幼儿区角观察记录26篇

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幼儿园图书角活动观察记录

幼儿园图书角活动观察记录 通过上面两位幼儿的榜样作用,班级里的孩子在图书 角看图书时,比以前更认真了,更加爱惜图书了,图书角再也没有撕坏图书现象了,图书摆放也很整齐。以下内容是 小编为您精心整理的幼儿园图书角活动观察记录,欢迎参考! 幼儿园图书角活动观察记录篇一地点:活动室图书角 幼儿园图书角活动观察记录 观察对象:赵梓月、王秋子 观察人:蔡艳 事件记录: 区域游戏开始了,我看见赵梓月小朋友第一个搬着椅子 走进了图书角,坐好后在一叠书中慢慢地挑选着,一边挑选,一边自言自语道:“这本书看过了,这本书也看过了”当拿 起《最好的爸爸》这本书时,迟疑了一会儿,并对封面仔细 看起来。看她的表情和手势,她很想知道并读一读书的名字,但是不认识,所以愣了好一会儿。我及时过去告诉了她这本 书的名字,她很开心,跟我念了一遍书名后,认真翻阅起来,一边小心地翻阅着,一边轻轻地讲述这时她看到王秋子也搬 了小椅子过来看书了,就连忙让她坐在自己的身边,说:“我们一起看这本书吧!我还可以给你讲一讲呢!”王秋子愉快

地点点头并坐了下来,于是她俩亲密地边看边讲了起来。中 班图书角观察记录 游戏结束讲评的时候,我引导大家观察了一下她们看过 的这本书,大家发现书的角都是平的,我及时表扬了她们, 希望其他小朋友也能爱护书籍,看懂看好每一本书,并送给 了她们一枚漂亮的小贴画。 分析: 这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区,激发了孩 子们的阅读兴趣及阅读的积极性。由于孩子的年龄特点,虽 然她们喜欢看图书,但是有一部分孩子还没养成看图讲述的 习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。 措施: 今天我抓住赵梓月这个典型事例,及时让孩子们分享她 看书的乐趣,并引导孩子学习她好的习惯和方法,还在集体 面前对她进行了奖励,相信对孩子们会有一定的促进作用。 效果: 通过上面两位幼儿的榜样作用,班级里的孩子在图书角看图书时,比以前更认真了,更加爱惜图书了,图书角再也没有撕坏图书现象了,图书摆放也很整齐。 幼儿园图书角活动观察记录篇二镜头一: 顾逸铭:"我想借E2的书,你呢?” 周顾雯:"我也想借E1的书。”

大班区域观察记录20篇

大班区域观察记录20篇 大班区域观察记录(一): 观察地点:操作区 实地记录: 冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩,不愿意和同伴交流。今日,又到小朋友进区域自由活动的时间了,小朋友们都选择了自我喜欢的区域。冯嘉灏就自我一个人坐在椅子上。我问他:“冯嘉灏:你怎样不进区域玩啊?”他摇摇头,并不说话。我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。我说:“区域里有很多好玩的东西,我们一齐进区域玩,好不好?”他点点头。 评析: 冯嘉灏之所以不懂得怎样样与同伴交流,是因为在上幼儿园之前讲的都是自我家乡的话。一下子接触普通话,又不会说。所以,很不适应,对自我又没信心,不懂得怎样样和别人相处、交流。看到别人进区域玩,就不敢一齐去玩。 大班区域观察记录(二): 观察地点:益智区 实地记录:陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩,

很少和同伴一齐交往。今日,又到小朋友进区域自由活动的时间了,小朋友们都选择了自我喜欢的区域。只见,陈灏霖小朋友一个人站在旁边。我就问他:“陈灏霖:你怎样不进区域玩啊?”他说:“我不想玩。”我说:“区域里有很多好玩的东西,我们一齐进区域玩,好不好?”他点点头。我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。 评价:由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩,使他很少和同伴交往,所以不明白怎样样和同伴一齐玩。当他看到小朋友们都进了区域玩,而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。 大班区域观察记录(三): 观察地点:建构区 实地记录: 陈宁是一个比较好动的小男孩,思维很活跃。今日,又到进区域自由游戏的时间了。今日,陈宁正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩,他不愿意。人家一拿积木,他立刻动手打人,嘟着嘴巴,很生气的样貌。 评析: 由于,此刻的孩子都是独生子女。在家的玩具都是自我一个人玩,没有和别人一齐分享玩具的经验。在幼儿园都是大家一齐玩,当同伴提出要求一齐玩的时候,他就十分不愿意。人家一碰他的玩具,他就会认为这些玩具都是

大班阅读区域观察记录范本【四篇】

大班阅读区域观察记录范本【四篇】 大班阅读区域观察记录范本【一】 泓尧小朋友是我们班口语表达能力发展一般,有一定的词汇量,基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣。他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。这个小朋友不太喜欢看书,从不翻阅图书。今天早上,他来的很早,书包放好之后自己搬了凳子,来到图书区。从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书,他翻到第一页看了看,又翻到第二页,翻到最后自言自语的说:“看完了。”接着又翻了几页后把书合上,放到书架中,又拿了另一本书同样随意翻了一下。 分析: 泓尧小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识,能够从第一页开始看书,知道看书的简单顺序,幼儿的角色意识加强了,能够自由安排角色进行阅读活动,可是幼儿对书中画面的理解还很单一,只局限看单页画面内容,不能把整本书的内容结合起来看;再有,幼儿有看书的兴趣,但不能持续的完整的看完一本书。 教育策略: 通过这个幼儿的看书习惯,作为教师的我们首先要培养他的兴趣。让他尝试阅读的乐趣。老师争取能和孩子成为朋友,取得幼儿的信任。 大班阅读区域观察记录范本【二】 今天早上泓尧小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来,看了四五页之后,停了下来,好像

