科研兴校 创建特色

科研兴校  创建特色
科研兴校  创建特色

科研兴校创建特色

几年来,随着素质教育的不断的推进,我校一直坚持“重科研、强管理、创特色”的办学思路,努力创建“科研先导型学校”,以“搭建师生共有的发展平台,打造师生共有的精神家园”为理念,不断加强校本教研。学校以教育科研为动力,努力实现“科研兴教、以教促研”,围绕教育科研工作的开展做了许多积极而有意义的尝试。建立健全学校教科研网络,加强教育科研队伍建设,发挥教科研对课堂教学的指导和服务作用,提高教育教学质量,具体做法如下:

一、教育科研制度化,促进学校可持续发展。

学校成立了语文、数学、艺体等教研组,认真组织开展教科研活动,每周精心组织集体备课,认真实施目标教学,每学期每人至少上一节示范课,在教研会上及时评课,总结得失,提高了教师们自身的课堂教学能力和教科研水平。同时充分发挥各教研组长的引领导航作用,扎扎实实的开展活动,使得教科研工作顺利地走向正规化、制度化的轨道。

二、加强学习,促进教师成长。

教师专业成长,教育科研是先导,理论学习是基础。学校为教师订了相关的教学杂志供教师借阅。使教师有书可看,有感而发,为撰写理论笔记、论文、随笔打下基础。教师们积极撰写学习笔记,每月不少于500字。同时,学校为了提高教师的教学水平,了解最新的教育动态,学校每年组织中青年教师赴外地参观学习,山东向阳小学、天津师范大学、辽宁盘锦市魏书生教育基地、合肥、阜阳、淮北、徐

州、砀山、河南安阳等地都留下了我们教师的足迹,通过学习交流后,回校上示范课,认真写反思,积累了大量的教学经验。

三、定期对教师进行各种形式的培训。

学校每学期组织全体教师定期参加校本培训,农远工程培训,国家远程教育培训。

四、课题引路,科研强师兴校。

我校以科研促教改,认真抓好教研工作,我校既有朝气蓬勃的年轻教师,又有年富力强的中年教师,更有经验丰富的老年教师,因此,如何把课堂还给学生,充分调动学生学习积极性,转变教师角色,使学生乐学、愿学、会学,为学生终身学习奠定基础,成为我校多年来教学研究的工作重点,积极进行课题研究工作。刘兵老师和李海侠老师的《如何利用学生的错误资源》课题,可借鉴的东西很少,每天两位老师上完课后都会抽时间进行他们的课题研究工作。学校领导及老师们更是积极配合。虽经验不足,但也取得了阶段性的成果。积极开展课题研究工作,成功申报了市级课题《如何利用学生的错误资源》,通过一年来刘兵和李海侠及全体教师的共同努力,已经取得了阶段性的成果,顺利通过了中期研究报告和结题报告,我校还组织教师积极参与全县的《如何提高农村教师的综合素质》省级课题研究工作,受到了县教研室的高度赞扬和评价。在全体教师的共同努力下,我校还申报了县教育科研先进单位。

五、开展好集体备课活动,提高教师的教学能力和备课底蕴。

我们深知,“备课”作为教学过程中的重要环节,意义非比

寻常,备课深入透彻,才能在授课过程中挥洒自如,使教学充满活力和生机,才能出现“教师乐教,学生乐学”的良好局面。但个人的力量毕竟是有限的,中国有句俗话,“三个臭皮匠,抵个诸葛亮”,强调的是集体的智慧与力量。集体备课正是通过发挥教研组的群体力量,互取所长,提高教学质量的一种行之有效的教学管理手段。经过不断试验、改进,我校终于形成了现行的比较有利于我校教师发展,切实能提高我校教研水平的集体备课的路子。

六、使用现代化的教学手段----多媒体

我校是第一所在全县拥有并且运用多媒体教学的学校,我校于2004年九月份在四楼会议室安装了多媒体,教师开始接触并使用现代化的教学手段,并且在我校多次举行了县级的语文、数学、作文、英语等教学活动、还有中心校开展的小学教学活动,我们本校的听课、评课活动,每次活动都取得了良好的教学效果。通过多媒体现代化教学手段的使用,我校培养了大批中青年骨干教师,他们分别在省、市、县级的公开课教学活动中取得了优异的成绩。郝淑敏、李海侠、杜雪影等教师被评为县教研先进个人,王春侠、王红玲等教师被评为市级的教坛新星,其中,还有多位教师参加了市级的送课下乡活动,特别是李海侠老师通过层层选拔,获得了省级优质课的二等奖。另外,在上学期,还成功举办了镇“双边三段”的观摩课活动(刘兵、李海侠、郝淑敏、沈红艳),受得了与会领导和教师的高度赞扬和评价。张锐老师在参加县青年教师的大奖赛的活动中,获得了一等奖的成绩,同时,我校的李芳、孔洁和李景兰老师被评为镇级的教学能手。通过使

用现代化的教学手段-----多媒体,教师们的工作责任心提高了,课堂气氛活跃了,学生们的学习积极性调动起来了。

七、以教研促教改,创新教学模式,打造“双边三段”高效课堂教学

为了全面实施素质教育和提高教育教学质量,不断提高学生的知识技能和发挥他们的潜能,培养他们的创新精神,真正实现“以学生为主体”的教育教学理念,以转变课堂教学模式,引导学生主动参与课堂教学活动为导向,打造高效课堂,实现教学质量的新突破。学期我校根据镇中心校的高效课堂教学实施方案和文件精神,决定在我校4----6年级12个班级推行“双边三段”高效课堂教学模式改革,通过一学期的学习和实践,再结合河南安阳和杜郎口等校的课改经验,还有我镇兄弟学校的课改经验,并且通过聘请县教研室的有关专家和中心校领导的多次来校听课指导,我校的中高年级的教师基本上都能够运用“双边三段”教学模式来进行上课了。具体做法如下:

1、骨干示范

从上学期开始,我们借镇中心校开展课堂改革活动的机会,派出一---六年级的骨干教师到河南安阳听课学习,学习成功的课堂改革经验。刘兵、郝淑敏、李海侠、沈红艳四位教师,承受着巨大的心理压力,承担了自主高效课堂公开课,并在课后进行了反思,交流了自己的经验和困惑,成功的起到了示范作用,为其他教师的新课改起到了典型引路的作用。

3、在典型引路的基础上,学校每一学科的学科带头人,在各实验班级用导学、展示、反馈、提升模式,每人上一节实践课。细化课

堂环节,形成本学科的特色模式,并进行组内交流互助,互相切磋,共同提高,形成了浓厚的教研氛围。

4、全员参与,开展高效课堂改革达标活动。

本学期,我们按照上级的部署,结合教学标兵赛和学校实际情况,在全校开展了高效课堂达标活动。学校制定了高效课堂评估标准,依据课堂学生参与度、活动状态、活动形式、活动质量、达标检测情况等标准对每个教师的课堂教学进行评价。全校各个学科的教师纷纷登上讲台,汇报自己在课堂教学改革方面的做法和思考,在此基础上产生了学校课改达标教师。我校教师刘兵、郝淑敏、李海侠、沈红艳等承担了课改实验公开课,收到了很好的效果。

通过轰轰烈烈而又扎扎实实的课堂教学改革,全校试验班级的教育教学发生了深刻变化:

