第四课-Photoshop的图层教学设计
第四课Photoshop的图层教学设计
一、设计思想
本课设计理念是进行课内翻转课堂教学模式，培养学生自主探究学习，通过探究学习来理解课本图层概念的关键点和掌握图层基本操作，通过完成课堂任务来加深学生对图层操作熟练掌握。课堂教学中，始终以学生为主体，倡导学生主动、探究、合作的学习方式，让学生通过完成课堂任务来解决质疑，通过探究、讨论、合作学习培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，为终身学习和工作奠定基础。
二、教材分析
1、本节课内容的地位和作用
本课内容选自教育部中小学信息技术教育实验区实验教材《信息技术》七年级下册第一单元第四课《Photoshop的图层》。本节内容主要是让学生理解图层的概念和掌握图层的基本操作，学会添加文字图层和在文字图层添加图层样式。本节课的内容较为基础，主要通过学习任务激发学生对图层的理解，培养学生对所学知识的兴趣和解决实际问题的能力。
2、课时安排：1节课（40分钟）。
三、学情分析
本节课是学生学习photoshop图像处理的第四节课，前面三节课已经学习过图像文件新建、选框工具、套索工具、魔棒工具、图像的变换、图像的色彩调整等操作，已经对图像的操作有一定的认识，所以本节课学生可以自主探究完成任务来完成学习图层的概念和基本操作。
四、教学目标
1、知识与技能：
（1）理解photoshop中的图层概念及其特点；
（2）认识“图层”调板的常用功能（图层的新建、复制、删除、重命名、隐藏与显示、锁定与解锁等）；
（3）掌握移动工具的使用方法。
2、过程与方法：
（1）通过自主探究的方式，培养学生自主学习的能力；
（2）通过作品互评的方式，培养学生互相交流和鉴赏的能力；
（3）通过DIY新年贺卡设计，培养学生动手制作的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过DIY新年贺卡设计这个主题，培养学生使用电子贺卡的环保意识；（2）提高自主探究学习意识，体会任务完成过程中成功的喜悦；
（3）激发学生的学习动机，以及创新意识和创新能力。
五、重点与难点
【教学重点】
掌握图层调板的常用功能（调整图层顺序、图层的新建、复制、删除、重命名、隐藏与显示、锁定与解锁、图层不透明度等）。
【教学难点】
深度理解图层的概念及特点。
六、教学方法
课内翻转课堂法、任务驱动、自主探究、操作演示法
七、教学环境
1、教学环境：多媒体网络课室、Photoshop cs3软件、IE浏览器、ITTTOOLS 学习平台。
2、教学资源：任务素材（拼图游戏.psd,课堂任务.psd）。
八、教学过程
图层蒙版教案 (2)
图像的合成——“图层蒙版”的应用 【教学目标：】 1.知识与技能： （1）认识图层蒙版，理解图层蒙版的作用。 （2）学会快速蒙版的添加方法，掌握画笔工具和删除工具利用快速蒙版精细调整选区。（3）初步学会运用图层蒙版完成图像的合成，完成“图像”合成的制作。 2.过程与方法： （1）通过观看示例，观察、分析认识快速蒙版，掌握图层蒙版的添加方法。 （2）能够在“环保”主题的宣传海报创作中，体会图层蒙版在图像合成中的优势和作用。（3）通过实例创作，体验如何应用技术去表达自己的创作思想。 3.情感态度与价值观： 体验图层蒙版在图像合成中的重要作用，感受新技术的力量，增强进一步学习的兴趣；通过“环保”为主题的宣传海报的制作，增强学生对环保的意识；体验如何应用技术表达自己的创作思想。 【教学重点：】 （1）图层蒙版及图层蒙版的作用。 （2）图层蒙版的添加方法和合理应用。 【教学难点：】 （1）黑、白、灰在图层蒙版中起到的作用。 （2）合成作品时灵活使用图层蒙版。 【教学方法：】 任务驱动法 【教学用具：】 多媒体网络教室、演示文稿、学生实践素材、实践帮助文档等。
【教学过程】 一、视频导入，创设情境（一）视频导入，创设情境 1、播放上海垃圾分类的宣传视频 2、提问：看完视频你们能想到什么？ 3、号召：是不是想号召身边的朋友和自己一起，让“环保成为生活新常态”，我们可以通过什么方法号召呢？很多同学和老师的想法一样，利用我们所学的Photoshop软件制作垃圾分类的宣传海报，那么海报应该怎么设计呢？ （二）展示作品，引入主题 1、展示作品图片 2、分析：分析作品图片是由哪些图片合成，通过已学的知识能否完成图片效果。 3、交流讨论：如何实现地球与土地融合的过渡效果呢？想显示哪部分就显示哪部分，想隐藏哪部分就隐藏哪部分！一起通过一个视频看怎么实现的吧。通过视频，让学生了解到垃圾分类的重要性，培养学生环保意识 渗透海报设计方法 激 欲，引入新课
Photoshop的图层初识教案
《Photoshop图层初识》教案 授课教师：王仁政 工作单位：遵化市职教中心 【教学内容】 Photoshop图层初识(高等教育出版社《Photoshop CS2平面设计与制作》第三章)【教学目标】 1. 知识目标：熟练掌握图层的基本概念和基本操作。 2. 能力目标：使学生独立完成图层基本操作，培养学生的想象能力和绘图能力。 3. 情感目标：培养学生积极的学习态度，让他们懂得学习的乐趣无处不在，从而进一 步培养对Photoshop兴趣。 【重点难点】 重点：让学生理解图层的概念及基本操作。 难点：图层的灵活运用。 【教学方法】 1. 基础知识以教师讲解演示为主。 2. 扩展知识以教师启发，学生练习为主。 【教学资源】 多媒体教室，教学所需的素材图片，教学课件。 【教学时间】 本节课为理论课，一课时。 【教学过程】 第一环节：导入新课（5分钟） 师：同学们，前面我们已经讲我Photoshop中工具的应用，不知大家还记不记得，在我们的操作中，出现过这样一种情况。展示原图，演示挖走水果后的效果。 生：观察图片，联想以前的操作，发现问题(被挖走水果所在的位置出现了空白区域) ，产生疑问。 师：图像被挖走后，PS用背景色来填充这个空缺，谁是破坏原图像的罪魁祸首呢？ 生：观察图层面板，发现只有一个背景层。 师：图片中的所有像素都位于同一个图层上，彼此密不可分，就象在一张纸上挖走一块必
