19-《动物笑谈》导学案【定稿】(推荐文档)

19-《动物笑谈》导学案【定稿】(推荐文档)
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19《动物笑谈》导学案

忘我是一种执著,是一种痴迷,更是一种疯狂。而对于一位动物学家而言,为动物而疯狂似乎不是什么意外之举,因为那些可爱的小生灵们是那么可爱!

1.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。

2.学习文章略带调侃的诙谐风趣的语言风格。

3.学习第一人称叙事手法,体会衬托手法的作用。

一、目标导学——预习检测

1.朗读课文,给下面加点的字注音。

嗔.怪() 小凫.() 麝.香()

鹳.() 蹒跚

..()() 羞怯.()

驯.养() 禁锢.() 虐.待()

咒.骂() 怪诞.不经( ) 神采奕奕

..( )( )

..( ) 匍匐

2.解释文中重点词语的意思。

嗔怪:

怪诞不经:

大相径庭:

需索:

神采奕奕:

蹒跚:

3.作者简介

康拉德·劳伦兹(1903-1989),奥地利动物行为学家、科普作家。在他的深刻观察以及生花妙笔之下,我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前,读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味,同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身,产生更深一层的了解,从而体会生命的真谛。代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。二、设问释疑——合作与探究

(一)整体感知

1.朗读课文,找一找本文的中心句。

2.学生自由朗读课文,划分文章段落结构并归纳大意。

3.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事,其中哪一件给你印象最深?说明理由

4.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的?试结合课文做具体说明。

5.请你用简洁的语言概括文章的主题思想。

(二)深层探究

1.文中多次提到“我”的疯,你怎样理解“我”的疯?

2.读完这篇文章,你认为科学研究必须具备哪些精神?

3.这篇文章采用第一人称叙事,有什么好处?

4.在描绘动物时,作者使用了侧面衬托的手法,请列举一例进行分析。

(三)语言品析

本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句,读一读,体会作者当时的心情。

三、拓展延伸

1. 浏览课文,从作者身上,我们学到了哪些与动物相相处的方式?

2. 有很多人把劳伦兹比作是现代的法布尔。两人都喜欢在天然环境里观察动物的行为,两人都有敏锐的观察力和客观的态度,两人的文笔都极生动、准确,对生物学界有难以衡量的贡献。推荐阅读法布尔代表作《昆虫记》。

《动物笑谈》导学案参考答案

一、目标导学——预习与交流

1.朗读课文,给下面加点的字注音。

嗔.怪(chēn) 小凫.(fú) 麝.香(shè)

鹳.(guàn) 蹒跚

..(pán)(shān) 羞怯.(qiè)

驯.养(xùn) 禁锢.(gù) 虐.待(nüè)

咒.骂(zhòu)

2.解释文中重点词语的意思。

嗔怪:对人表示不满。

怪诞不经:离奇古怪,不合常理。

大相径庭:彼此相差很远。

需索:索取,需求。

神采奕奕:形容精神饱满,容光焕发。

蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。

3.作者简介

康拉德·劳伦兹(1903-1989),奥地利动物行为学家、科普作家。在他的深刻观察以及生花妙笔之下,我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前,读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味,同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身,产生更深一层的了解,从而体会生命的真谛。代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。二、设问释疑——合作探究

1.读课文,找一找本文的中心句。

在研究高等动物的行为时,常常会发生一些妙事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。

2.学生自由朗读课文,划分文章段落结构并归纳大意。

【交流点拨】第一部分(1):总括自己时常被人当疯子。第二部分(2-9):研究水鸭子。第三部分(10-19):研究大鹦鹉。

3.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事,其中哪一件给你印象最深?

第一件:在艾顿堡车站,“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫;第二件:鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来;第三件:鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。

示例:喜欢第三件趣事,从这件事中,可以看出可可的聪明,淘气,像个淘气顽皮的小孩,惹人喜爱。

4.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的?试结合课文做具体说明。

示例:小鸭出壳后,我学着母水鸭的叫声,不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着,和小鸭们打成一片,成为小鸭们的朋友。

5.请你用简洁的语言概括文章的主题思想。

【交流点拨】作者通过叙写自己与水鸭子、鹦鹉打成一片的相关趣事,表现了作者对真理的执著追求,忘我的科学精神和极高的专业素养。

(二)深层探究

1.文中多次提到“我”的疯,你怎样理解“我”的疯?

【交流点拨】“我”专注于动物行为的研究,为了“探求真理”,不顾自己的尊严,与动物打成一片,不明原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的疯正好体现了“我”对动物研究的疯狂、执著与忘我的精神。

2.读完这篇文章,你认为科学研究必须具备哪些精神?

【交流点拨】专注、忘我、执著。

3.这篇文章采用第一人称叙事,有什么好处?

本文的内容是通过“我”传达给读者,表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离,调动读者和的阅读兴趣。

4.在描绘动物时,作者使用了侧面衬托的手法,请列举一例进行分析。

示例: 我跑到犯罪现场一看,果然,可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上:袖子上的扣子做一堆,背心上的做一堆,另外,一丝不错地,裤子上的扣子也排做一堆。

分析:通过“我”的见闻,从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。

(三)语言品析

本文语言最大的特点就是风趣幽默,请结合具体的例句加以分析。

【交流点拨】“我跑到‘犯罪’现场一看,果然,可可不但把这位老教授的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上”一句中的“犯罪现场”大词小用,夸张地写出了可可的恶作剧让父亲很生气。

“只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤腰”句中“弯、蹒跚、抓住”几个动词生动准确地写出了可可的恶作剧让父亲很尴尬,让人读了忍俊不禁。

1.本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句,读一读,体会作者当时的心情。

示例一: 那天一直到我把工作做完,才发现村里的大街上已经挤满了人,他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉,再向他们解说一番,相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了,失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴,然后很快地从阁楼的天窗消失。

分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远原因,从这里我们看到作者以动物研究为趣,沉浸在自己的研究之中。

示例二:“老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着,不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?”“我怎么办?该不该喊它一声呢?”

