实用英语评课用语锦集

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牛津小学英语4B Unit6 Let’s go by taxi评课稿

常熟市王庄中心小学周清

俞琳老师执教的这堂课的思路非常清晰,教师的基本功扎实,课前准备得也相当充分,教师的语音清晰、语调得当,在语感上非常好;另外教师的表情亲切,教态良好,有亲和力。从Free talk复习了师生问好等内容,然后根据儿童的年龄特征从春天来了,引导学生选择交通工具到北京旅游,自然引出How do we go there ? Is this train for Beijing? 整个课堂教学流畅,环环相扣,气氛活跃,能使学生比较熟练地掌握本节课的内容,达到预期的教学目的。教师在课前对教材进行了合理的分割,本课内容适中,难易程度相当,学生在课堂上与教师能够很好地互动。教学思路也很清晰,学生学得很容易,自然本堂课气氛就活跃很多。成功的创设情境也是本课的一个亮点。如出示train, station没票引出去by plane, 同时,进行了大量的操练,操练的形式也非常丰富多样,有小组间读,小组成员开火车读,同桌间的操练等,操练的很到位。让学生主动参与到活动中来,体现出老师只是处于指导地位的,学生才是学习的主体,符合新的教学理念,值得我学习。

对于小学中年级的英语教学,着重培养学生拼写单词的能力。教师不仅教知识,更重要的是教授学习方法。如在教授完单词plane minibus train教师设计游戏look and guess, 通过游戏发挥学生的积极性,使学生主动参与到学习活动中,与老师互动,也是给教师良好的教学反馈,在游戏中,巩固单词,避免了枯燥单调的操练,学生乐于学,教学效果自然提高。另一方面,人无完人,课无完课,我觉得唐老师的这节课在重点单词的操练上再可以多花些时间或者索性少教几个单词,以便学生掌握得更到位。另外细节方面也可以再简洁些。瑕不掩瑜,唐老师的这节课是成功的。有很多值得我学习的地方,希望在以后的教学工作中,能够互相学习,共同提高。

英语评课用语锦集

根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.

教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与。新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活,让学生产生共鸣。注意衔接,善于质疑。开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点—Festivals,新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术,整合教学资源。课堂设计新颖,任务性强。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)和大量彩笔,让学生一起合作画出自己的巧克力蛋,各组把画好的巧克力蛋交给老师。

李老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味。5、板书重点不突出,知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点。6、课堂设计应力求简洁,避免重复。总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。

张老师上课的语气和语调值得我们学习,课堂设计很紧凑,每个环节都能抓住学生的兴趣。在导入部分聊天时可以以自我介绍的方式与爱丽丝聊,然后带来新朋友,再让学生聊,就减轻语言困难。课堂上举例子的影片可以在课前与学生交流,有意识引导,再在课堂上应用,效果会更好。张老师在语言表达,语调控制,课堂组织上的表现极其出色,值得我们学习。这节课教学目标达成,教学效果很好,学生和听课老师都跟着教学思路,学到了东西。由于张老师与学生没有时间接触,学生对软件操作生疏,再有时间的原因,人工智能尝试的环节未能深入,我想这部分内容可以缩减,作为课后尝试。

我觉得这节课非常的难上,学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴致很高,但由于英语程度不够,后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理解,这部分内容可以让学生通过网络搜索,然后讨论过后,再讲解效果会好些。游戏能够进入课堂,我感觉很好,以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。但是由于时间问题,学生不能尽兴,没有深入,课堂容量也偏大了些。这节课的容量很大,对初一的学生来说,软件安装使用的能力不够。对于人工智能的应用,还可以举比如自动存取款机,家用电器设置等贴近生活的例子。本课是实践性很强的课,与理论如何更好的结合,让学生主动参与,激发学生的兴趣是我们思考的方向。这样的课,我们要注重培养学生的思想意识和创造性。我觉得导入很好,学生的英语程度应该是可以的,也能够与机器人进行交流。图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣,并能让学生始终保持这种兴趣。我想,学生对课堂的兴趣是非常重要的。本课准备得很精心,语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大,结构紧凑,达成教学目标。导入部分非常好,能激发学生兴趣,也紧扣本课主题课堂组织有条理,思路清晰,语言自然,让人有如沐春风的感觉。总的来说,这节课不虚此行。

今天的展示活动王老师又带给我们一节牛津小学英语5A Unit3 《At a Music lesson》。

1.王老师做到了“适时迁移”。她先让学生根据书本上的课文回答“What are they doing?”( They are having a music lesson)后立即迁移,让学生回答“What are we doing?”,学生能灵活变通回答出:“We are having an English lesson。”这样的迁移能帮助学生真正掌握所学句型.

2.王老师的这堂课师生互动多,课堂气氛活跃。这堂课上我看到了王老师的课件上有不少要学生到文中找答案回答的问句;课堂上我看到了四人小组的合作练习;课堂上我看到了小组起立分角色朗读;课堂上我看到了全班分成四大组的分角色朗读。

3.课堂结构完整,环环相扣,重难点突出。整堂课给人的感觉是流畅的,从检查预习,到新授,到分组朗读,再到动笔练习,是清晰自然、一环扣一环的。

王文文老师利用课文图片,以及围绕每个段落的几个主要的问题来组织课文教学,教学层次非常清晰,对学生整体的理解课文有较大的帮助。由于在重难点突破部分已经对其中一些难点进行了分解,所以A部分课文对学生来讲是比较简单的。课上得很成功!

听完课后,给我最大的感触是A部分课文的教学上。首先我们应明确教材各版块的要求。A 部分课文教学目的是要学生学会说话“Learn to say”,也就是学会表达。在A部分课文教学上,我们应该先思考这个版块的功能性,而不是考虑什么句子是重点。结合我自己多年的英语教学,在A部分的课文教学中,总是会先思考哪些是重点句型,哪些是要学生掌握的,而忽略了它的功能性。A部分的课文教学就是要让学生学会说,学会交流。通过今天的听课,我也反思了我曾经的英语教学。现在A部分课文作为第一课时教授,在以前的教学中,我总是担心学生可能掌握不了,总想什么都让学生掌握。总觉得A部分教学内容多。现在我觉得,我们应该相信学生的能力,相信自己。也许今天做不了,学生可能达不到预期的效果,但是如果我们一直能坚持把自己的课好好设计,慢慢的,学生的能力会有所提高的。

