3.凡在小事上对真理持轻视的态度的人,在大事上也是不可信任的。 ——爱因斯坦4.时间就像海绵里的水,只要愿意挤,总是还有的。 ——鲁迅5.人的一生是短的,但如果卑劣地过这短的一生,就太长了。 ——莎士比亚 6.书籍是全世界的营养品,生活没有书籍,就好像大地没有阳光。 7.业精于勤,荒于戏。行成于思,毁于随。 ——韩愈8.书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 ——佚名9.不奋苦而求速效,只落得少人浮夸,老来窘隘而已。 ——郑板桥10.聪明出于勤奋,天才在于积累。 ——华罗庚11.应该记住我们的事业,需要的是手而不是嘴。 ——童第周12.埋头苦干是第一,发白才知智叟。呆勤能补拙是良训,一份辛苦一分才。 ——华罗庚13.如果你颇有天赋,勤勉会使其更加完美;如果你能力平平,勤勉会补知不足。 ——雷诺兹14.天才是2%的灵感加98%的汗水。 ——爱迪生15.懒惰是很奇怪的东西,它是你以为那是安逸,是休息,是福气;但实际上它所给你的是无聊,是 倦怠,是消沉;它剥夺。

16.你对前途的希望,害断你和别人之间的友情,使你心胸日渐狭窄,对人生也越来越怀疑。 ——罗兰17.在日常生活中靠天才能做到的事情,靠勤奋同样能做到;靠天才不能做到的事情,靠勤奋也能做 到。 ——亨沃比彻18.要摘取果子的人必须爬上树。 ——富勒19.天才就是无止境刻苦勤奋的能力。 ——卡莱尔20.世间没有一种真正具有价值的东西,可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。 ——爱迪生21.富人如果把金钱放在你手中,你不要对这点恩惠太看重;因为圣人曾经这样教诲:勤劳远比黄金 可贵。 ——萨迪22.勤劳的人会有各种幸运,懒惰的人则只有一种不幸。 ——芬兰谚23.勤奋是一条神奇的线,用它可以串起无数知识的珍珠。 ——佚名24.你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值。 ——歌德25.社会犹如一条船,每个人都要有掌舵的准备。 —一易卜生26.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。 ——列夫·托尔斯泰27.一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应该看他取得什么。 ——爱因斯坦28.在所有批评家中,最伟大的、最正确的、最天才的是时间。 ——别林斯基29.财富不应当是生命的目的,它只是生活的工具。 ——比才30.金钱这种东西,只要能解决个人的生活就行;若是多了,它就会成为遏制人类才能的祸害。 ——诺贝尔31.节约与勤勉是人类;两个名医。 ——卢梭

每一位家长都希望自己的孩子是最优秀的

每一位家长都希望自己的孩子是最优秀的 “三岁看大”的道理告诉我们,孩子的教育关键时期是小学阶段,此时孩子的大脑好象一张白纸,不断接触的事物,逐渐积累起来,对孩子各种知识的掌握、性格形成、行为养成、品质形成等方面起到关键作用,甚至影响其一生,此时正是对孩子心智教育的黄金阶段。 教育是学校、家庭、社会三者的有机结合体。学校教育是系统化、全面化的过程,固然是重要,家庭教育更不可小视,特别是当今社会发展快速,新生事物层出不穷对传统教育冲击严重,更应该重视家庭教育。一些家长以为,教育是学校的事情,孩子交给学校,自己什么都不用管了,出现平时对孩子的学习不闻不问,甚至班主任打电话到家里反映孩子在校情况也不重视,通知到校开家长会也以工作忙为由不参加的现象,把老师当作保姆,使得教育活动中的家庭教育部分缺位。为什么同样聪明的孩子,同是一个老师任教,有的成才,有的没有成才,有的发展全面,有的发展不均衡,其实是家庭教育的差异所造成的,凡是家庭教育抓的好,孩子成长和发展均好。 家庭教育己经成为每一个家长的首要任务,无论家务和工作多么繁忙,家长也要挤出时间来对孩子实施家庭教育。以下就自己在对孩子教育过程中所采取的一些作法谈谈个人感想,共同探讨: 1、家长注意自己的言行举止,个人修养。 有话说:“学校一年,家中一日”,说地是学生在学校中老师用了一年的时间进行教育,有可能回到家中见到通宵麻将赌博等现象,一天就变坏,使得他们迷茫,不知所以。小学生的模仿能力非常强,作为家长应该注意言传身教,不说粗话,不当着孩子的面有出格举动。 例如:参加有关机构在本市电影院内组织的一次《名师谈小学教育》的演讲会时,包括本人在内,进场前各位家长都带着孩子排着长长队伍等候签名,但是有两位迟到家长带领孩子直接插进队伍前列,在反对声中先进入会场,此景所带来的负面效应可能家长们都知道,但为什么总有人一方面在批评别人做得不对的同时自己还不断地如此不堪,我想,现在有些家长天天都喊:“现在的孩子难教啊”,在发出这样感慨的同时,是不是应该检讨一下自己的言行举止呢? 2、为学生创造良好的学习环境。 硬件环境方面:给孩子一个安静的学习环境,为孩子专门准备一个书桌,书桌上除了文具和书籍外,不应摆放其他物品,以免分散他的注意力,书桌前方不应张贴其他吸引孩子注意力的东西。不允许孩子边看电视边写作业。最好能关上窗户,避免城市噪音。软件环境方面: ①时时关心孩子的学习情况,把孩子的学习放在第一位,高度重视,平时只是问一问是不够的,必须深入了解情况,参与到孩子的学习中,共同研究探讨,但绝不是帮孩子做作业,只是一种姿态,在遇到学习困难时帮助分析解决,充分调动孩子的学习积极性。在处理孩子学习中遇到的错误知识点时,准备一本错误记录本,平时讲解分析、纠正错误,周末统一重新做过,同样的错误,也许再做还会错,但是最后加深了印象,掌握知识点更牢固。 ②要求孩子在规定的时间内完成作业,如果作业太多,可以分段完成,做完一门功课可以休息一会儿。有些父母觉得孩子动作慢,不许孩子休息,还唠叨没完,使他们产生抵触心理,效果反而不好。