分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。

2.指出下面句子所用的修辞,并分析其表达效果。

(1)果然,这一次这些小鸭子一点也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走。

赏析:使用拟人的修辞,赋予小鸭子以人的灵性,写出了它们可爱的情状。(2)它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开

最新人教部编版年七年级上册语文《动物笑谈》导学案

导学案 17 动物笑谈 学习目标 1.理解并积累字词。 2.感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。 3.体味文章幽默风趣的语言。 学习重难点 1.领会语言的幽默风趣,注意体会这种幽默的效果。 2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。 知识链接 走近作者 康拉德?劳伦兹(1903 -1989+,奥地利动物行为学家,1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖,除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作,著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下,我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前,读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味,同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身,产生更深一层的了解,得到心同此理之感,从而体会生命的真诗。 一、课前预习基础梳理 1.请给下面加点的字注音。 羞怯.( ) 小凫.( ) 麝.香( ) 驯.养( ) 禁锢.( ) 虐.待( ) 咒.骂( ) 匍匐 ..( ) 2.找出下面句子中的错别字并改正。 (1)早晨一放它出来,它总是迫不急待地来找我。( ) (2)小鸭子对母亲需索不体。( ) (3)我花了一笔数目可观的钱买下这只漂亮而温训的鸟。( )

(4)它总是窜得高高的,然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。( ) 3.解释下面的词语。 (1)蹒跚:_____________________________________________________________ (2)怪诞不经:_________________________________________________________ (3)大相径庭:_________________________________________________________ (4)神采奕奕:_________________________________________________________ 二、集思广益合作探究 1.思考第一段在全文中的作用。 2.在水鸭子的实验中,你看到了怎样的逗笑的情景?为什么作者要反复地写这个逗笑的情景呢? 3.课文写了“我”和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事,浏览课文,说说是哪三件事?其中哪一件给你印象最深?把它描述出来,这三件趣事有什么表达效果? 4.下面一段话中有三处语病,请找出来并修改。 ①通过学习课文《绿色蝈蝈》,使我对蝈蝈的习性有了一定的了解。②不但蝈蝈捕食昆虫,而且还吃水果的甜浆。③它们的叫声非常柔和,每当夜幕降临,静谧的田野就成了它们表演的舞台。 ④谁能不说蝈蝈不是一种可爱的昆虫呢? 第____句,修改意见:_____________________________________________________ 第____句,修改意见:_____________________________________________________ 第____句,修改意见:_____________________________________________________ 5.(淄博中考)依次填入下面这段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是( ) 大多数人一想起蜜蜂,都会想到它为人类奉献的蜂蜜、蜂胶、蜂王浆……________

《动物笑谈》教学设计

初中语文教师资格证面试教案 ——《动物笑谈》教学设计 【教材分析】 第五单元主题是“生命之趣”,《动物笑谈》是一篇细节生动、语言幽默的科普作品,作者用风趣的语言来描述自己进行动物科学实验的过程以及与动物和谐相处的细节,字里行间对动物的喜爱和欣赏,以及对生命的尊重。 【学情分析】 学生通过前四个单元的学习,已经初步具有把握散文作品的情感内涵和语言特色的能力。但对于七年级的学生来说,平时较少接触科普类的文章,本文篇幅又略长,部分内容和词句理解起来有一定的难度。教师完全有必要引导学生在自读时采取阅读旁批及课后提示、圈点勾画、摘录关键语句、自主批注与质疑等多种手段来指导学生的默读,有效地激发学生阅读的主动性,促使他们边读边思考,理解文章的深层意蕴。 【教学目标】 1. 快速默读文章,能用勾画重点语句方法厘清文章脉络,概括文中事件。 2. 能快速摘录文章中关键语句,把握文章的主旨和作者情感态度。 3. 能对文章中重要内容进行批注,自主质疑,理解文章的深层含义。 【教学重点】用圈点勾画等方法默读课文,把握文章内容和情感。 【教学难点】用批注形式表达阅读感受,自主质疑。 【教学过程】 (一)初次默读,感知文意。 1.导语:很久以前,所罗门王拥有一个神奇的戒指,只要他一戴上这个戒指,就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们想不想拥有这样一枚神奇的戒指呢?更神奇的是,几十年前,奥地利有这样一位科学家,他不需要戴上魔戒,也能轻松和动物“对话”。他为了和动物“聊天”,竟然蹲在地上爬行,还不停地嘎嘎叫,被路人看成一个疯子。其实,他可是个大名鼎鼎的诺贝尔奖获得者。他通过自己的亲身实践,给我们揭开了动物身上的许多秘密。大家想不想结识这个人呢?今天让我们一起学习《动物笑谈》,了解动物学家康拉德?劳伦兹的传奇人生。 2.出示任务:PPT出示默读?勾画

动物笑谈 导学案

动物笑谈导学案 【学习目标】 1.识记文中的重点词语,并理解其意义及用法。 2.整体感知文本内容,把握文章语言幽默风趣的特点。 3.学习作者敏锐的观察力、思考力,学习作者积极动手的实践精神,养成良好的学习习惯。 【学习重难点】 重点:整体感知文本内容,把握文章语言幽默风趣的特点。 难点:学习作者敏锐的观察力、思考力,学习作者积极动手的实践精神,养成良好的学习习惯。 【学法指导】 反复诵读,在朗读中感知课文内容,把握文章语言幽默风趣的特点。 【自学互助】 1.自学要求 (1)自读课文,识记文中的重点词语,并理解其意义及用法。

(2)熟读课文,整体感知文本内容,把握文章语言幽默风趣的特点。 (3)完成自学检测,并在小组内交流展示。 2.教材助读 康拉德•劳伦兹(1903-1989),奥地利动物行为学家、科普作家,曾获1973年诺贝尔生理医学奖。代表作品有《雁语者》《攻击的秘密》《所罗门王的指环》等。 3.自学检测 (1)给加点字注音。 哺乳()嗔怪()雏凫()孵卵()羞怯()煞白()余晖() 麝香()哞哞()蹒跚()匍匐()嚎声()敛翼()蹿() (2)解释词语。 嗔怪:羞怯: 驯养:需索: 温驯:禁锢: 怪诞不经:神采奕奕: 恋恋不舍:迫不及待: 写一段话,尽量多用以上词语: (3)为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子看?