牛津小学英语6A Unit3 It was there评课稿

薛清老师执教的这堂课的思路非常清晰,教师的基本功扎实,课前准备得也相当充分,教师的语音清晰、语调得当,在语感上非常好;另外教师的表情亲切,教态良好,有亲和力。从Free talk中复习了前两个单元所学习的内容然后自然导入本课的课题,由询问生日这一旧知着手,引入新知was\ were及句型的教学,从视觉方面着手,利用照片刺激学生的感官。根据心理学研究,人对初次接触的材料具有很深的印象。所以使得整个课堂教学流畅,气氛活跃,能使学生比较熟练地掌握本节课的内容,达到预期的教学目的。教师在课前对教材进行了合理的分割,本课内容适中,难易程度相当,学生在课堂上与教师能够很好地互动。教学思路也很清晰,学生学得很容易,自然本堂课气氛就活跃很多。成功的创设情境也是本课的一个亮点。如开始用多媒体出示照片,从照片与现实的对比,引入新句型I was in … in this photo .But I am in … now,并让学生展示自己的照片,学生之间相互操练。然后通过新句型引出新单词。其次,因为本课的新授单词都是物品类的,所以薛老师就通过介绍生日礼物的方式,用实物和图片结合新句型,逐一介绍。同时,进行了大量的操练,操练的形式也非常丰富多样,有小组间读,小组成员开火车读,同桌间的操练等,操练的很到位。让学生主动参与到活动中来,体现出老师只是处于指导地位的,学生才是学习的主体,符合新的教学理念,值得我学习。

对于小学高年级的英语教学,着重培养学生自主学习的能力。教师不仅教知识,更重要的是教授学习方法。如在教授单词Walkman和CD Walkman时,用走路时要听音乐时需要随身听和CD机,来解释Walkman/CD Walkman,学生很容易理解。再来从telephone ,mobile phone 和earphone的对比来学习这几个单词,让学生区别记忆,又有相似联想。最后还有glass-glasses-a pair of glasses逐步加深,便于学生记忆。教师还设置了游戏Listen and do和Look and guess,通过游戏发挥学生的积极性,使学生主动参与到学习活动中,与老

师互动,也是给教师良好的教学反馈,在游戏中,巩固句型和单词,避免了枯燥单调的操练,学生乐于学,教学效果自然提高。另一方面,人无完人,课无完课,我觉得薛老师的这节课的板书上,课题、以及重点句型未出现。时间把握不太到位,细节可以简洁些。瑕不掩瑜,薛老师的这节课是成功的。有很多值得我学习的地方,希望在以后的教学工作中,能够互相学习,共同提高。

牛津小学英语6AU5On the farm Part A评课稿

《6AU5 On the farm Part A》是高年级的一篇阅读教学,主要通过Nancy和Helen谈论国庆期间所做的事情,描述农场生活,全文共有150个单词,19个生词,7个新短语,一个新的语法点:行为动词的一般过去时。

这是一节有理念、有创意、操作性强、务实的高年级语篇阅读教学课。整个教学过程充分地体现了小学高年级整体阅读的思想,注重从学生的兴趣、经验、认读能力出发,整合多种媒体,实现较好的语境设计。充分发挥学生的主体作用,关注所有学习者的情感,激励学生积极动手、动耳、动口、动脑。 pick oranges, milk cows, collect eggs, pull up carrots等活动离孩子们的实际生活都非常遥远,学生不具备足够的背景知识。尤老师在教学词句时创设情景,使得课堂活泼有趣。老师一上课就和学生一起做TPR的游戏Follow me,操练的短语有:play the piano, clean the window, wash clothes, surf the Internet, listen, sit down.该游戏拉近了教师和学生之间的距离,让学生的思维进入英语状态,紧接着将本课新的教学内容嵌于其中,借助图片和动词,短语pick oranges, milk cows, collect eggs, pull up carrots在游戏的氛围中不知不觉的学完了,还将其编成语言节奏鲜明、英语气氛活跃、符合学生年龄特点的Rhyme。通过身体语言、图片展现饶有趣味地操练着新短语,学生对其音、形、义掌握得轻松自如。

教材内容是介绍农场生活,这样的生活离孩子们比较远。笔者借助图片创设在农场的情景,利用本册教材第三单元学生已经学过的表示过去的时间短语just now和a moment ago,引出新授句型和动词短语的过去式,然后借助看指令做动作的游戏操练句型What (else)did you do just now/a moment ago?的问答,并通过第四个学生的动作I listened to Nancy and Helen.引出课文,过渡自然,水到渠成。

在课文的教学过程中,以读为主,读透教材。老师采用任务型的教学方法,从听、说、读、写四个方面加强对学生的技能训练,以培养学生的综合语言运用的能力,且循序渐进,逐步提高。

第一步:初听感知。听力作为阅读能力培养的前期训练要点,对阅读能力有非常强的促进作用。第一遍,教者首先让学生不看任何材料,初听感知阅读材料,训练听力,并回答What did they do on the National Day holiday?为了降低难度,此处用选择的形式出现,便于学生抓住大意。

第二步:自读课文,思考归纳。在学生对课文大体感知的基础上,结合学生的实际情况,通过教学重点培养学生寻读的能力,就是让学生带有明确的目的性,有针对地寻找问题的

答案。在学生阅读之前提出问题,要求他们捕捉文章主要的信息:Who watched a film? Who visited a farm? 同时在阅读课文的过程中划出动词,引导学生发现本课的动词跟以往有什么不同,并思考原因,目的是让学生自己发现过去式,培养学生的观察能力和深层次的思考能力,也增强学生对文章的理解和语感。读后讨论时引导学生自己归纳出一般动词过去式的形式和何时使用过去时。

第三步:再读课文,读写结合。本课新的词汇比较多,并且主要话题On the farm离学生的生活实际比较远,教者将最关键的问题What did they do on the farm/on Monday/Tuesday?放在再读课文的环节中,在读课文的过程中理解生词taste,小组讨论交流并完成表格,教师在此提醒学生填表时注意动词过去式的形式,读、写、说相结合。

第四步:练习巩固,内化语言。在学生阅读后,笔者设计一些巩固练习题,判断并回答,检查学生的理解情况。

第五步:跟读课文,模仿正确的语音语调。

第六步:复述课文,有助于对阅读材料的深层理解,也可以提高学生的口头表达能力,同时也是在培养学生善于积累的习惯。

整节课的教学中始终体现“学为主体,教为主导,练为主线”的教学原则,坚持听、说、读、写全面训练。学生活动安排有层次,结构设计合理,训练内容有梯度。正是有了这一步步的活动设计、层层的训练,才能让学生扎扎实实地学会阅读,符合学习者的认知规律,并启发学生感受并充分运用语言,真正做到学以致用。

牛津小学英语 5A unit 8评课稿

李老师讲授的是5A第八单元第二教时。既注重新旧知识的联系,又注重理论与实际的巧合。是一堂信息技术与学科整合课。纵观整节课的教学具有如下特点:

一、教学特色

1、教学创情景,激励促参与。新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children’s Day,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活,让学生产生共鸣。如:Can you tell me all kinds of festivals?关注着每位学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心

2、注意衔接,善于质疑。开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点—Festivals,新旧知识衔接自然。李老师利用多媒体look,listen and say.Ask:When’s…?what do you do at…?which month do you like?不断质疑,学生边看图边回答,既学习了新知识,又巩固了旧知识。