在思索着什么。眉头紧紧的皱着,然后拿着书去找顾益诚说:“这本书是你带来的,能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗?他是世界上的海洋动物吗?这么大的动物他吃人么?”顾益诚把自己的书收了起来,连忙坐到泓尧的旁边给他一页一页的讲解起来,这两个小朋友边讲边交谈:“哦,我想起来了,我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋巨人,他是鲸”“没错,他是蓝鲸,是世界上的海洋动物。他身长30米,体重150斤,相当于22头大象的重量。他虽然生活在海洋里,但是他可不是鱼类,他属于哺乳类。鲸属于温顺的海洋动物,他不吃人,吃海洋里面的鱼和虾”。看着他们讲的津津有味,整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书。这是季军浩小朋友一次看这么久的图书。 分析: 通过这两个小朋友的对话,我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子阅读合作行动”。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园,因为家里的图书他更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。 措施:

区域活动观察记录表方法

区域活动观察记录表区角活动观察记录表 蓓苗幼儿园 区角活动观察记录表

观察情况 今天区角活动时,李瑞宏小朋友很快就进入了益智区,熟练的拿起了一盘积木,把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿,他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子,发现没有了,就开始东张西望,我发现他有点心不在焉了。 这时,我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了…… 观察分析 我在观察他是在瞎玩,还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移,就应及时介入,启发幼儿的扩散性思维,引导幼儿继续进行建构。 措施与结果 在幼儿刚进行活动的时候,我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为,没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时,我就及时用启发性的语言进行了引导,为他寻找下一步努力的方向。 案例描述:今天中午吃过午饭,我让孩子们到图书区看图书,请他们选择自己喜欢的图书看,培养他们保护图书、喜欢看书的习惯,孩子们都显得比较高兴,刚开始的时候,还纪律还比较好,可是后来却发生了好几件事:1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车,嘴巴里还不时的发出:“滴滴、叭叭!”的汽车叫声,有的还把书卷起来当话筒唱歌;2、好几本书都掉在了地上,却只见孩子从书上踩过的脚印,没有一个人会弯腰见图书,面对这幅场面,我说:“书宝宝已经在地上躺了很长时间了,怎么没有人把书宝宝送回家呢?看!这本书宝宝已经在哭类!它可伤心类!”没人反应,最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架;3、在看书的时候,突然有个小朋友大叫:“看!我这里有奥特曼!可好看类!”这么一叫,引来了旁边小朋友的兴趣,于是旁边的小朋友也想看,最后你争我抢,可怜的那本图书,只听“哗”的一声响,撕破了!4、书然在图书区呆了很长时间,只见他拿了一叠书,走到小椅子前,把手里的一叠书往椅子上

最新中班区角观察记录15篇范文

中班区角观察记录15篇 岚岚是个很内向的女孩子,喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角,我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸,我想她肯定没纸,所以没办法折,这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。她点点头我发现她愣在那还是不折,我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了,用发抖的声音告诉我,我不会折。这时我看到旁边的岚岚我说岚岚你教下好吗,当我再次看她们时她们成为了好朋友。 行为分析: 岚岚是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多,所以她的语言交流本事很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强的幼儿去带动她,让她在其他幼儿面前敢说敢做,做一个勇敢的小朋友。

教师后续的支持: 1.多鼓励她多和同伴交流。 2.肯定她的提高。让孩子自信,并愿意与别人交流。中班区角观察记录(二): 区域名称:生活区 观察对象:昊昊 记录者:顾丽亚 观察重点:能安静参与游戏,有良好的游戏习惯。

幼儿活动情景记录: 昊昊和几个要好的同伴在活动室的一角玩。玩着玩着有一个同伴不想玩了,走到别的地方去了。昊昊一看急了赶过去想把她拖回来。那个孩子见昊昊追来急忙快速躲闪。一来一去结果变成了你追我逃。她们俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她们撞倒。见此情景我忙阻止了她们,要她们注意安全。听了我的话她俩又到一边玩去了。于是我就设法转移她的注意力。 行为分析: 也许是昊昊觉得一逃一追好玩,也许是刚才玩得还没有尽兴,总之一会儿昊昊又提议玩起追逃的游戏来,看来今日她对捉人的游戏发生了兴趣。我想光提醒或阻止、批评都不是好办法,孩子可能会口服心不服,说不定还会产生逆反情绪。