1、是教师的思想认识发生了很大变化。课堂教学改革之初,很多教师存在着怀疑、观望、排斥的态度,一是对原来的教学方法深信不疑,不相信新的教法能取得好的收效;二是担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩。学校一方面实行了强力推进的政策,要求大家要认识到开展课堂教学改革的必要性,每个教师在上课时必须使用高效课堂的模式,逼大家上路。另一方面学校大胆开辟"试验田",让学科带头人、骨干教师充当引路人、开路先锋,积极尝试、大胆试验。四五六年级组的老师们在自己的课堂教学中进行了小组建设的尝试,使原来对学习失去信心的学生在小伙伴的帮助下发生了明显变化。事实胜于雄辩,他们的做法让其他老师们看到了高效课堂改革的效果,,

课堂改革获得了全校师生的一致认同并得以大力推进。

2、教师的角色发生了变化。传统的课堂,教师是绝对的权威,教师围绕教材转,学生围绕教师转。在现在的高效课堂,教师不再是绝对的主宰者,而是学生学习的组织者、合作者和引导者,成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流,真正形成了平等、民主的师生关系,师生之间变得更加和谐了。

3、课堂发生了根本的变化。很多班级积极尝试,原来的座位根据老师的设计变成了座谈式,更便于师生之间、生生之间合作交流。一上课老师就讲、四十分钟滔滔不绝的现象越来越少,师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多,同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多,学生越来越变得想说、敢说、会说,课堂气氛活跃了。

4、学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习,与老师、同学之间的合作学习,主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人,积极性、主动性大大增加,学习兴趣空前浓厚,变要我说为我要说,要我学为我要学。可以说,课堂教学改革激活了一池春水,使课堂充满了生命力,体现出勃勃生机。

5、课堂教学改革效果明显。一方面学生的素质得以提高。不会说、不敢说,不会发现问题、分析问题和解决问题,是我校学生的一个通病。课堂教学改革对症下药,自主、合作、探究的学习模式让学生自己去发现问题,通过合作分析和解决问题,通过展示交流分享学

习成果形成共识,学生学会倾听、学会思考、学会表达、学会实践,素质在学习中得到了提高。另一方面,老师们参与课堂教学改革,调动了学生的学习积极性和老师的工作热情,高效率真正体现在了教学成绩的提高上。凡是在课堂教学改革中积极参与的教师,在学校组织的测验中成绩都比较优秀,课堂教学改革取得了丰硕成果。

八、下步的打算

教育科研,任重而道远。在教育科研工作上,我们虽然做出了一些成绩或者说取得了一些成果,但只能说是一种起步,一种开端,与上级领导的要求和各位同行所做出的成绩,差距甚远。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,面向未来,我们将继续倡导全新的教育科研理念,转变教师教学观念,转变学生学习方式,开拓办学新思路,多找差距,多作研究,群策群力,在各级教育科研部门的正确指导下、在各级领导的亲切关怀下,在各位同行的真情帮助下,更好地带领全体教师认真进行教育科研,不断做出新的成绩。

黄口镇第二小学

2013年2月

质量立校 师资兴校 科研强校 特色亮校

质量立校师资兴校科研强校特色亮校——宣州区学校年度目标综合考核总结和表彰大会交流材料 宣城二中 二十一世纪第一个十年,宣城二中走过了快速发展得十年,学校从办学规模、基础建设、教学质量等方面都发生了天翻地覆的变化。面对二十一世纪第二个十年,国家教育发展纲要对教育提出新的更高的要求,全省普通高中规范办学的形势让学校面临新的课题,教师工资制度的改革使学校管理面对新的挑战。学校新一届领导班子面对新形势、新任务、新目标向全体教师提出了“凝心聚力、再创辉煌”的口号。 一以德为先、全面发展 1加强师德建设:师德建设是教师队伍建设的核心任务。学校广泛开展了“学规范、强师德、树形象”为主题的师德教育活动,成立专门组织领导机构,制定师德建设主题活动方案,编印师德学习手册并组织学习,召开师德建设动员大会,开展师德演讲活动。引导教师进一步增强教师职业使命感,克服盲目攀比风气,继承优良传统,树立再创新辉煌的信心。 2德育教育活动:德育为先是学校长期坚持的指导思想。学校倡导以活动为载体的德育教育以加强学生思想教育。学校政教处、教科室、团委、年级部为主体的专题活动开展丰富多彩。学校每年举办的“青春红五月”文艺汇演、元旦文艺汇演、“青春励志行”、告别母校升旗仪式、学生成人宣誓活动、家长开放日

活动等活动成为宣城二中有特色主题教育活动。结合重大时事举办的专项活动成为对学生思想教育的重要抓手。学校专题德育活动如健康教育、安全教育、心理教育、法制教育、环境教育等均有计划正常规范开展。 3校园文化建设:作为一所年轻的成长中的学校,宣城二中深切感受到学校文化积淀的重要性。加强学校文化建设、丰富学校发展内涵成为学校工作的一项重大任务。在学校大力倡导和支持下,学生会社团活动开展的有声有色,“二中大讲坛”活动影响较大,“蓦然”文学社深受学生欢迎,以绿色、人文为主题的校园文化活动不仅创设了学生健康成长的文化环境,也增强学校办学的文化品味。学校成立文化中心,专人负责,增强了学校文化建设的成效。 4特长学生培养:新课程关注学生的个性发展和特长培养。学校重视学生的特长发展、为学生特色发展创造条件已成为宣城二中办学的重要特色。学校通过多种渠道对体育、音乐、美术、播音主持、科技等方面特长学生进行有计划的专业辅导。学校特长学生培养成果丰硕:2009年高考体艺双达线70人,在全市各校遥遥领先。其中体育录取北京体育大学3人、上海体育学院3人。 5分层教学辅导:宣城二中是一所学生生源差异最大的学校。如何面向全体、因材施教,全面提高教学质量一直是学校长期思考的课题。学校以年级部为主体开展的不同层面学生的分层教学

教育科研兴教材料

“研、培、管”相结合 增强教育科研兴教实效性 ——教育科研兴校(教)经验材料 松原市前郭县长山镇新庙小学王洪秀 科研兴教,科研是手段,兴教是目标与结果。科研兴教最显著的标志是教育教学质量不断攀升,教育活力不断增强,让科研兴教的理想变成生动的教育现实。 一、开展“小课题大研究”行动 1.做好科研课题的研究工作 我在负责课题研究时,指导科研教师在研究实践中做到“四个结合”,即研究与理论相结合,研究与培训相结合,研究与实践相结合,研究与管理相结合。通过课题研究,打造精品课,撰写研究文章,让教师更会教、让学生更爱学、使教学更优质。同时,不断丰富和完善理论体系,为教学理论建设添砖加瓦。 在科研中,坚持“校校有立项课题,组组有立项课题,不求人人有立项课题”的原则。因为目前有一大批教师不能独自承担课题研究。因此,教师要围绕教育教学实践开展课题组研究。这样,“人人有课题,个个搞研究”就不再是一句空话。就能够解答的教育教学应当“怎么办”的问题,以此提高教育教学活动的质量。 在研究时,指导教师根据自己的教学实际选择研究的切入点