3、依靠多媒体技术,整合教学资源。充分运用电脑及网络资源,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进。

初中英语评课稿(二)

桑干家老师的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。

2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。桑老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,桑老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方:

1、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。

2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input(输入)的时候,学生才能有output(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。

夏晓静老师这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。夏教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用多媒体图片导入新课,图文并茂,使学生的注意力在最短的时间里被激活,而且使学生学会了怎样制作“banana milk shake”。

2、关注教学方法,体现了一个活字。夏晓静教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,夏老师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。夏老师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。夏老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习,获取新的语言知识,并通过讨论如何做水果沙拉将所学语言应用到对话中。在讨论如何做水果沙拉时,教师让学生根据自己的生活经验,结合同学的意见,最终得到一份菜谱。设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验,这样语言运用才能真实自如,也更能激发学生的学习兴趣;同时,这个任务需要学生充分合作,通过小组讨论、建议和教师的评价来给出最终的菜谱,充分体现了“教师为主导,学生为主体”的教学理念;此外,在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答的形式逐步制订菜谱,这样可帮助学生练习之前所学的句型和词汇,巩固本课的教学重点,最大限度地突破难点。

3、教学活动的设计丰富多彩,有效。训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。夏教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。本课最为精彩的是夏教师运用实物进行制作“banana milk shake”的演练,把英语课堂带进生活,学生兴趣高昂,学生当堂就能品尝到美味可口的香蕉奶昔。在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,夏老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方:

1、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。

2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input(输入)的时候,学生才能有output(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识

王老师以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的

Lesson 43公开课,给人以耳目一新的感觉,整堂课以任务型教学方式展开,在师生互动,生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,获得了听课老师的一致好评。

一,课堂教学设计理念新

以学生的发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中实现师生,生生互动,活动内容丰富多彩,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化,真正成了组织者,参与者,引导者,帮助者,关注学生学习策略,学习方法,学习态度,成为名副其实的"以学为本"的教学设计,以课题为背景,任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣,课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。

二,体现了新课程"三维目标"

陆老师在教学过程中处理好"知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观之间的关系。"①不是教书本,而是以书本教,以学生现有的知识经验导入,学生兴趣浓,由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出,通过教师引导使学生运用语言知识,学会交际,学会做事情。例:Say something about my nice bedroom……运用学到的语言知识学会做事,这就是能力。②从Warming——up→Pre——task→while task →post task 整个教学过程中,以学生为主体,注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养,学习策略的渗透,情感的培养,真正朝着"学生发展"方向努力。③重视情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合作精神,积极调动不同层次学生积极学习,自主学习,积极评价,激发持续的学习热情,不断使学生体验成功,提高学生的自我价值,也注意了个性的培养。陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来,创设教学情境,拉近了师生的距离,激发了学生热情,活跃了课堂气氛。

三,教学内容处理手法新

以教材为基本,但又不拘泥于课本,利用多媒体创设情境,促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系,培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出(there be),教学难点注意(with sb ,be up , like to play …)学生在活动中运用知识学会做事,教学内容注意开放性。

如:there be 句型应用贯穿全过程。①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用贴画,设计房间摆设(含听力训练)。在这几个环节,陆老师把听,说,读,写的训练巧妙地穿插其中,尤其是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来;以贴画的新颖活动形式,吸引学生参与房间设计,是教学设计的二大亮点,体现了陆老师的教学智慧。

四,学生发展与教师成长课堂上,老师真正把学生当作了主体,在任务型形式多样的活动中,学生参与度高,情绪饱满,探究欲望强烈。把自主探究与合作学习融为一体,从一堂课可以看到陆老师平时的教学中训练到位,学生口头表达能力,动手能力

强。从而说明陆老师的专业素质是过硬的,对任务型教学由摸索到运用。老师的研究能力有了显著提高,研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能力。

五,课后反思

①在听与做的活动任务中,是否只听一遍,以培养学生专心听的良好习惯。

②Make dialogues between Lucy and Lily.但上台的却是一男生与一女生进行对话。

可以改为Suppose you are under the tree, please make dialagues .那么男女生都可上台进行对话。

总之,通过课后说课,评课,反思,使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念,促使我们不断成长。

这堂公开课是仁爱英语教材第一册第第三单元中的第二话题第1课时,主要围绕“谈论职业”展开教学活动。四位老师都让学生通过对本课中重点句子的学习,及各种类似情景下的语言练习,提高学生的英语听、说能力,为学生将来的英语学习奠定了良好的基础。

教学目标全面、具体、符合课标、教材和学生实际;重点和难点的提出与处理较得当,抓住了关键,所教知识准确。

教学思路清晰,课堂结构严谨,面向全体学生,因材施教,传授知识的量和训练能力的度适中,突出重点。给学生创造机会,分成小组,让他们人人参与,主动学习。整堂课体现了知识的形成过程,结论由学生自悟与发现,教师补充总结。教师通过精心制作的图文并茂的多媒体课件,出示在课前精心准备的一些图片,激发学生对本堂课内容的学习兴趣。

教师通过设置不同特定的场景,以短片配音、情景会话、小组讨论的形式,为学生的语言学习搭建了良好的平台,让学生在交际中学习、运用语言。教师对本堂课的知识点讲解到位,板书清楚,规范,设计合理,为学生后期的语言练习提供了支撑。整堂课中刘老师教态自然,对待学生亲切,拉近了与学生间心理上的距离。教学条理清楚,讲解熟练,节奏较为适度,教学内容丰富,通过小组合作、师生互动等多种形式的课堂活动,鼓励学生从听、说两方面运用英语,收到较好的效果。

对于本堂课有两点建议:

1、教师在安排学生分组以及在教室内的学习位置时,须充分考虑语言交流的便利性和每一位学生对屏幕和黑板的可视性,避免出现分组过大和学生背对教师讲课的情况。

2、在教学过程中,对于学生在配音等各项活动中出现的明显的语言错误,教师可在活动后通过一定的形式给予订正。

以上点评如有不当之处,敬请老师批评指正。

评纪老师的一节英语公开课

今天,作为一名年轻的高中英语教师,我怀着学习的心态认真观看了纪筠老师的教学录相,受易良多。首先,听纪老师的课,给我很舒服的感觉,纪老师口语流利,教态自然,师生关系融洽。教学步骤清晰,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。没有刻意做秀的表演,很真实。

纪老师的课,在我看来有以下几处亮点:

1.对生单词和短语的处理。纪老师没有象传统的教学那样,告诉学生其汉语意思,而是给出生词所在的句子,让学生通过对句子的理解来猜测该词的含义,并给予指导和帮助,在这之后,又立即带着学生举例运用该词汇,让学生学以至用。