让每一个学生都精彩

让每一个学生都精彩 秋去冬来,花落花开,在我40多年的人生里程中,和孩子、和教育已有幸结缘27载。我热爱我的职业,因为她可以放飞自我,放飞心灵。我沉醉于自己的幸福,因为我会让每一个学生都精彩。 首先做到目标定位激励。新学期一开学,我就根据学校德育工作重点,召开了“主题班队会”。先组织学生学习学校的各项规章制度,以及本学期新的要求,然后组织学生以小组为单位进行讨论,找出自己的不足,提出本组的“奋斗目标”。我还在本班的展板上把各组的目标展出,并鼓励他们“兑现对自己的承诺”,做到具体目标具体化。有了目标还要注意时时提醒。利用每天自主活动时间及时总结。 同时实施小组“捆绑”管理。针对本班情况,我把我们班的学生分成10个小组,选出10名比较优秀的学生做小组长,然后每组3个或4个人自由结组。结组后我还特意把他们的座位调得很近,以便组员互相帮助与监督。然后告诉他们,这次我们不再搞个人评比,而是小组评比。你表现不好,影响得不是自己而是全组成员。并且给他们讲了“大木桶”的故事。大木桶能盛多少水,关键不在最长的木条有多长,而在最短的那根。一个单位是这样,一个班级是这样,一个小组也是这样。这样分组以后,经常看到组长督促本组成员完成作业、组员互相提醒剪指甲,保持好周围卫生……学生在作业、卫生、纪律等方面都有了不同程度的进步。 另外还要培养健康心态。孩子大了,对一些问题有了自己的看法。但由于学生的年龄限制对问题的看法难免是片面的,有的甚至有些激进。我经常利用语文课本上以及课外书上的一些例子与学生探讨看问题的方法,让他们明白事物都有两面性,要积极面对人生。对学生出现的思想问题,及时正面疏导。处理好青春期问题。班里一名女生经常与高年级的男生在一起。后来因为与家长闹矛盾离家出走。我先极力配合家长寻找学生,找到后,孩子的思想也没有彻底转变。我找她谈话,谈话中我没有批评她们,只是像无意似的谈起自己中学时代的青春萌动的感觉和我对青春期男女生关系的看法。并告诉她这是正常的,你的父母、老师都有过这个时期。不要因为有了这个问题觉得在班里抬不起头来,老师也不会因为这个原因看不起你。但要处理好,还送给了那位女同学一句意味深长的话:“葡萄小的时候请不要摘它,因为它是酸的;要想甜,请等到它成熟的时候。”现在这个学生各方面都很优秀。我觉得,一个学生的思想通了,一个班的思想教育搞好了,其他工作做起来就较为轻松了。所以,思想教育应当是班主任工作的中心任务。班里还有一些学生虽然没有出现问题,但随着青春期的到来也有一些思想上的躁动。我就以此事为契机,进行了一次青春期教育。让学生消除对生理问题,异性的神秘感,告诉他们处理此类问题的方法。明确在什么阶段做什么事情。 当我站在黑板前书写的时候,我知道,那不仅仅是推理过程和答案,更是一把把开启知识殿堂的钥匙。当我站在学生中间与他们相互交流时,我知道,那不仅仅是在共同探讨问题,更是彼此心灵的交融和碰撞!每天都有一双双苛求的眼睛望着你,每天都有一张张可爱的笑脸包围着你,每天都在看着一颗颗稚嫩的童心冉冉起飞。每每这时,我都会怦然心动: 我幸福,因为我是教师。我幸福,因为我让每一个孩子都精彩。

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