月光下的凤尾竹上交教案

月光下的凤尾竹上交教案
月光下的凤尾竹上交教案

课型:

欣赏课

教学内容:

三年级下册第六单元《五十六朵花》

教学设计思路:

著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族音乐风格的乐曲。用葫芦丝独奏的形式演绎此歌使旋律之美得到更突出的彰显,民族特色也越发浓郁。三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识,能感受到音乐的情绪和节奏,所以本节课将使用图片、多媒体为辅助手段,通过各种情境的创设,使学生处于一种舒适、富有乐趣额的情境之中,既陶冶情操,也在不知不觉中体验到音乐的意境,从而提高学生对音乐的感受能力。教材分析:

一、作品简介

《月光下的凤尾竹》是根据倪维德作词、施光南作曲的同名歌曲改编的。这是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族音乐风格的乐曲。

乐曲为四三拍,宫调式,两段体,曲调清新流畅,向我们展示了一幅优美的傣族风情画卷。葫芦丝音色婉转、优美,有极强的表现力和感染力,具有浓郁的云南傣族乐器特色,用葫芦丝演奏这首乐曲,使优美的旋律得到更突出的表现,民族特色也更加浓郁。

1、第一主题

第一主题由四个乐句组成(6+6+5+6),旋律流畅,一气呵成。节

奏较为紧凑,大量的小三度音程使旋律具有小调的风格,柔和、优美。第一乐句和第二乐句完全相同。装饰音的使用,不但使旋律的衔接更为柔和,也让乐曲一开始就把我们带到傣族竹楼幽静、优美的情境之中。

第三乐句开始优美的情绪变得活跃起来。第五小结是个过渡,引出第四乐句。这种写法非常独特。第四乐句是第三乐句的变化重复,也可以说是同头换尾。

2、第二主题

第二主题由三个乐句构成(4+4+6)。第一、二乐句沿用第一乐段的方法,两个乐句基本相同。节奏较为舒展,五度和六度音程的大量交替运用使旋律起伏具有跳跃性,给人以舞动的感觉,与第

一乐段形成鲜明的对比。

接着的第三乐句是六小节,是第一乐段第一乐句的变化重复,在变化中又呈现了统一。整首乐曲在不规则中又有内在的统一,别具风格。

教学目标:

1、能说出《月光下的凤尾竹》具有的优美情绪并学习简单的

傣族舞动作表现主题。

2、认识葫芦丝的形状,能分辨葫芦丝的音色。

3、知道《月光下的凤尾竹》是一首具有傣族音乐风格的乐曲。教学重点:

1、能感受《月光下凤尾竹》的情绪,并用简单的傣族舞动作

表现主题旋律。

2、认识民族吹奏乐器葫芦丝,并感受傣族音乐风格。

教学难点:

1、用简单的傣族舞动作表现主题音乐。

2、分辨葫芦丝的音色,分辨几个主题音乐。

教学用具:

葫芦丝,电子琴,多媒体

教学过程:

一、认识了解葫芦丝。(目标:初步感受音乐,认识了解葫芦丝以及

其音色特点)

1、教师导入,引起兴趣。

师:请同学们说说你们都知道哪些乐器?

2、认乐器小游戏。

师:今天老师带来了几种乐器看看你们认不认识?分别出

示埙、竹笛、葫芦丝并聆听它们的声音。

3、引出葫芦丝,认识介绍葫芦丝。

师:谁来给我们介绍一下葫芦丝。今天老师就带来了一个

葫芦丝,我们一起来认识一下它。

师:葫芦丝由一个完整的葫芦和两根或三根竹管组成,最

重要的是葫芦丝的肚子里还有个金属簧片。

4、教师配伴奏演奏《月光下的凤尾竹》,引导学生了解葫芦

丝的音色特点。

师:老师就会吹葫芦丝,想不想听听它的声音?听之前老

师有个要求,请你在听的时候,心里想一个词语来形容葫

芦丝的音色?

(柔和、优美、圆润、婉转、略带鼻音)

5、引出课题。

师:刚才一直听的,包括老师刚才吹奏的,就是咱们今天

要学习的非常好听的乐曲《月光下的凤尾竹》

二、了解傣族的相关信息,学习简单的傣族舞动作。(目标:进一步感受音乐,了解傣族的基本信息,并在教师指导下学习简单的傣族舞动作,随音乐表演。)

1、了解傣族的相关信息。

师:谁知道葫芦丝是哪个民族的乐器?谁能来给我们介绍一下葫芦丝?(请课前演讲的学生来介绍)

生:傣族是中国少数民族之一,是世界上人口较多的民族之一,傣族人主要分布在我云南省西双版纳等地区。傣族是个能歌善舞的民族,傣族人最喜闻乐见的舞蹈就是孔雀舞。孔雀在傣族人心中代表着吉祥、幸福、美丽、善良。傣族人因受炎热、潮湿、多雨、竹林繁茂等生态影响,他们居住以竹楼为主。泼水节是他们的重大节日。傣族的民族乐器主要有:葫芦丝、象脚鼓、铓锣等。(PPT展示)

2、教师表演孔雀舞,引导学生说孔雀舞的特点。

师:你们知道了傣族人喜闻乐见的舞蹈就是孔雀舞,老师给你们表演一段孔雀舞,请你仔细观察老师的动作都有哪些特点?

3、引导学习孔雀舞基本动作,并随音乐表演。

A、在教师指导下学习孔雀舞基本手型动作。

B、在教师指导下学习孔雀舞走路动作。

C、在教师指导下学习孔雀开屏的动作。

三、学习乐曲的第一主题部分。(目标:引导学生学习第一主题,并了解第一主题由几句组成,旋律的特点,创作手法以及傣族音乐的特点。)

1、播放音乐并展示乐谱,引导学生说出第一主题旋律由几句组成。

2、播放音乐并展示乐谱,引导学生找出第一主题的旋律相同和不同之处的旋律特点,并了解同头换尾的音乐创作手法。

3、播放音乐并展示乐谱,引导学生了解傣族音乐的特点。

四、学习第二主题部分。(目标:引导学生学习第二主题,并能准确地说出第二主题和第一主题的区别)

1、聆听第二主题,引导学生说出第二主题旋律节奏舒展。

2、聆听第二主题,引导学生说出第二主题旋律音区提高。

3、引导学生用lu唱第二主题的乐谱。

4、聆听第二主题,引导学生说出第二主题情绪更加激动。

5、指导学生模仿吹奏葫芦丝的动作表现第二主题。

6、为第二主题创编舞蹈动作并表演。

五、完整聆听全曲,用动作区分每一个主题。

师:比一比:你能准确地区分出全曲吗?第一主题女生用舞蹈动作来表演,到第二主题时男生模仿葫芦丝吹奏的动作表演,间奏自己创编孔雀舞的动作或做风吹凤尾竹随风摆动身体的动作。