区角观察记录表

区角观察记录表宽城第二幼儿园中五班

照片描述 游戏反思上述操作活动中孩子对于基本拼插没有问题,但是遇到了直接拼接很长或者合作问题,最后经过提醒,幼儿能够找到合适的形状进行拼插也能一个小朋友找,一个小朋友插顺利完成了合作,最后取得了成功,而成功后叶楚涵也获得了一定的满足感。 为了幼儿更喜欢本游戏,老师可以投放更多形状玩具,让幼儿尝试拼插。 区角观察记录表 宽城第二幼儿园中五班 观察时 间 4月18号记录人章超区域名 称益智区 观察对 象 陈可欣 年 龄 6 观察目让幼儿认识满族传统文化,认识旮旯和旮旯的基本形状名称

的和锻炼幼儿手眼协调能力。 游戏情景区域活动开始了,教师投放传统满族游戏《歘旮旯》,幼儿们很兴奋去摸摸旮旯,陈可欣小朋友主动告诉老师:“老师,我能够接住一个旮旯。”老师鼓励陈可欣,并告诉幼儿首先认识旮旯的基本部位名称,坑,包,祯儿,轮儿。老师说一遍陈可欣就能记住名称。再进一步,让幼儿能摆出四个名称的位置,陈可欣也是一遍就能够准确摆出所要求的形状,而有的小朋友就摆不出,陈可欣主动告诉小朋友怎么去分辨去摆列,不一会陈可欣教会了桌子上的所有小朋友,都能准确摆出了正确的形状。后来就让陈可欣当小老师,陈可欣说“包”小朋友们准确摆出形状。 照片描述

区角观察记录表宽城第二幼儿园中五班

照片描述 游戏反思这四位幼儿了解到声音的区别,幼儿们很喜欢这个游戏。可以进一步尝试用线将纸杯连起来,听一听,说一说。 区角观察记录表 宽城第二幼儿园中五班 观察时间4月18号 记录人 王小曼 区域名称语言区观察对 象 庞博洋年 龄 6 观察目 的 锻炼幼儿语言表达和思维逻辑能力,提高幼儿听说的能力。

幼儿园中班区角观察记录

幼儿园中班区角观察记录 观察要点是否具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力 游戏实录游戏开始好一会了, "理发店”里还是没人光顾,三个幼儿无所事事地玩弄着材料,这时我走进了理发店:"请问,可以洗头吗?”一听这话,三个幼儿一起上前忙开了。…… 艾迪拿来围兜给我围上,建豪拿出了洗头膏在我头上挤着,佳妮热情地问:"何老师,你要按摩吗?”"好的,在哪里按摩?”她立刻牵着我的手,来到小屋里,随后三个"工作人员”把我好一阵的折腾,终于一切都做好了,我站起来表示感谢,然后接着说:"你们的服务那么好,可惜大家可能不知道,如果你们能上门服务就好了。”三个幼儿一听都说:"我们出去给大家洗头按摩吧。”我问:"你们出去了,店里就没有人了,有人来了怎么办?”他们想了想,都没有离开"理发店”。 幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾,三个幼儿无所事事,没有进入角色,幼儿之间的角色互动也很少,但当老师介入游戏后,幼儿游戏的积极性明显提高,特别是老师用"如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议,把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节,将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次,使之成为幼儿主动的行为。 改进措施1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料,如:用饮料瓶替代"洗头膏”,用积木替代卷发筒,这样就使游戏的内容更丰富些。 2、在交流中让大家充分发言,并寻找更多的符合游戏内容的方法,如:"理发店”怎样来吸引更多的顾客,可以请大家帮忙出点子。 3、教师在幼儿游戏出现困难时,适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去,增强同伴间的互动和沟通。 生活活动观察记录 观察要点:入睡情况及情绪反应

幼儿行为实录: 实录一:今天一早,逸铭奶奶牵着逸铭走到门口,奶奶恳求老师:"老师,今天逸铭睡觉就别让她睡了,她说睡不着。”只见逸铭眼睛已经湿漉漉了,奶奶轻轻告诉我:"她大概不睡觉,被老师批评过,今天就不肯来幼儿园了”老师听后感到莫名其妙,"我们没有批评她,怎么回事?”我去问搭班老师,她也说没有批评过她。 实录二:中午,孩子们在安静的吹眠曲中,边脱衣服边睡下了,此时逸铭看看老师,又看看同伴,也开始脱衣服,可是眼眶里又有眼泪了。"逸铭,怎么了,是不是不想睡觉呀?”逸铭点点头,说:"我觉得有点不舒服。”"是吗?哪里不舒服?”她一会说脚不舒服,一会儿又说头上的辫子扎着睡不舒服。"那老师帮你揉揉脚吧!把你的辫子也解开来。”这时她继续寻找着更多的理由,"老师,奶奶跟你说过的,我可以不睡觉的。”"今天老师陪在你身边,你一定能睡着的。”逸铭将信将疑,就躺下了,在老师的安抚声中她渐渐地睡着了。 教师反思: 逸铭一直是我班表现好的乖乖女,可是近来发现她总和奶奶粘在一起,早上不许奶奶离开幼儿园,经常在老师的劝说中,奶奶才离开。我觉得原因一是奶奶对隔代特别宠爱所导致的。其二,孩子的心理承受能力很弱,经不起挫折,在表扬声中长大,往往听不进批评。其三,老师在细节方面处理过于草率,可能孩子在睡觉时曾经有这样那样扰乱睡眠的因素,老师对不睡觉的幼儿只是命令的口气,没有分析原因,使孩子对睡觉产生厌恶甚至惊慌。 改进措施: 1、利用电话或面对面的形式,了解孩子在家睡觉的习惯,并取得与家长意见的一致。 2、多和孩子谈心,运用正面引导的方法,鼓励孩子养成良好的午睡习惯。 3、教师在幼儿入睡后多关注孩子午睡的情绪反应,如有反常就要耐心询问,消除孩子的心理恐惧和不适。 区域游戏观察反思

