三年级语文试卷讲评课-

三年级语文试卷讲评课-
三年级语文试卷讲评课-

第一单元试卷讲评教案

教学目标:

1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。

2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。

3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。

教学重难点:

查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高

学生解决问题的能力。

教学时间:二课时

教学内容:

试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。

教学过程:

一、整体回顾,介绍本次考试的整体情况

上周,我们进行了第一单元测试,我们班的整体情况是这样的:优秀的有18人,良好的有19人,其中很不理想的有16位同学。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,现在努力为时不晚。本次考试,听写多次的“观察、聚拢、辫子、花瓣”仍有人写错,有几人根本不会写。。

二、自我分析试卷

师:下面我们一起来分析一下这张试卷。

1、首先自己先看一下试卷,看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮助你,老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块?

2、学生交流反馈:四个:字词部分、运用部分、理解部分和写作部分。

3、小组合作讨论你还没解决的题

师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。

三、典型错题讲评

1、让学生找出哪道题最容易出错。

2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法)

3、举一反三,讲解相应的试卷典型错题。复习音序查字法、部首查字法。

4、错的较多的是仿写句子,比喻句掌握不清。

注:比喻句,一般有本体,喻体和比喻词组成,什么叫本体和喻体呢?就是把一个物体或人比喻成另一个物体。这样就叫比喻。所以,就把他们叫做了本体和喻体。比喻句通俗地说,就是为了让读者更明白你要说的意思,把一个很平常的东西说得不一样一点,另类一点,就是把不是的东西比做是的。

5、日积月累。本部分全是根据课文内容填空。可同学们出现错误,错字等现象,说明平时同学没有认真读课文,有些同学没有背会课文。

三、理解部分

这篇阅读文是书上的课文,上课时老师也清楚讲过了。第一小题和第二小题审题不清,没有仔细看清楚题目。回答问题太简单。

四、习作讲评

1、分析习作:两题任选一,第一次考试写习作,同学仍写得无法读通。舍不得修改,写得好的学生:卢文浩、陈梓萱、刘清扬、来浩宇、尤富杰,重写的同学:洪可欣、张一涵、王克基、刘刚、费尔东。

五、面批错题,及时纠正错别字以及个别学生仍不懂的地方。

第二单元试卷讲评教案

教学目标

通过本单元的试卷分析,使学生进一步掌握本单元的知识点,并能正确理解题目要求,学会按要求回答问题,掌握相关的学习方法和做题技巧。

教学重难点:

查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。

教学方法:

1、对于大部分学生已经掌握的内容:小组活动,合作探究。

2、典型题目:教师点拨,教给方法。

教学过程:

一.整体回顾测试情况

这次测试我们班共有51位同学参加,最高分96.5分,优秀人数有5人,良好有14人,60分—69分之间11人,不及格的有1人。记住:一份付出一分收获。进步的同学为自己鼓掌。题型没有大变化,仍是字词部分、运用部分、理解部分和写作部分。错的最多的字:“卷、卧”,出错率高的词“旅行、杂志社、诚实、城市”。

二.讲评试卷,查疑释疑

1、学生订正错题,同时观察分析:在积累运用部分中,哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。

2、问题一:第六题,选择合适的词语填在括号里,为何有人填错。

(1)发现一下你错在哪儿?为什么错?

(2)谁全对?请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?还有好方法吗?

(3)老师补充归纳出一些做题的方法:去同存异法进行分析判断,填好后再读一读,可以检查自己的对错。

(4)用上这些方法再来选择一下

3、生提出问题二:运用部分第一题,给下列带点的词换一个词,意思不变。(这道题也是失分比较多的地方。)

(1)请学生读题,说说要求。

(2)你觉得应该怎样做不容易错?

(3)归纳得出做题要读懂题意并小结方法:联系句子理解,将意思代入句子中分析选择。(4)指名说正确答案

过渡:我们说,做题啊,也有小窍门,好方法。读书也一样的,边读边想就是好方法。下面,我们我们一起去看阅读理解的第一篇短文。

4、关于阅读部分,我们应该怎么做?

(1)我们拿到一篇文章,要先干什么?(同桌讨论)

(2)老师总结归纳做题步骤:

一读。边读边标上小节号,想想短文讲了一件什么事。

二读。读文后文题,提高速度,以防漏做。

三读。带着问题再读短文。想想要做的题目在短文的哪一段内容中,划一划后完成短文练习。(3)要求不出声,静静的默读短文。

5、阅读题的答案都在短文里,我们要学会运用正确的方法。

四.习作

1、习作要求“写你身边最熟悉的一个人”,单元习作。习作有进步的:焦一佳、吕辉、阿布杜萨拉姆。

2、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。

五.面批错题,及时纠正错别字以及个别学生仍不懂的地方。

第三单元试卷讲评教案

教学目标:

1、通过讲评试卷,检查出学生不理解或没掌握的知识点,做好查漏补缺工作。

2、培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

3、教育学生在答卷时要认真审题,认真思考,做完检查,养成良好的习惯。

查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。

教学重难点:

查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。

教学方法:讲解法、练习法、讨论法。

教具:投影、字典

教学过程:

一、整体回顾,介绍本次考试的整体情况

上周,我们进行了第三单元测试,我们班的整体情况是这样的:优秀的有11人,良好的有14人,其中很不理想的有16位同学。优秀的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的想想自己和考得好的同学学习态度有何不同。

二.题型存在问题及试题分析:

1、积累

(1)第一题给加点的字选择正确的读音,全对的占五分之二。其中错得比较多的是“衣裳”“磨坊”和“试验”这三个拼音。

(2)第二题的看拼音写词语学生完成的比较好。少数同学“插、丧”写错了,笔画不规范。(3)第三题组词学生完成较好。只有个别同学“摇”“遥”不分

(4)第四题:成语、四字词语填空部分完成的比较好,大部分都是课文中出现的词语。可是有6位同学错得离谱,完全不会写。

(5)第五题写出下列词语的近义词,大部分同学都不太理想。“嘱咐”“道别”的近义词不会写。从中看出同学们平时基础知识掌握不牢,在同步训练中老师专门讲过的,还不会,要提高听课效率。

2、运用

1、错得多的,莫过于给诗中带点的字选择正确的意思。有五分之三的同学做错了。看来同学们还没有认真的掌握诗词。

2、解释诗意更是问题百出,我们要背会。

3、按要求写句子。小部分同学还是存在不会仿写句子,写完要读,你看看句子通顺吗?3、阅读

阅读文段,学生做得不够理想,扣分较多。原因有:

1、不认真审题,没有按要求做,或者漏做;

2、阅读能力较差,未能理解短文内容,正确回答问题。

4、作文:

作文由于是单元练习写过的作文题目,大部分学生能按要求写,但总体来看,内容较平淡,篇幅也较短,有些学生书写笔画太可怕,令人伤心。一一展示,让学生自己评价,谁的字好看?