然会留下一个空洞一样。 师：再次演示挖走水果的效果。请同学们观察两次图层面板有什么不同。 生：观察图层面板，发现水果和背景层分开了。 师：由此，我们可以看出，适当的使用图层，会给图像的编辑带来极大的便利。下面我们就看看什么是图层。 第二环节：教师示范，讲授新课(15分钟) 师：什么是图层呢？请大家在白纸上画一个人脸。观察学生的绘画过程。 生：非常感兴趣，开始动手按老师要求做。 师：修改起来是不是很不方便呢？ 生：点头同意 师：那么想象一下，如果我们不是直接画在纸上，而是先在纸上铺一层透明的塑料薄膜，把脸画在这张透明薄膜上。画完后再铺一层薄膜画上眼睛。再铺一张画鼻子。(展示图片)最后组成的效果和你在一张纸上画的在视觉上是不是一样呢？ 师：(展示图片)虽然视觉效果一致，但分层绘制的作品具有很强的可修改性。 师：图层相当于“透明薄膜”图像分层绘制，极大地提高了后期修改的便利度，最大可能地避免重复劳动。因此，将图像分层制作是明智的。下面我们介绍图层的相关知识。师：下面我们看看图层调板。它是用来管理图层的操作的。通过"窗口"菜单中的"图层"命令可将图层调板调出。(演示) 一幅图像中至少必须有一个图层存在。新建图像时，背景内容选择白色或背景色，那么新图像中就会有一个背景层存在，并且有一个锁定的标志。(演示)如果背景内容选择透明，就会出现一个名为图层1的层。(演示) 师：好了，有了前面的准备工作，下面我们就共同学习一下图层的基本操作。 (1)新建图层 师：新建一个400×255(单位是像素,也可自己设定)的白色背景图像，然后新建一个图层用来画脸庞。新建图层的方法就是点击图层调板下方的按钮，会看到图层调板多出了一个叫“图层1”的层，这样就已经建好了图层了。通俗地说已经盖上了一层透明薄膜。
图层教案
Photoshop CS5基础教程 授课 人 张梅学科计算机班级学前1333班本课课时1课时课题图层授课日期2014/11/27 1-2节 教学目标知识目标 ★掌握图层的基本概念； ★熟练应用图层的基本操作（复制、删除、新建、移动等）。 能力目标★演示实例强化操作能力； ★提高学生独立解决问题的能力。 德育目标 ★激发学生对软件设计的浓厚兴趣； ★培养学生团结协作的精神； ★拓展学生的审美观念和想象能力，并具有创新能力。 教学重点理解和掌握图层的使用方法 解决方法：分组合作讨论，自己思考制作，快速掌握使用的方法 教学难点理解和掌握图层处理图形原理 解决方法：以引导提问的方式，抓住学生的注意力，激发学生的自我探究欲 教材分析 课程教材属于自选教材，本节课内容是软件的初级应用，内容不多，但是是本书的关键点，如果图层概念能够灵活应用了，那么以后的内容就相对较好的展开；分块的解决图层中的难点各个击破，学生们还是比较容易接受的。 教法 案例教学法和启发式教学法相结合，通过讲授、演示、提问、设疑、引导让学生以自主、合作、探究的方法学习。 教学准备教师准备：备课安装相关软件素材和图片； 把学生按照平时成绩分成四个组学生准备：复习书中的实例操作 学法 认真听课，记录笔记，学会发现问题、提出问题、分析问题、思考问题和解决问题，对于基本问题自我解决，遇到难题可在小组中讨论，寻找解决的方法。
教 学 组 织 流 程 图 思考 思考 教师启发 学生动手 教师示范 教师巡回指导 拓展知识面 引申设计 课后思考题和作业 课后总结 复习上节课 思考题 新旧知识 比较引入 提出疑问 讲授内容 教师引导 小组讨论 案 例 素材展示
PHOTOSHOP 图层混合模式 教学设计
教学基本信息 课名PHOTOSHOP 图层混合模式是否属于 地方课程或校 本课程 否 学科信息技术学段高中年级高一 教学设计参与人员 姓名单位 设计 者 李昊文北京市徐悲鸿中学实施 者 李昊文北京市徐悲鸿中学 指导者石沙 陈卫 北京教育学院宣武分院 指导思想与理论依据 《普通高中技术课程标准》中说明信息技术的课程价值之一在于“引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性。”结合学校美术特色，加之学生的学业方向，将 PHOTOSHOP 软件作为我校信息技术课的主授内容。学生在高中阶段可以有意识地提前接触一些专业性较强的技术操作软件，为提高学生信息素养、信息处理能力打下基础，使得有专项特长的学生能更好的适应社会发展需要和自身专业提高的需要。 教学背景分析 教学内容：本节课是“高级图层操作”系列中的第四部分内容，介绍图层混合模式的应用。 学生情况：高一学生通过近一学期的学习，已经能够对 PHOTOSHOP 软件的基础操作和使用技巧掌握较好，并且对于图层蒙版应用已比较熟悉，能够相对较好的综合应用该软件中的功能操作。 教学方式：本节课以学生自主探究的教学方式，加之问题引领的方法，以任务实践驱动学生自主的发现问题解决问题，探索图层混合模式的有效应用。 教学手段：黑板、投影、多媒体计算机 教学目标 1.明确 PHOTOSHOP 软件中图层混合模式的调用位置和使用条件。 2.理解图层混合模式的作用。 3.感受图层混合模式功能给图像合成带来的特殊效果。 4.能根据需要合理选择辅助操作手段，提升对图像的综合处理能力。 5.进一步提升对图像美的理解。