六、欣赏歌曲版《月光下的凤尾竹》。

七、在音乐声中下课,指导学生悄悄走出教室。

【精品】四年级下册音乐教案:10.1叮铃铃_湘艺版

湘教版四年级下第十课《叮铃铃》教学设计 本单元围绕“快乐乡村生活”这个主题,精选了具有浓郁湖南地方特色的歌曲《叮铃铃》、台湾民谣《清晨》以及民间锣鼓“蛇蜕壳”三个教学材料,让孩子们从快乐的音乐中感受美好的生活,抒发对大自然和生活的热爱之情。一、教材分析及教学设想 本课为湘艺教材第十课的教学内容,《叮铃铃》是一首带有湖南民歌风味的儿童合唱歌曲,用几个骨干音巧妙组合勾勒出高山白云、快乐的牧童、活泼的羊群等组成的美景。旋律流畅,情绪欢快、活泼,描绘了优美的自然环境和牧童悠闲自在的田园生活,抒发了对大自然和生活的热爱之情。歌曲中“叮铃铃”既是羊群铃铛的声音,也是人们希望和收获的象征。 四年级学生有一定的音乐知识基础,想象力丰富,表现力强,思维方式逐步转向理性思维,随着孩子们的视野的拓展,除了接触音乐课本音乐外,开始形成了一些自己的喜好,同时也对我们民族民间的音乐也产生了一些兴趣。 二、课程标准 小学音乐课标准要求以下:1、音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操,健全是人格。2、以兴趣爱好为动力,音乐课充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同阶段根据学生身心发展规律,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。 3、音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和活动参与放在主要位置。 4、鼓励音乐创造,目的在于通过音乐开发和培养学生的形象思维能力,展现学生的创造性浅质。 根据教材和课程标准的要求,结合学生的实际,确定本课教学目标。1、知识目标:能用优美的声音有表情地演唱歌曲,注意装饰音和力度记号的表现作用,能将活泼、欢快的情绪表达出来。2、能力目标:能在演唱和歌表演等形式中,感受歌曲的情绪,获得愉悦的情感体验,表的对家乡的热爱。3、情感目标:能够自信地参与表演活动,体验与他人合作的乐趣。 三、学法教法 本课由学唱《叮铃铃》、听赏《蛇脱壳》以及歌曲《清晨》三部分内容组成,本课我以学生为本,根据歌曲的情境和结构设置教学环节和方法,通过情境设置和引导,做到化难为简,既注重学生的参与与体验,也注重理性的分析和指导。通过体态律动、合作表现等形式让学生感受优美的自认景色和牧童悠然自得的心境,激发学生对民歌的兴趣,注重学生声音的控制盒情绪的表达,让学生在表演中熟悉歌曲,培养学生的创新能力。 《叮铃铃》一课,我以引导学生通过“听----奏----唱”三种不同的参与形式达到“喜欢音乐、表现音乐的教学目标“,从而激发学生热爱民族音乐的兴趣。 1、在教学中,设计情景主题,直接导入,切入课题,让学生直接进入歌曲情 景中,同时运用多媒体课件将视觉艺术与听觉艺术有机结合,通过“看一看、说一说、奏一奏、唱一唱”等趣味教学方法的交错运用,使学生在玩玩乐乐中学会新歌。 2、在学习音乐旋律时,充分运用微视频来讲解涉及到的音乐知识,激发学 生学习兴趣,。把问题简单化,达到学习的目的。

最新新课标四年级下册《触摸春天》教学设计(精品)

新课标四年级下册《触摸春天》教学设计 教学目标: 1、能正确、有感情的朗读课文。 2、通过感悟、品读课文语言文字,感受盲童对生活的热爱,激发学生热爱生活,创造美好生活的思想感情。 3、领悟“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 教学重点: 通过读、悟、品读课文语言文字,感受课文的美。 教学难点: 感受盲童对生活的热爱,领悟“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 教学方法: 采用灵活多样的教学方法,通过启发,找出文中的重点词句,让学生在合作交流,探究活动中,联系上下文,结合生活实际理解句子。 教学过程: (一)课前准备。 在春暖春开的季节,很高心和大家一起来上课。同学们你们高兴吗?用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗?大家的掌声包含了欢迎,也包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意,送给大家一首歌,会唱的可以小声跟着唱。 (二)导入。 1、歌声好听吗?那老师太高兴了。我们可以开始上课好吗?小朋友在寻找春天,因为春天是美丽的,春天在你们的眼中是什么样的,可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说)(板书春天) 春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢?(学生自由说)是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色,用鼻子感受花草的清香,而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。(板书触摸)

2、齐读课题 (三)整体感知,回顾课文内容。 1、概述文章内容 谁能说说这篇课文主要写了一件什么事?(学生说) 安静这样的举动,作者感叹到:这真是一个是奇迹!(板书奇迹)作者为什么说这是一个奇迹?这不是我们很容易做到的吗?(学生说) 那安静创造了那些奇迹呢? 2、接读课文,边听课文边思考,把你认为与奇迹有关的语句画下来。 (四)细读课文,深入品析。 1、盲女孩安静创造了那些奇迹?把你画出来的.语句读给同学听听。 2、指名说(板书奇迹内容) 3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹?你从奇迹中又体会到什么? 预设(一)安静在花丛中穿梭,她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。 1、先读出这个句子。 2、安静是如何做到到的?同学们印象中盲人是如何走路的,而安静却可以做到“流畅”? 3、想一想安静为什么在这里穿梭呀?(感受生活的美好,安静的开心。) 4、带着这样的感觉来读第二自然段,(对春天的热爱、安静的开心) 预设(二)安静在一株月季花前停下来,她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 她是怎样做到的?她要干什么? 同学们请注意安静在花香的引导下,如此准确地知道月季花的位置,她是怎样伸出双手的?从这个细微的动作中,你感受到了什么? 带着这种美好的感觉来读第三自然段,点名读。