2.课堂设计新颖,任务性强。新课程标准倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。纪老师的每一个教学步骤都给学生安排了任务,尤其是在discussion这部分,师生完成的特别好。首先纪老师选了学生们所熟悉的三位不同风格有着不同人生的三位名星,让学生去辩论他们是否愿意当明星,并阐述理由,使课堂氛达到了高潮。在学生进行讨论的同时,纪老师在屏幕上循环播放了一些名星参加各种活动的照片和一些生活照,旨在通过这些照片给学生们以引导,可谓用心良苦。当然,学生们的精彩演绎也给这节课增色不少。

英语公开课评价意见

1、教师语音标准,能给学生起示范作用。英语基本功扎实,教态亲切自然。

2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境,让学生入景动情,使其受到感染,并以积极的态度投入到学习中。

3、教师的设疑,有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲,让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习,留给了学生充分的空间去展示会个性及能力,同时教师也很好地发挥了主导作用。

4、纵观整节课,学生学习热情高涨,师生互动好,配合默契,取得了较好的学习效果。

5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动,教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养,有效地提高了学生的英语综合能力,同时,教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。

6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力,不失时机地精心制造教学的亮点,把课堂教学推向了高潮,使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。

7、教师在实施本节课教学中,教学目的明确、重难点突出,教法灵活科学,讲课时思路

清晰,善于调动学生学习的积极性,课堂驾驭能力强。

8、学生的活动充分,参与面广,积极性高,充分体现了新课程改革的精神,师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。

9、在整堂课的教学中自始至终渗透德育和人文主义的思想;教师英语素质优秀,时时体现出英语教学的新思想和新理念,牢牢把握了英语学习的本质——用中学。

10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来,激活学生的思维。教师善于点拨、引导,激发学生对学习的兴趣,从而推动学生进入了积极思维的状态,为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。

11、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生,调动了教学气氛,使学生在心理上产生共振,进入了最佳的学习状态,教学效果显著。

12、教师准确地把握了设疑的方向,设置了学生感兴趣的问题,充分调动了学生学习的兴趣,使学生进入了积极的思维状态。

13、巧妙设计了教学任务,再现生活情景。

小学英语教师评课稿

小学三年级英语课观课稿 宋林平老师的这节课非常成功,是我们学习的典范。 这节课亮点很多,听了这节课,我受益匪浅。开篇儿歌的朗读,不仅可以激发学生的兴趣,还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫,通过熟悉的儿歌操练单词,学生朗朗上口,印象深刻,兴趣也很浓。 宋老师很注重难点的分解,将难点在各个环节中各个击破,以及前后知识之间的联系。如:Dinner is ready.这句话有两个生词,一下子教下来学生肯定很难接受,宋老师就在开始的时候,通过课堂常用语Are you ready?将ready输入,学生对于ready一词的发音已经不成问题。Dinner is ready.这句话也就容易多了。再如chopsticks一词是一个合成词,对于高年级学生来讲这都是一个难点,何况是三年级的小朋友,但是宋老师却巧妙的将儿歌four,five,six,pick up sticks.拿出来。sticks学生已经很熟悉,并且会有恍然大悟的感觉,不仅教会了学生学习的方法,也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲,除了耳目一新,佩服他的设计之外,也从中学到了很多。 宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的,儿歌是这样,句型也是如此。如:她复习了句型:What can you see?让学生进一步熟悉这个句型,为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。Give me____.这个句型,她则通过食物激发学生的兴趣,同时也给学生创造了运用语言的环境,培养了学生运用语言的能力,给我们充分展现了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有很好的体现,所以说宋老师的课除了让学生学会知识之外,更重要的是提升学生运用知识的能力。 宋老师的媒体做得也很棒,Put_____ in the _____. Put_____ on the____.这一句型对于三年级的小朋友来讲还是很难的,宋老师则通过生动的媒体,化解了这一难点,同过盘子和碗两件物品,将不同的东西放进去,盘子用on,碗用in,媒体的演示一目了然,同时也大大激发了学生的表现欲望。让学生不仅能说而且会用。 总之宋老师的这节课容量还是比较大的,但是由于她善于分解难点,因此学生的反应还是不错的,学生都愿意讲,愿意说,学习的欲望很浓。这节课环环相扣,层层递进,尤其注重学生运用知识的能力的培养。在听课的过程中,我不断惊叹,惊叹她设计的巧妙,惊叹原来他之前读的儿歌还为后面做了铺垫,惊叹她连课堂用语都能为后面做铺垫,惊叹她心思缜密,惊叹她能抓住学生的兴奋点同时不断创造新的兴奋点让学生始终处于一个兴奋的状态。让学生觉得上她的课是开心的,让听课的老师觉得听她的课是一种享受。做她的学生真是一件幸福的事。

初中英语公开课评课材料

评课材料 吴双老师这堂课,我认为是一堂既有创新性,又有效,还有许多亮点的课。下面我来谈一下我的感受。首先创新性体现在课堂结构上。 (1)这堂课吴老师设计导入环节很巧妙。吴老师先让同学们唱歌,再呈现句子“We were singing when the class began.”她利用刚刚课堂上发生的动作,导入了本课的主题:过去进行时,同时也让同学们切实体会到这个时态的意义。既引起学生的注意力,引发了学生的学习兴趣,又激发学生学习的思维,同时将要教学的内容以自然的方式呈现,“一举而多得”。 (2)课堂的讲解是适时的,适度的,多角度的,也是实效的,改进了传统“满堂灌,满堂做题”的教法,既在关键时刻答疑解惑,对学生的语法学习起到了点拨的作用,又创设起良好的教学情境,使学生在这种情境中把所学的知识运用在口语交际之中。通过这种设计,突出了学生主体地位与教师主导作用。 (3)学生练习的对象进行了有意的变化。由A对B,再到A对C,再到A对D,突破了传统教学中学生只能和同桌练习的局限性,产生“信息差”,体现了“换换座位,聊天更快乐”的创新教学精神。这样既增加了学生练习的新鲜感,也给了学生纠正自己以前的错误,重新投入到口语练习中的机会。是一种新的教学模式的尝试。 其次,我认为这堂课的亮点有几处,体现在创新的课堂活动设计上。 (4)第一是令人眼前一亮的Guessing Game ,呈现几张只露出一半的运动的图片,配上不同的过去时间状语,让学生通过提问来猜测什么动作,以达到练习过去进行时的一般疑问句的目的。这个环节充分调动学生参与课堂活动的积极性和主观能动性,可谓是“构思巧妙,效果明显”。 (5)还有一个我非常喜欢,也是很佩服吴老师的环节,就是在播放一段学生在午休时真实活动的视频之后,创设的一个适合练习特殊疑问句的情境,问学生:“What were the students doing from 12:00 to 12:30 ?”让同学们通过回忆视频中的动作来练习对话。这一活动是指导学生何时应用所学习的语法,恰如其分,水到渠成,效果非常好。