4.我的疑惑 【展示互导】 (请教师根据学生学情,结合“自学互助”环节,确定展示的内容和方式。) 【质疑互究】 1.预设问题 (1)文章记叙了哪些小故事来表现研究动物行为的科学实验的方法怪诞不经? (2)作者为什么宁愿被人误解也要做这些实验?在他身上你学到了什么?请结合文中相关语句说一说。 2.生成问题: 【检测互评】 1.根据下列解释,从文中找出对应的词语填在括号里。 (1)对人表示不满。() (2)腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。 () (3)用残暴狠毒的手段对待。() (4)形容精神饱满,容光焕发。() (5)形容彼此相差很远。() 2. 品析下面句子中加点的词语,说说它们用得好的理由。

(2020年秋季版)七年级语文上册 19《动物笑谈》预习学案(无答案) 新人教版

19《动物笑谈》 1. 读课文至少三遍,并在课文中勾画出生字词,标出段落序号。 2. 康拉德·劳伦兹(1903—1989),(国家)动物行为学家、家。曾获1973年诺贝尔 奖。除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,是他在动物行为方面的通俗写作,著有、、《雁语者》、《狗的家世》等。 3. 给下列加点的字注音。 麝.香()嗔.怪()蹒跚 ..()温驯.()余晖.()哺.乳()孵.()鹳.()神采奕奕.() 4. 解释下列词语。 嗔怪: 怪诞不经: 需索: 神采奕奕: 蹒跚: 5. 说说课文都写了那些动物?哪些可笑的事? 6. 本文主要讲述了什么内容? 7. 通过预习,我的收获和疑惑是什么? 收获:

疑惑: 参考答案: 2. 康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,是他在动物行为方面的通俗写作,著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。 3. 嗔(chēn)怪:对人表示不满。 怪诞不经:离奇古怪,不合常理。 孵(fū):鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚胎发育成幼体。 凫(fú):野鸭。 麝(shè)香鸭:一种水鸭,羽毛会散发出近似麝香的香气。 大相径庭:彼此相差很远。 需索:索取,需求。 神采奕奕(yì):形容精神饱满,容光焕发。 秃鹰:又名白头海雕,为北美所有,是一种大型猛禽。 鹳(ɡuàn):一种形似白鹤的鸟,羽毛灰白色或黑色,嘴长而直,生活在江、湖、池沼的近旁,以鱼虾为食。 蹒跚(pán shān):腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。

动物笑谈 优秀教学设计(教案)

动物笑谈 【教学目标】 1.知识与技能目标: 整体感悟课文,品味课文诙谐风趣的语言,提高审美情趣。 2.过程与方法目标: 训练自主、合作、探究的学习方式。 3.情感态度与价值观目标: 培养关心动物、热爱动物的情感;学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。 【教学重难点】 学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法。 【教学方法】 谈话法、讨论法。 【教学准备】 课件、录音。 【教学过程】 一、情景导入生成问题 动物是人类最亲密的朋友。动物也有灵性和个性,本文作者作为一个动物行为学家,将为我们讲述他在研究动物行为时发生的趣事。 二、自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1.作者简介 康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、科普作家、鸟类学家、动物心理学家,他是世界动物行为学研究的开山鼻祖。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》《攻击的秘密》《雁语者》。1973年获得了诺贝尔生理医学奖。 2.背景链接 劳伦兹说:“根据史料记载,所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个

魔戒,所罗门王戴着它,就能够听懂鸟兽虫鱼的语言,即使与动物不同种,也能和他们建立互相理解而亲密的关系。生物学家劳伦兹愿意相信这个传说,他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任,于是他写了一系列科普作品,《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。 3.生难字词 (1)字音 哺乳(bǔ)羞怯(qiè)驯养(xùn)禁锢(gù) 匍匐(púfú)障碍(ài)滑翔(xiáng)收敛(liǎn) 余晖(huī)嗔怪(chēn)怪诞不经(dàn)神采奕奕(yì) (2)词义 怪诞不经:离奇古怪,不合常理。 大相径庭:形容彼此相差很远(或矛盾很大)。 神采奕奕:形容精神饱满,容光焕发。 张牙舞爪:形容猖狂凶恶的样子。 恋恋不舍:形容舍不得离开。 步骤二整体感知走进文本 1.速读课文,梳理结构。 交流点拨一、 (1)写“我”研究动物行为科学不被人理解。 (2~9)“我”做水鸭子实验、研究。 (10~19)写爱搞恶作剧的大鹦鹉“可可”。 2.文章语言风趣幽默,透过这些文字,我们还可以感受到作为一个科学工作者的什么品质? 交流点拨:专注忘我的精神和极高的专业素养。 三、合作探究生成能力 步骤三精读课文局部探究 1.新出生的小水鸭有什么本能?为了让小水鸭跟着“我”走,“我”是怎样做鸭妈妈的? 交流点拨:小水鸭对叫声特别敏感,跟着叫声走。“我”就学着母水鸭的叫声,不停地唤着它们。“我”匍匐在草中,蹲着走。(屈着膝,弯着腰,低着头在草地上爬着,一边不时回头偷看,一边大声地学着鸭子的叫声。) 2.黄冠大鹦鹉“可可”喜欢做什么事?

部编人教七年级语文下册17.动物笑谈导学案

《动物笑谈》课前自主预习 奥地利康德拉.劳伦兹 一、学习目标 (1)默读课文,了解课文大意。 (2)欣赏精彩语段,学习文中准确严谨而又生动传神的笔法,体会行文的活泼又不乏幽默的特点。 (3)体会作者对动物、自然的挚爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学精神。 二、作者简介 康拉德?劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家,1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖,除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,是他在动物行为方面的通俗写作,著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下,我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前,读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味。 三、作品介绍 本文节选自《所罗门王的指环》,这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作,脍炙人口,风靡全球已近半个世纪了,是一部老少皆宜的动物行为经典,在这部动物行为经典著作里,劳伦兹以优美而生动的笔触,详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性,趣味盎然,简直就是动物 上台演的一个个小品,作者不过是扮演了摄影师而已。 前置性学习要点: 一、熟读课文,查工具书,解决生字词的音、形、义。 1、给课后读一读,写一写词语注音。 滑稽()蜥蜴()河豚( ) 两栖()脊椎()鳃()鳍()嗔怪()敛翼()母凫()孜孜不倦()匍匐()差事()禁锢()鹳()蹒跚() 2、词语解释