幼儿园区域活动观察记录20篇

幼儿园区域活动观察记录20篇 幼儿园区域活动观察记录(一): 观察地点:编织区 实地记录: 编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子,可每当编到接头的地方,就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞,并且也不管其它的几股玉米皮,就乱七八糟的编起来;梁慧楠小朋友当编到接头的地方时,一连几次都接不进去,就是接进去,用手一编又掉出来了,还有的干脆想放弃,不编了。 评析: 针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象,我采取了鼓励、对幼儿的点滴提高进行表扬,并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事,使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃,才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中,我发现编织区的幼儿逐渐增多,并且编织的又快又好,基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织,看着孩子们编织的那么投入,拿着自我的作品欢乐的玩耍,我感到无比的欣慰。 幼儿园区域活动观察记录(二): 观察对象:子墨 性别:男孩

年龄:6周岁 活动资料:生活活动 观察目的 培养幼儿不打断别人讲话,耐心倾听的习惯。 观察实录 团体活动完毕,孩子们去喝水了,子墨来到我身边小声对我说:教师,我想给小朋友们唱首歌,行吗?能够啊我十分高兴地回答他。我组织好孩子们,说了子墨的想法,子墨开始唱了,可刚唱了第一句,有的孩子就喊:我也会;他唱得不对......活动室乱作一团,子墨的歌声被淹没了,只听见嬉笑声。子墨难过地回到了座位上。 平时活动中经常会出现这种情景,教师话说到一半,孩子们就开始七嘴八舌了,部分孩子也经常插嘴,不等教师把话说完就急于回答,结果答非所问。 分析记录 这个年龄段的孩子们表现欲十分强,可是不知等待、随意打断别人说话,话听一半的坏习惯也凸显了出来。在大班时培养幼儿良好倾听习惯是十分重要的。 采取措施 1.首先让幼儿换位思考一下,体会子墨的心境。 2.告诉幼儿随便打扰别人讲话是没有礼貌的行为,也是十分厌恶的。 3.团体讲读相关绘本《大熊有一个小麻烦》

大班幼儿区域活动观察记录大班幼儿区角观察记录

大班幼儿区域活动观察记录大班幼儿区角观察记录 今天区域活动时间马昱鑫去益智区,可过了一会儿我看到他低着头坐在旁边的椅子上,一幅无精打采的样子。 我走过去问:“你怎么不去下棋了?” “小朋友都不跟我下棋。” “小朋友为什么不愿意和你下棋呢?” “他们说我不遵守游戏规则。” “噢,原来下棋要学会遵守游戏规则,不然别人就不愿意和你玩了,对吗?” “嗯。” “马昱鑫,老师也想玩飞行棋,我们再去找两个小朋友一起玩飞行棋,好吗?”他使劲地点点头。 我们邀请陈逸轩和侯浩辰一起玩飞行棋。“飞行棋,老师也没玩过,怎么玩呢,我们一起看看棋谱上的游戏玩法和规则。”马昱鑫认

识了许多字,我们一起小声地读了一遍游戏玩法,还讨论了有关的规则。 我问:“马昱鑫你知道怎么玩了吗?” 他说:“我知道了。”于是我们开始下棋了。在下棋的过程中,我故意违反游戏规则,如:我扔到了5就出棋,马上马昱鑫就指出来:“老师,你违反游戏规则了,要扔到6才能出棋。” 马昱鑫,男孩,性格活波开朗,但是游戏中总是不遵守规则,在区域时间,他选择了益智区,想和小朋友一起玩,他很聪明善于动脑,但是他做事情缺乏耐心,稍有浮躁,遇到困难不冷静,也不会主动寻找同伴共同解决问题,合作意识不强。在下棋时马昱鑫在下棋时不遵守游戏规则,小朋友们都不愿意和他下棋了。当看到他无精打采的样子,我和他展开了一次谈话,从谈话中可以看出马昱鑫已经意识到了下棋一定要遵守游戏规则的重要了。当我提出想和马昱鑫一起玩飞行棋时,马昱鑫使劲地点了点头,说明马昱鑫还是很想下棋的。在我的引导下,马昱鑫理解了飞行棋的游戏规则,当我故意违反游戏规则时,马昱鑫能及时指出,一下子能改正过来。 今天我以玩伴的身份和马昱鑫共同游戏,在游戏中通过讨论、交流让马昱鑫自己理解了游戏规则。另外,我向他讲述了,不管干什么

小班区域活动记录表30 幼儿园区角活动观察记录表

小班区域活动记录表30 幼儿园区角活动观察 记录表 主题:: 灯 幼儿姓名刘苗 性别女 出生日期全文结束》》、8 探究活动开始日期全文结束》》、4月 结束日期全文结束》》、6月 区角观察分析: 这是一个聪明的孩子,对科学探究活动的表现特别积极,平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试,并还会提出疑问,是个非常好奇好问又善于思考的孩子,但是这个孩子集体面前说话的胆子较小,小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。本次的区角活动记录表,主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现,下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考: 第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子,有较强的好奇心,对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。如在孩子们自发的与老师交流