最新人教版教案三年级下册 《月光下的凤尾竹》教学设计

《月光下得凤尾竹》教学设计 (欣赏课) 一、教材分析 《月光下得凤尾竹》是一首著名得傣族乐曲,以其悠扬得曲调、娓娓动听得旋律,给人心旷神怡得感觉。让人不由联想起那郁郁葱葱得凤尾竹林,别具一格得傣家楼阁撒落在竹林间,有如天上得星星,依山傍水,在融融得月光下,竹林中隐隐飘出得阵阵葫芦丝,幽攸抑扬,轻清淡雅。葫芦丝,又称“葫芦箫”,傣语称“筚郎叨”是云南少数民族乐器。乐曲为羽调式音乐,有明显得傣族音乐风格。 二、教学目标 1.能够体会乐曲悠扬安静、优美抒情情绪。 2.简单了解主奏乐器葫芦丝。 3.通过聆听体会傣族音乐得风格。 三、教学重点、教学难点 教学重点: 体会乐曲优美抒情得情绪。 教学难点: 能够体会出傣族音乐得风格。 四、教学过程 (一)了解葫芦丝,揭示课题 活动1.1 教师吹奏葫芦丝,引出主奏乐器,简单介绍葫芦丝。

教师吹奏葫芦丝《月光下得凤尾竹》片段,引导学生认识葫芦丝乐器。 教师语言: 同学们刚刚你听到得音乐,就是由这件乐器发出得,这件乐器名字叫做葫芦丝。葫芦丝是云南少数民族特有得乐器之一。主要流传于云南省傣族地区。葫芦丝得构造很特别,主要由三部分组成,既天然葫芦、竹管和铜质簧片。葫芦丝发音优美柔和、圆润婉转,略带鼻音,善于表现温柔细腻得情感,发出得声音犹如抖动得丝绸般飘逸轻柔。(随着教师得讲解出示图片) 活动1.2 揭示课题聆听全曲 教师语言: 我们今天就来欣赏由葫芦丝独奏得一首乐曲,叫《月光下得凤尾竹》。 教师播放音乐,并提出问题:在欣赏时眼前会出现什么得画面?葫芦丝音色有什么特点? 教师语言: 音乐结束了,你得眼前出现了什么画面?老师联想起那郁郁葱葱得凤尾竹林,别具一格得傣家楼阁撒落在竹林间,有如天上得星星,依山傍水,在融融得月光下,竹林中隐隐飘出得阵阵葫芦丝声音乐。葫芦丝发音优美柔和、圆润婉转,略带鼻音,善于表现温柔细腻得情感。 (二)分段欣赏了解傣族音乐风格

2016年五年级音乐上册第6课叮铃铃教案

叮铃铃 教学目标: 1、情感态度与价值观:通过学唱歌曲《叮铃铃》,能在欢快、活泼的情绪中感受歌曲的意境。培养其热爱生活、热爱大自然的情感。 2、知识与技能:掌握装饰音升记号的唱法,学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱。 3、过程与方法:通过整体听唱法,引导学生参与听、唱、说等实践活动,让学生体验、发现、创造、表现音乐美。 教学重点: 指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地唱出草原民歌的韵味。 教学难点: 指导二声部的演唱。 教具: 钢琴、课件、碰铃。 教学过程: 一、导入: 师:请同学们闭上眼睛听听这是什么声音?音色如何? 生:这好像是铃儿的声音,音色清脆,悦耳。 师:回答的很好,请看是老师手里的碰铃发出的声音。这样清脆悦耳的声音如果运用到旋律中那会带给我们一种什么样的情绪和感受呢?那么今天就请跟随老师一起来学习这首好听的歌曲《叮铃铃》。我们一起去歌曲中寻找答案! 二、学唱: 1、在学习歌曲之前同学们先来听一遍老师范唱,请同学们仔细聆听,感受歌曲描绘了什么样的情景,表达了怎样的情绪?(一群放牧的少年,在山坡上放羊,欢快活泼的情绪) 2、接下来我们再来听一遍录音范唱,这一遍我们同学来听一听这首歌曲采用了什么样的演唱形式?(齐唱/二声部合唱)那么,我们再来观察一下这首歌曲它是几几拍的,(2/4) 2、真棒!那么接下来我们就一起来学唱这首好听的歌曲吧! 3、我们先来学习歌曲的齐唱部分:请同学们跟随老师的琴声,先来用La模唱一遍歌曲的旋律。 恩,很好,不过同学们这里要注意了,在这段的第二个小节中有一个音乐符号,记得它是什

么记号吗? 是的,(升记号)加了升记号就是在原来的音上再升高半个音,那么我们来单独练习一下这里! 再来看一看第四小节的这个小音符认识吗? (前倚音)那么旋律学会了,歌词也由我们同学自己来填,跟着老师的琴声。请同学们注意了,演唱时一定想想刚才我们听到的音色,别忘了把清脆,明亮表现出来啊。 4、唱的真棒,那么接下来我们来学习歌曲的第二个部分—合唱。 我们先来学习高声部,我们一句一句的来学,请同学们在演唱的时候一定要注意歌曲中的前倚音和下滑音的唱法。 那么再来看看低声部,教师范唱低声部,简单吧,那我们同学这一遍跟着老师的琴声,轻声的演唱二声部。 同学们学的可真快,现在我们把两个声部合在一起,看谁最能站稳自己的声部,在合唱之前,我们同学再来观察一下谱子,看一看在第3小节这里是不是出现了力度标记,渐强,再渐弱,那么同学们一定要注意把歌曲的力度处理好。 5、这首歌我们已经学完了,那么同学们能不能自己来完整的唱一遍第一段。 6、这首歌曲它一共有几段,我们来看看一、二段的结尾部分,相同吗?是不是多了一个小节,恩,那么我们在演唱的时候就要把这最后一个小节唱的稍慢一点,有一种结束感。三、活动: 恩,这样歌曲我们就全部学完了,那么接下来我们分成两组,由我们同学自己创编,来完整的展示一下这首歌曲,比一比看哪一组表演得好! 四、小结。 在你们快乐的歌声中,老师看到了一群热爱生活、热爱大自然的小牧童。我们的音乐课就要结束了,老师希望每一位同学都能在音乐中找到快乐,有一个金色的童年。