英语阅读课评课常用语

英语阅读课评课常用语 2012-03-20 飘雪迎梅开阅 31577 转 495 转藏到我的图书馆 微信分享: 亮点: 1.本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。教学过程完整,教学目标明确,教学活动由浅入深,环环相扣。具体表现在: 1).通过提问的方式,用图片视频导入,不但调动了学生学习的兴趣,也激活了学生已有的图式,为阅读教学进一步的铺垫。 2).能设计多种题型来训练学生的阅读能力,符合学生的实际。 3).小组讨论引导学生利用已知信息构想和创设新的信息,有利于培养学生综合运用语言的能力。 4).情感教学的渗透,及时的小结和反馈是另一个亮点。 2.本节课符合本学科的教学要求及阅读课型。老师结合学生的实际来设计及开展教学。以学生熟悉的卡通人物激起学习兴趣,采取了分层教学,由浅入深,结构合理,面向全体学生并照顾差异,重难点突出,既训练了学生的阅读能力,同时又训练了学生的听说能力。在本节课中,学生积极参与课堂活动,踊跃回答问题。教学效果良好,目标达成。 这节阅读课教学目标明确,能够根据学情来设计,切合学生实际。总体来说有: 1). 课堂以学生感兴趣的图片以及视频动画来引出本节课的主题,这样可以很好地激发学生的学习热情。 2). 阅读课型特征明显,并进行分层阅读,整节课的教学策略都是以任务型教学为主,明确每一个环节的教学目的。 3). 在每一个教学环节中教师都有一些微技能的渗透,且不停提示学生解题技巧。 4). 注重学生的反馈(学生举手;利用不同颜色的字母卡)。 3.这一堂课是一堂实在,系统扎实,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1.视频导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用视频导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。 2.本堂课上,老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 4.老师成功地给我们上了一节优秀的示范课.她的成功之处有下面几点: 1).整节课的教学流程非常的流畅,教学环节很紧凑.

小学英语评课用语集锦

小学英语评课用语集锦 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力. 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与 新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活,让学生产生共鸣。 注意衔接,善于质疑。开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点—Festivals,新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术,整合教学资源。 课堂设计新颖,任务性强。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)和大量彩笔,让学生一起合作画出自己的巧克力蛋,各组把画好的巧克力蛋交给老师。 李老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。 1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。 2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。 3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。 4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味。 5、板书重点不突出,知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点。 6、课堂设计应力求简洁,避免重复。总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。 老师在语言表达,语调控制,课堂组织上的表现极其出色,值得我们学习。这节课教学目标达成,教学效果很好,学生和听课老师都跟着教学思路,学到了东西。由于张老师与学生没有时间接触,学生对软件操作生疏,再有时间的原因,人工智能尝试的环节未能深入,我想这部分内容可以缩减,作为课后尝试。 我觉得这节课非常的难上,学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴致很高,但由于英语程度不够,后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理解,这部分内容可以让学生通过网络搜索,然后讨论过后,再讲解效果会好些。 游戏能够进入课堂,我感觉很好,以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。但是由于时间问题,学生不能尽兴,没有深入,课堂容量也偏大了些。 这节课的容量很大,对初一的学生来说,软件安装使用的能力不够。对于人工智能的应用,还可以举比如自动存取款机,家用电器设置等贴近生活的例子。 本课是实践性很强的课,与理论如何更好的结合,让学生主动参与,激发学生的兴趣是我们思考的方向。这样的课,我们要注重培养学生的思想意识和创造性。 我觉得导入很好,学生的英语程度应该是可以的,也能够与机器人进行交流。图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣,并能让学生始终保持这种兴趣。我想,学生对课堂的兴趣是非常重要的。 本课准备得很精心,语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大,结构紧凑,达成教学目标。导入部分非常好,能激发学生兴趣,也紧扣本课主题课堂组织有条理,思路清晰,语言自然,让人有如沐春风的

初中英语评课用语备课讲稿

王老师以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的Lesson 43公开课,给人以耳目一新的感觉,整堂课以 任务型教学方式展开,在师生互动,生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,获得了听 课老师的一致好评。 一,课堂教学设计理念新 以学生的发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学 活动,在整个过程中实现师生,生生互动,活动内容丰富多彩,接近 学生生活,在互动,交流,合作,探究中实施教学。整个过程中教师 的角色起了深刻的变化,真正成了组织者,参与者,引导者,帮助者,关注学生学习策略,学习方法,学习态度,成为名副其实的"以学为本"的教学设计,以课题为背景,任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣,课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。 二,体现了新课程"三维目标" 陆老师在教学过程中处理好"知识与技能;过程与方法;情感态度 与价值观之间的关系。"①不是教书本,而是以书本教,以学生现有 的知识经验导入,学生兴趣浓,由学习课本的语言知识输入到延伸过 程中的语言知识输出,通过教师引导使学生运用语言知识,学会交际, 运用学到学会做事情。例:Say something about my nice bedroom…… 的语言知识学会做事,这就是能力。②从 Warming——up→Pre——task→while task →post task 整个教学过程中,以学生为主体,注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养,

学习策略的渗透,情感的培养,真正朝着"学生发展"方向努力。③重 视情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合作精神, 积极调动不同层次学生积极学习,自主学习,积极评价,激发持续的 学习热情,不断使学生体验成功,提高学生的自我价值,也注意了个 性的培养。陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来,创设教学情境,拉近了师生的距离,激发了学生热情,活跃了课堂气氛。 三,教学内容处理手法新 以教材为基本,但又不拘泥于课本,利用多媒体创设情境,促使学 生感悟和体验教学内容与生活的内在联系,培养学生语言技能和语言 运用能力。教学重点突出(there be),教学难点注意(with sb ,be up ,)学生在活动中运用知识学会做事,教学内容注意开放 like to play … 性。 如:there be 句型应用贯穿全过程。①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living -room ④Say something about your bedroom ⑤利用贴画,设计房间摆设(含听力训练)。在 这几个环节,陆老师把听,说,读,写的训练巧妙地穿插其中,尤其 是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来;以贴画的新颖活动形式, 吸引学生参与房间设计,是教学设计的二大亮点,体现了陆老师的教 学智慧。 四,学生发展与教师成长 课堂上,老师真正把学生当作了主体,在任务型形式多样的活动中, 学生参与度高,情绪饱满,探究欲望强烈。把自主探究与合作学习融