中,他也积极参与,补充别的小朋友没有发现和提到的事,还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。 第二、淳淳也是一个喜欢探究,善于思考喜爱动手动脑的孩子,发现问题后乐于积极解决,什么事儿都能引起他的探究,而且对于问题能提出问题,并通过自己的探索进行验证,同时还能积极参与调查,在我们的每次的主题开展中,他调查总是最积极的,灯的主题就是一个很好的例子。 第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。确实,记录也是幼儿表达表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法,作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式,关注解读幼儿的探索行为。 第四、淳淳这孩子其他各方面都很好,就是集体面前缺乏大胆表达的胆子。其实从平时的观察中发现,他不是不会表述自己的想法与思考,在小组中交流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。所以作为老师要善于观察,创设机会让其在集体面前进行表达。实录中的调查交流活动老师就是创设了很好的机会,让淳淳介绍,从而提高了淳淳在集体面前交流的信心。 还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强,并能改进自己探索行为的孩子。在实录中电珠通电的活动虽然刚开始时由于幼儿年龄特点的决定,他们探索的初级阶段都是以无意注意为主的,就如实录中的描述一样,刚开始淳淳是无目的的探索

小班幼儿区角观察记录【6篇】

小班幼儿区角观察记录【6篇】 【篇一】小班幼儿区角观察记录 观察到的现象:今天区域活动中桂杰和俊烽都选择了建构区活动,只见他们进入建构区后,就各自拿起木头积木开始搭,桂杰刚搭了一半积木就没了,他就问俊烽借,可俊烽也快没有了,怎么办?桂杰想了想说:“我们一起搭房子不就够了吗?”俊烽立刻同意了,不一会儿一座房子搭好了,但房子看上去有点倾斜,于是他们又开始重新改造。 对象的分析:从幼儿的游戏行为来看,在搭积木的过程中,当桂杰发现积木不够,跟朋友借时,有发现朋友也不多时,他就想出了可以一起合起来,合作搭房子,而俊烽也欣然接受同伴的建议,这体现了《纲要》社会领域目标二中指出的能与同伴分享以及在活动中愿意接受同伴的意见和建议要求。 反思:多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动,使幼儿在具体活动中体会合作的重要性,从而促进幼儿社会情感的发展。【篇二】小班幼儿区角观察记录 观察到的现象:楚儿是个很内向的女孩子,喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。今天我看到她来到了区域角之后就一直坐着看旁边的小朋友折纸,我想她肯定没纸,所以没办法折,这时我走过去轻轻的问她怎么了?她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告诉她你拿不到可以和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。她点点头,我发现她愣在那还是不折,我又问她怎么了?这次被我一问她的眼泪

都快要出来了,用发抖的声音告诉我,我不会折。这时我看到旁边的欣欣我说:“欣欣你教下楚儿好吗”,当我再次看她们时她们成为了好朋友。 对象的分析:楚儿是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多,所以她的语言交流能力很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。在这时老师在旁边去引导让旁边语言交流能力强的幼儿去带动她,让她在其他幼儿面前敢说敢做,做一个勇敢的小朋友。 反思:1.多鼓励她多和同伴交流。2.肯定她的进步。让孩子自信,并愿意与别人交流。【篇三】小班幼儿区角观察记录 观察到的现象:我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的,在本次的区域活动中,我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让可涵也玩积木,可涵平时在这方面能力比较弱,因此我安排他多动手拼搭来锻炼自己的能力。在活动中,他跟往常一样一个人开始拼搭。看着其他幼儿可以跟自己的同伴一起拼搭,但可涵却常常一个人,不会主动和同伴一起拼搭,就算不会拼搭了,也不会主动和同伴一起拼搭。 对象的分析:孩子们对建构是很有兴趣的,但在活动中,由于可涵年龄较小,而且胆子也比较小,因此缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高,应该慢慢促进幼儿之间的合作能力。 反思:在任何活动中要及时地引导幼儿合作,鼓励幼儿

大班区域观察记录20篇以上

大班区域观察记录20多篇 1.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。忽然,听见传来了哭声。我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”说着说着妞妞又开始哭了起来,听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。 2.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……” 3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。 4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。 5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。

小班区角活动观察记录20篇

小班区角活动观察记录20篇 第一篇 观察记录:幼儿一进区,就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩,幼儿就把有关联的图片一下拼了出来,剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来,左试试,右比比都不对,急得他们直抓头。这时在一旁观察的师煜兴奋得叫起来:“这块应该放在这,你看这不是吗!”边说师煜边把一块拼图放在了合适的地方。浩浩进区后还是选择了大型拼图,他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后,浩浩拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方,于是他翻到卡片后面,看看标记,很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候,浩浩看了看没有拼摆完的拼图,有些不舍的方回了原处。 第二篇 班级:小1班 观察地点;美术区角 实录:幼儿自制了瓶子,在瓶子晾干的这几天中我让幼儿来观看已经完成绘画的瓶子,知道用各种线点块的线条进行作画。还有是让幼儿体会蓝和白的结合后产生的效果会怎样,我们称它为青花瓷,让幼儿知道青花瓷是中国的国粹。通过许多天让幼儿观察的基础上,幼儿都在蠢蠢欲动很想动手操作一番了,在操作的过程中幼儿把自己的许多想法都画在了瓶子上,如瓶子上有花,有藤条一样的线等等。幼儿对于整个过程很感兴趣,每个幼儿画出来的青花瓷瓶子各式各样,很好