四、总结评价:

1、继续加强对基础知识的巩固,特别是生字词语的掌握。

2、要加强句子的训练,让学生掌握好反问句的改写和病句的修改方法。

3、加强阅读训练。

4、培养学生认真审题,细心检查的习惯。

5、改正试卷中的错处,卷子回家签字。

五.面批错题,及时纠正错别字以及个别学生仍不懂的地方。

第四单元试卷讲评教案

教学目标:

1、通过讲评试卷,检查出学生不理解或没掌握的知识点,做好查漏补缺工作。

2、培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

3、教育学生在答卷时要认真审题,认真思考,做完检查,养成良好的习惯。

查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。

教学重难点:

查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。

教学方法:讲解法、练习法、讨论法。

教具:投影、字典

教学过程:

一、整体回顾,介绍本次考试的整体情况

上周,我们进行了第四单元测试,我们班的整体情况是这样的:优秀的有12人,良好的有14人,其中很不理想的有13位同学。这次测试,题型较全,总体上看,学生答的不好,卷面书写待提高。

二.题型存在问题及试题分析:

1、第一题看拼音写汉字。个别学生把“严厉”的“厉”写错,“环绕”的“绕”多加了一点。这些都是粗心造成的。

2、第二题给加点的字选择正确的读音,有些同学马虎大意。要求给正确的选项划横线,有些孩子写成打勾了。竟然也有几个孩子漏题或有选错的。

3、第三题要求选字组成词语。这一题正确率比较高,少数孩子做错。把“壮观”的“壮”写成了“状”。

4、第四题按要求诗句填空。这题有进步,但4个孩子仍出错了。

5、第五大题形近字组词,出错率高,重点指导“玩具”的“具”,“而且”的“且”,记住“具”三横,“且”两横。

6、阅读题,其中第3个小题谈感受,学生做的不好,也可以看出学生的阅读理解能力很弱,甚至有人不写。还要加大力度进行练习。

7、复习做题步骤:

一读。边读边标上小节号,想想短文讲了一件什么事。

二读。读文后文题,提高速度,以防漏做。

三读。带着问题再读短文。想想要做的题目在短文的哪一段内容中,划一划后完成短文练习。

8、请做对的同学分享自己的想法。

9、小练笔。经过上次考试学生知道要围绕要求进行练笔,但是东拼西凑的写不出内容,不用标点符号,错别字乱用的现象还很普遍,有的同学甚至不知道自己到底想写什么,只是纯粹的为了凑字数,写出来的东西根本没有条理可言。另外有个别同学字太乱。

四、总结评价:

1、分析整个测试卷,也不是太难,孩子们不能得高分的原因,还是做题不仔细。语文知识

相对来说比较琐碎,不细心就会多处出现小错误,累积起来失分就多了。有的孩子书写太慢,作文没完成,失分较多。

2、要加强朗读,会读就会学。

五.面批错题,及时纠正错别字以及个别学生仍不懂的地方。

第五单元试卷讲评教案

教学目标:

1、通过讲评试卷,检查出学生不理解或没掌握的知识点,做好查漏补缺工作。

2、培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

3、教育学生在答卷时要认真审题,认真思考,做完检查,养成良好的习惯。

查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。

教学重难点:

查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。

教学方法:讲解法、练习法、讨论法。

教具:投影、字典

教学过程:

一、整体回顾,介绍本次考试的整体情况

上周,我们进行了第五单元测试,我们班的整体情况是这样的:优秀的有14人,良好的有16人,其中很不理想的有12位同学。这次测试,题型较全,总体上看,学生答的不理想,卷面书写待提高。

二、题型存在问题及试题分析:

1、第一题看拼音写汉字。个别学生把“迎候、横跨、血液、辽阔”写错,有的完全不会拼拼音。

2、学生订正错题,同时观察分析:在积累运用部分中,哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。

3、发现一下你错在哪儿?为什么错?老师补充归纳出一些做题的方法:做好后再读一读,可以检查自己的对错。

(4)用上这些方法再来选择一下

4、生提出问题一:反问句改陈述句。(这道题也是失分比较多的地方。)

师再强调反问句改陈述句,句意不变,反问句比陈述句语气强烈。注意:

1)将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。

2)将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。

3)将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号。

5、关于阅读部分,

(1)学生回顾做题步骤:

一读。边读边标上小节号,想想短文讲了一件什么事。

二读。读文后文题,提高速度,以防漏做。

三读。带着问题再读短文。想想要做的题目在短文的哪一段内容中,划一划后完成短文练习。(3)要求不出声,静静的默读短文。

5、阅读题的答案都在短文里,我们要学会运用正确的方法。

四.习作

1、习作有进步的:马金萱、朱顶豪、张晨翔。另外娄夏天、张一涵、蒲韵竹字太乱。

2、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。

3、必须巩固自己修改作文的方法。

五.面批错题,及时纠正错别字以及个别学生仍不懂的地方。

六年级语文试卷分析

六年级语文期末考试试卷分析 xx县第x中学 一、总体情况 参考人数:99人参加考试,最高分是95.5分,最低分是22分。及格人数89人,不及格人数10人,其中90分以上3人,80-89分26人,70-79分39人,60-69分21人。我认为本年级学生缺乏积极思考、扎实刻苦的学习品质,在学习上比较被动,平时需要老师督促,独立自主性较差,说明没有掌握正确的学习方法并养成良好的学习习惯;其余同学则缺乏学习积极性,没有打好基础,一部分学生的学习态度不端正,不会学习,甚至放弃自己不学习。 本次试卷涵盖小学六年级全册的主要知识点是一份切合小学生 实际语文试卷。 整张试卷展现题型的多元而多样。其内容涵盖了字词句的运用、不同句子的训练,诗词的理解,实际的的运用,1篇文言文,1篇课文阅读的理解,习作几大板块,题型多样而富有开创性,力求对学生的素质进行全面的评价。 总体说来,本份试题涉及面广,题型多样,难易适中,试题命题符合学生实际,体现了《语文课程标准》的精神。 二、做题分析 1、基础知识。学生基础知识薄弱,大部分学生在字词句的运用上失分严重,出现错误较多。学生在书写过程中加笔减笔情况严重。基础知识掌握不牢,不够细心,导致第一大题失分严重。 2、积累运用。11小题主要是错别字,背诵没问题,12小题学生对题意的理解不够透彻,灵活运用知识的能力有待提高,表达不同的意思,学生就很难拿捏。 3、阅读理解。15---20题文言文的理解掌握的不好,对古诗词的理解应加强,在理解的方法上应进一步渗透,使学生能自学古诗词,并加强背诵。21---25题现代文的阅读也表达的不清楚,应加强阅读训练,提高理解能力,阅读理解是整个六年级班的弱项,很多同学还没有读懂文意就盲目做题,想当然的写答案,审题马虎,不经思考,词不达意,书写潦草。平时在做阅读题的时候我都要求学生先通读一遍短文,再读问题,然后带着问题重读短文并在文中批注答案,最后完整作答。但是,在翻阅试卷时,只有极个别的同学有做题痕迹,说明他们一直以来都没有转变观念,一味的用自己的方法盲目答题,不听老师的教导,没有掌握阅读答题技巧。

三年级语文试卷讲评课教案-

小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案 大隐镇中心学校小学部茅彤 教学内容:试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标:1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。 教学重难点:查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。 教学过程: 一、整体回顾,介绍本次练习的整体情况 上周五,我们进行了期中测试,我们班的整体情况是这样的:优秀的有22人,良好的有15人,其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师:下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷,看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮助你,老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块? 2、学生交流反馈:三个:识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题 师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。 三、典型错题讲评 (一)、让学生找出哪道题最容易出错。 (二)、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法) (三)、举一反三,讲解相应的习题

(四)、基础部分典型错题 四、给带点的字选择正确的意思,把序号填在括号中。 五、选词填空。 持续继续连续陆续 1、这场比赛相当激烈,()进行了三个小时才决出胜负。 2、放学了,同学们()走出校园回家去。 3、晚饭后,我()认认真真地完成回家作业。 (1)让学生说说是这四个词语的区别在哪里。 1、“继续”有承接的意思,即后(下)一个行为或活动是前(上)一个的承接延续,主要用在动词或动词性短语之前,表示“动态”。 2、连续更侧重于表示“重复”的特征,即前后的动态或静态均无变化,只是重复而已。如说某人连续出错,意思就是说某人一个接一个重复出现错误,尽管出错的内容可能有所不同,但“出错”这个行为本身却是重复性的。 3、持续所要表示的是一种状态的保持,更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等 4、.陆续有两个意思,一个表示有先有后,时断时续,一个表示先后相续不断。 (2)在试卷上自行订正这道题,教师巡视帮助有困难的学生。 (3)补充课外练习: 我今天得(继续)做昨天没有完成的工作。 这道题目我在单元测试和期中测试中(连续)出错。 这几天的天气(持续)着高温。 临近上班时间,偶的同事(陆续)出现了。 五、按要求写句子 1、当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(体会划线部分的写法,仿写句子) 燕子看见啄木鸟正在_______________________ ________________。 注:(1)、本题用了什么修辞方法?(拟人)从哪里看出来的?(从弹琴可以看出,这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。) (2)说几句拟人句。

最新语文试卷讲评课教案

精品文档 语文试卷讲评课教案(一) 一、教学目标 1、分析学生对知识的掌握情况,便于查漏补缺。 2、矫正试卷中存在的错误,进一步巩固检查过的知识。 3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。 二、讲评方法:学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论 三、讲评重点:出现错误较多部分。 四、讲评过程 1、教师对试卷进行总评:本次测试学生的得分情况,试题特点是注重基础知识的考查,题型分选择题和非选择题两部分,与期中期末和中考题型相符,选择题1-25个,非选择题3个。题目难度适中。 2、学生自主改错: 学生对试卷中出现的错误自行改错,可以看课本,不会的向小组内其他同学请教,仍然不会的在试卷上作出标记。 3、各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。 4、教师针对问题较多的题目进行讲解,分析错误原因。 5、以后应注意的问题: (1)关键是平时养成认认真真的学习态度。 (2)认真审题。以后要注意认真阅读每一个题目,选择题要看清题干,材料分析题要反复阅读,弄清题意,看清要求。 (3)学会比较问题的异同。 (4)平时多进行对历史材料的分析,提高分析问题解决问题的能力。 (5)注意书写。以后要加强易混易错字的书写练习,注意书写工整。 五、学生针对自己的答卷进行修改、查漏补缺并进行巩固。 六、进一步从答卷中归纳出自己的失分原因及以后的注意事项。 语文试卷讲评课教案(二) 教学目标: 知识目标: 1、字词正音 2、文学常识的巩固 能力目标: 1、仿写句子 2、掌握材料探究题的做题方法 3、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻) 4、提高课外文言文阅读水平