怪诞不经:不合常理,指言语奇怪荒唐。 禁锢:①关押;监禁。②束缚;强力限制。③把人束缚在椅子或床上。④囚禁,强行把某人关押,束缚在某物上。 神采奕奕:形容精神饱满,容光焕发。 蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。 孜孜不倦:指工作或学习勤奋不知疲倦。 二、展示交流 1、默读课文,完成问题:本文讲述了哪几件趣事?请用简洁的语言概括。在此基础上梳理文章的结构。 2、找找文中作者那些看似古怪的行为,(可以用文章原句回答,也可以自己归纳、提炼,并试着模仿表演,身临其境地感受作者对动物的真挚感情),并谈谈你对这些行为的理解。(拍照上传) 3、阅读文章中写黄冠大鹦鹉的部分,看看其中饱含的作者怎样的感情?试找出相关句子做分析。 三、课堂探究: 1、本文题目“笑谈”,不仅因为有趣的事,还在于文章幽默风趣的语言,请找出这样的句子并从修辞的角度进行赏析。(请在书上勾画、批注并拍照上传) 2、关于如何与其他动物相处,从课文中可以得到怎样的启示? 四、拓展延伸 七年级(2)班举办了一次以“保护动物”为主题的综合性学习活动,请你参与。 (1)请你为这次活动拟写一条宣传标语。 __________________________________________________________________________ (2)现实社会中有着许多流浪的猫狗,请你向有关部门提出两条解决此类问题的建议。 五、课堂小结

初中七年级上册语文 第17课动物笑谈导学案

17 动物笑谈 【学习目标】 1、积累生字词,概述作者与动物相处的趣事。 2、精读和赏析精彩语段,体会作者细腻传神的语言和对动物的真挚情感。 3、学习作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神,学会亲近自然,与动物友好相处。 【学习重点】 1、积累生字词,概述作者与动物相处的趣事。 2、精读和赏析精彩语段,体会作者细腻传神的语言和对动物的真挚情感。 【学习难点】 1、精读和赏析精彩语段,体会作者细腻传神的语言和对动物的真挚情感。 2、学习作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神,学会亲近自然,与动物友好相处。 【知识链接】 1、关于作者:康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、科普作家,是世界动物行为学研究的开山鼻祖,曾获1973年诺贝尔生理医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。 “所罗门王的指环”是一个魔戒,所罗门王戴着它,就能够听懂鸟兽

鱼虫的语言。生物学家劳伦兹借用这个传说,将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己的责任,写了一系列科普作品,《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部,课文《动物笑谈》是其中的一个精彩片段。 2、关于文体:科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展,科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。 【预习导学】 1、查阅劳伦兹和《所罗门王的指环》的相关资料。 2、自读课文,圈点生字词,勾画关键句,提出疑难问题。 【预习自测】 一、给加点字注音,给拼音写汉字。 鹦鹉 .. ( ) ( ) 温驯.( ) 禁锢.( ) nüè待( ) 神采奕.奕 ( ) 余晖.( ) 嚎.声( ) 收敛.( ) 凫.( ) 咒.骂( ) 蹿. ( ) 蹒shān( ) 匍匐 ..( ) ( ) 大相jìng( )庭 shè( )香鸭chēn( )怪 二、解释下列词语 嗔怪: 怪诞不经: 大相径庭: 匍匐:

人教版七年级语文上册-《动物笑谈》导学案

《动物笑谈》导学案 学习目标 默读课文,整体感知。 欣赏精彩语段,体会幽默特点。 体会主旨,严谨求实的科学态度。 教学重难点: 1.默读课文,了解作者与动物相处的趣事。 2.欣赏精彩语段,学习文中准确严谨而又传神生动的笔法,体会行文活泼、幽默的特点。3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。 导入新课 人类的周围,生存着一百多万种形貌千差万别,本性良莠各异的动物,它们既是人类征服、驱遣、利用的对象,同时又是这个世界生态链上的重要角色。亿万年来,这些动物从野生到与人类和睦相处,为人类所熏陶,于是,它们身上也有了“人性”,有了感情。作家以审美的眼光看待动物,通过不断地艺术再现,在他们的妙笔下,动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影,成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》。 自主学习 1.作家作品 康拉德?劳伦兹是奥地利动物学家、动物心理学家、鸟类学家,是动物行为学的开山祖师,1973年诺贝尔生理医学奖得主。他于1903年出生在奥地利维也纳,并就读当地的大学,主攻医学和生物;1933年获得博士学位。很快,劳伦兹在雁鹅及穴乌方面的研究扬名国际;1937年维也纳大学聘请他教授比较生理学及动物心理学。 为什么书名叫《所罗门王的指环》呢?劳伦兹说明:“根据史料记载,所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。这事我也会,虽然我比不上所罗门王,能够和所有的动物交谈,而只能和几种我特别熟悉的动物交谈。这点我承认,但是我可不需要魔戒的帮助,这点他就不如我啦! 2.给下列词语中加点的字注音。 温驯.( ) 脚链.( ) 鹦鹉 ..( ) xùn liàn yīng wǔ 障碍.( ) 滑翔.( ) 匍匐 ..( ) ài xiáng pú fú 嗔.怪( ) 小凫.( ) 麝.香鸭( ) chēn fúshè 羞怯.( ) 孵.化( ) 清晰.( ) qièfū xī 3. 根据句意写出相应的词语。 (1)索取,需求。( ) 需索 (2)形容精神饱满,容光焕发。( )神采奕奕 (3)离奇古怪,不合常理。( ) 怪诞不经 (4)形容彼此相差很远。( )大相径庭

第五单元 19《动物笑谈》

课题第五单元19.《动物笑谈》主备人卜甜甜 教学目标1、默读勾画,通过阅读提示和文中批注,整体把握文意。 2、赏析精段,品味课文诙谐风趣的语言。 3、培养学生关心动物、热爱动物的情感以及学习科学工作者专注、忘我的精神和极 高的专业素养 教学重点1、默读勾画,通过阅读提示和文中批注,整体把握文意。 2、培养学生关心动物、热爱动物的情感以及学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养 教学难点赏析精段,品味课文诙谐风趣的语言。 教学方法朗读、自主、合作、探究 教学资源多媒体课件 教学课时1课时 教学过程 一、激趣导入 1、提问:你知道笑是什么意思?(同时出示两幅图片:咧嘴笑的猴子和咧嘴笑的奥巴马) 学生自由回答 明确:笑:露出愉快的表情,发出欢喜的声音。 2、追问:《动物笑谈》是谁笑呢? 学生自由回答 明确:人(作者)。 那首先让我们来了解一下作者。 3、认识作者。 康拉德·劳伦兹(1903--1989),奥地利动物行为学家、科普作家。因为他对动物行为学研究方面开拓性的成就,获1973年诺贝尔生理学或医学奖。(2015年中国药学家屠呦呦获得此奖)。 除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作,著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。 本文选自《所罗门王的指环》。 4、展示学习内容:理解文意,赏析精段 二、学习内容一理解文意 1、字词检测 (1)读准字音: 哺乳羞怯嗔怪温驯雏凫煞白鹳嚎