月光下的凤尾竹

中国古典音乐鉴赏—《月光下的凤尾竹》 摘要:月光下的凤尾竹是一首著名的傣族乐曲,以其悠扬的曲调、娓娓动听的旋律,给人心旷神怡的感觉。让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林,别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间,有如天上的星子,依山傍水,在融融的月光下,竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝,幽攸抑扬,轻清淡雅。它是由我国著名音乐家施光南创作的。月光下的凤尾竹当初的创作背景是为了在傣族地区能顺利宣传“婚姻法”而创作的。凤尾竹是在云南省德宏州潞西市境内生长着的一种竹子,傣语称"麦党汗",本地汉语称"里拉竹",这种竹子的生长特性是以蓬为单位,且发蓬不大,每蓬几根至十几根竹子不等,远远望去稀稀落落,就像散开的凤尾一样。 关键字:傣族,民间音乐,葫芦丝 月光下的凤尾竹是一首著名的傣族乐曲,以其悠扬的曲调、娓娓动听的旋律,给人心旷神怡的感觉。让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林,别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间,有如天上的星子,依山傍水,在融融的月光下,竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝,幽攸抑扬,轻清淡雅。它是由我国著名音乐家施光南创作的。 施光南(1940年8月22日—1990年05月02日),被称为“时代歌手”,为中国成立后我国自己培养的新一代作曲家。祖籍浙江金华市源东乡叶村,1940年8月22日在重庆市南岸出生,父亲施复亮是共青团早期领导人,母亲是重庆江津人。施光南1948年回源东叶村老家上小学,1949年在金华城内小学毕业。解放后随父母移居北京,在父亲影响下开始学习作曲,1957年中学毕业后被中央音乐学院破格录取,1959年转入天津音乐学院作曲系学习,先入中央音乐学院附中补习两年,再转中央音乐学院作曲系学习。1964年毕业于天津音乐学院作曲系。1964年毕业后分配到天津歌舞剧院任创作员。施光南为中国成立后我国自己培养的新一代作曲家,被称为“时代歌手”。曾任全国青联副主席、中国音协副主席。主要作品有:C小调钢琴协奏曲,弦乐四重奏《青春》,管弦乐小合奏《打酥油茶的小姑娘》小提琴独奏《瑞丽江边》、《打起手鼓唱起歌》、《祝酒歌》、《在希望的田野上》等。 施光南的歌曲旋律既有浓郁的民族风味,又有着鲜明的时代特征;既有较高的艺术性,又具有通俗性,可谓“雅俗共赏”,深受广大人民群众的喜爱;其“立足于民族传统,融汇各民族、各地方民族民间音乐之神韵,化为自己的音乐语言,创造性地运用于创作实践”的创作思想,对当代及今后的歌曲创作都有着积极而深远的影响。施光南既掌握了西洋作曲知识,又熟悉我国丰富多彩的民族、民间音乐,且善于将二者有机地结合起来,形成具有时代特征的艺术风格。作品题材广泛,形式和体裁多种多样,音乐语言新鲜活泼,风格热情瑰丽,富有民族特点和生活气息。 月光下的凤尾竹当初的创作背景是为了在傣族地区能顺利宣传“婚姻法”而创作的。1979年天津歌舞剧院一行三人到云南省德宏州采风,词作家、诗人倪维德先生在芒市坝子看到傣族青年男女在明亮的月光下成堆地在竹林中谈情说爱、卿卿我我、情歌呢喃、葫芦丝声声,晚风刮来竹尖轻摇……诗人诗兴大发,挥笔写成《月光下的凤尾竹》歌词,“凤尾竹”之比拟形似神更似,使意境得到升华,随后由著名的作曲家施光南谱曲。从此歌曲唱遍中国大地、传至世界角落。 凤尾竹是在云南省德宏州潞西市境内生长着的一种竹子,傣语称“麦党汗”,本地汉语称“里拉竹”,这种竹子的生长特性是以蓬为单位,且发蓬不大,每蓬几根至十几根竹子不等,远远望去稀稀落落,就像散开的凤尾一样。当乐曲清幽飘起的时候,我把自己带到了澜沧江边翠绿欲滴的凤尾竹林,穿起心仪已久的筒裙,在碧波莹莹的丽江边漫步起舞,等待心

《触摸春天》教学设计

教案背景: 《触摸春天》面对的是四年级学生的一篇讲读课文。这篇课文描述的是:课文的主人公安静是一位盲童女孩,。她在一株月季花前悄然拢住了一只站在花上的蝴蝶。她用自己独特的方式,感受春天的气息,触摸春天的生命活力。孩子们和作者随着盲女孩也感悟到了人生的真谛:谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。 教学课题:人教版小学语文四年级下册第五单元 17、触摸春天(第一课时) 教材分析: 课文文笔细腻,用词丰富,优美,本课设计重点通过朗读品味,想象画面,抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲,让学生走进文本,走进安静的内心世界,在课文丰富的情感世界中反复诵读,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴,让学生真正体会盲童安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,感悟作者揭示的深刻道理。 本课的学习目标:1、认识7个生字,会写9个生字,正确读写本课的相关词语。2、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵后三个段落,摘录,积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。教学重点:1、认识本课的生字、词,正确,流利,有感情地朗读课文,摘录积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。 教学方法:引导学生充分进行课文朗读,体会盲女孩也正常人的区别。在阅读中体会盲女孩对生活、对大自然的热爱。课堂上利用课件以及相关残疾人顽强

生活的图片对学生进行热爱生命和生活的教育。 教学过程: 一、激情导入,叩解课题: 1、这节课让我们一起走进第五单元,读81页的导读:明确本单元的专题—热爱生命。训练重点是什么?分哪几个方面的内容呢? 2、同学们知道现在是什么季节吗?(板书:春天)请同学们用一个词说说你眼中的春天:花红柳绿,阳光明媚…… 3、你们真幸福,看到的春天真切而绚丽!我们每天都用眼睛去感受着美丽的春天。如果你是一个盲童呢?今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静,让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天——(板书:触摸) 4、读题:触摸春天(轻轻的触摸,轻轻地读) 二、识记字词,感知课文: 1、想读这个故事吗?现在就让我们打开书,美美地读课文,读准字音,读通句子,想想课文主要写什么内容? 2、出示下面词语,指导学生读正确: 流畅穿梭悄然拢住奇迹 小径瞬间弧线飞翔权利 缤纷磕磕绊绊浓郁流连引导 竟然灵性经历概念扑闪张望 多姿多彩清香袅袅花繁叶茂 3,盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天选用第一行的几个词语来给课文说一句话。(指名回答,教师相机板书)