教学重点难点 重点：明确图层混合模式的调用位置与使用条件，理解和感受图层混合模式的作用。 难点：根据任务的操作需要，能够合理地选择相应的辅助操作手段（如：复制副本层、蒙版、附加颜色图层等）。 教学过程 教学阶段教师活动学生活动设置意图 技术应 用 时间 安排 创设情境学生的一幅手绘作品经过加工处 理，呈现出与素材背景（砖墙）的 不同叠加效果。 观察 思考 答问感受 激发学生兴趣， 引入新课 投影 2 分 钟 温故知新提问图层控制面板中的部分按钮功 能，引出新知识点。 回答问题 回顾旧知识，引 出新知识 投影 1 分 钟 新课讲解 实践操作知识点 1 ： 图层混合模式的调用位置：图层控 制面板中下拉选项中 知识点 2 ： 图层混合模式的内容（ 25 种）及 分类（ 6 类） 介绍学习材料 [ 任务1] “墙中画” .PSD 观察 记忆 答问 实践操作 答问 感受 分享 理解 记忆 思考 实践操作 解决问题 先明确图层混 合模式的调用 位置 初步了解图层 混合模式的内 容及分类。 感受不同素材 文件与同一背 景素材的搭配 效果，图层混合 模式的作用体 现其中。 分享交流学生 投影 教学软 件 3 分 钟 8 分 钟
图层的应用教案
《图层的应用》教案 涞源职教中心杨子仪 教学目标： 了解图层的概念、作用和基本操作方法 掌握图像编辑的技巧 教学重点： （1）图层的基本操作及图层与选区的关系 （2）图像和编辑与更改图层的基本操作及图层与选区的关系 （3）图像和编辑与更改 教学课时：7学时 教学过程： 第一课时 1.回顾导入 回顾Photoshop CS的基本操作 教师演示修改上节课“守住绿色”的广告效果图（含有多个图层），学生观察老师修改的步骤。 学生活动生上台尝试修改宣传画（同一个宣传画，但只有单图层） 导入：图层的应用 2. 交流探索，了解功能 老师简要地介绍图层的作用，以及它的四种类型，分别是普通图层、文本图层、调整图层和背景图层。 3．初次体验,认识图层 （1）新建图层 教师演示：图层→新建→图层 设置名称、颜色、模式、不透明度等 单击确定 教师强调普通层是透明无色的，就好比一张透明的纸一样，可以在上面任意绘制和擦除。 任务1：建立几个新图层，并在图层上绘制不同的图案，组成
一幅画。 （2）移动图层 任务2：:使用以下快捷键练习移动图层。 置为顶层：Shift+Ctrl+] 前移一层：Ctrl+] 下移一层：Ctrl+[ 置为底层：Shift+Ctrl+[ （3）删除图层 教师演示：图层→删除→图层 任务2：删除你觉得不重要的图层，保证图像的美观性。 4. 点评作品，课堂总结 ①作品上交 ②学生自评 ③学生互评 第二课时 1.回顾导入 回顾图层和图层的基本操作 （PPT）：“水满物吉”的效果 导入：图层蒙版 2. 交流探索，了解功能 老师简要地介绍图层蒙版的作用。 3．初次体验,认识图层蒙版 任务：将3幅图像组合为“水满物吉”的效果 教师演示：（1）文件→打开，打开3副图像 （2）创建图层蒙版，分别移动鸟儿、平安结到图层蒙版中 （3）用橡皮擦擦除鸟儿、平安结图像 学生模仿练习 4. 点评作品，课堂总结 ①作品上交 ②学生自评
图层蒙版的应用教学设计
《图层蒙版的应用》教学设计 天河职中邓满珍 【课程】图形图像处理【课题】图层蒙版的应用 【对象】计算机0901班学生【课时】1课时 【教学目标】 通过案例的演示讲解和练习，让学生掌握图层蒙版的创建和应用技巧。 通过拓展练习的探究学习，提高学生图像合成编辑的技能和学习能力。 通过案例的筛选和整理，渗透环境教育，提高学生的文明素养。 【教学对象分析】 通过之前的学习，学生已经掌握了选区创建、绘图、修复、文字等工具组的使用，对图层的新建、复制、删除等基础概念和图层样式的简单应用已基本掌握，并对图像的创建和编辑有了初步的认识，能进行综合的图像编辑。多幅图像间的合成处理是他们现阶段需要解决的主要问题。而蒙版在图像合成处理中是比较常用的一个技巧。本课主要介绍蒙版的基础概念和操作，以及如何运用蒙版来优化合成时图像间的效果。 【教学案例分析】 《神州升空》主要通过蒙版的使用和对图层的创建编辑来合成图像。本案例用于让学生掌握蒙版的应用技巧，并应用于处理合成时图像间的效果。是本课的主要案例。 《湖中垂钓》主要通过蒙版的使用并结合其它工具的使用，合成以“湖中垂钓”为主题的效果。本案例用于锻炼学生对案例的分析能力和综合运用能力，巩固加深对蒙版的理解。《OLRY护肤品广告设计》主要通过应用图层蒙版功能配合其它已学知识，对素材进行组合，使其达到完整、协调、有一定主题的画面效果。本案例作为能力的拓展案例，难度增加，需要综合运用已学知识。由于时间关系，本案例作为课后思考练习，下节课讲解。 【教学重点】图层蒙版的创建、蒙版的填充、图层和蒙版的关系 【教学难点】蒙版的填充 【教学策略分析】 [案例教学法]把知识点融入案例教学中，引导学生分析案例，明确创作目的，寻找创作方法，并实施完成案例。 [自主探究法] 把学习的主动权交给学生，由案例一的模仿创作到案例二的自主创作，进而到案例三的主动学习，教师充当组织者、引导者的角色，指导学生“会”学习，促进学生的主动学习，促使学生不断地掌握学习方法。 [有效性教学]通过案例一让学生“学会”操作技巧，获得结论；通过案例二的简单创作和主动探究提高学生的学习能力，让学生“会学”；通过案例三的拓展提高和学生的探究学习，养成学生对知识的主动探索，让学生“好学”。通过三个案例，使学生的学习，由“模仿型”学习向“创造型”学习发展，把知识转化为能力，促进有效的学习。 【教学过程】 一、复习引入 图像合成处理，是PS的重要功能之一，之前，我们尝试了主题创作（号角），我们围绕主题将不同的图像按照不同的位置、角度和混合模式等，通过不同的图层进行叠加，形成一幅完整的画面。在图像合成时，我们发现有些图像有很生硬的边缘，合成时图像间的过渡不自然。今天我们学习使用蒙版，来处理合成时图像间的过渡区域。 二、案例《神州升空》
八年级信息技术上册 图层的应用教案