。“点”即是针对自己教育教学中的问题进行研究的小课题,这些小课题是学校整体问题的局部深入;而“面”则以学校的全局工作作为研究的立项课题,它对“点”上课题的研究环境有着优化的意义。“点”上的课题由个体教师承担,“面”上的课题由学校立项课题组参与研究。通过点面结合就达到了教师群体参与科研的目的,在校内就形成了学校研究的“势” 2.重视校本问题的研究工作 本着“小课题,大研究”思想指引,我重点指导部分教师对教学问题抓得不准、解决问题不实、收效不大这一难题,并把它做为教研重点。为此,我校在具体工作中,充分发挥三级教研网作用,每年度都召开两次全学科教研会,举行一次教学开放周、两个教学开放日,积极承担并参加片上教研会,每月月末召开“教学问题碰头会”,以此形成“问题——学习——研究——小结——反思——新问题”的生成过程模式,努力做到问题共享,资源共享。在每次活动中,我亲自参与指导教师做课,为学校各个层次的人员在业务上的不断进步推波助澜。 二、参加“走出去请进来”培训 要做一名科研型教师,至少应做到以下几点: 1.要不断学习,博采众长 要教好书,必须得有扎实的教育教学理论来支撑。在教学业余时间,教师要督促自己进行自我培训,阅读有关教育理念的书籍、报刊,多向有经验的老教师请教,多向网络学习,多观看名家的教学视频,吸取其精华,以此提高自身的专业水平。

《农村学校科研兴校的思考》

《农村学校科研兴校的思考》[摘要]学校的发展靠教师,教师的成长靠科研。一所学校必须是教师发展才能促进学生发展,只有学生发展了,才能实现真正的学校发展,形成学校的风格特色。所以,学校要形成品牌,就必须有自己的实实在在的教育科研。 [关键词]农村学校科研兴校教师 思考一:什么是科研兴校 1.科研兴校的内涵。科研兴校是指在专家引领下,通过教师全员参与教育科研活动,提高全体教师素质,解决教育教学中的实际问题,提高教育教学质量、实现学校可持续发展。 2.科研与兴校的关系可归纳为。科研是手段,兴校是目的。科研的成效决定着兴校,兴校又进一步促进科研。 思考二:农村学校为什么要搞教育科研 1.教育科研是深化课程改革的必由之路。课程改革已说了多年,学校在促进课堂教学质量提高上下了不少功夫,在教育教学管理方面用了不少点子。但是我们仍然看到,课堂教学还存在诸多的问题和不足:主要是教学理念滞后,教学形式陈旧,教学方法单一。学生的积极性、主动性尚未充分调动,主体性没有充分体现,课堂气氛比较沉闷,效率低下。教师教学精力和学生学习精力投入不足;教学管理制度不够科学,缺乏有效的科学的评价和激励机制。因此,只有不断学习、研究、实践,让教育科研深入学校深入人心,才是唯一的促进课程改革办法。

2.教育科研是教师专业发展的必然趋势。教师的专业化是教育发展的潮流,农村教师水平低、底子薄、精力散,学科专业知识差更不谈教育专业技能。很难做到教师个性的张扬,教学风格的形成,教育境界的提升。因此,只有教师本人不断在教育实践中通过学习、培训、反思、研究,才能得到真正意义上的发展。 3.教育科研是学校自身发展的必然要求。一个学校要生存和发展,必须有科学的发展计划和长远规划,必须把人力资源开发作为学校发展的重要组成部分。一所学校必须是教师发展才能促进学生发展,只有学生发展了,才能实现真正的学校发展。所以,学校要形成品牌,就必须有自己的实实在在的教育科研。 思考三:农村学校怎样搞教育科研 1.教师必须充分认识领悟教育科研是学校实现质的飞跃的关键,是实现新的蜕变的重要途径。每个教工必须从学校的前途和使命的高度来认识它的重要性,积极投身于科研兴校的战略中去,为学校发展作贡献。 教师必须破除“科研神秘论”“科研无用论”以及“科研与本职工作对立论”等错误观点。其实,这些看法都是片面的,而且是完全错误的。教育科研工作首先是研究教育教学,它研究的对象是我们直接从事的具体工作。说它是科研,是因为我们必须在现有的基础上有所改变、有所提升。必须通过广泛的调查、研究、实践、实验找出改进工作的具体方法,从而进一步提高教育教学的质量,促进学校的发展。

xx省科研兴校明星校长事迹材料

XX省科研兴校明星校长事迹材料 XX省科研兴校明星校长事迹材料XX,男,现年38岁,本科学历,现任x县城关小学副校长。该同志参加工作以来,历任学校教导主任、副校长,主管学校教科研工作。同时,还担任市小语协会副理事长等职务,现为x省语言学科骨干教师、x市教学能手。该同志自从担任x县城关小学副校长以来,在工作中认真抓好教科研工作,在他的带领下,学校的教科研活动取得了优异的成绩,为实现学校的全面健康发展做出了积极的贡献。其主要事迹如下: 一、科研兴校意识强,带头参加教科研。 作为分管教科研活动的副校长,xx同志在日常工作屮有着非常强的科研兴校的意识,他认为,一个学校要想取得好的成绩,实现教育事业的健康发展,必须把科研兴校当成一项重要的工作。在日常工作屮,他把科研兴校提到重要的议事日程,带头参加各种教科研活动,取得了很大的成效。近年来,他曾参与了学校的“十五”、“十一五”省级立项课题的研究,主持了国家级“十二五”课题研究(本项研究现在正在进行之中)。他的积极参与,有效的提升了广大教师参与教科研活动的热情。 二、教育科研机构健全,科研兴校氛围浓厚。 近年来,在他的主持下,X县城关小学在教科研活动中不断加强管理,摸索出了一套行Z有效的教科研管理策略,营造了浓厚的

科研兴校的氛围。 1、健全完善课题实验组织,确保课题研究顺利开展。为了保证课题研究的正常开展和取得实效,他在工作屮结合学校实际情况及课题特点,健全完善了课题实验组织机构。 一是成立了成立了以校长为负责人,教导处、总务处、骨干 教师,教研组长共同组成的实验工作领导小组。 二是成立了课题实验专家指导组。 三是成立了课题实验研究组,精选了一批既有工作热情,又 具有较好的业务能力,同时也涵盖各个学段的语文骨干教师做为课题实验研究组成员。 四是成立了技术保障组。 2、加强教师培训力度,保证课题研究质量。在课题实验研究过程中,始终把学习培训贯穿始终。采取“走出去、请进来,自主培训和自我研修”等多种形式,狠抓教师培训,提高教师素质,为进行课题研究打下了坚实的基础。 一是加强理论学习,随时掌握研究动态。在课题研究过程 屮,通过专家讲座、观看录像、集屮培训、印发培训资料加强自主研修等方式有计划地组织教师学习了课程标准、构建主义教学理论、教育学、心理学、中小学教育科研研究与应用、现代教学理论等有关理论。为了随时掌握研究动态,获取与课题实验有关的信息,先后派课题组成员分别到上海、厦门、青岛、重庆、北京、深圳、西安等地参加业务培训学习。为了做好课题实验各阶段工作,