(2)认准字形:匍匐余晖蹒跚鹦鹉柠檬 (3)记准词意: 怪诞不经:离奇古怪,不合常理。 大相径庭:形容彼此相差很远。 神采奕奕:形容精神饱满,容光焕发。 迫不及待:急迫的不能等待。 数目可观:数目达到较高的水平程度。 学生以开火车的形式读一读 教师小结:希望同学们积累下来,活学活用。 2、朗读阅读提示,初步感知文意。 读P113阅读提示:想想编者给了我们哪些提示? 动物笑谈:是谈论和动物有关的趣事、笑话。读完课文,你是不是也觉得好笑呢?作者专注忘我研究,“常常需要不顾自己的尊严”,与动物打成一片。不明原委的人容易把他的行为视为怪诞和发疯,由此产生喜剧的效果。可爱的动物们有时则像孩子一样搞恶作剧,让人“生气”之余也忍俊不禁。 作者的语言诙谐风趣,有时还带着调侃的味道,阅读时注意体会这种幽默的效果。我们还可以感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。 学生自由回答,并做笔记。(写作内容、语言风格、主题情感) 3、默读全文圈画,整体概说内容。 请用这样的句式说话: (1)我认为本文中心句是。 (2)全文写了件趣事,分别是。我觉得最逗笑的是。 (3)这是一位的作者,从他身上,我受到了思想启发。 学生默读,全文圈画 举手点名回答 明确: (1)中心句:“在研究高等动物的行为时,常常会发生一些趣事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。” (2)4件趣事我又蹲又爬又叫学当小水鸭的妈妈;我发出杀猪似的嚎叫唤回鹦鹉可可;可可把我爸爸的扣子咬掉,并排列整齐;可可把我妈妈的毛线缠上柠檬树。 (3)示例:热爱动物专注忘我的精神 4、分析解答批注,深入把握文意。 看书旁批注,勾画出批注的原文出处,思考并写出“提问式批注”的答案或“赏析式批注”的赏析。 学生小组交流分享:2人,或者4人 提问式批注:(五个) 示例:这句调侃的话,流露出作者怎样的情感?

《动物笑谈》教案

【教学目标】 1.整体感知课文内容,理解标题“笑谈”的含义。(重点) 2.有感情地朗读课文,体会作者对动物的感情,并学习本文诙谐风趣的语言。(难点) 3.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养,倡导建立人和动物之间的亲密关系。(重点) 【文体知识】 科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展,科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。 【学习流程】 一、预习导学 1、给加点字注音。 鹦鹉(yīnɡwǔ) 温驯(xùn) 禁锢(ɡù) 虐待(nüè) 神采奕奕(yì) 余晖(huī) 嚎声(háo) 敛(liǎn)凫(fú) 咒骂(zhòu) 蹿(cuān ) 柠檬(nínɡménɡ) 嗔怪(chēn) 麝香鸭(shè) 鹳(ɡuàn) 蹒跚(pán shām) 怪诞不经(dàn) 二、学习研讨 【通读课文,探究思考】 1.朗读课文第一段,思考这一段在全文中的作用。 第一句开篇即点题,总括全文。表明文中逗笑的主角不是动物,而是观察者自己。三四句设置悬念,吸引读者,并引出下文。 2.在水鸭子的实验中,你看到了怎样的逗笑的情景?为什么作者要反复地写这个逗笑的情景呢? 情景:一个有着一大把胡子的大男人,屈着膝,弯着腰,低着头在草地上爬着,一边不时回头偷看,一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子,那些叫人一看就明白原委的小鸭子,却完全不露痕迹地藏在深深的草里。 3.课文写了“我”和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事。浏览课文,说说是哪三件趣事?其中哪一件给你印象最深?把它描述出来。这三件趣事有什么表达效果? 一、可可到处追寻“我”。 二、可可的恶作剧:“可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上:袖子上的扣子作一堆,背心上的作一堆;另外,一丝不错地,裤子上的扣子也排作一堆”。 三、可可把毛线缠到树上。

19 动物笑谈 教学案例一

19 动物笑谈 教学案例一 【教学目标】 1.了解作者劳伦兹;通过速读,概括文章的主要内容. 2.体味本文幽默传神的语言. 3.学习劳伦兹的科学探索精神,培养学生探索未知世界的兴趣. 【教学重点】 培养热爱动物、保护动物的意识. 【教学难点】 体味本文幽默传神的语言. 【教学过程】 一、导入新课 同学们,你们有没有观察或研究过小动物呢?(有)看来,这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味,都是伴随我们成长的好朋友.今天,我们就去拜访这些朋友,看看它们会给我们带来什么趣味.

二、作者简介 康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、科普作家.1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖.除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,是他在动物行为方面的通俗写作.著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等. 三、检查预习 读准字音,认清字形. 麝香母凫鹦鹉哞哞匍匐嘎嘎温驯禁锢虐待余晖咒骂柠檬 神采奕奕恋恋不舍迫不及待谢天谢地 四、初读课文,整体感知 1.本文语言________________,谈论了和动物有关的趣事,让人读后觉得很好笑. 明确:幽默风趣 2.文章写到了哪种动物?给你印象最深的是什么? 明确:有水鸭子、黄冠鹦鹉“可可”.印象最深的是作者表现出来的怪诞行为.