图层的应用 尊敬的各位评委老师大家**好，我是**号选手，今天说课的题目是《两架飞机翱翔蓝天——图层的应用》。我将从一下7个方面来说我对本节课的认识。 1、说教材； 2、说学情； 3、说教学目标； 4、说重点难点； 5、说教法学法； 6、 说教学过程；7、说板书设计。 首先，我来说教材，本节课所使用的教材是有河南科学技术出版社出版的《信息技术》八年级上册，第二章《动画大师FLASH MX》的第五节。主要学习Flash MX中图层的概念和基本操作。本节课不仅可以帮助同学们复习上一节课学过的补间动画、引导图层等的制作方法，同时它也为下一课时套索工具的使用预设了环境，起到承上启下的作用。 一堂成功的课离不开教师对学生的正确分析，本节课的教学对象是八年级学生，他们已经掌握了制作动画的基本方法，所以对本节课的学习上手会比较快。但对图层的概念及多图层应用在认知上存在差异。考虑到这个情况，在教学过程中，我会采取分层教学，因人施教，分层推进；同时，八年级学生思维活跃、创造性强，对动手操作有强烈的兴趣，但缺乏耐性，针对学生的这些特点，在教学过程中我通过层层设问让他们自己去分析，去探索，从而激发学生的兴趣，提高学习的积极性。 下面来说教学目标，在制定教学目标时，我力求体现素质教育的要求，尽量使传授知识，发展能力和提高学生的基本素质相结合，从而制定了以下教学目标： 首先知识与技能目标是：（使学生）1、理解图层的概念。2、掌握多图层的基本操作方法，如：新建层、重命名层、删除层等。 其次是过程与方法目标：通过探究式学习、合作式学习等学习方式，在学习过程中培养学生思考问题和解决问题的能力； 最后是情感态度与价值观目标：通过本节课的学习培养学生的审美意识，同时通过国庆阅兵的主题培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 根据以上制定的教学目标，结合学生的实际学情，从而确定了以下教学重、难点：重点在于：（使学生）1、理解图层的概念。2、掌握多个图层的基本操作方法；而让学生掌握多个图层的应用是本节课的难点之所在。 再来说教法学法，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，引导学生逐渐形成在生活、学习中充分应用信息技术的意识，化被动学习为主动愉快学习，为了更好地突出本节课的重点、难点，我将采用以下具体教法，情景创设法，通过放映国庆阅兵时
图层蒙版教学设计
图层蒙版的建立与应用教学设计 一、教材内容分析： 1、教学内容： 1）蒙版的建立、功能及特点； 2）蒙版的应用； 3）图层透明度的更改以及渐变工具的使用。 2、内容分析：图层蒙版是Photoshop图像处理的重要组成部分，是图像合成的重要工具之一。其主要功能是显示设计者需要的部分，隐藏或柔和遮挡不必要的部分，而对图像不造成损坏，在图像合成中经常使用。本节课的学习，对培养学生对图像的观察分析能力以及提高学生图像的处理能力有很大帮助，为实现复杂的图像处理打下坚实的基础。 二、教学对象分析： 本节的授课对象是三年级计算机专业多媒体方向学生，近三分之二为男生，具有较强的形象思维能力，好动好奇心强，有利于学习兴趣的激发；学生已掌握Photoshop的基本操作，有一定操作能力和自学能力。但因蒙版本身具有较强的抽象性和独立性，对任何一个初学者来说都是较陌生的工具，会给学生的学习造成一定难度，需让学生多上机操作加以强化 三、教学目标： 知识目标：使学生理解图层蒙版概念以及它在合成图像中的应用方法。 能力目标：培养学生初步掌握图层蒙版在图像合成中的应用技巧，在教师的多次设问中，学会积极思考，主动探究，提高学生总结归纳的能力。 德育目标：通过本节课学习，激发学生对图像合成的学习兴趣。并在同学间的交流合作中，培养互助协作的能力和独立解决问题的能力。同时，在合成图像中培养和提高学生的创新意识。 四、教学重点和难点： 教学重点：图层蒙版概念以及如何应用蒙版合成图像。 教学难点：充分理解黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用 解决方法：在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力。在任务驱动过程中，精讲多练，对图层蒙版概念及其内涵的理解由学生自己进行归纳和总结，使学生成为真正的学习主体。 五、教学用具 多媒体机房，Photoshop软件
遮罩图层的应用教案
《Flash遮罩图层的应用》教学设计 【课时】第一课时 【教学目标】 1.知识要求 （1）了解遮罩定义及遮罩图层的设置。 （2）利用遮罩图层实现文字遮罩，独立完成一个动画制作。 （3）通过对遮罩图层的学习，让学生掌握遮罩图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对FLASH运用软件的认识，拓展学生的知识和能力。 2.能力要求 （1）培养学生的自主学习能力。在课堂的设计中，避免枯燥的说教和灌输，利用课件的演示，给学生一个感性的认识，从而激发学生浓厚的兴趣，使学生主动地去学。另外，根据教学内容的难易将部分内容改成在教师指导下的学生自学，由学生自己上机去实践，完成有关的任务。 （2）培养学生的创新能力。信息技术课应让学生懂得利用计算机进行大胆的创新，充分发挥学生的创造性思维，通过计算机完成他们的设想。 【重点与难点】 重点：Flash遮罩图层的定义和利用遮罩图层实现动画效果。 难点：遮罩和被遮罩图层的关系。 【设计思想】 本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，同时引入“课程整合”概念，让学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感。