文化立校 特色兴校 质量强校——第三届“未来教育家”治校方略

文化立校特色兴校质量强校 治校方略是校长领导和管理学校的方法和策略,是校长办学理念和管理思想的具体体现,形成务实有效的治校方略是学校科学发展的重要保障。 首先我们从三方面进行学校情况分析首先我们从三方面进行学校情况分析 (一)师资情况。 数量超编,结构性缺编。教师按照省级标准配备,数量足够,30岁以下教师仅占20%,年轻教师比较多,经验少,但干劲足。45岁以上占50%,经验丰富,但年龄偏高。未来几年,情况将更加严重。 (二)办学条件 学校处于城乡结合部,人员复杂,学生和家长情况参差不齐,管理难度大;缺乏成熟的制度建设和管理模式; 但新建学校也有它的优势,硬件条件好,具有更大的可塑性,给学校发展提供了更广泛的空间。 (三)学校亟待解决问题 从三个关键词解读,质量、创新、认可度,这是学校的问题,也是制定治校方略的重点所在。 我们设计的治校方略从五个大方面进行阐述: 第一大方面:学校文化引领 学校文化是学校的旗帜和灵魂。能够定位学校发展、构筑教师共同愿景的学校文化显得至关重要,根据学校现有的

情况,新建学校,几所学校合并,师资情况,生源情况,学校把“和”确定为发展的核心价值观,力求通过实施“和谐教育”,构建学校“和”文化体系,让原有几所学校文化和、教师和、学生和谐发展。让“和”文化建设成为持续发展的不竭动力和源泉。 (一)“校和万事兴”(三个层面+两大板块)。学校的和有三个层面:一是学校与外部的和谐;二是学校内部的和谐;三是师生个体内部和谐。两大板块,第一板块是身心和美,即和乐共进,美人美己;第二板块是和而不同,即和而共生,鼓励个性。 (二)教师“和”文化 1.让教师对学校和自己发展充满愿景。只有心中有目标、有梦想,工作才会更加主动、更加有激情。 2.让每位老师都充满责任感。 3.让每位教师都成学校的主人。广泛征询他们的意见,充分发挥他们主人翁的作用。 (三)学生“和”文化内涵—和乐共进,美人美己 基于对学生文化的认识,结合育人目标,学校制订学生发展目标体系——和乐共进,美人美己。小学阶段学生的发展解读为“健康、习惯、能力”三要素的和谐共进,“自主选择—情感体验—评价激励—习惯养成”争做“和美之星”。 第二大方面:学校制度管理建设。 (一)组织体系 改变原来的金字塔式管理,变为扁平化管理模式,直接

科研兴校质量立校特色强校

科研兴校质量立校特色强校 ———记2010年全市先进学校文县城关中学 本报记者李文霞 文县城关中学是县城一所独立初级中学,创建于1984年。近年来,学校坚持“科研兴校、质量立校、特色强校”的发展战略,提出了“以事业统一思想,以创新谋求发展,以质量赢得信誉,以特色打造品牌”的办学理念,全方位地打造育人平台,有力地推动了学校教育事业的全面发展。文县城关中学被评为“县文明单位”,“县义务教育示范学校”,“县平安校园”、“市科技创新大赛先进学校”、县级“抗震救灾先进集体”。自2004年—2010年,城关中学在历年中考成绩评比中各项指标皆名列全县第一,校长责任书考核均获独立初中组第一,并获得奖牌。目前,文县城关中学已形成“体制改革已推行,教研教改出成果,队伍建设正规化,教学质量稳步升”的办学特色。坚持科研兴校向管理要质量 一、坚持以德育为首,教学为主,促进全面发展。学校组织全体教职员工有计划地学习了邓小平理论,江泽民同志的“三个代表”重要思想,胡锦涛总书记的科学发展观理论,学习了《公民道德建设实施纲要》,开展了学习和践行“八荣八耻”教育活动,学习教育法规及上级重要文件,坚持执行党的教育路线、方针、政策,积极推进素质教育。充分发挥学校党组织和党员教师在工作中的先锋模范作用,一位党员,一面旗帜,在精神文明建设中带好头,当好排头兵。 二、领导班子成员率先垂范,亲临教学一线。文县城关中学特别重视领导班子建设,重视班子成员思想觉悟、道德品质、业务素质和管理能力的培养。学校办学条件差、场地小、学生多、教师少、设备简陋。为了克服困难,他们发扬艰苦奋斗的精神。首先从领导班子抓起,要求每一位成员,必须是教学的一把好手,从校长到中层干部,都必须亲临教学一线,研究教育教学,率先垂范,成为榜样,成为真正的领导核心。 三、坚持科研兴校,争当教育教学研究的排头兵。自2004年以来,在教育教学研究中,教师学术论文在省级刊物上发表34篇,学术论文获奖(省级10人次,市级21人次),辅导学生获奖(国家级5人次,省级15人次,市级32人次),名列全县初级中学之首。 四、培养一支作风硬、素质高、专业强的教师队伍。学校把培养教师爱岗敬业的思想教育与竞争激励机制相结合,不断提高用于对教育教学的奖励基金比例,让能者上庸者下,逐步形成了一种良性循环,使学校爱岗敬业的行为蔚然成风。学校还逐年加大投入,通过不同形式、不同途径的学习与培训,如报告讲座、参观、研讨、进修、自学、结对子、评比、竞赛等,学理论,学法规,学知识,学方法,学技术,从而转变教育观念,提高师德修养,增强法制意识,更新业务知识,改进手段方法,全面提高教师素质,培养了一支作风硬、素质高、专业强的教师队伍。 加强制度建设丰富校园文化 一、加强制度建设。按照上级部门要求,文县城关中学以人事制度改革为突破口,制定各部门岗位职责及相应考核条例,实施目标管理,形成“全程管理,分权赋职”的管理机制,发

以质量立校--科研兴校--特色强校-办人民满意的教育教学文稿

以质量立校科研兴校特色强校 办人民满意的教育 (2011-2015) 沿河县和平镇三完小姜妮 为进一步深入贯彻科学发展观,全面推进教育现代化,不断提升我校的办学内涵,办人民满意的教育,现结合学校发展实际,制定我校“十二五”发展规划。 一、总体目标: 以争创省级标准化先进学校为契机,以“和谐治校、质量立校、科研兴校、特色强校”的办学目标,办“社会满意、家长放心、学生喜欢、老师自豪”为全体教师的共同追求,为学生的可持续发展创造条件,为学生的终生发展奠定基础,努力打造特色教育品牌,使我校教育教学水平和综合实力位于全县小学的前列。 二、指导思想: 以科学发展观为指导,加强教师“一德四新”的继续教育,让教师更新教学理念,改进教学方法,全面推进教育现代化;注重以德育人,强化学生行为习惯和良好的学习习惯,提高学生思想道德素质;继续深化学校内部各项改革,优化学校管理,打造学校品牌,提升学校品位,创建特色学校。 三、发展目标: (1)总目标: 以教育的先进设备引领学校发展,聚合各方能量,以师生发展为本,强化教师职业道德教育,全面实施教师专业化培训工作,充分利用先进的信息教育技术,建设数字化校园、和谐校园、科研校园、绿色校园,全力打造学校品牌。 (2)具体目标: 1.改善办学条件 ①力争各种努力,请求县政府出面征地,使学校真正达到校园全封闭管理; ②积极争取项目资金,修建教学大楼和综合大楼,解决班额大,教师办公室紧缺的问题,整体规划校园文化建设和校园绿化建设,建设校园景观,凸显学校办学特色,通过改建对校园进行“绿化、美化、亮化、人文化”建设,使学校达到校园文化建设标准;③加大教育装备的投入,更新部分设备,建立学校教学资源库,