五、再读课文,理清重点 读课文,思考问题: 1.因为什么事件艾顿堡的居民都把“我”当疯子? 明确:“我”做有关水鸭子的实验时的怪诞行为. 2.为什么“另一次我差点儿被送进疯人院里”? 明确:因为“我”在大庭广众之中十分尴尬地学鹦鹉“可可”的叫声招唤它. 3. 课文写了和黄冠大鹦鹉“可可”有关的几件趣事?请具体说一说. 明确:第二件事:“我”学鹦鹉“可可”的叫声呼唤它. 第三件事:“可可”趁“我”父亲在睡午觉时把“我”父亲身上所有的扣子全部咬下来,整整齐齐地排在地上. 第四件事:“可可”将“我”母亲的毛线缠绕在柠檬树上. 4.“可可”和主人建立了非常亲密的关系,这种亲密关系是如何建立的?试结合课文做具体说明. 明确:因为“我”带着对动物的无限热爱,走进了动物的内心,真心关心爱护它们.如,“我”花数目可观的钱买下鹦鹉“可可”,解除它的脚链,把它关在屋里睡觉,等等.

19《动物笑谈》

19动物笑谈 1. 按要求写出在下面句子的作用。 我看出来这是一只白鸟——老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地 动着,不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?(一个感叹、两个反问,反 映了当时“我”怎样的心理?) 反映了“我”惊奇和忧虑的心理。 2. 根据课文内容填空。 “动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。本文的文眼是 逗笑。发笑的是只听叫声,不看对象;大鹦鹉“可可” 逗人发笑的是对主人恋恋不舍,一旦不见,到处寻找,搞恶作剧, 咬掉“我”身上的扣子,把毛衣的毛线团绕在树上。 3.仿照下列例句,选取你熟悉的一种动物,大胆想象,写出你的奇思妙想。(少于两种) 蛤蟆的理想:天鹅肉不想吃了,只要自己不被人类扒皮就万幸了。 例1 : 例2 熊猫的担心:如果我们家族人丁兴旺,我们还会享受今天这样优厚的 : 待遇吗? 示例:老虎的理想:山大王我不做了,只要不被人类赶尽杀绝就万幸了。 4.(成都中考)海子爷与老雪狼 ①漠北,苦寒之地,有一大泽,老百姓管它叫天海子。天海子西畔一隅, 扎着一座地窖子,里边住着海子爷。 ②可以这么说,天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。 当初大迁徙,儿孙们跪着求他,一块儿走了吧。海子爷晃脑袋说,不。儿子 说,这儿已没法活人了。海子爷说,我有法活,开春儿我就往海子边儿撒草 籽儿插树条子。儿子没辙,留足过冬食物抹着泪一步三回头地走了。可没 有熬到过年,一场沙尘暴就把他的房子卷翻了,老汉便挨着天海子挖了一个 地窖子穴居起来,就如一只老狼苦守着这片被弃的土地。 ③天海子边沙崖下有一洞穴,洞口上遮着沙蓬子。海子爷每天从那经过 都要吹吹口哨。那丛沙蓬子下便有了动静,若有若无的两点绿光十分微弱地 在那里闪动。海子爷的嘴角呈现出微笑,心说:老伙计,还活着,活着就好。 ④如往常一般,海子爷到天海子冰面,就往冰窟的 深水放鱼钓鱼线,等着鱼儿咬钓。今天的头条鱼,半个 时辰之后才上钩。海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土 筐里扔,习惯地回头望了望,想到不远处蹲着的老雪 狼,兀自笑了。每当扔头条鱼时,他都会这样。 ⑤那是三年前的事。当他把头条鱼扔进身侧土筐 里,转瞬,鱼就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸 的,跑起路来歪歪扭扭,海子爷很快就追上了。他惊诧 了:这老雪狼竟是他多年前的“冤家对头”——当年被

2016秋新人教版语文七年级上册第19课《动物笑谈》练习题

19动物笑谈 考点1叙述人称 这篇文章采用第一人称叙事,有什么好处? 本文的内容就是通过“我”传达给读者的,表示文章中所写的都就是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近了与读者的距离,调动读者的阅读兴趣。

考点2品味语言 本文语言诙谐,充满情趣,有力地体现了题目《动物笑谈》中的“笑”字,请举例赏析。 示例①:“要就是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱它们了。这真就是值得大哭特哭的理由呢!”用风趣的语言写出了小鸭对母亲的需索不休与“我”哭笑不得的心理. 示例②:“我跑到‘犯罪’现场一瞧,果然,可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上"活化出鹦鹉可可聪明、调皮的形象,令人忍俊不禁。 考点3衬托手法 本文多处运用了衬托的写法,衬托很好地突出了人物(动物)的形象特征,凸显了文章的主旨。请任选一处简析。 ①作者用外地来的观光客的震惊,侧面烘托了“我”这个科学工作者专注、忘我的精神与为了科学研究不顾尊严的优秀品质。②用小鸭子与大鹦鹉对“我"的亲热态度来衬托“我"对动物的爱心。③用老教授的“生气"与客人们的疑惑来衬托大鹦鹉的聪明、机

智. 基 础

积 累 1、下列加点字的注音有误的一项就是() A、驯.养(xùn)羞怯.(qiè)怪诞.不经(dàn) B、嗔.怪(chēn) 孵.卵(fū)神采奕.奕(yì) C、蹒跚.(shān) 虐.待(nüè)大相径.庭(jìnɡ) D、哺.乳(bǔ)雏凫.(fú)张牙舞爪.(zhuǎ) 2、下列词语书写完全正确的一项就是() A、尊严滑翔不漏痕迹 B、温训障碍念念不舍 C、余辉鹦鹉迫不急待 D、禁锢写照怪诞不经 3、下列词语运用有误的一项就是() A、研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经 ....。 B、只要您把这些都学会了,考试就不就是问题了,因为考试题目都就是大相径庭 ....的。 C、奶奶虽然七十多岁了,但依然神采奕奕 ....的。 D、有的艺术作品就是要震慑受众,有的就是为了取悦受众;有的张牙舞爪 ....地扑向您,