【教学准备】 a使用网络教室软件 b教学课件和教学教材 【教学方法】 启发式教学，教师讲授并指导学生独立完成操作 【教学过程】 一、课堂导入 老师：同学们今天上新课之前，我们先欣赏几个小作品，请同学们看屏幕，同时思考这两个问题： 1、这几个作品通过什么样的软件制作出来的？ 2、这几个作品都有什么样的共同特点？紧接着演示一组利用遮罩效果完成的动画，激发起学生的兴趣。 老师：是什么样的作品？ 学生：是Flash作品。 老师：这几个作品都有什么样的共同特点？ 学生：说出自己的想法。 老师：现在我们一起来研究，请两位学生上讲台（提前准备好一张白色的纸和一张图）做一组实验，把白色的纸放在图片的上面，此时图片被白纸挡住了。 老师：问图片能看到吗？ 学生：看不到，图片被挡住了。 让两位学生剪掉白色纸的一部分（中间剪掉一个圆形），让学生再次把白色纸放在图片的上面。 老师：现在能不能看到图片？ 学生：通过剪掉的部分看到图片，其他部分还是被纸挡住了。 老师：展示课件，并要求学生观察，接下来提问：你们做的实验和小作品“汽车”有什么共同点？ 学生：作品“小车”是通过文字看被挡住的图片内容，而我们做的实验是通过图形来看被挡住图片内容。 老师：展示小作品“赛马”。你们通过实验能不能做出这种效果？ 两位学生：两位学生在白色纸静止的状态下，慢慢地平移图片。 学生：圆形显示的图片内容在移动。 老师:展示小作品“动态文字”。 两位学生：慢慢移动白色纸（圆形）。
图层及其应用教案
案例名称图层及其应用 科目Flash运 用 教学对象高中生提供者莫日根 课时45分钟 一、教材内容分析 2.4.1图层的基本概念主要讲了图层的作用、类型及图层的编辑。 在flash动画中，图层就像透明的胶片，一张张地向上叠加。每张胶片上都有不同的画面，将这些胶片叠在一起组成了一幅完整的画面如果一个图层上没有内容，那么就可以透过它看到下面图层上的内容。 2.4.2引导层的应用引导动画是指对象沿着特定的路径运动的特殊动画。本章定一个实际的制作内容，讲述引导层的制作过程及知识要点。 2.4.3遮罩层的应用进一步了解图层在flash中的作用；了解遮罩层的功能；学会遮罩层的运动，能够掌握遮罩层的应用；掌握“透明”技术的应用。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 一、知识和技能目标 1.了解图层的基本概念 2.掌握引导层和遮罩层的用法 3.在实际应用中运用到 二、过程与方法目标 1.通过讲解与演示。 2.让学生动手操作，练习，巩固。 三、情感态度与价值观目标 1.具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。 2.努力使学生在学习资源的利用上享有均等的权利。 3.在课堂上要激发学生的兴趣，更主要是维持学生的兴趣。 三、学习者特征分析 高一的学生似乎刚刚离开小型动画还不久，还有着浓厚的兴趣。但接触电脑的时间已经不算短，有着熟练的基本运用能力。模仿能力非常好，想象力丰富，对新鲜事物总有着好奇心。 四、教学策略选择与设计
不让教学方法只是传统的接受学习，可以课堂上让学生动手跟着做或讨论，还有激起学生的兴趣，更主要是维持他们的兴趣，在发现学生兴趣低落时，可适当穿插一些有意义的例子刺激或兴奋点，以长时间维持学生较高的兴趣。让学生用学到的技能自由发挥，下课前收份作品。 五、教学环境及资源准备 教学环境：多媒体机房 六、教学过程 教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备 给出概念，举例导入陈述图层的概念，放一个小例 子 用效果来引导学生兴 趣 用简单应用对学生讲述及演示制作过程让元件按照指定的轨迹做运 动 学生可以对疑点提 问 为学生自己动手做一 个铺垫 让学生反思在上课时看到的作品中，那些 地方可能使用了引导层技术 学生可以发挥洞察 力和想象力，无拘 束的想象和回答 简介的考察学生的理 解情况及掌握情况 让学生自由练习及作业给学生布置任务（可让学生自 由发挥想象力），其过程中尽 量关注每个学生的动手能力 及制作过程中的失误及表现 好的地方 学生可以用自己所 学到的技能自由发 挥，下课前完成指 定任务 查看学生的掌握能 力、实际运用能力和 动手能力
河北版初中信息技术七年级上册《第十七课图像合成与分层图像》教学设计参考
第十七课图像合成与分层图像 图像是传递信息的重要媒体，因此信息技术中对图像的处理就显得尤为重要，图像处理需要使用图像处理软件来实现，Photoshop就是一个功能强大的图像处理软件，它可以进行图像的各种处理操作，实现各种信息表达效果。 本课主要介绍了Photoshop的操作界面，Photoshop中的图层和选区，并通过完成三种形式的图像合成（把几幅图像扩展性拼接组合、占位性拼接组合、透视性重叠组合）活动任务，熟练掌握Photoshop工具的基本操作方法。 本课建议课时1课时。 1．认识Adobe Photoshop CS 在认识Adobe Photoshop CS的界面时，教师不必一开始就介绍各部分的定义和作用，而是引导学生观察界面的各部分都有什么组成并让学生动手尝试操作，在工具区随意涂涂画画，特别是工具箱中的各种工具和菜单栏各菜单中的命令，尽量都试一试，在操作时还应注意观察标题栏、状态栏、工具选项栏和面板的变化，从实践中了解各部分的功能，教师在这期间可以适当点拨。 2．认识图层 图层是Photoshop中非常重要，不可或缺的功能，我们在使用Photoshop时几乎都会使用到图层功能。所以理解图层的概念是学习Photoshop一项重要的内容。教师可以让学生把图层想像成是一张一张叠起来的透明胶片，每张透明胶片上都有不同的画面，使用图层可以在不影响整个图像中大部分元素的情况下处理其中一个元素。改变图层的顺序和属性可以改变图像的最后效果。通过对图层的操作，使用它的特殊功能可以创建很多复杂的图像效果。 打开一张多图层的图像，图层面板上就会显示图像中的所有图层、图层组和图层效果，我们可以使用图层面板上的各种功能来完成一些图像编辑任务，例如创建、隐藏、复制和删除图层等。还可以使用图层模式改变图层上图像的效果，如添加阴影、外发光、浮雕等等。 3．选区与选区工具 选区是Photoshop中的重点。