科研兴校:从理念到行动【含核心课题研究】[2].--德州市教科所所长王际海

三科研兴校问题探析◎科研兴校问题一览表 (一)科研兴校问题系统分析□

1.问题系统:问题重要性、迫切性分析 □思想认识问题是科研兴校的首要问题。 思想认识问题既是科研兴校的最重要问题,又是最迫切地需要解决的问题。 □□实践操作问题迫切性较突出,接近思想认识问题。 2.问题系统及其相互关系:循环 根据问题的性质和地位,可以归纳为三类:第一类是思想认识问题;第二类是管理制度问题和实践操作问题;第三类是实际效果问题。三类问题是一个密切相关、相互制约、互为因果的整体,构成了科研兴校的问题系统。 分析:思想认识问题是最重要和最迫切的问题,直接影响着管理制度问题和实践操作问题,又导致了实际效果问题。反过来,实际效果问题又进一步影响着科研兴校的思想认识问题。循环往复,影响着科研兴校工作。 (二)科研兴校问题及其要素分析□

1.思想认识问题 神秘轮无用论矛盾论无关论方法复杂增加负担 图表11 关于科研兴校的思想认识问题重要程度调查结果统计图 □科研增加工作负担[17.6%] 根源在于没有将科研与本职工作密切地结合起来,没有实现“用科研为师生减负”、“通过科研提高效率与质量”的科研兴校理想。 □科研兴校与本职工作相矛盾[16.9%] 中小学教师做科研,决不能抛开本职工作而另搞一套,必须坚持在工作中研究、研究教育教学本职工作,解决问题、改善工作,提高质量,实现本职工作与科研一体化。 □科研方法太复杂[16.8%] 科研方法是教师普遍“畏惧”的问题。校长、教师的知识背景以学科为主、职前普遍缺乏科研知识和方法训练,许多教师“谈科研色变”,首先遇到的就是科研方法的困难,普遍认为科研方法太复杂,感到无从下手。叶澜方法论 2.管理制度问题

打造亮点彰显办学个性整合优势推动特色兴校工作总结完整版

打造亮点彰显办学个性整合优势推动特色兴校 工作总结 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

秋季学校总结---打造亮点彰显办学个性整合优势推动特色兴校工作总结 2004/2005学年度秋学期,我校在县教育局的直接领导下,继续坚持以“依法办校,以德治校,科研兴校,质量立校,人才强校”的治校方略,以“欲求人人成才,先求个个成人;欲求人人优秀,先求人人进步”为办学理念,以“教学高质量,师资高水平,管理高效能,环境高品牌”为办学宗旨,以“分区而治,一职多能,权力下放,重心下移”为管理模式,以“德育为先,教学为主,素质为主,育人为本”为育人模式,以跨越式发展为第一要务,以深化改革为原动力,以队伍建设为驱动力,以教学质量为生命线,全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,办好远程教育,办好高三复习基地,用稳健的步伐将跨越式发展之路不断走好、走稳、走活。< 一学期来,我校上下,求真务实,奋发进取,教学改革不断深化,教学质量不断提高,办学规模不断扩大,办学层次不断提升,办学实力不断增强,办学活力不断激发,学校声誉不断攀升。2004年9月我校被县教育局授予“学洋思试点校”和县“第三届规范学校”。2005年元月我校又被县教育局和县教育督导室联合授予“基本无流生校园”称号。2005年1月11日,盐阜大众报以《勇立潮头唱大风》为题报道了“省先进教育工作者”——我校校长兼党支部书记张佳禹同志的办学先进经验。2005年1月15日,我校成功举办了全县初中“校长沙龙”第二届年会。< 一、实行管理创新,推行精致化管理< 1、团结协作,实行分区负责制< 本学期,我校成功与县四中合并,并在原四中校区建立了全县唯一的一所高三复习基地——县三中高中复习班,使得我校成为一所地跨南、北、中三大校区的大学校。为了便于管理,我校实行了“分区而治,一职多能,权力下放,重心下移”的管理模式。北校区由副校长于广春同志为分管校长,全权负责高三复习基地的日常管理;南校区由副校长戴祥明同志为分管校长,全权负责远程教育实验基地教育教学的日常管理;本部由副校长徐永

金苑学校“科研兴校、科研兴教”工作计划

金苑学校“科研兴校、科研兴教”工作计划 金苑学校“科研兴校、科研兴教”工作计划教师工作计划 一、指导思想 充分发挥科研兴校、科研兴教的服务功能,围绕学校发展目标,依靠全体教师,以课堂改革为重点,以课题研究为抓手,切实提高教科研实效。 二、工作目标 1、努力做好小课题研究的管理工作。 2、全面启动实施校级课题的课题、论证及研究工作 3、继续编辑出版好《金苑学校教科研简报》。 4、力争发表一定数量的论文和研究成果。 5、切实提高教师的科研素养和科研能力。 三、主要工作和措施 1、教师的培训学习工作。 集中实施较难,可引导教师自学,然后交流的形式为主,以教育教学理念的转变、新课标的学习体会、市区级的网络培训等为主要内容和形式,促进教师迅速提升专业素养,转变教育教学理念。 2、阅读与反思。 采取相应的措施,及力度促教师阅读专业书籍、文章、文学作品等,养成好的阅读习惯。结合创建书香校园、书香班级等活动,成立教师读书会等社团组织、定期交流、提高。坚持写教学反思、教育随笔,充分利用教育博客、论坛等工具,提高教师的教育科研能力。

3、小课题研究工作进一步细化,充实完善《小课题研究手册》相关内容,使课题研究落到实处,注重过程材料的真实完整。在上学期的基础上,本学期拟确定在案例研究和构建自主有效课堂两个大题目下自主选择研究课题。 4、正式启动两个校级课题的研究工作。经过上学期的反复论证,我们确立了小学语文组《读写绘在低年级教学中的应用》和中学《外来务工人员子女品德教育指导的案例研究》两个课题为校级课题。另外。小学数学组的《课前小研究》课题因为教材的原因,尚未正式通过开题论证。要加强课题研究的指导工作,注重过程性材料的积累,完善课题研究的规范性。 5、继续编辑出版好《金苑学校教科研简报》。《简报》是宣传学校教科研成果,指导总结学校教科研工作、教师了解学校教科研内容的重要途径。本学期拟出版三期。 6、努力做好《张店教科研》杂志的征稿工作,为老师们提供一个发表教科研成果的平台,在此基础上,努力提高教师的写作热情,开辟更多的论文发表阵地,力争发表一定数量的论文及科研成果。 四、具体工作安排 二月份: 1、上学期小课题结题的评价交流工作 2、本学期小课题研究的开题论证工作 三月份: 1、小课题可行性论证 2、《教科研简报》的编辑出版 3、校级课题研究例会