叮铃铃

叮铃铃……”下课的铃声响了,同学们象一只只快乐的小鸟闪电般飞出了教室。 真是不可思议,刚才宁静的操场一下子变得热闹非凡起来了。同学们有的踢毽子,有的在校园里跑来跑去,还有的围着老师请教问题。老师们有的急急忙忙往教室走,准备上课,还有的刚刚下课,准备回办公室。 你们猜我在干什么?告诉你吧,我在跳绳,因为体育课老师让我们练习跳绳,很多同学一分钟内都能跳一百多个,而我老是跳不过一百个,所以我想利用下课时间多加练习。我拿着绳子找了一块空地,开始跳起来,当跳到五十八个的时候,我已经觉得胸口发闷,非常难受,但我又一想,一定要坚持到底,这样才能得高分。于是我咬着牙,使劲地跳呀跳呀,一直跳到一百二十五个,我实在跳不动了,只能停下了。这次跳绳使我知道了凡事都要坚持,不然就会输在起跑线上了。 “叮铃铃……”上课的铃声响了,校园里很快又恢复了宁静。 “叮铃铃......”下课铃声响了,同学们像刚出笼的小鸟一样跑出了教室,涌向操场。们 有的在跳绳,有的在打乒乓球,有的在进行一场篮球比赛......整个校园充满了欢声笑语。 瞧,那边几个同学正在跳绳,只见两个同学正在两边用力甩,其余的同学往里跳,他们就像 翩翩起舞的蝴蝶,一会儿正跳,一会儿反跳,特别是那个扎小辫,穿短裙的小女孩,像彩蝶 一样轻盈地跳来跳去。 我们学校角落里有一张乒乓桌,男同学们在这里打球,只见红方发球,黑方不慌不忙一板刹 了过去,红方没接住,气急败坏来了个高球,黑方这下傻了眼,因为他不会接高球,输给了 红方一局。 操场中央,我们四年级的同学正在进行一场篮球比赛,只见蓝方从绿方手里抢到了球,来到 了绿方篮边,来了个扣球获得了三分,操场边爆发出一阵热烈的掌声。“绿方发球”裁判说。 只见绿方来了一个调虎离山之计,也获得了三分。就这样他们往往打了十几个回合都不分胜 负...... 短短的课间十分钟给同学们带来了无穷的乐趣。 下课了,同学们争先恐后地冲出教室,跑到操场上。安静的操场一下子变得热闹非凡。操场上的人多得真是人山人海。有跑步,有的捉迷藏,有的跑绳,还有的打篮球…… 你们瞧,明华正在练习跑步呢!他一会儿跑到这,一会儿跑到那,在一旁看的我,已经眼花缭乱了。这时候,突然从远处传来25、26、27、28……的声音。我顺着声音走了过去,我发现小芳正在跳绳,她像一只轻盈的百灵鸟一样,灵巧极了。

大班《月光下的凤尾竹》音乐教案.

大班《月光下的凤尾竹》音乐教案 2019-05-14 目标: 1.欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》,初步了解傣族音乐的风格特点。 2.通过现场欣赏葫芦丝等乐器演奏及随音乐舞蹈,多通道感受乐曲柔美、流畅等特点。 3.积累合作舞蹈的智慧,体验其中的乐趣。 准备: 1.乐器(葫芦丝、笛子、陶埙),录音带。 2.教师用的少数民族服装,幼儿用的自制羽毛腕饰。 过程: 1.教师与幼儿一起随音乐进入活动室,完整欣赏录音乐曲第一遍,感受乐曲的美妙、动听。 2.幼儿欣赏乐曲第二遍,教师引发幼儿注意听辨主奏乐器?D?D葫芦丝。 3.教师现场用笛子、陶埙、葫芦丝分别演奏,请幼儿分辨乐曲中的主奏乐器。 4.教师用葫芦丝现场完整演奏乐曲。 5.教师与幼儿讨论乐曲的相关信息,如云南、傣族、凤尾竹以及曲名等。 6.男女教师穿上傣族服装,合作舞蹈。 7.幼儿在音乐伴奏下带上腕饰参与表演,分别进行孔雀舞表演及模仿吹葫芦丝表演,教师提示幼儿跟随音乐旋律、节奏做不同动作。 8.幼儿分角色两两组合随音乐完整表演1?D2遍。自我反思活动以音乐欣赏为主线,用整合的手段营造了一个审美的艺术氛围,借助葫芦丝、陶埙、笛子、少数民族服装、孔雀舞、教师现场演奏等多种与乐曲相关的要素,帮助幼儿全面感受、理解乐曲。幼儿通过多通道的参与,发展审美能力。男女教师共同执教为幼儿双人舞表演提供了模仿的.榜样。

同行点评: 第一,在男女教师表演双人舞之前,如果教师能预先用提问的方式引导幼儿注意观察两位教师是如何配合的,具体有哪些动作或造型,表演之后教师再组织幼儿交流和尝试,那么幼儿即兴跳双人舞的效果可能会更好; 第二,在与幼儿讨论音乐背景之前,教师可让幼儿观看云南傣族人民生活和歌舞的录像资料,使幼儿的经验和体验更加直观、丰富。

[精选]2018-2019四年级下册音乐《清晨》《叮铃铃》教学设计

[精选]2018-2019四年级下册音乐《清晨》《叮铃铃》教学设计教学目标: 1、能用欢快、明亮的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。 2、能和同学合作,设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》,并从中享受音乐的乐趣。 3、在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光,珍惜儿童时代的美好时光。 教学重点: 1、能用欢快、明亮的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。 2、感受乐曲的情绪 教学难点: 掌握反复记号D.C及如何演唱问题 教学用具: CAI课件、琴 教学课时: 一课时 教学过程: 一、组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、导入 1.引出问题

师:同学们,问大家一个常识:在早晨的时候,最能听到的是什么声音?尤其在农村的早晨,你们最容易听到什么动物的叫声? 生:小鸟 师:它是怎样的叫声?除了小鸟外,你还能想到哪个动物? 生:公鸡! 师:来,大家模仿一下公鸡的叫声,让我们用最美的声音呼唤——“喔喔,快起床了,喔喔,不要睡懒觉了!” 2.随乐律动 师:同学们,听到小鸟和公鸡的呼唤,我们起床了,那早上你都会干些什么呢?让我们跟着音乐用动作来告诉老师好吗? (CAI:播放《早晨的歌》) 三、教唱歌曲《清晨》 1、聆听《清晨》,感受情绪 2.介绍歌曲 师:这时一首台湾校园歌曲,歌曲欢快流畅,表达出人们早上朝气蓬勃的精神面貌。好听吗?让我们再来听一遍歌曲,听一听歌曲中告诉我们一种怎样的希望? 3.学唱歌曲 师:这首歌曲可真动听,你们想不想也和他们一起来歌唱这美好的清晨呢?那我们一起来学一学。 ①分析段落 师:同学们,这首歌曲一共几段歌词?注意看好歌词前面的数字标记。

人教版小学语文山东优质课教案《触摸春天》获奖优秀教学设计

人教版小学语文山东优质课教案《触摸春天》获奖优秀教学设计 教学理念: 1、要让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。 2、个性化阅读凸显学生个性的张扬,生命活力的释放,强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。 3、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。 教学重难点: 理解含义深刻的句子,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。 教学方法: 《新课标》明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法,教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,全体学生在课堂上始终保持自主、积极、

