整式的加减说课稿

《整式的加减》说课稿

尊敬的各位老师：

非常荣幸能够参加今天的说课竞赛。教师是太阳底下最光辉的职业，我一直向往成为一名教师，很感谢金榜给了我这个机会。今天，我说课的题目是《整式的加减》，下面我将从教材分析、学情分析、三维目标、教学重难点、说教法、说学法、教学过程、板书设计这几个方面展开。

《整式的加减》是人教版初中数学七年级上册第二章第二节的内容，在此之前，学生们已经学习过整式的概念和有理数的加减。这节课的主要内容是在学生掌握整式的概念的基础上，对整式进行加减计算，通过学习《整式的加减》这节课，可以对已学习的有理数的加减、整式的概念加以巩固和运用，同时又能为后面第三章一元一次方程等内容的学习奠定知识基础，因此它起到了承上启下的作用。

根据新课改的要求，学生是学习的主体，为了更好的实现活动目标，达到因材施教，有的放矢，接下来我对学生的情况进行分析。

在知识层面上，学生已经掌握了有理数的加减法及其简单的运用。

在心理特点上，七年级的学生，形象思维比较成熟，但抽象思维能力还有待提高，这一阶段的学生注意力容易分散，因此，我们要营造轻松、和谐的课堂氛围，充分激活学生的探索欲望。

基于对课程的要求，我设置了以下三维目标：

知识与技能目标：掌握整式的加减运算规则，并且能够灵活运用整式的加减来解决一些简单的实际问题。

过程与方法目标：通过观察身边生活的实例，从中发现、探索，做到学会学习，并将学到的知识学以致用，使数学生活化，生活数学化。培养学生发现和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：初步认识教学与人类生活的密切联系，锻炼和培养学生细心观察，认真分析的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。

根据以上三维目标，我确定了以下教学重难点：

教学重点：能够灵活运用整式的加减，并运用交换律、结合律、分配律把多项式中的同类项进行合并。

教学难点：准确合并同类项，利用整式的加减法则去解决实际问题。

教育家布鲁姆说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。针对七年级学生的认知结构和心理特征，我选择采用情景教学法、启发式教学法和练习法。其中情景教学法可以调动学生的积极性，启发式教学法和练习法可以培养学生发现问题、解决问题的能力。

在学法上，我会引导学生自主学习，勇于探索，合作交流，在互助交流的过程中达到对要点的掌握和学习，并培养学生实践应用能力。

接下来进行我说课的核心环节---教学过程的阐述，根据学生的认知水平和掌握程度，我制定了以下五个环节。

1、创设情境，导入新课（创设情境）

兴趣是最好的老师，为了更好的激发学生的学习兴趣，在导入环节我会采用情景导入法。

上课之初，我会设计这样一个情景，在一段山坡路上，已知汽车爬坡的速度是km/h 100,汽车下坡的速度是h km /120,上坡所用的时间是下坡所用时间的1.2倍，并且上坡时间是th ,你能用含有t 的式子表示山坡路的全长吗？

首先引导学生列出式子，从而导入本节课的内容，为下面学习新知识埋下伏笔，做好铺垫工作。因为数学来源于生活，所以以实际生活背景为素材创设情境，容易激发学生的求知欲。

2、自主探索，合作交流（探索新知）

这个环节，我以学生自主发现，分组讨论为主线，以解决问题为突破，首先请学生们对于爬坡，下坡问题列出式子t t 1.2120010?+进行化简，同学们分组进行讨论交流，得出答案t t 252100+，老师对同学的答案进行总结，让学生学会运用交换律、结合律、分配律对式子进行合并化简得出最终答案t 352，从而让学生深刻了解同类项的概念以及同类项的一些性质，并合作交流探讨出把多项式中的同类项合并成一项叫做合并同类项。通过对同类项以及合并同类项的概念的了解，以x x x x 223322+++为例，得出合并同类项的一般步骤，再根据具体的练习让学生初步掌握如何运用合并同类项的思想。

经过对情境的理解和问题的解决，既深化了学生学会计算合并同类项，同时也为学生创造了自由表达，广泛交流的机会，提升了他们的数学交流能力。

3、巩固练习，强化新知（巩固练习）

在巩固练习环节，我会设置一个游戏，将全班学生分成四组，看哪个小组计算整式的加减又快又准确。通过这样的游戏，可以调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，而且也可以关注到学生的差异性。

4、知识回顾，小结强化（课堂小结）

首先引导学生进行小结，由学生总结本节课的内容，老师根据学生们的回答进行肯定和补充，逐步提高学生的归纳总结能力和语言表达能力。

5、温故知新，布置作业（布置作业）

为了进一步巩固学生在本堂课所学的知识，及时发现和弥补知识的缺陷，我将选取课后3-5个难度不同的题目，让学生可以巩固学到的知识。

板书设计：

我在设计板书时遵循简洁、明了、美观、实用的原则，在左边部分主要体现教学内容的重点和难点，有助于学生对新知识的理解与建构，在右边部分主要集中在练习方面，让学生能够学以致用。

结束语：

各位老师，本节课我根据七年级学生的知识层面和心理特征，采用情景教学法、启发式教学法和练习法，以“教师为主导，学生为主体”，让学生自主探索，合作交流，主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家！