国学育人特色兴校九年制特色学校创建方案

“国学育人特色兴校” 两家子九年制特色学校创建方案。 一、指导思想 为弘扬中华传统的优秀文化,营造书香校园,进一步打造出学校的个性化特色,学校以“国学教育”为主轴,让学生在博大精深的古典文化氛围中成长。培养学生审美意识,陶冶学生情操为出发点,以形成我校的国学特色为着力点,努力为学生创建享受成长快乐的理想乐园,为教师搭建实现专业发展的理想平台,为学校构建提升教育品质的理想平台,把我校建成一所特色鲜明,教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校,根据几年来,我校在县教育局的各项活动创建中不断积累与完善的成果,我们找到了以“国学育人,特色兴校”特色发展之路,把“国学经典诵读”“太极拳习练”“书法,诗词创作”“国学校园环境创建”作为特色校园建设的特色活动,加强优秀传统文化的传承与熏陶,与学校的教育教学活动有机融合,让《论语》《孝经》《千字文》、《三字经》、《弟子规》等经典成为学生朗朗上口的歌谣,让太极的儒雅成为学生性格特质,做“腹有诗书气自华”的少年君子,特制定出个性化特色学校创建方案。 二、办学理念 国学育人,特色兴校。让学生们在国学经典中徜徉,在感知传统中成长。 三、发展目标

(一)总目标:通过深入持久地开展“经典诵读”“太极拳习练”“书法,诗词创作”活动,让中华民族的传统文化精髓深入每名师生的心中,进而表现为对岗位的热爱、对事业的追求,对学习的执着,涌现出一大批品德高尚的师生。初步形成能够展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。把学校办成底蕴丰厚、内涵丰富、充满活力、师生共进的特色学校。 1、养成学生诵读的习惯。苏霍姆林斯基曾说:对于学习困难的学生,不要靠补课,也不要没完没了的“拉一把”,而要靠阅读、阅读、再阅读。教师教给学生阅读的方法,培养自主学习、自觉阅读的良好习惯。 2、培养学生一定的能力。诵读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格;有助于丰富学生的生活,在读中积累语言;有助于开拓学生视野,陶冶学生的情操;有助于理解和运用祖国语言文字,提高学生的写作能力;有助于形成能力。 3,增进学生体质。提升学生素质。通过太极拳的习练,以及书法的练习,可以使学生增强体质,同时也能提升审美情趣,促进身心的健康发展。 (二)培养目标 造就创新型智慧教师;培养君子型自信少年。 (三)近期目标

以德立校,依法治校,科研兴校,质量强校

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/3618376963.html, 以德立校,依法治校,科研兴校,质量强校作者: 来源:《数学大世界·中旬刊》2019年第10期 湘东中学前身为1912年创办的省立萍乡西区小学,1956年办中学,全称为“江西省萍乡湘东初级中学”,1969年正式更名为“萍乡市湘东中学”,是江西省重点中学。 学校环境优雅,设施完善,是理想的求学场所。学校规划为教学区、生活区、运动区和生产实习区。教学区内有3000平方米造型别致的中心花园,三栋教学楼(各年级独立教学楼),教师办公楼配有先进的现代办公设施,科技楼内有理化生实验室、音体美教室和多媒体室、微机室、语音室、电视台和多媒体软件制作室;生活区有设计新颖的师生食堂,5栋学生宿舍(公寓)设备齐全,有3000多名住宿生;运动区有体育活动中心、体育馆和符合国家标准的塑胶跑道田径场;生产实习区设有2个校办工厂和4个学生实验基地。2005年11月,在湘东区委、区政府的高度重视下,由湘东区教育局主管,依托湘东中学教育资源,引资创办了湘东艺术教育中心(湘东艺术学校)。该中心总投资100万元,装备现代化的功能齐全的多媒体教学系统,设有舞蹈、钢琴、声乐、美术、书法、古筝、电子琴、武术等教室50多间,并有录音棚、微机房等先进设施,是进行各种文化艺术教育的理想场所。同时聘请全国知名的艺术专家进行指导,由教学经验丰富、业务功底扎实、责任心强的知名的萍乡市中青年骨干名师执教。 学校坚持“以德立校,依法治校,科研兴校,质量强校”的办学理念。创设了“一体两翼”办学模式;形成了“美在湘中”教育和“双语”教学的办学特色;全面推行“学生综合素质星级评价制”和“起点式”教育法;打破传统的教学模式和教学方法,全面推行“创新教学模式”和“信息技术教育”,努力培养具有竞争力的创新人才。学校视教育教学质量为自己的生命线,办学质量蒸蒸日上,教育教学成果显著。2001年被批准为“江西省‘创新教学’课题研究实验基地”以来,更加注重教改与研究,承担了3项国家级课题研究工作,其中一项已结题;8项省级课题,其中5项已结题,有12个校级课题正在研究实验之中。近几年来,高考成绩一直名列全市前茅,有曾柳、肖韩、周莉、顾烜、陈玲等考入北京大学,有肖海涛、肖江萍、刘乐、何骥等考入清华大学。2013年,有何翔君、邬茜考入北京大学、潘帅考入清华大學。2015年高考再创佳绩,湘东中学囊括萍乡市文、理科状元。学校先后荣获了“全国现代教育技术试验学校”“全国新课程改革试验先进单位”“全国现代教育技术实验成果突出学校”“江西省德育示范学校”“江西省民主管理学校先进单位”“江西省科研兴校先进单位”“江西省文明单位”等30余项省级以上荣誉称号。突出的业绩,使湘东中学声名远播,慕名前来求学的外县区学生已近1000人。 湘东中学在团结协作、锐意进取的领导班子的带领下,全校师生以“勤学、慎取、品端、志高”为校训,正朝着“现代化、高质量、有特色”的办学目标奋勇前进。

人和立校 科研兴校 质量强校之欧阳家百创编

人和立校科研兴校质量强校 欧阳家百(2021.03.07) 恩阳三中三年(2014---2016)发展规划书 巴中市恩阳区第三初级中学位于恩阳区城郊的明扬街道,比邻凤凰飞机场,是一所办学历史不算悠久,但紧跟区教育发展步伐的学校。学校校园布局合理,结构精巧,花香四溢、绿意融融。学校有一批淳朴乐学的学生和一支有一定专业水平乐业奉献的教师队伍,办学特色明显,办学成效显著。为了认真贯彻党和国家的教育方针,切实践行科学发展观,顺利推进我校的教育发展,努力彰显我校的教育特色,全面提升我校的教育形象,现在原有办学基础上,结合区教育改革布局结构调整引起的生源变化,在全国教育现代化深入推进和管理区教育综合配套改革的背景下,特制定我校新三年发展规划。(幻灯片1:题目) 一、基础与现状 (一)外部环境 1、学校基本状况 巴中市恩阳区第三初级中学,位于恩阳区城郊的明扬街道,比邻凤凰飞机场。始建于1984年,原名“巴中县明扬初级中学校”,2005年更名为“巴中市巴州区恩阳第三初级中学”,2013年4月更名为“巴中市恩阳区第三初级中学”。学校占地8666平方米,建筑面积约4000平方米。有8个教学班,学生近500人,教职工36名。(幻灯片2:校赋)(幻灯片3:校歌)(幻灯片4:校徽) 2、指导思想 以“三个面向”和“科学发展观”为办学指导思想,围绕市委“统筹城乡,追赶跨越,加快发展”重大战略部署,以“扎实开展党的群众路线教育实践活动”为动力,以建设“三力”、“四新恩阳”为目标,以“创建秦巴区域城乡一体化、学校生态化、品质现代化