我对一节小学英语课的评课议课

我对一节小学英语课的 评课议课 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

评课议课 1.通过看课,请你谈谈本节课的优点、不足及改进建议。 优点 课前准备充分,活动形式多样,互动性强。 能充分体现“三观”展示时能做到“情境化”,学生利用实物和图片,边说边做,语言表达和直观语境同步; 小组发挥作用良好,小老师运用得当。 小老师能运用“我学到了什么?”引导同伴们进行总结。 教师对教材进行了有益的整合,通过导学案活动预设对学生的学习方法进行了及时的引领。 学生在学习过程中英语语言参与量大,能在评价中运用所学英语进行评介打分,如“Igiveyoufourstars.”等。 不足: 展得太泛,重点不够突出。如,Whatarethese?Arethese…?运用不多。小黑板的利用率也不高。 建议:展示内容应围绕本课主要内容,教师应该及时纠偏、策略纠错。要运用一点统计学的原理来规划、评估学生的活动,努力提高课堂学生活动的承载量。 2、观念先行:自我剖析,找差距,谈体会,牢固树立“三观”(人性观、生中心观、学中心观) 根据看课情况,联系自己教学实际,谈“亲其师,信其道”给我们什么启示?+师生应该建立平等的关系,教师应尊重学生的人格、个性; 教师对学生应该多一点理解与宽容,对不同的学生要求应该有所不同,允许学生学习有快慢;教师应该积极、耐心地调动每一位学生参与课堂活动的热情,通过精心的教学设计,让每位学生都有参与体验的机会; 教师应该精通教育规律和教育心理学原理,努力通过自己的引领,让学生实现从“学会、会学、善学、乐学、自主学习”的转变; 教师应该锐意改革,把握改革的方向,牢固树立以“学生为主体”的生中心

英语评课用语大全

英语评课用语大全 篇一:英语评课用语锦集 牛津小学英语4B Unit6 Let’s go by taxi评课稿 常熟市王庄中心小学周清 俞琳老师执教的这堂课的思路非常清晰,教师的基本功扎实,课前准备得也相当充分,教师的语音清晰、语调得当,在语感上非常好;另外教师的表情亲切,教态良好,有亲和力。 从Free talk复习了师生问好等内容,然后根据儿童的年龄特征从春天来了,引导学生选择交通工具到北京旅游,自然引出How do we go there ? Is this train for Beijing? 整个课堂教学流畅,环环相扣,气氛活跃,能使学生比较熟练地掌握本节课的内容,达到预期的教学目的。 教师在课前对教材进行了合理的分割,本课内容适中,难易程度相当,学生在课堂上与教师能够很好地互动。教学思路也很清晰,学生学得很容易,自然本堂课气氛就活跃很多。成功的创设情境也是本课的一个亮点。如出示train, station没票引出去by plane, 同时,进行了大量的操练,操练的形式也非常丰富多样,有小组间读,小组成员开火车读,同桌间的操练等,操练的很到位。让学生主动参与到活动中来,体现出老师只是处于指导地位的,学生才是学习的主体,符合新的教学理念,值得我学习。

对于小学中年级的英语教学,着重培养学生拼写单词的能力。教师不仅教知识,更重要的是教授学习方法。如在教授完单词plane minibus train教师设计游戏look and guess, 通过游戏发挥学生的积极性,使学生主动参与到学习活动中,与老师互动,也是给教师良好的教学反馈,在游戏中,巩固单词,避免了枯燥单调的操练,学生乐于学,教学效果自然提高。 另一方面,人无完人,课无完课,我觉得唐老师的这节课在重点单词的操练上再可以多花些时间或者索性少教几个单词,以便学生掌握得更到位。另外细节方面也可以再简洁些。 瑕不掩瑜,唐老师的这节课是成功的。有很多值得我学习的地方,希望在以后的教学工作中,能够互相学习,共同提高。 英语评课用语锦集 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力. 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与。新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day,让

小学英语观课评课稿(共4篇)学习

篇一 第一次听八里中心小学的乔老师的英语课, 感触颇深。 乔老师执教的这节英语课思路非常清晰,从free talk 中自然导入本课的课题,由学生熟知的节日引入新学节日,从熟悉 的节日所做的事,再引导学生学习诸如“visitfriends”等一类新学的动词词组,乔老师并没有单纯地说教,而是通 过各式图片从视觉方面着手,刺激学生的感官, 根据心理学研究, 人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样, 学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。 她还通过游戏让学生猜相关的节日,进一步巩固新学词句,游戏中所提供的key words,也为接下来所教授的新句型提供了 可说的材料。有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似,给学生猜带来了一定难度,毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外,个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够,也可能学生到了 高年级参与性,学习英语的积极性明显低于中低年级的同学,这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维,让学生成为课堂真正的主人。很多学生都能说的很好,这主要和老师夯实基础密不可分。乔老师在整个教学过 程中,都很注重学生语音语调的培养,让学生不断模仿自己的读音,学生整堂课听的也很认真,课堂小练笔,学生 完成的情况还不错,但发现留给学生思考的时间可能有点短。主要是所填内容确实比较多,再加上毕竟是新授课很 多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠,乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样,值得我好好学习。 在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来,这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主, 让孩子们快乐学英语。每次听课都觉得自己成长不少,收益良多,希望自己能够多和其他老师取长补短,不 断积累经验上好以后的每一节英语课。 篇二 宋林平老师的这节课非常成功,是我们学习的典范。 这节课亮点很多,听了这节课,我受益匪浅。开篇儿歌的朗读,不仅可以激发学生的兴趣,还可以培养学生的语感和 对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫,通过 熟悉的儿歌操练单词,学生朗朗上口,印象深刻,兴趣也很浓。 宋老师很注重难点的分解,将难点在各个环节中各个击破,以及前后知识之间的联系。如:dinner is ready. 这句话有两个 生词,一下子教下来学生肯定很难接受,宋老师就在开始的时候,通过课堂常用语are you ready 将ready 输入, 学生对于ready 一词的发音已经不成问题。dinner is ready. 这句话也就容易多了。再如chopsticks 一词是一个合 成词,对于高年级学生来讲这都是一个难点,何况是三年级的小朋友,但是宋老师却巧妙的将儿歌four,five,six,pick up sticks. 拿出来。sticks 学生已经很熟悉,并且会有恍然大悟的感觉,不仅教会了学生学习的方法, 也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲,除了耳目一新,佩服他的设计 之外,也从中学到了很多。 宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的,儿歌是这样,句型也是如此。如:她复习了句型:what can you see 让学生进一步熟悉这个句型,为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。give me . 这个句型,她则通 过食物激发学生的兴趣,同时也给学生创造了运用语言的环境,培养了学生运用语言的能力,给我们充分展现 了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有很好的体现,所以说宋老师的课除了让学生学会知识 之外,更重要的是提升学生运用知识的能力。 宋老师的媒体做得也很棒,put in t he . put on t he .这一句型对于三年级的小朋友来讲还是很难的,宋老师则通过生动的媒体,化解了这一难点,同过盘子和碗两件物品,将不同的东西放进去,盘子用on,碗用in,媒体的演示一目了然,同时也大大激发了学生的表现欲望。让学生不仅能说而且会用。总之宋老师的这节课容量 还是比较大的,但是由于她善于分解难点,因此学生的反应还是不错的,学生都愿意讲,愿意说,学习的欲 望很浓。这节课环环相扣,层层递进,尤其注重学生运用知识的能力的培养。在听课的过程中,我不断惊叹,惊叹她设计的巧妙,惊叹原来他之前读的儿歌还为后面做了铺垫,惊叹她连课堂用语都能为后面做铺垫,惊叹 她心思缜密,惊叹她能抓住学生的兴奋点同时不断创造新的兴奋点让学生始终处于一个兴奋的状态。让学生觉得 上她的课是开心的,让听课的老师觉得听她的课是一种享受。做她的学生真是一件幸福的事。 篇三 王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导,以学生为主体,以训练为主线的三为主的教学思想和民主 教学思想,结合低年级学生喜欢做游戏的特点,通过let’ sdo 、let’ s sing let’ s guess、快速反应、直观演示等多 种活动途径,进行愉快教学,充分调动了学生的积极性,课堂气氛活跃,目标达成率较高。 现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下: 1.教学目标明确,定位恰当且充分体现在每一个教学环节中,从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单 词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开,且过渡自然,环环相扣。