在Photoshop中，只能处理选区内的图像或画布，Photoshop 中建立选区的途径有很多，大体可以分为选区工具、通道、路径三类。选区工具又可分为选框工具、套索工具和魔棒工具等类型。本课主要介绍了魔棒工具等制作选区的工具。利用魔棒工具，可以选取图像中颜色相近的区域，进而编辑处理该区域。使用不同的点，可选择不同的区域。因此在使用魔棒工具选择区域时，可反复选取直到符合要求为止。 4．使用“仿制图章工具”复制图像 使用“仿制图章工具”可以把原有图像的全部或部分复制到同一幅图像或另一幅图像中。通过“仿制图章工具”属性栏可以选择画笔大小，设置色彩混合模式、不透明度以及画笔的动态效果。选择“对齐的”复选框，表示在复制图像时，无论中间执行何种操作，均可随时接着前面所复制的同一幅图像继续复制。若取消该复选框，则在选定仿制图章工具后，每次
优秀教学设计 Flash中图层的使用——当个小导演
Flash中图层的使用——当个小导演 一、教材分析 本课选自“闪亮的世界，多彩的生活”flash教学网站中“轻松入门”阶段的第5课，此网站是由东城区信息中心的教研员为我们推荐的网站，这节课教学重点在于两点：掌握插入和编辑图层的操作；理解图层的概念。教学难点为学生制作多图层动画。 二、学生分析 学生是小学四年级的学生，刚开始接触flash软件的学习，学生通过前4节课的学习，已经掌握了调色板的使用、属性面板的使用、元件的新建与使用、形状补间动画和移动补间动画的制作方法这5方面的知识与技能。 为了学生既能在轻松愉悦的氛围中学习，又能达到良好的教学效果，我根据制作中遇到的问题层层深入，解决问题，将所有的知识点都融入问题之中。并且设置了学生感兴趣的情境、创造了充分展示学生创造力的空间。我采用了实物演示法、示范演示法、任务驱动法、启发教学法、对比教学发、小组合作学习法。使学生自主投入到创造的氛围中，充分发挥学生的想象力和创造力。 三、教学目标 （一）知识与技能 1．掌握插入和编辑图层的操作 2.理解图层的概念 3.尝试制作包含3-5个图层的动画 （二）过程与方法 １.学生观看图片和动画，体会动画这种媒介的特点。 ２.教师运用实物演示、操作演示和讲解的方法，结合学生自主尝试，学生理解了图层的概念，学会了插入和编辑图层的操作。 ３.学生通过完成教师布置的拓展任务，进一步巩固图层的操作，加深对图层概念的理解。 ４.学生通过教师设置的“当个小导演”的情境，运用给定图片素材编排小故事，并制作动画，进一步巩固图层的操作，受到信息素养的相关教育。 （三）情感、态度与价值观 1.在教学中，学生观察动画的不同，培养学生观察能力。 2.学生在小组交流中，锻炼了自己与人交流和合作的能力。 3.通过给定素材，完成新的多层动画，学生的创新能力得到提高。 4.向学生渗透信息素养教育。 四、教学过程： （一）情境引入 1、出示一幅静止的画面，请学生说一说画面讲述了什么故事？ 2、静止的画面动起来（实际上是一个flash小动画），学生观看，发现动画讲述的事情和刚才自己看到的画面完全不同。 3、引导学生说出：静止的画面有一定的局限性和不确定性，而动画可以讲述完整的事件。
《认识图层》教学设计
《认识图层》教学设计 1.认识图层，能够说出图层面板界面以及各部分的功能。 2.通过小组讨论及自主探究，能够认识Photoshop软件中图层的相关概念。 3.会利用图层制作自己喜欢的图片，养成合作能力和创新精神。 二、教学重难点 【重点】熟悉图层面板界面以及各部分的功能。 【难点】根据需要，利用图层制作图片。 三、教学过程 (一)温故知新，导入新课 回顾Photoshop的基本操作 教师演示修改上节课守住绿色的广告效果图(含有多个图层)，学生观察老师修改的步骤。 引出课题图层的应用 (二)交流探索，了解功能 老师简要地介绍图层的作用，以及它的四种类型，分别是普通图层、文本图层、调整图层和背景图层。
(三)初次体验，认识图层 1.新建图层 教师演示：图层新建图层 设置名称、颜色、模式和不透明度等单击确定 教师强调普通层是透明无色的，就好比一张透明的纸一样，可以在上面任意绘制和擦除。 任务1：建立几个新图层，并在图层上绘制不同的图案，组成一幅画。 2.图层的显示与隐藏 任务2：点击图层面板中眼睛图标，观察图像窗口的变化。 (四)小结作业 小结：总结回顾本节课所学知识点。 作业：利用鸡猫鸭.psd 学习和掌握图层的功能。 四、板书设计 图层的应用 一、新建图层
二、图层的显示与隐藏 《认识图层》说课稿 一、教材的地位和作用 课题《认识图层》选自云南省实验教材八年级《信息技术》第2册第二单元第6课图片的简单编辑(二) 和第7课图片的合成两课内容。 图层概念在图片加工技术中运用广泛，是学习Photoshop软件的基础，它也是几乎所有图形图像软件都会运用的概念，是图形图像加工软件高端运用的核心。掌握好这个知识及相关的操作就等于把握了图片加工技术的钥匙。为此我将教材中涉及图层概念的内容综合在一起，专门用一节课学习，作为学习图片加工技术的基础与入门课。 二、学情分析 本内容的教学对象为初中学生，这个阶段的学生思维活跃，认真听教师讲授的时间短，动手欲望强烈，并且非常喜好计算机游戏。 针对学生的这些认知特点及心理特征，我将教学内容融入到了三个教学游戏中。并且缩减教师在课堂中的演示教授时间，放手让学生在完成任务时自己探索、学习。 三、教学目标 1、知识与技能目标 了解图层的概念及作用
图形图像处理图层蒙版的应用微课教学设计