《动物笑谈》教学设计

《动物笑谈》教案 【教学目标】 1、知识与能力 (1)积累字词,把握文章内容。 (2)欣赏精彩语段,体会作者幽默风趣的语言特色。 抓住“谈”来了解课文内容,抓住“笑”来体会行文活泼而幽默的特点。 3、情感态度与价值观 学习作者专注执著的科研精神,激发学生热爱自然、关爱生命、乐于认识自然奥秘的 兴趣。 【教学重点】 通过自主阅读、探究,了解课文内容,学习文章精彩语言。 【教学难点】 领会、学习语言特色,并运用到自己的写作实践中去。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件,预习中思考旁批中问题 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入新课 1、请讲一讲你知道的与动物有关的故事。 2、导入:故事中有的贬低了动物的智商,有的通过取笑动物来取笑人类,只有很少 的故事是在和睦的同动物相处。今天我们来读读脍炙人口、风靡全球的《所罗门王的指环》中的一篇。 二、作者及作品简介 1、康拉德.柴卡里阿斯.劳伦兹(1903—1989),奥地利动物学家、鸟类学家、动物心理学家,获1973年诺贝尔生理学或医学奖。 2、《所罗门王的指环》“所罗门王的指环”是一个魔戒,所罗门王戴上它,就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。这是一本科普作品。

3、解题:动物笑谈,你觉得应该抓住什么关键字? (谈,笑) 三、自主学习 1、自主学习本课生字词。 鹦鹉、麝香、温驯、禁锢、虐待、嗔怪、余晖、柠檬、神采奕奕、怪诞不经大相径 庭 yīng、shè、xùn、gù、nùe、chēn、huī、zhóu、níng、yì、dàn、jìng 2、从“谈”这个关键字出发,读课文,看谈了作者和动物间的哪些事? 综合意见: 验证小水鸭凭声音认领母亲; 学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”;可可把我午睡的父亲的衣服扣子都咬掉了; 可可把母亲的毛线团缠绕在树上。 四、探究学习 从“笑”这个关键字出发,读课文,做记号,看哪些句子、哪些词语体现出作者的“笑”。 先小组内讨论探究。 预设: 1、好像我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢! 2、他们大概被眼前的景象吓呆了……你叫那些观光客怎么相信自己的眼睛呢? 3、我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。 4、只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤腰。 5、可可不但把这们老教授身上的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上:袖子上的扣子作一堆,背心上的作一堆;另外,一丝不错地,裤子上的扣子也排作一堆。 6、这只鹦鹉还有一样好把戏,可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美。 7、我们家的客人常常会在这棵树前一站半天,想不出我们为什么把它打扮成这个模样,也不知道我们是用什么法子把毛线缠上去的。 参考分析: 1、这句话体现出作者对动物极富耐心和爱心,毫无急躁和反感,是个可爱、慈祥、仁厚的长者。 2、写出了观光客的惊讶,表现了作者的怪诞不经,对动物、对科学非常执著。 3、写出了旁观者的惊讶,同时也是表现作者的行为不同常人,对动物、对科学非常执著。

七上部编版语文《动物笑谈》导学案

17.《动物笑谈》第一课时导学案 【学习目标】 1. 整体感知课文,把握文章大意; 2.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。 【学习重难点】 把握文章大意;感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。 【自主学习】 1. 康拉德·劳伦兹(1903-1989),奥地利动物行为学家、科普作家。在他的深刻观察以及生花妙笔之下,我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前,读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味,同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身,产生更深一层的了解,从而体会生命的真谛。代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。 2.朗读课文,给下面加点的字注音。 嗔.怪( ) 小凫.( ) 麝.香( ) 鹳. ( ) 羞怯.( ) 驯.养( ) 禁锢.( ) 虐.待( ) 咒.骂( ) 怪诞.不经( ) 神采奕奕 .. ( ) 匍匐. ( )( ) 蹒跚 .. ( )( ) 【设问导读】 1.读题目,猜一猜文章主要写什么? 2.快速读课文,标示出不认识的字词,查工具书,解决疑难,读顺课文。 3.文章围绕“逗笑”这一文眼来写,速读课文,说说文中哪些事情最引人发笑。 学生阅读后归纳,同桌交流。 学生找出相关的段落,自己读一读,体会人和动物的和谐亲密关系。 4.演读文章:找出自己喜欢的段落,试着边读边表演,或者两人一组演读。在演讲的过程中体会作者的思想感情。 5.任选自己喜欢的故事复述给同学们听。 6.作者通过动物的种种趣事,表达了一种怎样的思想感情? 【拓展延伸】 1.浏览课文,从作者身上,我们学到了哪些与动物相相处的方式? 17.《动物笑谈》第二课时导学案 【学习目标】 1.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养;

19《动物笑谈》同步练习(含答案)

19 《动物笑谈》同步练习(含答案) 1.给下列加点的字注音。 麝.香()嗔.怪()蹒.跚() 温驯.()余晖.()哺.乳() 2下列各组词语中没有错别字的一组是() A. 权力国家权利启示征文启事 B.厉害利害攸关常年常年累月 C.处事立身处世暴发爆发战争 D. 事物事务繁忙修养修养生息 3依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是() ①巴格达当地时间12月17日凌晨,美国开始对伊拉克发动空袭,巴格达上空顿时炮声大作,火光四射,地面不断___烟柱。 ②由于他多次___劳动纪律,最近受到公司的警告处分。 ③随着欧元的启动,欧元将成为一种与美元___的主要货币。 A.升起违犯对峙 B.翻起违犯对抗 C.腾起违反抗衡 D.滚起违反竞争 4. 下列句子加点的成语使用恰当的一句是 ( ) A.如今这里是经济开发区,高楼林立.机声隆隆,给人以面目全非的感觉。 B.文学创作辅导材料汗牛充栋,而真正依靠这些辅导材料步入文学途径的不是寥寥,而是几乎没有。 C.她终于认识了自己,战胜了自我。在新的学年里,她德智体美劳全面发展,并驾齐驱,被评为优秀学生干部。 D.十月初,某家报纸披露了一条石破天惊的消息,湖北发现世界首例活体“杂交野人”。 语句乐园 5品析下面句子中加点的词语,说说它们用得好的理由。 ①不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察着自己。 __________________________________________ ②只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧的抓住裤腰。 _________________________________________________ 6.快乐活动 读下面的小故事,说说你从中感悟到了什么道理。 某大公司准备以高薪雇用一名小车司机,经过层层筛选之后,只剩下三名技术最优良的竞争者。主考者问他们:“悬崖边有块金子,你们开着车去拿,觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢?”“二公尺。”第一位说。 “半公尺。”第二位很有把握地说。 “我会尽量远离悬崖,愈远愈好。”第三位说。 结果这家公司录取了第三位。 快乐阅读