看,幼儿对自己的作品也多很满意,非常的想带回去。 第三篇 幼儿姓名 :小刘性别女 观察分析: 这是一个聪明的孩子,对科学探究活动的表现特别积极,平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试,并还会提出疑问,是个非常好奇好问又善于思考的孩子,但是这个孩子集体面前说话的胆子较小,小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。本次的区角活动记录表,主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现: 第一、在实录中我们不难看出小刘是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子,有较强的好奇心,对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。如在孩子们自发的与老师交流中,他也积极参与,补充别的小朋友没有发现和提到的事,还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。 第二、小刘也是一个喜欢探究,善于思考喜爱动手动脑的孩子,发现问题后乐于积极解决,什么事儿都能引起他的探究,而且对于问题能提出问题,并通过自己的探索进行验证,同时还能积极参与调查,在我们的每次的主题开展中,他调查总是最积极的,灯的主题就是一个很好的例子。 第三、小刘还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。确实,

大班区角观察记录100篇

2016普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷) 英语试题 选择题部分(共80分) 第一部分:英语知识运用(共两节,满分30分) 第一节:单项填空(共20小题;每小题0.5分,满分10分) 从A、B、C和D四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项,并在答题纸上将该选项标号涂黑。 1. --Are you sure you're ready for the best? --_________. I'm well prepared for it. A. I'm afraid not B. No problem C. Hard to say D. Not really 2.______prize for the winner of the competition is ______two-week holiday in Paris. A. The ; 不填 B. A ; 不填 C. A ; the D. The ; a 3. In many ways , the education system in the US is not very different from ____in the UK. A. that B. this C. one D. it 4. It is important to pay your electricity bill on time , as late payments may affect your ______. A. condition B. income C. credit D. status 5._______online shopping has changed our life , not all of its effects have been positive. A. Since B. After C. While D. Unless 6. That young man is honest , cooperative , always there when you need his help .______, he's reliable. A. Or else B. In short C. By the way D. For one thing 7. The study suggests that the cultures we grow up _______influence the basic processes by which we see world around us. A. on B. in C. at D. about 8. We can achieve a lot when we learn to let our differences unite, rather than _______ us. A. divide B. reject C. control D. abandon 9. Silk ______ one of the primary goods traded along the Silk Road by about 100 BC. A. had become B. reject C. control D. abandon 10.To return to the problem of water pollution , I'd like you to look at a study _______ in Australia in 2012. A. having conducted B. to be conducted C. conducting D. conducted 11. Scientists have advanced many theories about why human beings cry tears, none of ______ has been proved. A. whom B. which C. what D. that 12. When their children lived far away from them, these old people felt ______from the world. A. carried away B. broken down C. cut off D. brought up 13. A sudden stop can be a very frightening experience, ______ if you are travelling at high speed. A. eventually B. strangely C. merely D. especially 14. When the time came to make the final decision for a course, I decided to apply for the one that ______my interest.

大班区域观察记录九篇

2019-2020学年度第一学期 《兔奶奶进城》区域游戏活动案例 邓莉莉

分析: 大班幼儿在学习了《世界服装大不同》后,认识了各国民族的传统服装,了解了各个国家和民族都有自己的文化,对于自己设计服装有强烈的愿望,同时他们也有了一定的动手能力和生活经验。诺诺在遇到腰带绑不了的情况下没有放弃,继续探索用胶水粘、剪更长的带子的方法。在活动中发现问题并探索出解决问题的办法。 措施: 1.教师在区角提供丰富的游戏材料 2.在幼儿游戏时,做一个观察者,给孩子解决问题的时间和空间不立刻告诉孩子解决问题的办法。 实录二: 美工区的睿睿也在设计时装,丁丁在旁边看着,睿睿拿了黑色塑料袋给模特围上,单肩的裙子。看到美工区所有人都在进行设计时装,只有丁丁没有设计,老师问:“你为什么不设计时装呢?”丁丁说:“我和睿睿合作。”丁丁又对睿睿说:“我帮你拿东西好不好?”睿睿说:“好吧,我需要做一根腰带。”丁丁说:“这种(镂空网)好看。”睿睿剪了一块长方形的镂空网,丁丁说“太宽了,不好看,我妈妈的腰带是细细的。”睿睿把方形的镂空网剪成一条细细的带子,并绑在模特腰上。这时丁丁看到旁边的萱萱选了一块透明的泡泡袋做衣服,捂着嘴笑起来“哈哈哈哈,你的衣服都看得见屁股。”萱萱涨红脸说“衣我就喜欢这种透明的衣服,我在电视上看过。”继续用胶水粘塑料袋衣服,但是粘不住,老师在旁观察没说话,摆弄了很久后萱萱的时装依然没有变化,收玩具的音乐就响起来了,萱萱只好就这样放到展示台上。 分析: 幼儿前期通过服装调查,增进了自己关于服装的经验,并且通过观看图片、抢答游戏、服装

