基于综合实践活动拓展初中物理实验教学

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基于综合实践活动拓展初中物理实验教学

作者：曹纪明

来源：《中学物理·初中》2015年第08期

新课程物理教学的基本理念之一是“从生活走向物理，从物理走向社会”，这对于初中物理教学提出了更多的实践性和实用性的要求，而物理学科又是一门探究性很强的自然学科，我们可以从实验分析掌握其中的规律.但是由于诸多的条件限制，在教学过程中，物理实验教学并

没有得到充分的重视，物理实验教学的趣味性并没有得到很好的发挥，所以笔者想在此讨论一下如何利用物理实验教学来拓展初中物理实验教学，让学生亲身体验物理课堂的趣味性与知识性，实现物理实验教学的意义.

1物理实验教学的实践化和生活化要求

1.1让学生亲身参与到物理实验教学的活动

实践教学是让学生在身体力行中了解物理理论的重要途径，学生在综合实践中学会观察、探究、分析和总结那些原本枯燥的理论，既可以让学生充分理解和应用物理教学中的理论，又增加了物理实验教学的趣味性、实践性.这就要求教师和学生之间要实现良好的互动，不能忽

视物理实验教学的重要性，在物理实验教学中给予学生更多的指导、辅助作用，而不是主导的作用，创造机会给学生足够多的空间和时间，让学生围绕主题充分开展.学生在亲身实践中不

仅能提高自己的创新能力和动手能力，而且也有利于培养其良好的思维习惯.

1.2将物理实验的教学生活化

物理实验教学设计的生活化要求教师要实现实验情景生活化，实验设计生活化，实验过

程生活化和实验应用生活化，物理实验教学的生活化要求是基于学生的生活经验，将生活中常见的现象引入实验教学可以激起学生强烈的兴趣和探究欲望.实验情景生活化要求教师提供的

生活情景要富有趣味性，要与学生的认知水平相当，并且在解决过程中可以使学生的认知能力有一定程度的提高;实验设计的生活化要求实验设计来源于生活，实验器材也要与生活相贴近，这样学生就可以在用自己熟知的生活用品来解决生活中的问题，不仅有利于课堂教学的顺利开展，同时也提高了学生学以致用的能力;实验过程的生活化要求我们可以采用多样的活动形式开展，如小组合作学习、社区调查、社区服务和劳动、实践活动等.实验应用生活化要求

实验结论可以回归生活，教师要让物理实验教学的设计实现从实践中来，到实践中去，帮助学生实现这个认知过渡，引导学生将实验结论应用于生活实际，使学生感受到物理学科的趣味性和实用性，这也将大大提高学生学习物理的积极性.

2物理实验教学的教学设计

2.1合理设计物理实验教学的选题