主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演,“全频道”运作,“多功能”协调,“立体式”展开,努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。 教学过程: 课前交流,设置情境,用游戏导入课文。 1、同学们喜欢做游戏吗?看来大家和老师有着共同的爱好。下面我们就来做一个猜猜看的游戏。(教师请一位学生上讲台,用手帕蒙上眼睛,然后猜一猜后上台的同学的性别)。 他猜的怎么样?老师也来猜一猜好吗?(一名学生帮老师蒙好眼睛,依次叫两名同学上台,教师猜一猜) 2、游戏做完后,请同学下台。老师做的怎么样?可是有一位盲童做的比老师还要好。因为她笼住了一只美丽的蝴蝶。不仅如此,她还用她的灵性触摸到了春天。让我们跟着上节课认识的安静一起触摸春天吧。(板书:触摸春天安静)。【古代教育家朱熹说过:“教人不见情趣,必不乐学。”做游戏是小学生非常喜欢的,能够调动他们积极的参与意识和激发他们的学习欲望。】 一、读课文,回顾课文内容,找出奇迹 1、这么动人的故事,你不想读给大家听听吗?安静在触摸春天的时候创造了那些奇迹?你一边听课文一边找一找好吗? 2、学生接读课文。其他同学边听边思考,画出找到的句子。 3、汇报交流。学情预设:

《月光下的凤尾竹》教案3

《月光下的凤尾竹》教案 【教学目标】 知识与技能:欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点和乐曲的情绪,能跟着录音哼唱部分歌词。 过程与方法:个别辅导与集体面授相结合。 情感态度价值观:激发学生对民族音乐及民族器乐的喜爱之情。 【教学重点】 欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》 【教学难点】 感受乐曲所表达的情绪,学习简单的傣族舞蹈动作,能跟着音乐跳一跳。【教具准备】 多媒体课件、葫芦丝、电子琴 【教材分析及学情分析】 著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲,表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。用葫芦丝独奏形式演绎此歌,使旋律之美得到更突出的张显,民族特色也越发浓郁。不一定要求学生对乐曲的内涵有多么深刻的理解,可以从音乐情绪和和音色特点的感受、体验上做要求。 【教学过程】 一、导入 故事导入 二、新课内容 1、听音乐 欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》 请你听一听,你知道这首乐曲叫什么名字吗?葫芦丝的音色有什么特点? 生:《月光下的凤尾竹》 师:现在请你闭上眼睛静静聆听,你的眼前出现了怎样的一副画面?说说你的感受。 生:学生讨论交流。 师:用葫芦丝独奏形式演绎这首乐曲,使旋律之美得到更突出的张显,民族特色也越发浓郁,给人心旷神怡的感觉。让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林,别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间,有如天上的星子,依山傍水,在融融的月光下,竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝声,幽攸抑扬,轻清淡雅。

2、看舞蹈 观看舞蹈《月光下的凤尾竹》体会舞蹈中葫丝伴奏的韵味。 3、唱傣歌 演唱歌曲《月光下的凤尾竹》再次体会葫芦丝伴奏的意味。 4、吹乐曲 技巧处理 上滑音的吹奏 下滑音的吹奏 前倚音的吹奏 虚指颤音的吹奏 总结:今天这节课。我们一起来到了美丽西双版纳。在这儿同学们聆听到了优美婉转、富有傣族风情的葫芦丝曲——《月光下的凤尾竹》,并对这首乐曲的吹奏进行了技巧方面的练习和演绎,最后,就让我们一起在这美妙的乐曲声中,结束今天的课吧!(在欢快的乐曲中,同学们自由地走出教室。) 板书设计: 1、听音乐 2、看舞蹈 《月光下的凤尾竹》 3、唱傣歌 上滑音的吹奏 4、吹乐曲下滑音的吹奏 前倚音的吹奏 虚指颤音的吹奏 反思:感觉虽然本课的内容较多,学生表述欣赏感受时回答比较单一,但只要我们在平时的欣赏课中多注重这方面的练习和引导,充分发挥学生自身的想象力,就一定会让学生得到丰富的听觉体验,从而让学生更加喜爱音乐这门功课。对他们的终身发展一定会起到积极的影响。

叮铃铃教案

《叮铃铃》音乐教案 教学目标: (一)情感态度与价值观:通过学唱歌曲《叮铃铃》,能在欢快、活泼的情绪中感受歌曲的意境。培养其热爱生活、热爱大自然的情感。 (二)过程与方法:通过整体听唱法,引导学生参与听、唱、说等实践活动,让学生体验、发现、创造、表现音乐美。 (三)知识与技能:分组合作表现二声部,能用比较和谐统一的声音,有感情地完整地演唱歌曲。 教学重点:二声部教学 教学难点:1、二声部声音的和谐、统一。 2、装饰音及力度记号的歌唱处理 教具准备:多媒体课件、钢琴 教学过程: 一、组织教学:师生问好 二、创设情境,趣味练声 1、情景导入 创设情境,以画面引入,让学生把自己当成在山坡上放羊的快乐小牧童,激发学生的学习兴趣。 2、引导学生体会并用声音表现牧童放羊的铃声 教师引导:听,这是什么声音? (1)体会和表现轻快的铃声。 (用轻快的声音跟琴练唱) (2)表现牧羊人的吆喝声。 (用连贯的气息演唱,优美的声音体会来表现牧羊人的吆喝声) 学生活动: A、聆听牧童放羊的铃声和牧羊人的吆喝声。 B、模仿铃声、吆喝声。 C、快乐的练唱。

(3)铃声、吆喝声交织在一起的情景中练习合唱(用基本和谐的声音表现铃声、吆喝声交织在一起的热闹场面。) 三、欢乐牧童,快乐歌唱 (一)快乐的小牧童 1、聆听教师范唱。 学生活动:(1)聆听并感受音乐欢乐的情绪,想象牧童放羊的情景。 (2)交流初听的感受。 2、聆听录音范唱分析歌曲的结构。 (二)牧童的歌 A、在愉快的情景中,学习歌曲的齐唱部分 学生活动:(1)跟琴自学第一部分。 (2)体会歌曲的风格。 教师引导:(1)用欢快的情绪表现歌曲 (2)引导学生唱准#5这个变化音和装饰音。感受湖南民歌的风格。 (3)跟琴完整的演唱齐唱部分。 B、学唱合唱部分(本课的重难点部分) 1、低声部的教学 教师引导:下面我们一起来感受热闹的场面。 学生活动:(1)聆听教师范唱低声部 (2)学生跟琴轻声学唱低声部 (3)在演唱中体会力度的变化 (4)在演唱中解决教学难点。老师弹两个声部,学生轻轻加进来,能不能站稳自己的声部。(学生跟琴合) 2、高声部的教学 教师引导:下面我们学习高声部的旋律。 学生活动:学生跟琴轻声学唱高声部旋律并唱歌词。 3、双声部合成 教师引导:同学们我们学会了高声部和低声部,现在我们把两个声部合在一起。注意:在合的时候,一定要互相聆听对方的声音。