初中英语的评课记录

评课记录 魏桂芝 这节课,老师能围绕自己精心制定的教学目标,借助生动形象的课件,完成教学任务,重难点突出,在教学过程中基本上处理好了“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”之间的关系。结合新课标,全面培养学生学习英语的兴趣和积极性,以及听、说、读、写能力。 这节课非常注重理论与实际的结合。她通过实物、图片呈现新单词(long—short, big —small等),并形象生动的教学生记单词(eyes, nose, mouth等),非常注重学生的语音语调(用升、降调教单词),为以后学习一般疑问句打下了基础,教态亲切、自然、大方。整堂课师生关系融洽。 教学建议:1、在检测表示身体部位的名词时,老师最好只说不做,而且语速最好加快。2、在对话练习时,尽量多喊几组学生。3、在板书have/has的用法时,如果把人称代词主格按单复数搭配起来也许会更好。4、在领读时,语速慢点。5、对话练习时应交换角色。3、注重重点句型的操练。(Thanks!=Thank you! / That’s OK!=You’re welcome!)在Touch and guess这个环节时,看学生是否能在课堂上运用。6、课堂用语尽量简洁,指令要清。7、在总结句型时应注意特殊的情况,have/has + a/an+症状名词(注:have the flu /have sore eyes)8、把课堂上大部分时间交给学生,让生生互动,可以分小组,角色操练等。9、尽量避免口误。10、在Listen and answer the questions这个环节时,最好把答案呈现在屏幕上,这样就照顾到了不同层次的学生。11、在教学活动中,加上肢体语言也许效果会更好。 总之,这节课非常值得我们学习和借鉴。

英语评课用语

英语评课用语 1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。 2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。 3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。 4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味。 5、板书重点不突出,知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点。 6、课堂设计应力求简洁,避免重复。总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。 1.课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2.教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。 8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。 9.学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。

小学英语评课用语集锦

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小学英语评课用语集锦 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力. 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始 就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计 的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与 新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。 学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活,让学生产生共鸣。 注意衔接,善于质疑。开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点—Festivals,新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术,整合教学资 源。 课堂设计新颖,任务性强。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学 活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)和大量彩笔,让学生一起合作画出自己的巧克力蛋,各组把画好的巧克力蛋交给老师。 李老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。

初中英语课评课稿

初中英语评课稿 2010年3月 王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课 程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以 下几个方面。 1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。 本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接 着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。 2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该 说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意 利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语 的情景。王云云老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作 用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达 交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。 3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动, 双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容, 精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广, 练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结 合。 在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而 提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,王 云云老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学 生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态 势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 通过认真观摩了19节课,大家收益不少。19位老师各有所长,他们教学目标明确,基 本功扎实,教态自然,教学思路清晰,活动形式多样,三维目标的制定都非常具体,采用大 量小组活动形式,使整堂课学生的活动面广,有利于建立平等、和谐的师生、生生在课堂中 共同探索氛围,适合各年龄段孩子的学习特征,训练方式有效,教学效果显著。下面就部分 老师的授课作简短的点评。 徐汇区瞿海英老师上的forest and land,运用了flash,让学生回忆看到的内容,既 复习了课文有引起了学生的兴趣,接着开始又运用了“十字”格游戏的方式,复习所学的单 词,逐渐过渡到新句型be made of。在教授此句形时,她采用了多种方式,与材料相匹配, 加上课本上touch 游戏进行复习,在整个教学活动中课堂气氛活跃学生非常积极,很好地贯 彻了学用结合,学以致用的原则,学和用始终和谐、高效的交织在一起。通过一些图文材料, 让学生了解人类所面临树木和土地的危机,从而唤起学生保护大自然的意识,实现了素质教 育在课堂中的渗透。 课题名称:8a unit 1 friends 《 reading 》 学校:jdwqzxqzx 学科:英语 年级:八年级 w老师讲授的8aunit 1 reading 是一节新授阅读课,采用多媒体进行教学。本版块围绕“friends”这一话题展开教学活动。 一、教学设计的评价 本课在课堂教学中发挥了教师的指导作用,突出了学生的主体作用,面向全体学生,关

小学英语评课常用语与评课稿

小学英语评课常用语 根据学生得年龄特征与本课得特点,从培养学生得语言能力入手,鼓励学生用学过得句型学会询问朋友,家庭成员及老师得一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入得学习活动,帮助学生调用原有得知识,培养学生得思维与使用英语得能力、 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课得导人打好基础,到最后得巩固都作了精心得设计,紧紧围绕教学目标一般现在时得句型而展开、大多数学生在教师精心设计得一层进一层得教学活动中,以极大得热情与兴趣参与新课导入将学生得心理活动引入到一个新得知识情境——Children’sDay,让学生对所要学习得知识产生认识上得需要。学生欣赏着生动得电脑画面,听着优美动听得歌曲,以无比喜悦得心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过FreeTalk贴近生活,让学生产生共鸣。 注意衔接,善于质疑。 开头复习了已学过得各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识得学习,紧扣本节课得重点—Festivals,新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术,整合教学资源。 课堂设计新颖,任务性强。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter?创造性地设计了一个贴近学生实际得教学活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。吸引与组织她们积极参与。老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)与大量彩笔,让学生一起合作画出自己得巧克力蛋,各组把画好得巧克力蛋交给老师。 x老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己得独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。 1、新旧知识衔接得同时应该揭示课题。 2、教师应加强对重点词与重点句得阅读。 3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。 4、信息量大,重点内容得教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生得学习积极性,从而使学生学得津津有味。