《动物笑谈》导学案

, 19 动物笑谈 知识目 了解作者与动物相处的趣事。 标 能力目 学习第一人称叙事手法,体会衬托手法的作用。 标 情感目 爱护动物,学会和动物和谐相处。 标 教学过程★★★ 一、导入新课 对于动物来说 ,人类就是它们的“神”。人类的周围,生存着一百多万种形貌千差 万别,本性良莠各异的动物,它们既是人类征服、驱遣、利用的对象,同时又是这个 世界生态链环上的重要角色。亿万年来,这些动物从野生到与人类和睦相处,生活在 人类周围,为人类所支配,为人类所熏陶,于是,它们身上也有了“人性”, 有了感情。 作家以审美的眼光看待动物,通过不断的艺术再现,在他们的妙笔下,动物已成为社 会和时代的一个特 殊的侧影,成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习 《动物笑谈》 二、教学新课 ?目标导学一:听读课文,整体感知 1.读课文,找一找本文的中心句。 【教学备注】 ‖教学提示‖ 把握课文内容,引导 在研究高等动物的行为时,常常会发生一些妙事,不过逗笑的 学生找中心句是最好 主角常常不是动物,而是观察者自己。 的方法。

2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事,其中哪一件给你印 象最深? 第一件:在艾顿堡车站,“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫; 第二件:鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来;第三件:‖教学提示‖ 鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。此题意在考查学生的示例:喜欢第三件趣事,从这件事中,可以看出可可的聪明,概括能力。至于第二淘气,像个淘气顽皮的小孩,惹人喜爱。问,学生可以见仁见3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何智,答案不求统一。建立的?试结合课文做具体说明。 示例:小鸭出壳后,我学着母水鸭的叫声,不停地唤着它们。 这些小鸭子就一点也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆, 听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青 的草上又蹲、又爬、又叫地走着,和小鸭们打成一片,成为小 鸭们的朋友。 ?目标导学二:自由朗读,品味语言 1.本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章‖学法指导‖ 的趣味性。找出这样的语句,读一读,体会作者当时的心情。本文心理活动描写较示例一:那天一直到我把工作做完,才发现村里的大街上已多,从文中任找几处,经挤满了人,他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一适当分析即可。 样。如果这时我把衣服脱掉,再向他们解说一番,相信他们会 明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了,失了我化装的原意。 所以我只友善地向大家摇了摇尾巴,然后很快地从阁楼的天窗 消失。

19 动物笑谈

19动物笑谈 康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、鸟类学家、动物心理学家、科普作家.劳伦兹是世界动物行为学研究的开山鼻祖.从大学时代开始,劳伦兹便一直潜心于医学和生物学的研究并获得了博士学位.尤其是在生理医学研究上的巨大贡献,使他在1973年获得了诺贝尔生理医学奖. 本文节选自《所罗门王的指环》.康拉德·劳伦兹曾说过:“根据史料记载,所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈,而他却需要借助一枚指环.这事我也会,虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈,但我可不需要魔戒的帮助,这点他就不如我啦!活泼的生命完全无须借助魔法,便能对我们诉说至美至真的故事.大自然的真实面貌,比起诗人所能描摹的境界,更要美上千百倍.”正是基于这种认识,作者通过对动物行为的冷静观察和炽热描述,来引发人们对动物的关爱和对人类行为的思考,《所罗门王的指环》就是在此背景下写成的.

1.给下列加点字和多音字注音. 嗔.怪( ) 小凫.( ) 麝.香( ) 孵.出( ) 屈膝.( ) 柠.檬( ) 哞.哞( ) 怪诞.不经( ) 大相径.庭( ) 禁????? (禁锢) (禁不住) 壳????? (蛋壳) (甲壳) 模????? (模样) (模糊) 观????? (观察) (道观) 2.根据拼音写出相应的汉字. 羞qiè( ) pú( )匐 p án( )跚 chú( )凫 ?????liǎn( )翼眼jiǎn( ) ?????fú( )水 niǎo( )娜 ?????余huī( )指huī( ) ?????zāo( )糕 马cáo( ) ?????隐bì( )biē( )气 ?????灌ɡài( )大ɡài( ) 3.请把下列词义或词语补充完整. (1)煞白 :_____________________________________________ (2)怪诞不经:

《动物笑谈》优质公开课教案

《动物笑谈》优质公开课教案 一、新课导入 看图片导入。 同学们,当你看到一个蹲在地上爬行,还不停地嘎嘎叫的人的时候,你一定会把他看做一个疯子,其实,他不是疯子,而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》,看看他是怎样的一位科学工作者。 这位科学工作者是何许人也,我们来看看他的名片吧。 二、作者名片 康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、科普作家,是世界动物行为学研究的开山鼻祖,曾获1973年诺贝尔生理医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。 三、学习目标 1.整体感知课文内容,理解标题“笑谈”的含义。(重点) 2.有感情地朗读课文,体会作者对动物的感情,并学习本文诙谐风趣的语言。(难点) 3.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养,倡导建立人和动物之间的亲密关系。(重点) 四、字词学习 五、速读课文,说笑谈 1、理解题目含义: “动物笑谈”,意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 2、快速通读课文,说说课文写了“我”与动物之间哪几件“笑谈”?(学生讨论回答,水鸭子的实验和我与大鹦鹉可可的故事。 六、合作欣赏,品笑谈 作者把小水鸭和“可可”写得如此可爱,文中有许多吸引人的细节描写,来增强文章的喜剧效果。 再读课文,画出这样的句子细细品味,把你的理解和感受,写在课本的扉页。(可能出现的句子分析理解) (1)等我一旦站起来试着带它们走,它们就不动了……因此,为了要它们跟着我,我不得不蹲着走,这自然颇不舒服。 作者专注于动物行为研究,为了“探求真理”,不惜放下人类“高贵身段”,与动物们打成一片。 (2)要是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱它们了。 作者用拟人的手法来写小凫,以人的心理来揣测小凫的行为,充满了人情味,可见他是多么喜爱这些小动物。 (3)那个星期天,当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着,而心中正为它们的服从而暗自得意的时候,猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸色煞白。 “我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差,令人读来忍俊不禁。 (4)我连忙赶去,只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤腰。 “弯”“蹒跚”“抓”等词语,写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。 (5)它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。

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