介绍等形式参与到活动中,感受到文化的多元。 丁丁因为之前没有到设计时装的经验,教师在丁丁没有进行游戏时,适时地进行提问,推动幼儿进行游戏。没有设计出自己的作品,但是他尝试说服睿睿,通过合作的形式参与游戏,在活动中发展语言表达能力,并且在活动中能够提出合理可操作性的意见,帮助睿睿设计好了服装。萱萱看过有过透明服装,但是缺乏制作服装的经验,以致不能对透明服装进行加工。 美工区的作品 措施: 1.加强服装制作的练习,多积累制作时装的经验。 2.多欣赏时装秀的视频和照片,培养幼儿对时装美感体验。 实录三: 建构区的孩子们在搭建城市,瑞瑞和家家在合作搭建高楼,子睿走过去放了一块蓝色方盒子,瑞瑞说“我们不需要盒子,你走开。”俊俊和昊昊在合作搭建海洋公园,子睿走过去,在蓝色圆篓上面放了一块蓝色方盒子,结果海洋公园倒掉了,俊俊大哭起来“老师,子睿把我们的作品弄到了,他故意的。”老师安慰了一下俊俊,然后问子睿“你为什么把他的作品弄到呀?”子睿包着他的蓝色方盒子说:“他们都不准我玩,我不知道我要干嘛。”老师说:“我看见我们南昌的马路都是很整齐的,赣江上面还有很多大桥……”老师还没说完,子睿眼睛一亮说“哦,我知道了,我可以搭桥。”说完就把蓝色方盒子放到马路下面,又去拿了一些蓝色盒子来,自言自语到“船可以从这里(拿着手指从两个盒子的缝隙里穿过)过了。”铭铭看到子睿在搭桥,跟子睿说

2018幼儿小班区角观察记录【三篇】

2018幼儿小班区角观察记录【三篇】 导读:本文2018幼儿小班区角观察记录【三篇】,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 【篇一】 观察情况记录: 根据主题《水果缤纷乐》,教师在益智区投放了水果拼图。今天,五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼,随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图,嘴里还说着:“我最喜欢吃草莓了”。等幼儿们都选择好了拼图后,我仔细观察着他们拼图的状态。佳佳不多一会儿就拼好了,天奇只拼好了三块,豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。 评价与分析: 材料的投放要遵循层次性的原则。教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点,小班幼儿对熟悉的事物非常有兴趣,也愿意去反复摆弄,教师的出发点很好。《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调:要“尊重幼儿的个体差异”,“尊重幼儿的学习品质”,材料也可以分难易程度,让幼儿在多种选择中满足自己学习的*。 建议: 在明确问题后,我觉得可以做以下调整: 1.在材料上面做调整。投放多种难易程度的水果拼图,并且在

难一点的拼图后面可以标注点子,给与幼儿小小的提示,也可以做一个步骤图,让幼儿通过自我学习的方式真正达到在玩中学。 2.在幼儿拼不好的情况下,教师要及时介入,以多种方式来引导幼儿完成拼图。 【篇二】 【活动目标】 1.能用手指点画来表现各种颜色的花,练习“点”“提”的技能。 2.学习用超轻粘土制作花朵,体验制作的乐趣。 3.养成认真绘画,保持画面整洁的好习惯。 【活动准备】 颜料、牛皮纸、白纸、棉签等。 【活动观察】 观察对象:粉色衣服女孩(小粉)、桃红色衣服女孩(小桃) 对小粉的观察:在今天的区域活动中,小朋友们学习的内容是手指点画——一束美丽的花。活动一开始有七位幼儿都主动选择了手指点画,在老师的引导下小朋友很快就完成手指点画花朵,不一会儿孩子们就拿起超轻黏土做树枝上的花朵了。这时候我注意到:其中一位短发的女孩对旁边的粉色衣服女孩说:“你旁边刮一下呀!你看看,这边还有漂亮的绳子呢!”说完小粉就用两个手指开始抹颜料,她发现白色颜料点下去以后颜料会往下漏,说明她这时候发现了颜料比较稀,从中也可以看出这个孩子的观察能力还是比较强的。接着她又拿起抹布擦那些流淌下来的颜料,也因此影响了画面效果,虽然那六个

幼儿园区角活动观察记录表

幼儿园区角活动观察记录表 观察对象×× 年龄 6 性别女所在区角娃娃家观察时间200× 年 3 月25日下午 3时 15 分 娃娃家有洋娃娃、小兔、小狗等玩具,××走近娃娃家,拿起小狗摸了观察摸,又抱起了布娃娃亲了亲,然后拿起了小碗开始喂娃娃吃东西,边喂情况边说:“吃,吃,快点吃”。喂了一会儿,就又把娃娃放在小床上拍了拍,记录嘴里说道:“睡觉,快点睡”。突然她把布娃娃往地上一摔,嘴里说道: “你不乖,叫你睡,你为什么不睡,” 金典是个情绪化的孩子,她与人亲近、打招呼是推你一下或拍你一下,评价 再加上她妈妈忙着做生意,和她交谈玩耍时间很少,所以她缺乏与人相与分析处的正确方法。 1、教师进入角色,教她如何去哄布娃娃睡觉。 教师介入 2、每天午睡时,教师多陪陪她,拍拍她,让她感觉到妈妈的温暖。及策略 3、多引导同伴和她相处,让她学会与人交往。 4、和家长及时沟通,请她妈妈尽量抽时间陪陪她。 改进措施经过几天的安抚,××明显地和同伴相处得和谐了许多,我和家长也取及目标得了联系,每天尽量能抽时间来接送孩子,这样可以给她更多的关爱。 下面的是2016年经典励志语录,需要的朋友可以欣 赏,不需要的朋友下载后可以编辑删除~~谢谢~~ 1、有来路,没退路;留退路,是绝路。 2、为目标,晚卧夜半,梦别星辰,脚踏实地,凌云舍我其谁! 3、做一题会一题,一题决定命运。 4、静下来,铸我实力;拼上去,亮我风采。