5、提高现代文阅读水平 6、在写作过程中注意审题和组材 情感态度目标: 培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯 教学重点: 精品文档. 精品文档 目标1、2、3、4 难点: 如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何审题如何扣题如何出彩。 教学时数:2课时 教学过程: 一、自主探究: 学生对照试卷,明白此次考试个人得失。 二、教师介绍试卷结构: 本次试题内容符合中考题型,包括四大版块:基础知识以及运用(23分)、文言诗文阅读(14分)、现代文阅读(23分)、作文(40分),这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、概括一句话新闻、文言文阅读和作文。 三、剖析错误原因: A、学生个人剖析。 B、小组讨论找规律。 主要原因,学生归结为: ①、基础知识不牢固,一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。 ②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题,有些做题方法虽然多次强调,出错依然较多,所以讲到的方法还要注重落实; ③、最大的问题是学生不能深入文本,仔细探究,问题的答案仅仅停留在表面,没有深入进去,筛选有效信息能力比较差,把握不住一段话的重点,抓不出其中的关键陈述对象。 ④、思维不缜密,考虑问题不周到或语言组织能力不够,导致丢分很多。 四、师生互动: 1、针对“积累与运用部分”存在问题,举例探讨,归纳方法: (1)师生探讨仿写句子的方法: 一是要按照格式去仿写句子,二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。 反馈练习: (2)、师生探讨材料归纳题的规律 所谓“提炼信息”,实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来,第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已,要抓住关键性的,总结或归纳性的词语,如,“结果”“总之”“因此”。

精选-小学六年级语文试卷分析-范文

小学六年级语文试卷分析 一、试题特点 1、重视基础知识和基本能力的考查。 试题覆盖面广,全卷共十个大题,分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块,涉及到的知识和能力有:选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。 2、课内外相结合,全面考查学生的语文素养 3、试题具有一定的开放性,有利于学生的自主发挥。 如第四大题的第2小题是按要求写句子,具有开放性,学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显,主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历,谈谈自己的感受,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作能力和一定的生活积累,应该是有话可说,有情可抒的。 二、学生答题情况 全班57名学生参加考试,语文科的平均分数为64、75分,及格率为62%,优秀率为20%。总体来看,学生的成绩比上学期有进步,但还有部分学生存在很多不足。 现将学生各部分的答题情况简述如下 第一部分:基础知识

本大题覆盖面较广,有讲读课文和自读课文;有课内的和课外的。从不同方面考察了学生对课本知识的理解能力,和灵活运用能力,本大题学生失分较少。答案的灵活性充分体现了新教育的思想。第四题的(2)题口语交际学生都能写出自己的看法,可 见学生在语言的表达方面有很大进步,这道题的分基本能得到。第三部分:阅读短文,回答问题 这部分共两个阅读分析题,满分为27分。第一个阅读是课内阅读,得分率达到96%,学生对于分析感悟,回答的不太准确。第二个课外阅读分析,得分率达到89%。共5小题,第4、5小题 中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。课外阅读一项,显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力,有待于在今后的教学中加强训练,努力提高。 三、反思与对策 1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读,积累大量的知识和信息,知识积累多了,基础才能厚实。同时,要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去,通过大量的语文实践,使所学的知识更加牢固,语文能力不断提高。而积累和运用,均离不开学习方法的指导,因为“授之以鱼,不如授之以渔”,学生只有掌握了学习的方法,才不需要每时每刻都依赖老师,才能有更大的发展空间和更快的发展速度。因此,我在教学中不但要教给学生知识,更要注意教给学生学习的方法,让学生获得打开知识宝库的金钥匙。

最新三年级语文试卷讲评课-

第一单元试卷讲评教案 教学目标: 1、分析试卷中的典型错题;寻找错误的原因. 2、针对错题进行拓展练习;提高学生解决分析问题的能力. 3、教给学生学习的方法;提高学生的学习能力. 教学重难点: 查找试卷中存在的问题;寻找自身错误的原因和不足.分析学生错误原因;提高 学生解决问题的能力. 教学时间:二课时 教学内容: 试卷中的典型错题以及针对性拓展练习. 教学过程: 一、整体回顾;介绍本次考试的整体情况 上周;我们进行了第一单元测试;我们班的整体情况是这样的:优秀的有18人;良好的有19人;其中很不理想的有16位同学.自己在心里估算一下;我大概在班里的什么位置.好的同学还需精益求精;课后把你的好方法告诉大家.没考好的也别灰心;想想自己错的原因在哪儿;现在努力为时不晚.本次考试;听写多次的“观察、聚拢、辫子、花瓣”仍有人写错;有几人根本不会写.. 二、自我分析试卷 师:下面我们一起来分析一下这张试卷. 1、首先自己先看一下试卷;看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题;不会订正的放着;一会我们一起来帮助你;老师给你们3分钟时间.想一想我们这张试卷可以分为几个板块? 2、学生交流反馈:四个:字词部分、运用部分、理解部分和写作部分. 3、小组合作讨论你还没解决的题 师:刚才我们已经把会订正的订正好了;那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决. 三、典型错题讲评 1、让学生找出哪道题最容易出错. 2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法) 3、举一反三;讲解相应的试卷典型错题.复习音序查字法、部首查字法. 4、错的较多的是仿写句子;比喻句掌握不清. 注:比喻句;一般有本体;喻体和比喻词组成;什么叫本体和喻体呢?就是把一个物体或人比喻成另一个物体.这样就叫比喻.所以;就把他们叫做了本体和喻体.比喻句通俗地说;就是为了让读者更明白你要说的意思;把一个很平常的东西说得不一样一点;另类一点;就是把不是的东西比做是的. 5、日积月累.本部分全是根据课文内容填空.可同学们出现错误;错字等现象;说明平时同学没有认真读课文;有些同学没有背会课文.

八年级语文试卷讲评课教学设计

八年级语文试卷讲评课教学设计 一、教学目标: 1、知识目标: (1)、字词正音(2)、文学常识的巩固 2、能力目标: (1)、仿写句子 (2)、掌握材料探究题的做题方法 (3)、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻) (4)、提高课外文言文阅读水平 (5)、提高现代文阅读水平 (6)、在写作过程中注意审题和组材 3、情感态度目标: 培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯 二、教学重难点: 教学重点:能力目标(1)(2)(3)(4) 教学难点:如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何审题如何扣题如何出彩。 教学时数:2课时 三、教学过程: (一)、自主探究: 学生对照试卷,明白此次考试个人得失。 (二)、教师介绍试卷结构: 本次试题内容符合中考题型,包括四大版块:基础知识以及运用(35分)、现代文阅读(24分)、文言诗文阅读(21分)、作文(40分),这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、仿写句子、文言文阅读和作文。(三)、剖析错误原因: A、学生个人剖析。 B、小组讨论找规律。 主要原因,学生归结为:

①、基础知识不牢固,一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。 ②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题,有些做题方法虽然多次强调,出错依然较多,所以讲到的方法还要注重落实; ③、最大的问题是学生不能深入文本,仔细探究,问题的答案仅仅停留在表面,没有深入进去,筛选有效信息能力比较差,把握不住一段话的重点,抓不出其中的关键陈述对象。 ④、思维不缜密,考虑问题不周到或语言组织能力不够,导致丢分很多。 (四)、师生互动: 1、针对“积累与运用部分”存在问题,举例探讨,归纳方法: (1)师生探讨仿写句子的方法: 一是要按照格式去仿写句子,二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。反馈练习: A是一座金字塔,是进取;B是两座连在一起的心,是友谊。C是未满的月牙,是遗憾。___________________________,是___________________________; ____________________________,是___________________________。 (2)、师生探讨材料归纳题的规律 所谓“提炼信息”,实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来,第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已,要抓住关键性的,总结或归纳性的词语,如,“结果”“总之”“因此”。 反馈练习: (1)有关部门对不同人群进行测试,要求每人写出“我虽然工作在风光旖旎的地方,却很寂寞,所以我要跳槽”这句话。结果,写不出或写错“旖旎”两个字的占95%,“寂”字占54%,“寞”字占65%,“槽”字占70%;书写潦草的约占70%。 (2)上海的一份“汉字书写现状”调查显示,年轻人写钢笔字不规范的占70%至80%。 (3)北京的一份调查显示,41%的小学生汉字书写达不到《语文课程标准》所规定的“正确、端正、整洁”的要求。 从材料中提炼出一条主要信息。

小学六年级语文试卷分析

小学六年级语文试卷分析 小学六年级语文试卷分析(一) 一、试题特点 1、重视基础知识和基本能力的考查。 试题覆盖面广,全卷共十个大题,分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块,涉及到的知识和能力有:选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。 2、课内外相结合,全面考查学生的语文素养 试题依纲靠本,不出偏题、怪题,大部分为课内知识,如所考查的字词,基本上都是第十二册语文课本上的生字新词,所占分数为15%。第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点,所占分数为28%;第三大类型为课内外阅读,所占分数为27%;习作所占分数为30%。课内外知识和能力的综合考查,能比较全面地了解学生的语文素养,了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。 3、试题具有一定的开放性,有利于学生的自主发挥。 如第四大题的第2小题是按要求写句子,具有开放性,学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显,主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历,谈谈自己的感受,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作能力和一定的生活积累,应该是有话可说,有情可抒的。 二、学生答题情况 全班57名学生参加考试,语文科的平均分数为64、75分,及格率为62%,优秀率为20%。总体来看,学生的成绩比上学期有进步,但还有部分学生存在很多不足。 现将学生各部分的答题情况简述如下 第一部分:基础知识 这部分共三小题,满分为15分,得分较高的是第一、三题,得分较低的是第二题。从这部分的答卷中,可以看出学生在字词的积累这方面做得较好,而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。如第2题中,少数学生未能选出词语判断(2)题。学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写掌握的较好。第二部分:联系文章内容填空 本大题覆盖面较广,有讲读课文和自读课文;有课内的和课外的。从不同方面考察了学生对课本知识的理解能力,和灵活运用能力,本大题学生失分较少。答案的灵活性充分体现了新教育的思想。第四题的(2)题口语交际学生都能写出自己的看法,可见学生在语言的表达方面有很大进步,这道题的分基本能得到。 第三部分:阅读短文,回答问题 这部分共两个阅读分析题,满分为27分。第一个阅读是课内阅读,得分率达到96%,学生对于分析感悟,回答的不太准确。第二个课外阅读分析,得分率达到89%。共5小题,第4、5小题中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。课外阅读一项,显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力,有待于在今后的教学中加强训练,努力提高。 三、反思与对策 1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读,积累大量的知识和信息,知识积累多了,基础才能厚实。同时,要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去,通过大量的语文实践,使所学的知识更加牢固,语文能力不断提高。而积累和运用,均

三年级语文考卷讲评课教案-

小学语文三年级上册第一单元试卷讲评教案 教学目标: 1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。 教学重难点: 查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高 学生解决问题的能力。 教学时间:二课时 教学内容: 试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学过程: 一、整体回顾,介绍本次考试的整体情况 上周,我们进行了第一单元测试,我们班的整体情况是这样的:优秀的有18人,良好的有19人,其中很不理想的有16位同学。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师:下面我们一起来分析一下这张试卷。

1、首先自己先看一下试卷,看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮助你,老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块? 2、学生交流反馈:四个:积累部分、运用部分、理解部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题 师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。 三、典型错题讲评 1、让学生找出哪道题最容易出错。 2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法) 3、举一反三,讲解相应的习题 4、试卷典型错题 三、根据拼音,写汉字。 六、选词填空。 居然果然 1.我真没有想到他()会做出这样的事来。 2.他是一个言而有信的人,答应我的事()做到了。 (1)让学生说说是这两个词语的区别在哪里。 果然: 1、事实与想的一样,不出意料。如:果然名不虚传 2、假设事实与所说或所料相符。 居然: 1、表示出乎意料,在自己意料之外; 如:我真没想到他~会做出这种事来。 (2)在试卷上自行订正这道题,教师巡视帮助有困难的学生。 (3)补充课外练习: 二、按要求改写句子 1、一阵风吹来,柳树枝一阵乱摆。 改成拟人句:______________________。