触摸春天公开课教案[1]

《触摸春天》教案 一、教学目标: 1、知识与技能目标:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣 摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。 2、过程与方法目标:引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反 复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完 善、升华自己的认识。 3、情感态度价值观目标:引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者 对生命的关爱。 二、教学重点 深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。 三,教学过程: 一.谈话导入 同学们喜欢春天吗?那么谁来说一下在你的印象中,春天是什么样子的? 在我们校园里,大家有没有发现春天的影子? 在我们的眼中,春天是那么的美好,但是你想过没有,在盲人的眼中春天又是什么样子的?这节课就让我们和上节课我们一起认识的盲童安静一起来触摸春天! 二、初读课文,扫清字词障碍。 首先,请同学们翻开课本82页,自读课文。结合大屏幕上的小组合作学习提示,读一读这篇文章,注意读准字音,读通句子。 (交流分享:1、小组为单位正确流利地朗读课文。2、交流预习时自己不理解的字词。3、小组内实在不理解的字词请做上记号。4、简单说说,课文讲了一件什么事?)2、看来大家都完成了差不多了。接下来,老师来检查一下。首先,我们来看看大家字词掌握得怎样了。(出示字词1:流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清香袅袅)(字词2:穿梭悄然一瞬间曲线) 3、师:看来,大家都扫清了字词障碍。接下来我们来简单说说,文中的主人公是谁?(师板书:安静)课文讲了一件什么事?(师板书:触摸春天) 三、梳理课文整体感知 学生思考:安静是怎样触摸春天的?在她触摸春天的过程中,都创造了哪些奇迹?

小学音乐五年级上叮铃铃教案详案

《叮铃铃》教案 教学目标: 1.能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》。 2.能用比较和谐的声音合唱,音准、节奏正确。 3.在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。 教学重难点: 1.歌曲的风格特征。 2.把握歌曲的风格,用和谐统一的声音唱好合唱。 教学过程 1.新课导入:铝片琴导入合唱部分低声部旋律 教师首先用铝片琴演奏《叮铃铃》合唱部分低声部主旋律。 3333|6666|1616|1616|16|16 师:你们觉得铝片琴的声音有怎样的音色特点。 生:清脆悦耳。 2.跟随铝片琴演唱低声部旋律 师:请你们跟着铝片琴来唱一唱这段旋律。要像铝片琴的音色一样唱的清脆悦耳哦。 师:诶,我们给这段清脆悦耳的旋律啊配上歌词“叮铃铃,叮铃铃叮铃叮铃·····”师:诶我们要唱出铃声啊,由远及近的感觉,就好像一群带着铃铛的小羊啊,叮铃叮铃地向你跑过来。由弱慢慢渐强。 3.导入低声部后半句的变化音 师:我们唱的旋律呢,还有下半句,下面老师要来演奏两个版本,你们听听看有什么不一样的地方。 16535|65616535|6#56 生:有一个变化音 师:诶,很好,你们能听出哪个音变化了吗? 生:5 师:第一句的音是 生:5 第二句是#5 师:诶,同学们的耳朵很灵。 师:那你们觉得哪个版本比较好听? 生:第一个 第二个,有变化音感觉更活泼俏皮。 4.学唱低声部后半句。加歌词 师:诶,我们这位同学啊,跟我们作曲家的想法一模一样啊,作曲家也在歌曲中啊,选择加入了这个变化音,我们来唱一唱这后半句。

师:诶我们前半句是不是很有弹跳性的,后半句要与前半句形成对比,唱的舒缓优美一点。 师:我们加入歌词——那是我们赶羊群。 5.聆听歌曲《叮铃铃》做歌曲律动五次 师:那这段旋律呢,就是我们今天要学习的歌曲《叮铃铃》合唱部分的低声部,同学们很厉害啊,我们已经把低声部学会了。下面我们来聆听这首歌曲。(第一次聆听歌曲)(生听歌曲时师拍手做律动) 师:你们刚才有没有看到老师做了什么动作啊? 生:拍手 师:那老师在哪几个地方拍了手啊?(幻灯片打出拍手处) 师:老师在这个地方是怎么拍手的3666|6111(特别强调) 生:从下往上拍 师:诶,老师是从下往上的,那我的力度呢? 生:由弱至强。 师:对,是不是跟刚才唱低声部的感觉是一样的,要由弱至强。 师:好,你们做好准备来跟老师一起做律动哦。(第二次聆听歌曲) 师:老师今天呢,也把铃铛给带来了,铃铛是不是叮铃叮铃哒,好我发给刚才积极配合老师的同学,我们用铃铛一起来律动。(第三次聆听歌曲) 师:那老师现在啊,要加大难度了,我们后面是不是有两声部的合唱啊,那我们合唱的律动也分成高低声部来律动,大家看幻灯,老师带着你们做一遍。(第四遍聆听歌曲) 发铃铛分高低声部律动(第五次聆听歌曲) 6.生唱低声部,师唱高声部,导入高声部学唱 师:好,同学们刚才是不是学唱了低声部啊,那现在,你们来唱低声部,老师来唱高声部好不好。 强调下滑音的演唱,但不强调下滑音概念 师:你们听老师唱的高声部,是不是有个“啰啰啰啰”的声音,你们觉得这个声音像什么? 师:前面的叮铃铃铃是不是小羊的铃铛声,那“啰啰啰”就是牧民赶羊群发出的洪亮的声音。我们来唱一唱。(师示范,生唱)“啰啰啰啰” 讲述高声部强弱规律 师:好,请你们听老师弹一遍高声部,然后跟着老师的琴声来演唱。 师:注意要唱出小羊的铃声由远及近,渐强。 牧人的吆喝随着羊群慢慢地远去,渐弱。 后半句要唱的舒缓优美。 师:那学会了歌曲的合唱部分,前面是不是还有齐唱部分啊。 强调倚音 师:第一段是不是有一个我们很熟悉的老师朋友啊,他是(幻灯标出) 生:倚音 师:对,我们来听听范唱是怎么唱这个倚音的。(聆听范唱第一段,叮铃铃时拍手) 7.聆听范唱,学唱乐曲齐唱部分

《触摸春天》教学案例及课件

《触摸春天》教学案例及课件 案例背景 《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事,说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界,刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生命。 这个盲女孩在花香的引导下抓住了一只蝴蝶,最后把它放走,仰起头来张望的情景。本文主要有两条线索,一条是安静的举动,她从捉蝴蝶,到放蝴蝶,再到仰起头张望。一条是作者的感受,从惊叹,到感动,再到对人生发出感慨:谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。本课的教学重点是联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,体会盲童安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。 这篇课文篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,所蕴含的道理非常深刻。而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验,对生活的思考也缺乏经历。所以最好也需要用一定的课件来辅助教学,增加直观性,能帮