《图形图像处理―“图层蒙版”的应用》微课教学设计 教材分析 中职信息技术选修《多媒体技术的应用》中第四章第三节图形图像的加工课程教学大纲要求，图层、路径、通道、蒙版和滤镜是学生在进行图形图像的加工中必须掌握的知识点，而蒙版更是在图像的合成和处理中频繁使用的。因此，蒙版在Photoshop学习中占有重要地位，既是重点又是难点，学生必须掌握有关图层蒙版的概念、功能及其应用。 学情分析： 中职学生想像力丰富、思维活跃，而已经有了一定的操作能力和动力能力，对本门课的积极性也比较高，但由于高中阶段这门课不是主课，学生的课时很少。设计这节微课，让学生在原有PS合成图像的基础上，学会利用蒙版设计出有美感有创意的作品。使学生对图形图像的合成有深层次的认识和理解。 教学目标： 1、知识与技能：使学生理解图层蒙版概念以及它在合成图像中的应用方法。 2、过程与评价：培养学生掌握图层蒙版在图像合成中的应用技巧，培养学生思维能力的解决问题的能力。 3、情感态度价值观：通过本节微课的学习，激发学生对图像合成的学习兴趣，积极思考，主动探究，培养学生的创新意识、创新思维，
提高学生的审美能力。 教学重点与难点： 教学重点：理解图层蒙版概念以及如何应用蒙版合成图像。 教学难点：理解黑、白和灰色在图层蒙版中发挥的作用。 教学策略： 本节微课以合成图像为主线，主要采用案例分析为主和任务驱动为辅的教学模式。在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高学生分析对比以及思考探索的能力。在任务驱动过程中，精讲多练，对图层蒙版概念及其功能的理解由学生在学习和练习中体会，使学生成为真正的学习主体。 教学方法：讲授法、演示法 教学过程： 1、同学们好，前面我们已经学习了利用抠图完成两张图像的合成（PPT抠图合成的效果图），下面我们来看看这张合成的图像（PPT 展示合成后的图像），同学们发现这张合成图是不是看上去融合的很舒服过渡自然。这是怎么实现的呢，今天我们就来学习如何利用“图层蒙版”来实现图像的合成。（标题:图像合成――“图层蒙版”的应用、新学工具：蒙版，灵活运用工具：渐变工具） 2、什么是图层蒙版？（PPT） 蒙版，在当前图层上面覆盖一层玻璃片，这种玻璃片有：透明的、半透明的、完全不透明的。然后用各种绘图工具在蒙版上（即玻璃片上）涂色（只能涂黑白灰色），涂黑色的地方蒙版变为透明的，看不见当
PhotoShop之图层的应用教学案例
PhotoShop之图层的应用》教学案例 一、案例背景 （一）分析 1．教材分析：我校选用的教材是三年制\四年制初级中学教科书，按照学校安排每学期十六课时的要求，初二学生下半学期只能在第四册几何画板与Photoshop软件中选择其一，我选用的是第十二单元“用PhotoShop处理图像”。 2．学情分析 这届初二学生是从初一带上来的，这是第四个学期，学生学习能力差距较大，但多数学生能够主动学习，且一部分有能力完成自主学习。上一节课学生利用“填充”“描边”“自由变换”已经完成了“停”指示牌的制作。这节课用不同的知识完成相同的作品，从中让学生了解同一图形的多种制作方法，并区别从中优缺点。 （二）教学目标 1．掌握新建、删除、隐藏图层的方法。 2．灵活掌握链接图层的方法。 3．掌握填充、文字等工具与图层的完美结合； （三）重难点、问题预测及对策 重难点： 1．各种工具与图层的完美结合。
2．灵活掌握链接图层的方法。 问题预测： 1．由于本节课是PhotoShop的第三节课，对于基本工具的运用 要看学生对画图程序的熟悉度，更专业一些的工具更需要时间去练习才能熟悉掌握，因此学生在运用工具绘画时应该需要的时间较长。 2．学生对图层的概念会很陌生，shift和ctrl组合键的运用不会很好。 3．图像格式，学生会很难理解。 对策： 1．本节课示例图不需要太多的工具运用，因此可能有更多的时间，让学生进入自主学习环节。 2．图层的介绍，可以用现实的纸张拼合为例帮助其理解；组合 键的运用只能是强化练习。 3．图像格式，只需要让学生在容量上有个对比概念就可以。 （四）课前准备 用填充、描边与图层不同的两种方法制作“停”指示牌的效果图。 （五）教学流程 1．情景导入：了解图层。
Photoshop形状绘制工具及应用教学设计
《Photoshop形状绘制工具及应用》教学设计 马甲中学张文权 2017/3/25 【教学目标】 1、知识与技能 （1）识记锚点、手柄等概念； （2）学会使用绘图工具并采用不同的模式绘制基本图形； 2、过程与方法 通过观察、模仿、探究等方式学会设计并制作特定图形； 3、情感态度与价值观 培养学生分析操作、对比知识、总结提升的学习习惯； 【重点、难点】 重点：在形状图层绘图模式下绘制所需图形 难点：用相应的钢笔工具、路径工具修改现有的几何图形以实现理想的图形效果 【学具准备】 教材、多媒体教学平台、学案、教师自制Ps文件 【学法指导】 课堂与校外相结合，理论与实践相结合； 积极思考，勤于动手； 【教学过程】 一、形状图形工具的使用
1、图形工具的基本使用 形状绘制工具可以直接绘制基本的几何图形，如：矩形、圆角矩形、椭圆、多边形、直线等。选择一种形状绘制工具后，工具选项栏中会出现各种形状绘制工具和辅助绘制工具的图标。 2、图形工具绘图的三种模式 形状工具在创建对象的时候提供了3种不同的绘图状态 （1）形状图层：是带有图层矢量蒙版的填充图层，绘制的时候会在图层面板上新建一个带路径的色彩填充层，双击左边定义形状颜色的色块可以更改填充色，单击右边定义形状轮廓的縮览图可隐藏或显示路径； （2）路径：它的创建结果不在图层，而是新的工作路径； （3）填充像素：使用此项可在背景层或普通层中使用前景色生成像素颜色； 3、图形的运算 在photoshop路径中，我们可以进行相加、相减运算、交叉区域和重叠除外运算一共四种方式，组合出很多不同的造型。 （1）添加到形状区域：它表示当前的形状是要加入到已经存在的形状之中，如果是第一条路径，则以路径内部作为路径区域。 （2）从路径区域减去：如果与别的路径相运算，则从别的路径区域中减去这个路径区域；如果是直接建立路径，则路径外面的广大范围就成了路径区域。 （3）交叉路径区域：它取路径相交的部分作为路径区域。 （4）重叠路径区域除外：将路径先相加，然后将重叠的部分减去。 4、应用图层样式效果 对创建的图形可应用图层样式制作特殊的效果。 任务一：绘制奥运五环旗 教师提示：同心圆的排列可借助“路径选择工具”工具选项栏中的排列方式按钮