小学英语评课常用语和评课 稿

小学英语评课常用语和评课稿 小学英语评课稿2 Let's paint --老师执教的是关于五种颜色的词汇课,如果是按照传统的方法进行教学,会显得枯燥乏味,并略显简单。在本课中,俞老师能突破传统的教学思路,大胆实践,把重点放在单词的运用过程中,充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几方面的特色: 一、活动的设计有趣味性 1、--老师能根据小学生的年龄特点,准备了很多五彩缤纷的实物,有黄的、红的、蓝的、紫的、绿的等,都是学生喜闻乐见的玩具,并设计生动活泼的课堂活动,如:通过图片猜颜色、听音涂色等游戏,特别在教授单词时,运用了多种形式,如:“大小声”、“火车接龙”等,避免了枯燥、机械重复的操练,既培养了学生的语言运用能力,又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。激发学生兴趣! 2、关注教学方法,体现了一个活字. 教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样. 应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的. 教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景.季老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程. 二、活动的设计有层次性 本课中,敖老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词,如:red 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的,用简单的句型进行表达,如: This is red. My pencil is red. What colour is it? What colour do you like? 最后,让学生运用所学语言进行拓展性练习,挖掘学生创造使用语言的能力,从教师的语言输入转为学生的语言输出,符合语言的习得规律。 三、活动设计有实用性 --老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫,积极践行“学中用,用中学”。新授完颜色单词之后,敖老师因势引导,过渡到句型“I like … What colour is it? What colour do you like ?”然后设计了让学生给小丑涂色的任务,通过此项任务让学生动手与动口相结合,既强化了课堂所学,又给学生营造了一个轻松,愉悦的学习英语的氛围,教学效果很好。

小学英语课堂评价常用语

小学英语课堂评价常用语 1. Good! 好 2、Very good! 很好 3、 Great!棒 4.Well done! 很好 5. Good job! 做得好 6. Excellent! 好极了! 7. Very clever 很聪明! 8.Come on! 加油! 9.Come on ,boys! 男生加油! 10.Come on, girls! 女生加油! 11、You are very clever! 你真聪明! 12.You are right!你很正确! 13.Don`t be nervous!别紧张。 14.I`m glad you studied well!我很高兴,你们学得很好。 15.I hope you`ll persist in your efforts. 我希望你再接再厉。 16.You have a flash of wit. 你很机灵。 17.Your handwriting is very beautiful!/good. 你的书法真漂亮/(好)18.You have a good head for English. 你在英语方面特别聪明。19.You work hard enough! 你学习够努力! 20、Congratulations you`re good at English,keep it up. 祝贺你,你英语很好,请保持下去。 21.You must work harder. 你必须努力些。 22.You`re very gifted. 你很有天赋。

23.Don`t give up! 不要放弃!24.You can do it! 你能行!

小学英语评课用语集锦

小学英语评课用语集锦 根据学生的年龄特点和本课的特点,从培养学生的语言能力出发,《小学英语 评价词汇集》鼓励学生学习如何向朋友、家人和老师询问他们所学的句型,通过游戏、介绍、问答等各种活动激发他们的学习热情,并通过层层深入的学习活动帮助学生转移原有的知识。培养学生的思维和使用英语的能力。 老师精心设计了这门课,从要求学生上台讲述、提问和回答,为新一届的指导打下良好的基础,最后巩固它。他们紧紧围绕着教学目标,常见的现在句型。大多数学生都在一个接一个地从事精心设计的教学活动。怀着极大的热情和兴趣,参与 新课的导入,将学生的心理活动引入一个新的知识情境——儿童节,让学生有必要知道自己想学什么。学生喜欢生动的电脑图片,听着优美动人的歌曲,带着极大的喜悦进入英语课堂,促使学生积极进入学习状态通过自由交谈贴近生活,与学生产生共鸣。 注重衔接,善于提问。一开始,我复习了我所学的各种节日,然后我利用黄金时间立即学习主要知识,紧紧抓住这节课的重点——节日。新知识和旧知识是自然相连的。依托多媒体技术整合教学资源班设计新颖,任务能力强。李老师正在组织学生练习句型。贴近学生实际的教学活动创意设计——“做、玩、说”吸引和组织他们积极参与老师把学生分成几组,事先为每组准备了一个乒乓球(如鸡蛋)和大量彩色笔,并要求学生一起画巧克力蛋。每个小组把画好的巧克力蛋

交给老师。 李老师教学基础扎实,能正确运用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系和谐。就教学内容而言,它也比较丰富,力图以学生为主体,寓学于乐。有自己独特的特点,让学生或老师有深刻的记忆,久久不忘 1、新知识与旧知识相联系时,主题应该揭示出来。2.教师应该加强对关键词和句子的阅读 3,课堂教学中缺乏学生的操作活动,没有面向全体学生 4、信息量大且教学重点内容相对较差教师要善于发挥主导作用,使教学精彩、轻松、自由,调动学生的积极性,让学生学得津津有味。 5、板书重点不突出,知识点不清课堂板书的内容是突出教学重点,在整个课堂中与教师的教学和练习有机结合,相互联系。教师应该把重点内容写在黑板上,让学生能够清楚地理解和清楚地构建知识和积累的重点。 6、课堂设计应力求简洁,避免重复总之,从网络课堂的创新、任务型教学的设计以及现场应对能力的实际操作来看,整个课堂都值得学习和借鉴。教师 在语言表达、语调控制和课堂组织方面表现非常出色,值得学习。本课的教学目标达到了,教学效果很好。学生和老师遵循教学理念,学到了一些东西。 由于张老师和同学们没有时间联系,同学们对软件操作都不熟悉,而且还有时间,人工智能的尝试还没有深入。我认为这部分内容可以作为课后尝试来减少。

初中英语听说课评课用语

初中英语听说课评课用语 初中英语听说课评课用语初中英语听说课评课稿 初中英语评课稿范文各位老师大家好,今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青年教 师教学能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课,还要 感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从如何 构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课,说得不正确的地方还请大家批评指 正。 一堂英语课的教学通常分为五个环节,他们是课前准备——导入新课——主题探究—— 复习巩固——布置作业。 一( 课前准备是提高课堂教学有效性的前提。随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到,教学过程不仅仅发生在课堂 上,因此现代教学论认为,课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备,包 括对教材的理解,(以两大城市比较为主题,方位表达、 数量表达,形容词的比较级等语言现 象。)使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容(她使用了视频导入、问题导入、

图片导入、生活导入),什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点(多媒体演示,小 组活动、游戏操练、模仿表演),寻找和挖掘哪些有用的课程资源(介绍上海的视频、桐乡本 土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式)等等。大家有目共睹,为提 高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。 二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。俗话说:良好的开端是成功的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联 系。在教学中,新课的导入是很重要的一个环节,本堂课郝老师利用了 1.视频导入法。 七年级学生活泼好动,且善于接受新事物。因此,为了激发学生对英语课堂内容的兴趣 和拓展课堂信息的容量,老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点,播放了一 段关于上海的视频,这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的,没有游离于教学内容之 外。上海是一座大都市,离我们一些学生的实际生活较为遥远,学生缺乏对这方面的感性认 识。于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读,重构和再加工、再创 造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息,也有对教学内容的必要补

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