助学生理解含义深刻的句子,切实地落实本课的重难点。 案例过程 教学过程课件操作学习目标: 一、知识与技能 1、认识起个生字,会写9个生字,正确读写“穿梭、流畅、悄然、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2、了解盲人是怎样来了解世界的。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落,摘录积累好词佳句。 4、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的深意。 二、过程与方法 1、采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体回顾”的方法,进行课堂教学,运用资料阅读课文,体会文章所表达的情感和思想;通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。 自主学习,主动参与,合作讨论 三、情感态度和价值观 1、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生命。 2、体会生命的权利、价值意义,感受生命的美好;培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识。 学习重点:理解含义深刻的句子,体会盲童安静对生活的热爱,

人教版-音乐-三年级下册-【优质】《月光下的凤尾竹》同步教案

《月光下的凤尾竹》 教学目标 1、欣赏《月光下的凤尾竹》,感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。 2、了解葫芦丝的构造,感受葫芦丝特有的音色,并能够吹奏简单乐曲。 教学重点 欣赏葫芦丝曲《月光下的风尾竹》。 教学难点 感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。 教学过程 一、导入。 1、师:同学们,这节音乐课,看看老师今天都给带了些什么?(出示竹餐垫、夹子、尺等。)生:答。 师:这些都是用什么做出来的? 生:竹子。 师:同学们还知道哪些竹制品? 生:……(竹笛、竹筏等)。 2、师:竹的种类有很多,我们国家就分布着250多种,有竹竿通体紫色的紫竹,竹竿上带有斑纹的斑竹,还有竿型高大的毛竹和竹叶形似凤尾的凤尾竹……(课件同时出示图片)从古至今,竹一直受到人们的青睐,许多大画家、大诗人都以竹为题材作画做诗呢!特别是清代“扬州八怪”之一的郑板桥先生就最擅长画竹(同时出示相关书画作品图片)。其实竹除了这些作用以外啊,还可以用来建造房子,今天我们就一起到云南的西双版纳去看看吧! 二、欣赏。 1、片段欣赏 师:刚刚看到的景色漂亮吗?走进这片美丽的地方,你听到了什么?(播放《月光下的凤尾竹》片段) 生:答。 师:在这片美丽的地方,居住着善良勤劳、能歌善舞的傣族人。说到傣族,同学们会立刻想到

什么呢? 生:孔雀舞、葫芦丝、竹筒饭等等。 2、揭示课题。 师:同学们知道的可真多,这么美丽的地方不仅有让人心旷神怡的景色,更有着优美动听的音乐。接下来我们就一起来欣赏这首《月光下的凤尾竹》。 3、完整欣赏。 (1)观看《月光下的凤尾竹》视频。 提问:这首乐曲的情绪是怎样的? 结合刚才欣赏的美丽景色和动听的音乐,你的脑海中会浮现出什么样的画面呢? 生表述自己的感受。 (2)师简介乐曲:《月光下的凤尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、富有傣族风情的歌曲,向我们展示了一幅优美的画卷。 师:你能说出演奏的乐器吗? 生:葫芦丝。 (3)出示葫芦丝实物并简单介绍。(出示葫芦丝实物) 师:有同学知道葫芦的传说吗? 生:葫芦丝又称葫芦箫,它的起源可追溯到先秦时代,在民间还流传着一个动人的传说呢:传说在很久以前,一次山洪爆发,一位傣家小伙子抱起一个大葫芦,闯过惊涛骇浪,救出了自己的心上人。他忠贞不渝的精神感动了佛祖,佛祖把竹管插入金葫芦,送给勇敢的小伙子。小伙子捧起金葫芦,吹出了美妙的乐声。顿时,风平浪静,鲜花盛开,孔雀开屏,祝愿这对年轻人吉祥幸福。从此,葫芦丝就在傣族人家世代相传。 师:欣赏过用葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》之后,谁来说说葫芦丝的音色有什么特点?(4)师生共同总结葫芦丝的音色特点。 师:葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器,发音优美、亲切,略带鼻音。音色优美、柔和、圆润、婉转。 4、欣赏歌曲《月光下的凤尾竹》。 师:葫芦丝美妙的音色真让我们陶醉,同学们,这首《月光下的凤尾竹》不仅能用乐器演奏出

奥尔夫康复教案

奥尔夫康复教育教案 课程领域/单元主题课程领域—情绪与行为 单元1主题—快嘴巴 课程领域—社会与交往 单元2主题—跳房子 执教教师主教:辅教: 授课日期2017年2月13日--2月24 日 10课时 授课形式 集体课□小组课■ 个别课□ 学生能力分析障碍类型与程度:孤独症轻度、中度 在本教学内容的现有能力状况:部分小朋友有一定的挥手、弯腰、跺脚的能力,部分小朋友有丢、抓握、双脚跳、开合跳的能力,部分小朋友需要语言提示。 教学目标(含知识目标、能力目标、情感目标)知识目标:1.知道跟着音乐做相应的动作 2.知道将沙包丢到相应的数字上 能力目标:1.能听到“叮铃铃叮铃铃”时摇一摇身体,听到“闹钟响”时弯腰一只手叉腰另一只手向前指一指听 到“左边刷刷右边刷刷,刷牙了”时做刷牙的动 作,听到“穿好衣服穿好鞋子”时双手放在肩上 向上举,听到“爸爸再见,妈妈再见”时做挥手 再见的动作。 2.能根据画好的格子来玩游戏 情感目标:1.能体会音乐的带来的乐趣 2.培养幼儿的竞争能力 教学准备音乐、强化物、沙包等 教学重点1.能跟着音乐做挥手、一只手叉腰另一只手向前指一指的动作 2.能根据画好的格子来玩游戏 教学难点1.能体会音乐的带来的乐趣 2.培养幼儿的竞争能力 教学过程一.课堂准备 请小朋友们安坐,听轻音乐《小洋娃娃和小熊跳舞》。音乐结束开始上课点名问好,做热身操,介绍课程。 二.课堂导入 主题1: 小朋友今天我们要来学习《快嘴巴》,我们一起来听音乐咯! 1.体会音乐:请小朋友们先听奥尔夫音乐律动《快嘴巴》,并进行示范。 2.老师讲解:(1)听到“叮铃铃叮铃铃”时摇一摇身体。 (2)听到“闹钟响”时弯腰一只手叉腰另一只手 向前指一指。

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