5、拼一载春秋,搏一生无悔。 6、狠抓基础是成功的基础,持之以恒是胜利的保证。 7、把汗水变成珍珠,把梦想变成现实! 8、拧成一股绳,搏尽一份力,狠下一条心,共圆一个梦。 9、每天都是一个起点,每天都有一点进步,每天都有一点收获! 10、22.对命运承诺,对承诺负责 11、我自信,故我成功,我行,我一定能行。 12、不敢高声语,恐惊读书人。 13、高三高考高目标,苦学善学上好学。 14、争分夺秒巧复习,勤学苦练创佳绩、攀蟾折桂,舍我其谁。 15、眼泪不是我们的答案,拼搏才是我们的选择。 16、站在新起点,迎接新挑战,创造新成绩。 17、遇难心不慌,遇易心更细。 18、乐学实学,挑战高考;勤勉向上,成就自我。 19、努力造就实力,态度决定高度 20、忘时,忘物,忘我。诚实,朴实,踏实。 21、精神成人,知识成才,态度成全。 22、作业考试化,考试高考化,将平时考试当高考,高考考试当平时。 23、我高考我自信我成功! 24、23.再苦再累不掉队,再难再险不放弃 25、拼搏高考,今生无悔;越过高三,追求卓越! 26、挑战人生是我无悔的选择,决胜高考是我不懈的追求。 27、山高不厌攀,水深不厌潜,学精不厌苦:追求! 28、学练并举,成竹在胸,敢问逐鹿群雄今何在?师生同志,协力攻关,笑看燕赵魁首谁人得。

幼儿园区角活动观察记录与分析

幼儿园区角活动观察记录与分析 主题::灯 幼儿姓名顾哲淳性别男出生日期2003、3 探究活动开始日期2008、2 结束日期2008、4

区角观察分析: 这是一个聪明的孩子,对科学探究活动的表现特别积极,平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试,并还会提出疑问,是个非常好奇好问又善于思考的孩子,但是这个孩子集体面前说话的胆子较小,小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。本次的区角活动记录表,主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现,下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考: 第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子,有较强的好奇心,对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。如在孩子们自发的与老师交流中,他也积极参与,补充别的小朋友没有发现和提到的事,还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。 第二、淳淳也是一个喜欢探究,善于思考喜爱动手动脑的孩子,发现问题后乐于积极解决,什么事儿都能引起他的探究,而且对于问题能提出问题,并通过自己的探索进行验证,同时还能积极参与调查,在我们的每次的主题开展中,他调查总是最积极的,灯的主题就是一个很好的例子。 第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。确实,记录也是幼儿表达表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法,作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式,关注解读幼儿的探索行为。 第四、淳淳这孩子其他各方面都很好,就是集体面前缺乏大胆表达的胆子。其实从平时的观察中发现,他不是不会表述自己的想法与思考,在小组中交流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。所以作为老师要善于观察,创设机会让其在集体面前进行表达。实录中的调查交流活动老师就是创设了很好的机会,让淳淳介绍,从而提高了淳淳在集体面前交流的信心。 还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强,并能改进自己探索行为的孩子。在实录中电珠通电的活动虽然刚开始时由于幼儿年龄特点的决定,他们探索的初级阶段都是以无意注意为主的,就如实录中的描述一样,刚开始淳淳是无目的的探索活动,而恰恰成功了,可其实还不知道真正的原因,于是在老师的引导下,他又进行了第二次的有目的的探索活动,虽然失败了,但是还是不放弃,在思考与反思中调整自己的行为。 对本次区角观察的思考: 第一、观察能帮助教师思考适合孩子教育策略。观察是人们认识世界的一种方法,在科学探究活动中,观察是教师获得个体和群体信息的主要途径。老师通过观察,发现幼儿在探索的过程中在不断思考、不断调整自己的行为,努力寻求一种最合适的结果。在这过程中,教师看到了幼儿思维的过程,看到了幼儿在过程中的发展,并更清楚地了解、掌握幼儿的发展水平。本次的观察记录中教师在观察了解的基础上来实施相应的指导策略。如在电珠通电的活动中,当教师看到淳淳实在无意的情况下使电珠亮了,教师边调整了其策略,让他通过再次的尝试,从而了解电珠通电的正确连接方法,而后的第二次观察,老师发现淳淳在探索后仍未找到答案,这时老师便给了适宜的指导,指导的方法以启发为主,而不是直接指导。当时老师就问了看看电线里有什么?老师这样问的目的主要让淳淳找出探索中的障碍,淳淳

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