教育强区”为战略定位,以“学在恩阳生态教育”为愿景,以“为一生的发展与幸福奠基”为教育理念,以“资源整合、集群共生、差异开发、特色催生、品牌打造、开放驱动”为发展策略,全面落实区教科体局《恩阳2013-2020年教育中长期改革发展规划》。扎实有效地推进素质教育,加大教育改革力度,以培养现代化的学习型、创新型的中学生为方向,全面落实教研、教改。求实、创新以提升学校教育教学质量,提升师生整体素质,提升学校内涵品质,服务一方人民。建成理念先进,特色明显,有自己丰富办学内涵、综合竞争实力强的人民满意的中学。(出示幻灯片5:黑体字) 3、现状分析 ①、校门被“隐藏”。学校无正规的校门和安全的出入通道,对学校的安全、管理造成严重影响,急需修建。(出示幻灯片6:图片1) ②、功能室“万能”。学校原旧教学楼因被鉴定为“D ”级危房而强制拆除后,造成学校既无实验室、微机室、多媒体教室、图书室、音乐室、艺体美术室、会议室等各种功能室,也无教师办公室,并且绝大部分教师无处住宿,只有在外租住。同时,拆除后原址已成废墟,较大程度上影响了校园环境及外貌形象。因此急需重建一幢综合楼。(出示幻灯片7:图片2) ③、教室桌凳“高低不一”。学校没有统一配备学生桌凳,全是学生自备。(出示幻灯片7:图片4) ④、厕所濒临“D”级。学校厕所建修和使用时间过久,加之设计陈旧、老化,已在4年前被鉴定为“C ”级危房,急需拆除重建或加固维修。(出示幻灯片7:图片5) ⑤、85%的学生在“留守”。留守儿童多,家校共管难度大,学生自约束能力弱,学困生比例大。 ⑥、师资告“急”。学校教师流动大,严重缺岗缺位,大多数教师超负荷工作,跨级跨科现象屡见不鲜。

实施科研兴校战略

实施科研兴校战略,全面推进素质教育 在多年的教育教学实践中,我校以“使学校成为学生成长的乐园、生活的乐园、学习的乐园”为目标,依托科研探索培养创新人才的素质教育模式,坚持为学生终生发展打好基础的教育思想,形成了“团结勤奋、求实创新”的校风,“学高为师、德高为范”的教风,“乐学善思、探究合作”的学风。我们深深感到教育科研是全面推进素质教育的基础,良好的氛围和宽松的环境是科研的基本条件,健全的机制是科研的根本保障,创新则是科研的生命所在。 (一)、更新观念,使科研兴校成为学校发展战略。 实践使我们认识到:一所学校的科研和学术水平标志着学校总体发展水平,历史经验告诉我们教育教学思想及教育体制和教学方法每一次变革无不与教育科研及学术研究进展同步。通过十多年的教育改革实验我们得出如下结论:重视教育科研和学术研究学校就发展,校长亲自抓教育科研和学术活动改革就有成就,教师参与教育科研和学术研究自身素质提高就快。因此,在学校发展总体规划中,我们把科研兴校思想确定为学校发展战略,列为学校发展规划四项内容之一。做到一把手亲自抓科研和学术研究;每位领导均亲自主持一项市级以上课题;教师全员参与改革实验和学术研究。由于科研和学术研究被列为学校发展规划主要内容,并在领导及教师评价中占主要权重,所以,形成了领导积极主持科研实验,教师积极主动参与学术研究的良好氛围。科研兴校成为学校快速发展最佳战略。 (二)、冲破误区,走教科研一体化发展道路。 教育科学实验自八十年代兴起以来,就蒙上一层神秘面纱。有人认为它深奥莫测,可望而不及。还有人认为科研和学术是尖端学问,与己无关。因此,冷落了广大教师积极性。九十代后期教育科研和学术研究被普遍推广,在声势上远远超过教研的影响,但随即便出现三个问题:一是文字游戏,闭门三天可以造完一项实验,一篇实验报告可掩盖3-5年的操作过程;二是实验只是领导层的事,而一线教师多是望洋生叹;三是为科研而科研。现在亟待解决的有两个问题:一

科研兴校 科研兴教 科研强师

小学教育科研工作总结汇报 科研兴校科研兴教科研强师 近年来,沛县实验小学小学坚守“科研兴校,科研兴教,科研强师”的信念。在“十一五”、“十二五”期间先后开展了多项教育改革与教育创新活动。学校现有近10位骨干教师共承担参与了2项省级、2项市级重点科研课题的研究。课题研究取得了省市级科研成果奖10余项,省市级以上论文奖及发表20多篇。这些成绩的取得,仅仅只是个开始,它离不开各级领导的关心与指导,离不开xx小学教师的实践与钻研。现就我校教育科研工作总结汇报如下: 一、推进学校教育科研制度改革,让科研与教研循序渐进地稳步推进。 学校教育科研制度的建设最终是为了提升教师的素质,是为了最终达到无意识境界而采取的一种有意识手段。俗话说:“不依规矩,无以成方圆”。2007年,我校全面推进教育科研工作制度改革,充分利用制度的规范性和指令性优势,确保学校教育科研工作有章、有序的开展。具体举措有: 1、成立学校教育科研领导小组,规划学校教育科研领导小组管理结构。学校成立了教育科研领导小组,明确学校教育科研领导小组职责。科研领导小组始终做到教育以人为本、教师以生为本、校长以师为本,在校内充分营造民主和谐、人和政通的管理氛围,逐步形成具有亲和力、凝聚力的学校学术环境和教研环境,使师生都能感受到民主、平等、友善、亲情、激励和鼓舞,使学校成为师生兴奋和留念的地方,使教师能真正地感受到为师的尊严和从教的价值。学校积极网络人才,有计划、有针对性地培养人才,努力为教师搭建发展的平台,使有志教师能在泽小实现自己远大的抱负。 2、完善学校教研组和课题组工作制度。学校教研组由语文教研组、数学教研组、英语教研组、综合科教研组组成。各教研组工作由学校落科行政统一管理。教研组活动由科组长统一安排,各教研组工作必须按学校教学目标制定出本学科教学改革目标、措施、方法及实施方案,做到两年一规划,逐年出成效。教研组每开学初要根据上级部门指示及学校工作部署,制定切实可行的校本教研教改活动计划,并严格按计划开展科组教研教改活动。学校课题组是由市教科所审批立项的科研课题为中心的教研群体(即教师)组成。各课题组由学校教育科研领导小组统一领导和管理。课题组研究活动由课题主持人负责,各课题组必须科学细致地制定出本课题的开题报告、研究内容、实施方案、达成目标等。 通过教育科研工作制度的管理完善,引领教师掌握科学的教育管理方法,逐步让教师成长为科研型、专家型教师。建立和完善学校教育科研工作制度是学校发展的需要,是教师自我提升的需要,是学校文化内涵再现的窗口。我校通过启动学校教育科研工作制度,奖励发放教育科研经费,促进我校教育科研工作逐步走向合理化、系统化、科学化。 二、推进学校教育科研校本发展,让科研与教学求实求效地健康发展。