如何上好语文试卷讲评课

如何上好语文试卷讲评课 关键词:语文讲评试卷教师学生 试卷讲评课,看似很容易操作,其实不然。小事情仍有大讲究,要想上好试卷的讲评课,这是对一位优秀老师的很大考验,因为这时就不但仅仅仅讲解卷子上问题,而是要通过这样的问题去联想到相似的问题,要全方位的去破解每一个困难。更重要的是还要调动学生的思维水平,使得他们不会对这试卷讲评课感到枯燥,而是从中寻找乐趣,急切的想进入这知识的海洋。那么怎样上好试卷的讲评课呢?那这就是我们现在要探讨的问题。 一、课前准备与要求 试卷讲评课要避免两种做法:一是从头到尾逐题讲解,没有重点;二是对、抄答案,就题论题,浅尝辄止。要做到有的放矢,把试卷讲深讲透,首先必须广泛收集试卷信息,仔细分析答题情况。所以,讲评课前的准备工作十分重要。 1、指导学生事先做好试卷分析。 试卷收上来以后就立刻把参考答案写在黑板上,趁着学生求知欲最旺盛的时候,让他们对照答案自己找出试卷当中暴露出来的问题,立即反思,使他们在第一时间里思考和省察自己在本阶段的学习中存有的问题,初步思索解决问题的方法。比如成语使用题,几乎所有的学生都怵它,可谓是屡考屡败,很多老师费尽心思依然徒劳无功。在讲评课前,让学生自己通过查词典了解成语的意义、用法和使用范围,比较以往做同类型成语使用题的错因,明确自己究竟是没有掌握清楚成语的意义、使用范围、搭配对象,还是搞不清它的感情色彩;自己是因为知识欠缺,需要积累,还是读题马虎,似是而非以后必须仔细……学生自己总结归

纳出来的知识,可能要比老师讲几次都要有效,关键的是教师怎样放手让学生去做。 主要包括知识点分布的统计;考查题目类型、数量和占分比例的统计;考试结果包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率的统计;学生出错的类型及人数的统计。学生需要何种协助,做到心中有数。另外,有典型错误或优点的同学名字应作记录,以利于课堂上双向多向交流。这样,在讲评时,哪些内容该精讲,哪些内容该少谈,哪些该重点讲,就能做到心中有数。通过度析出错原因,教师能够从中了解分析学生知识和水平的缺陷及自己教学中存有的问题,以便即时采取措施,在讲评时有的放矢地解决这些缺陷和问题。 3、讲评试卷前,还要写讲评课的详案,以免对试题随意处置,而达不到预期的效果。 数据统计及分析比较的根本目的,在于站在命题思想和备考策略的高度,对得分率低的试题认真查找失分原因,发现教学中的漏洞和不足,并确定讲评的知识重点和板块重点,做到有的放矢。重点知识的讲评,一般要达到以下目的:(1)认知试卷。教师首先要让学生对试卷的整体结构、基础题型以及测试要达到的目标和已经达成的目标有一个总体上的理解和把握。(2)纠正错误。纠正学生答题中各种错误的同时,对错误率高达50%以上的试题要重锤敲打,重点讲透,教给学生准确的思维方法。(3)提要钩玄。教师对每一道题涉及的知识考点应有一个基本方法的归纳。如对大、小阅读题(自然科学类文章、文言文、文学作品)文本的整体把握,不同的文本类型应有不同的基本方法的指导;对命题作文、材料作文等不同类型或不同文体的作文命题,也应有不同的基本审题方法或构思方法的指引。 二、讲评遵循的原则

最新六年级语文试卷讲评

六年级语文试卷讲评及反思 教学目标: 1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。 教学重难点: 查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。 分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。 教学过程: 一、整体回顾 周三,我们进行了期中测试,从总体上说成绩不是很理想,及格25人,及格率77.6%;优秀7人,优秀率22.6%。好的同学还需精益求精,百尺竿头,更进一步,课后把你的好方法与大家分享。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。老师相信大家,经过你们的努力,下次考试都能有所进步。 二、自主改错,组内互助 师:下面我们一起来分析一下这张试卷,想一想我们这张试卷可以分为几个板块? 学生反馈:三个:知识乐园、阅读天地和习作天地。 1、下面,给大家8分钟的时间,自己把基础知识部分,能自己改正的先改正过来,不会改正的先放一放。 2、小组合作讨论你还没解决的题。 师:刚才我们在小组内已经把能改正的改正好了,那还有哪些地方是你不会改正的呢? 三、典型错题讲评 (一)、在基础知识部分,有哪些易错点是你需提醒大家的? 1、学生发言 2、师强调:字词方面,有不少学生做错,特别是“给加点字选择正确的读音”这题中的“怒号(hao)”“松脂(zhi)”选错的较多;还有“辨字组词”中的“虚()虑()”也有出错的;“根据意思写相应的成语“中知道是

哪个成语可是却写错字,导致失分。 句子方面,大部分同学在“按要求完成句子“中”改为拟人句“这一小题出错。对补充句子这一题能背诵下来,可是在写的时候又写错了字,说明记忆不牢固,从而失分。 (二)、举一反三,基础知识部分类型题巩固训练。 四、阅读部分。 1、在第一篇阅读题的第1小题中,大多数学生对课文记忆不牢固。第三篇阅读题中,有不少学生不能根据语境正确选择词语填空。阅读题不扣分的仅个别同学。 2、师教给学生阅读方法。 3、生完成拓展阅读。 五、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧! 反思 回想几个月以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题,今后将从以下几个方面入手改进: 1、细化自己的工作,端正学生的态度. 学生虽然已经六年级了,将要结束六年的小学生涯了,还是缺少一种自主学习的动力!我想在以后的教育教学中,如何建立一套科学的激励机制,让学生的学习状态由被压转为自主学习,是摆在我面前的一大难题!以后一定多向各位同行学习! 2、继续加大力度培养学生的学习习惯

一年级语文第二单元》试卷讲评教学设计讲评课

《第二单元》试卷讲评教学设计 教学内容:多音字、乱词重组课型:讲评课课时:1课时 教学目标: 知识与能力: 1、熟练的给多音字选择正确的读音。 2、可以把混乱的词语组成一句通顺的话。 过程与方法: 在相互交流、订正、评价的基础上,培养学生解决问题的能力。 情感态度价值观: 培养自学能力,激发学生乐于合作探究的精神。 教学重点:给多音字选择正确的读音 教学难点:把混乱的词语组成一句通顺的话。 教法:教师指导点拨 学法:相互交流法 教具:试卷、多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入 谈话:上节课我们做了第二单元测试题,现在我们来看看各自的做题情况。 二、试卷情况整体分析 从整体来看,同学们都做得不错,我们班中有很多同学都大有进步,特别是××同学,这次的答题全对。但是,也有个别同学存在一些问题,如多音字的读音选择的不正确;用词语排列句子中的第一个组织的不通顺。下面我们就对这次检测进行试卷评析。 (设计意图:试卷评析要发扬优点,改进不足,通过简单总结,对学生好的方面给予肯定、鼓励,同时也指出其中存在的不足,提高学生试卷评析的热情。) 三、学生自查、自改、寻找原因。 谈话:同学们,我们完成了第二单元测试题的检测,试卷老师已经批完并发给了大家,现在我们要完成三件事: 1、自查:自己检查错题原因。 2、自改:把自己能改正的题改正过来。 3、把自己解决不了的题记下来。 (设计意图:让学生自查自改,有利于培养学生的自我反思能力。) 四、典型试题讲解强化训练 1、对号入座。 shǎo shào (1)我们是光荣的少.()先队员。 (2)我少.()了一本书。 jiāo jiào (3)老师在教.()同学们写字。 (4)同学们在教.()室里看书。 分析原因:同学们对这类题型见得少,知识掌握不够牢固。 方法:教师指导、点拨、讲解。 强化练习: bēi () yuè() xíng() 背乐行 bèi() lè() háng() 2、把下面的词语排成通顺的句子。 照顾小女孩妈妈生病的