第4课《photoshop的图层》教学设计
photoshop的图层 ——教学设计 教材分析： 本内容——《photoshop的图层》是电子工业出版社，宁夏教育厅教研室编著的《信息技术》八年级上册第四课的内容。和前面学的《图像的绘制》和《图像的选取与编辑》有很大的区别，前面学的都是只在一个图层上操作，容易理解也容易操作，而图层知识相对深奥。它能够实现很多效果，像制作浮雕效果，火焰字效果等等。它在本教材中起着由浅入深的过渡作用。 学情分析 由于八年级学生水平参差不齐。学生的情况是较为复杂的。下面根据学生的一些情况（已经学过图像知识，简单工具运用，图像的绘制，编辑与选取等），我将学生的特点总结为以下的三点： 1、对ps软件的学习有很大的兴趣，在课堂中，不会的同学喜欢请教老师或者身边的同学 2、下课后，没有电脑进行复习巩固，容易遗忘学过的知识， 3、基础差异明显 教学目标 根据课程标准，教材和学情分析，确定如下三个目标 ※知识目标： 理解图层的概念及作用 会对图层进行基本操作（新建，复制、删除、合并） ※能力目标： 通过讲解以及实例制作，学会图层的一些简单使用。 学会使用图层的基本操作，结合以往所学的图像知识能够自己独立制作图像。 ※情感目标： 感受运用图层制作出来的图像带来的视觉冲突，培养学生的审美意识。体验作品创作过程中带给自己的那种乐趣，激发学生学习并且要学好ps的态度，从而去发现美、创造美。 教学重难点 重点：加深学生对图层概念的理解，掌握图层的基本操作。
难点：使用图层知识和文字工具，结合以往学过的知识制作图像教学方法 演示讲解法自主探究法任务驱动法分层教学讨论法
①显示/隐藏图层： ②当前图层： ③图层不透明度： 请学生自己阅读课本，结合平时软件认识图层面板的按钮。并完成课本 试看：
《认识图层》教学设计(可编辑).docx
《认识图层》教学设计编写人： 日期： Word A4打印标准格式可随意修改
《认识图层》教学设计 《认识图层》教学设计 一、教学目标 1.认识图层，能够说出图层面板界面以及各部分的功能。 2.通过小组讨论及自主探究，能够认识Photoshop软件中图层的相关概念。 3.会利用图层制作自己喜欢的图片，养成合作能力和创新精神。 二、教学重难点 【重点】熟悉图层面板界面以及各部分的功能。 【难点】根据需要，利用图层制作图片。 三、教学过程 (一)温故知新，导入新课
回顾Photoshop的基本操作 教师演示修改上节课"守住绿色"的广告效果图(含有多个图层)，学生观察老师修改的步骤。 引出课题——图层的应用 (二)交流探索，了解功能 老师简要地介绍图层的作用，以及它的四种类型，分别是普通图层、文本图层、调整图层和背景图层。 (三)初次体验，认识图层 1.新建图层 教师演示：图层→新建→图层 设置名称、颜色、模式和不透明度等单击确定 教师强调普通层是透明无色的，就好比一张透明的纸一样，
可以在上面任意绘制和擦除。 任务1：建立几个新图层，并在图层上绘制不同的图案，组成一幅画。 2.图层的显示与隐藏 任务2：点击图层面板中眼睛图标，观察图像窗口的变化。 (四)小结作业 小结：总结回顾本节课所学知识点。 作业：利用"鸡猫鸭.psd"学习和掌握图层的功能。 四、板书设计 图层的应用 一、新建图层 二、图层的显示与隐藏
《认识图层》说课稿 一、教材的地位和作用 课题《认识图层》选自云南省实验教材八年级《信息技术》第2册第二单元第6课"图片的简单编辑(二)"和第7课"图片的合成"两课内容。 "图层"概念在图片加工技术中运用广泛，是学习Photoshop 软件的基础，它也是几乎所有图形图像软件都会运用的概念，是图形图像加工软件高端运用的核心。掌握好这个知识及相关的操作就等于把握了图片加工技术的钥匙。为此我将教材中涉及"图层"概念的内容综合在一起，专门用一节课学习，作为学习图片加工技术的基础与入门课。 二、学情分析 本内容的教学对象为初中学生，这个阶段的学生思维活跃，认真听教师讲授的时间短，动手欲望强烈，并且非常喜好计算机游戏。
《图层的应用》教案模板
《图层的应用》教案模板 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是给大家带来的《图层的应用》教案，希望能帮助到大家! 人教版七年级信息技术下册《图层的应用》教案 教学目标： 了解图层的概念、作用和基本操作方法掌握图像编辑的技巧 教学重点： (1)图层的基本操作及图层与选区的关系 (2)图像和编辑与更改图层的基本操作及图层与选区的关系 (3)图像和编辑与更改 教学课时： 8学时
第一课时 1.回顾导入 回顾Photoshop CS的基本操作 教师演示修改上节课“守住绿色”的广告效果图(含有多个图层)，学生观察老师修改的步骤。 学生活动生上台尝试修改宣传画(同一个宣传画，但只有单图层) 导入：图层的应用 2. 交流探索，了解功能 老师简要地介绍图层的作用，以及它的四种类型，分别是普通图层、文本图层、调整图层和背景图层。 3.初次体验，认识图层 (1)新建图层 教师演示：图层新建图层 设置名称、颜色、模式、不透明度等单击确定 教师强调普通层是透明无色的，就好比一张透明的纸一样，可以在上面任意绘制和擦除。
任务1：建立几个新图层，并在图层上绘制不同的图案，组成一幅画。 (2)移动图层 任务2：:使用以下快捷键练习移动图层。 置为顶层：Shift+Ctrl+] 前移一层：Ctrl+] 下移一层：Ctrl+[ 置为底层：Shift+Ctrl+[ (3)删除图层 教师演示：图层删除图层 任务2：删除你觉得不重要的图层，保证图像的美观性。 4. 点评作品，课堂总结 ①作品上交 ②学生自评 ③学生互评 第二课时 1.回顾导入