以质量立校,以特色兴校范文20

以质量立校,以特色兴校 近年来,泉波中学全面落实科学发展观,坚持以“三本”管理理念为出发点,以办人民满意的教育为宗旨,加强学校管理,学校的教学质量和办学效益稳步上升,教学业绩硕果累累,特色教育成效显著。 一、先进的办学理念,科学的管理体系 学校领导班子,勇于创新,大胆创索,提出了“转变教育理念,提高管理效能,走特色发展之路”的奋斗目标,明确了“德育为首,教学为主,特色立校,创新为魂”办学思路,并以此为引领,确立了“三本”管理理念,即:人本管理就是以人的发展为本位的管理方法,强调尊重每一个人的人格,挖掘每一个人的潜能,发挥每一个人的“主人翁”作用,去实现学校的工作目标;能本管理就是通过有效管理手段,最大限度地释放人的潜能,实现人的能力最大化;校本管理就是通过对校情的分析,最大限度地挖掘和弘扬自身的传统与优势,全力以赴地构建自己的力学特色,树立自己的品牌。通过“人本”管理方法实现师生共同发展,把学校办成质量优良,特色鲜明的品牌学校。 二、创新的教育理念,明确的办学目标 创新是学校发展的灵魂,改革是学校发展永恒的主体,教育教学质量是学校发展的生命线。在实施优质教育中,学校以课堂为突破口,明确提出,课堂教学重点要抓好一个中心:以提高教育教学质量和效益为中中心。落实四项任务:一是在课堂教学中,教师不仅要传授知识,训练技能,还要培养能力,发展智力。二是在课堂教学中,突出学生的主体地位,充分发挥学生的自主性、能动性和创造性,让课堂真正地活起来,让学生成为课堂的主人。三是在课堂教学中,实施分层教学,优秀生得到发挥,希望生得到培养,后进生得到鼓励。四是在课堂教学中,树立教师正确的教学观、人才观、师生观,增强教师的使命感、责任感和紧迫感。 在改革课堂教学,提高学生能力上,我校提出了“五让”:让学生主动思考,提出问题,培养学生思考的好习惯;让学生主动动手,亲身体验,提高实践操作能力;让学生主动回答,积极参与,提高表达能力;让学生互相交流,互相沟通,培养学生团队精神;让学生仔细观察,自行发现,培养洞察事物的能力。由此,通过“五让”让课堂真正体现了以学生为主体,充分发挥学生的自主性、主动性和创造性,让学生在主动学习中获取知识,培养能力,陶冶情操。 三、创新的科研理念,丰厚的课堂效益 “向教育科研要质量,靠教育科研上水平”已成为泉波中学领导、教师的共识。为此,学校围绕着“以研促教,全面提高课堂教学效果”这个中心,大力开展教科研活动。在国家课题《合作、探究、创新学习教学模式研究》《中华美德教育促进社区道德建设的实践与探索》《重视学生的主体地位,增强学生参与意识的研究》的带动下,教师人人参与课题研究,人人撰写课题报告,很好地实现了教育科研与课改实验的有机结合,有力推动了教育教学改革的深入开展。同时,通过教育科研,提升了教师智慧,增加了课堂教学的科技含量,为课改的实施与教育教学质量的提高提供了良好的保障。 四、鲜明的办学特色,亮丽的校本品牌 学校要生存,要发展,就必须做到“质量立校,特色兴校”,要形成“人无我有、人有我优、人优我强、人强我特”的办学优势。于是,我校提出了三大办学特色:传统美德特色、信息技术特色、校本课程特色。传统美德以《中华美德教育促进社区道德建设的实践与探索》课题为带动,开展“爱祖国,为国争光;爱农场,做文明使者;爱学校,争当五好学生;爱父母,让父母为我自豪;爱同学,相互关心”的“五爱”活动,真真切切地把中华美德融入

2021年人和立校 科研兴校 质量强校

*欧阳光明*创编 2021.03.07 人和立校科研兴校质量强校 欧阳光明(2021.03.07) 恩阳三中三年(2014---2016)发展规划书 巴中市恩阳区第三初级中学位于恩阳区城郊的明扬街道,比邻凤凰飞机场,是一所办学历史不算悠久,但紧跟区教育发展步伐的学校。学校校园布局合理,结构精巧,花香四溢、绿意融融。学校有一批淳朴乐学的学生和一支有一定专业水平乐业奉献的教师队伍,办学特色明显,办学成效显著。为了认真贯彻党和国家的教育方针,切实践行科学发展观,顺利推进我校的教育发展,努力彰显我校的教育特色,全面提升我校的教育形象,现在原有办学基础上,结合区教育改革布局结构调整引起的生源变化,在全国教育现代化深入推进和管理区教育综合配套改革的背景下,特制定我校新三年发展规划。(幻灯片1:题目) 一、基础与现状 (一)外部环境 1、学校基本状况 巴中市恩阳区第三初级中学,位于恩阳区城郊的明扬街道,比邻凤凰飞机场。始建于1984年,原名“巴中县明扬初级中学校”,2005年更名为“巴中市巴州区恩阳第三初级中学”,2013年4月更名为“巴中市恩阳区第三初级中学”。学校占地8666平方米,建筑面积约4000平方米。有8个教学班,学生近500人,教职工36名。(幻灯片2:校赋)(幻灯片3:校歌)(幻灯片4:校徽) 2、指导思想 以“三个面向”和“科学发展观”为办学指导思想,围绕市委“统筹城乡,追赶跨越,加快发展”重大战略部署,以“扎实开展党的群众路线教育实践活动”为动力,以建设“三力”、“四新恩阳”为目标,以“创建秦巴区域城乡一体化、学校生态化、品质现代化

教育强区”为战略定位,以“学在恩阳生态教育”为愿景,以“为一生的发展与幸福奠基”为教育理念,以“资源整合、集群共生、差异开发、特色催生、品牌打造、开放驱动”为发展策略,全面落实区教科体局《恩阳2013-2020年教育中长期改革发展规划》。扎实有效地推进素质教育,加大教育改革力度,以培养现代化的学习型、创新型的中学生为方向,全面落实教研、教改。求实、创新以提升学校教育教学质量,提升师生整体素质,提升学校内涵品质,服务一方人民。建成理念先进,特色明显,有自己丰富办学内涵、综合竞争实力强的人民满意的中学。(出示幻灯片5:黑体字) 3、现状分析 ①、校门被“隐藏”。学校无正规的校门和安全的出入通道,对学校的安全、管理造成严重影响,急需修建。(出示幻灯片6:图片1) ②、功能室“万能”。学校原旧教学楼因被鉴定为“ D ”级危房而强制拆除后,造成学校既无实验室、微机室、多媒体教室、图书室、音乐室、艺体美术室、会议室等各种功能室,也无教师办公室,并且绝大部分教师无处住宿,只有在外租住。同时,拆除后原址已成废墟,较大程度上影响了校园环境及外貌形象。因此急需重建一幢综合楼。(出示幻灯片7:图片2) ③、教室桌凳“高低不一”。学校没有统一配备学生桌凳,全是学生自备。(出示幻灯片7:图片4) ④、厕所濒临“D”级。学校厕所建修和使用时间过久,加之设计陈旧、老化,已在4年前被鉴定为“ C ”级危房,急需拆除重建或加固维修。(出示幻灯片7:图片5) ⑤、85%的学生在“留守”。留守儿童多,家校共管难度大,学生自约束能力弱,学困生比例大。 ⑥、师资告“急”。学校教师流动大,严重缺岗缺位,大多数教师超负荷工作,跨级跨科现象屡见不鲜。 ⑦、校园文化建设亟待“规范”。由于学校办学全靠财政开支外,学校经费一直存在一定困难。另学校所处地理位置夹在恩阳和

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