三年级语文第四单元试卷分析教案资料

三年级上册语文期中试卷分析 从整体看,题型较为开放。就内容看,主要测试四单元课文中要求识记的字词和背诵,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。一、具体情况分析 第一题:看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是:侵略、效果。其主要原因:一是读不懂拼音;二是能拼准拼音,但是由于平时练得不够扎实,所以写错。 第五题:按要求完成句子练习。这一题错的较多,如:用建议造句,放在句中,放在句末,学生不能正确区分。 第六题:背诵默写。 (1)、写错别字的问题比较严重,全班只有两个全对。在今后的教学中,应当把所教的字放在一定的语言环境中,教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解,把字词句有机结合起来,采用多种有趣的教学手段,激发学生主动识字、认字的兴趣,并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。 (2)、对会背诵的课文不仅会背更要能正确的默写下来。 第九大题习作部分,在作文方面,我班好多学生扣分比较严重:有个别学生字数太少;有的学生离题了,只写了秋天的景色,并没围绕“秋天的什么”展开来写,标点符号的运用问题也比较突出。主要表现在不会正确使用标点,所以二十分的作文有九个学生扣到十分以上。作为教师今后让学生审题一定要审清楚,平时引导学生多观察,对学生写的作文及时讲评;多让学生看一些优秀的作文,激发学生写作的热情,为他们今后的写作打下扎实的基础。总之,学生已经进入中年级了,作为语文教师要强抓基础知识,多带他们阅读,多写作,以便提高他们的阅读写作能力。

二、改进措施 1、认真钻研教材,研读新课标,正确把握教材的重难点,精心备课,上好每一堂课,扎扎实实的搞好教学工作。 2、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书和写字的习惯。 3、注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。 4、对学习有困难的学生要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。 5、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。 6、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事,学习语文要持之以恒,长期积累。同时,考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识,特别是在书写的时候一定严格把关,试卷上才会出现清晰正确的字迹。

六年级语文期末考试试卷分析

六年级语文期末考试试卷分析 (2017~2018学年度第二学期) 2011-2012学年度第一学期六年级语文期末试卷就是一份偏重基础、覆盖面较广的试卷。 参加考试学生34人及格34人及格率100%,优秀25人优秀率74%,平均分82、4,最高分95、5、,最低分60o 一、试卷基本情况 本次语文试卷满分为100分。共分为三大部分:一、基础知识(占40分);二、阅读(占30 分);三、习作练习(占30分)。试题突出了本学期语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。 试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、课内外兼顾、注重了积累运用,体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境与生活实际理解语言、运用语言的能力,经过必要的字、词、句、段的理解与体会,去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。 二、卷面分析 二、具体剖析: <一>、知识积累与运用。 1、根据拼音写同音字。学生对普遍掌握较好,可就是对个别容易混淆的“机械”的“械” 错误率较高。其原因有:平时学生对词语理解死板,不能在语境中形象的理解词语,这就要求教师在今后教学中应解决这一难题。 2、选择读首完全正确的一项。这一部分错误率不局。 从整体瞧,此小题错的较多。其做错原因有:⑴对字音所使用哪个的具体语境记忆不牢,区分不活 ⑵对易错字的读音积累不够。 3、按课文内容填空一题,失分率很低,说明对课本上日积月累的掌握比较扎实,只有个别学生审题不活,将出自那篇课文,错写成那部作品,导致失分。对于四大名著中,那部作品不就是出自明代,并写出两个主人公,由于涉及到上册书中的内容,部分学生记忆不活,“林黛玉” 的“黛”字书写起来也有一定的难度,导致这题失分率较高。 4、用所学名人名言写句话。有个别学生只将名人名言摆在那,而没有写成完整的句子,说明审题不活。 5、古诗积累。名言、诗句就是学生喜闻乐见的事物,没有人失分。 6、按要求写句子。此小题失分率不高,说明学生对排比句掌握的较熟练。 <二>、阅读部分 本题在这份试卷中所占分值为30分,共有2篇短文。第一篇就是课内阅读《伯牙绝弦〉〉,由于平时在课堂上知识点已经梳理,所以普遍失分率不高,唯独解释加点的字之后的“您的发现” 一项失分较多,原因就是:之前没见过这类题型,学生不明白题意。 第二篇短文共有7个小题,在这47小题中,出问题最多的就是2、3、7小题,1、5小题失分较少。究其原因,归纳如下:

语文试卷讲评课教案

语文试卷讲评课教案(一) 一、教学目标 1、分析学生对知识的掌握情况,便于查漏补缺。 2、矫正试卷中存在的错误,进一步巩固检查过的知识。 3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。 二、讲评方法:学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论 三、讲评重点:出现错误较多部分。 四、讲评过程 1、教师对试卷进行总评:本次测试学生的得分情况,试题特点是注重基础知识的考查,题型分选择题和非选择题两部分,与期中期末和中考题型相符,选择题1-25个,非选择题3个。题目难度适中。 2、学生自主改错: 学生对试卷中出现的错误自行改错,可以看课本,不会的向小组内其他同学请教,仍然不会的在试卷上作出标记。 3、各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。 4、教师针对问题较多的题目进行讲解,分析错误原因。 5、以后应注意的问题: (1)关键是平时养成认认真真的学习态度。 (2)认真审题。以后要注意认真阅读每一个题目,选择题要看清题干,材料分析题要反复阅读,弄清题意,看清要求。 (3)学会比较问题的异同。 (4)平时多进行对历史材料的分析,提高分析问题解决问题的能力。 (5)注意书写。以后要加强易混易错字的书写练习,注意书写工整。 五、学生针对自己的答卷进行修改、查漏补缺并进行巩固。 六、进一步从答卷中归纳出自己的失分原因及以后的注意事项。 语文试卷讲评课教案(二) 教学目标: 知识目标: 1、字词正音 2、文学常识的巩固 能力目标: 1、仿写句子 2、掌握材料探究题的做题方法 3、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻) 4、提高课外文言文阅读水平 5、提高现代文阅读水平 6、在写作过程中注意审题和组材 情感态度目标: 培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯 教学重点:

小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案

小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案 教学内容:试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标: 1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。 教学重难点:查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。 教学过程: 一、整体回顾,介绍本次练习的整体情况上周五,我们进行了期中测试,我们班的整体情况是这样的:优秀的有22人,良好的有15人,其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷师:下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷,看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮助你,老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块? 2、学生交流反馈:三个:识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。 三、典型错题讲评 (一)、让学生找出哪道题最容易出错。 (二)、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法) (三)、举一反三,讲解相应的习题

(三)、基础部分典型错题 四、给带点的字选择正确的意思,把序号填在括号中。 五、选词填空。持续继续连续陆续 六、 1、这场比赛相当激烈,()进行了三个小时才决出胜负。 2、放学了,同学们()走出校园回家去。 3、晚饭后,我()认认真真地完成回家作业。 (1)让学生说说是这四个词语的区别在哪里。 1、“继续”有承接的意思,即后(下)一个行为或活动是前(上)一个的承接延续,主要用在动词或动词性短语之前,表示“动态”。 2、连续更侧重于表示“重复”的特征,即前后的动态或静态均无变化,只是重复而已。如说某人连续出错,意思就是说某人一个接一个重复出现错误,尽管出错的内容可能有所不同,但“出错”这个行为本身却是重复性的。 3、持续所要表示的是一种状态的保持,更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等 4、.陆续有两个意思,一个表示有先有后,时断时续,一个表示先后相续不断。(2)在试卷上自行订正这道题,教师巡视帮助有困难的学生。(3)补充课外练习:我今天得(继续)做昨天没有完成的工作。这道题目我在单元测试和期中测试中(连续)出错。这几天的天气(持续)着高温。临近上班时间,偶的同事(陆续)出现了。五、按要求写句子 1、当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(体会划线部分的写法,仿写句子)燕子看见啄木鸟正在_______________________________________。注:(1)、本题用了什么修辞方法?(拟人)从哪里看出来的?(从弹琴可以看出,这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。)(2)说几句拟人句。

初一语文试卷讲评课的教学设计.doc

初一语文试卷讲评课的教学设计 教学是一种创造性劳动,写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面是我收集整理的,希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享! 一、教学目标: 1.知识目标: ① 字词正音; ② 文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标: ① 学会仿句的具体方法; ② 掌握材料探究题的做题方法; ③ 提高现代文阅读水平; ④ 在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标:培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 二、教学重点、难点: 教学重点:目标2、3 难点:如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何审题如何扣题。 教学时数:3课时 三、课前准备

1. 数据统计:准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外,还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能,对得分率较低的试题认真分析失分的原因,及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2.分析比较:根据试题出现的典型错误,研究学生试卷,揣摩学生的答题思路,发现问题,利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较,可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3.明确目的:①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误,掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距,认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳,站到语文思想的高度认识所学内容。 四、教学过程 第一课时基础讲评 讲评试卷积累与运用(25分)文言文阅读(10分) 一、学生自己修改试卷,分析错误原因。 二、师生讲评试卷。 字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象,找出现错误的同学讲清答案,重点讲明答案的由来,使学生"知其然",更要"知其所以然"。全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。

小学六年级语文期末试卷分析

小学六年级语文期末试卷分析 一、试卷评析 时间荏苒,转眼本学期的期末测试工作已经结束。从学生的答题情况可以得知:学生的基础知识掌握的还是比较扎实的,但阅读习惯的养成和独立阅读能力欠佳,习作的总体水平不很高。下面作具体分析: 具体来说,试题体现以下特点: 1、题型多样《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题,注意题型的多样性,尽可能多地涉及到课本的各个知识点,力求对学生的素质进行全面评价。 2、注重积累本次试题注意了对学生语言积累的考查。写字、看拼音写词语、查字典、四字词语的对错判断、字的读音的正误、名言警句的积累、选词填空、按要求写句子,也注重了对课文内容的巩固和阅读作文的考查,如:语文实践、课文内容、课外阅读、习作。六年级学生成绩差异较大,但是我也深知学生的水平本来就是良莠不齐,想让他们整齐划一那是不可能的,但大家都共同努力着,使每一个学生在这一学年之中都有了很大的进步。

二、试题分析从整个卷面来看,基础知识和积累运用部分学生掌握还可以,阅读、习作部分失分较多。 1、我会写 试卷中要考查的字、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,但是有些学生拼音不过关,很容易拼错,有一些差生或多或少的失了分,这反映出学生对拼音的掌握不是很好。还有部分同学失分的主要原因,答题时粗心大意,再加上对字音、字词掌握得不牢固,答题时写错了。 2、我的积累运用 查字典是学生错的最多的一题,“举”字很特别,学生都把它的部首做错了。全年级只有极少数也就是5%的学生做对。 选词填空,学生做的比较好,主要是因为词义学生能区别开,学生失分不多。 3、阅读与感悟 课内的知识学生都掌握比较牢固。阅读课外短文,完成文后练习。此题考查了学生的阅读能力,学生表现比较好,但大多学生阅读能力还是比较差,感悟不深,理解不够透彻、不到位。特别是第4小题:句子中连用两个标点符号,分别表达了小海涅怎样的感情?这一题学生有15%的都失了至少1分。语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是我们教师应在今后教学中注意的事项。 4、我的快乐习作

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