8音乐体育美术考核标准

8音乐体育美术考核标准

邱集小学音乐、体育、美术学科教学考核基本要求

音乐:

1、要有计划圆满完成教材教学任务,做到掌握一些简单的

乐理知识,教材中的歌会唱。

2、教会学生会唱《中华人民共和国国歌》《中国少年先锋

队队歌》和《学习雷锋好榜样》三首歌曲。

体育:

一、二年级:

1、掌握以下基本技能:报数、立正、立定、稍息、向左(右、

前)看齐、四面转法、正步走、跑步走、投沙包、立定跳远等。

2、会做两套广播体操:《雏鹰起飞》《希望风帆》

三—六年级:

1、掌握以下基本技能:报数、立正、立定、稍息、向左(右、

前)看齐、四面转法、正步走、跑步走、投沙包、立定跳远、仰卧起坐等。

2、会做两套广播体操:《雏鹰起飞》《希望风帆》

3、会做学校编排的篮球操。

美术:

要有计划圆满完成教材教学任务,注重运用色彩作画,作业次数足。

让音乐和美术串串门

让音乐和美术串串门 一直以来,艺术家们都在探索音乐与美术的联系与整合。德国美学家费歇尔说:“人的各个感官不是孤立的,它是一个感官的分枝,多少能相互代替,一个感官响了,另一个感官作为回忆、作为和声、作为看不见的象征,也就是共鸣。” 许多笼统派画家都力图将音乐注入画面。毕加索认为:“每一真正的艺术品都蕴藏着独特的音乐感。” 康定斯基更是这方面的典型,他认为“形与色彩自身组成足够表达感情的语言因素,正如音乐的声音直接影响灵魂一样。” 中国著名美学大师宗白华先生也指出:“一个充溢音乐情趣的宇宙,是中国画家、诗人的艺术境界。” 他还举出例证来具体说明:“绘画有气韵,就能给欣赏者一种音乐感。六朝山水画家宗炳对着山水画弹琴,‘欲令众山皆响’,这说明山水画有音乐的韵律。” 新课程规范已经明确的将音乐和美术合为艺术课程,艺术课程作为义务教育阶段同学的必修课程,对同学的人格生长、情感陶冶以和智能的提高,具有重要价值。那么,在新课改的前提下,我们将将音乐与美术进行有效地整合呢?将音乐与美术有机融合后,对提高课堂教学的有效性又有着什么样的实际意义呢?我是一位从事13年美术教学的一线教师,这期间也同时从事过音乐教学,在教学过程中也经常尝试着将音乐和美术有机的融合起

来,现在我就根据自身的教学实践,针对音乐与美术怎样进行艺术融合谈谈自身的几点体会: 一、音美结合,创设情景,激发学习兴趣在美术课堂上,为了刺激同学的好奇心和求知欲,老师需要采用灵活多样的形式来创设情景。引进音乐,无疑是一种较好的选择。通过聆听音乐让同学充沛体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感,从而为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之发生强烈的情感共鸣。比方在教学的导入局部,采取创设情境的方法,运用音乐调动同学的多种感觉,视听结合,从而激发学习兴趣。如美术教学中有一课《愉快的春游》,我秉着“良好的开端是胜利的一半”的理念,首先在教室里进行交融性的场景安排,在教室的墙壁、黑板上安排绿树、红花、小鸟、柳枝等,使教室焕发出春的气息。让同学在“春天在哪里……”的音乐声中进教室入座,通过创设与教材内容相关的情景,使同学仿佛身临其境,投入春的怀抱,激发同学的学习兴趣,拓宽了同学想象的空间。同时再向同学展示精心制作的春天的课,课中设置祖国各地春天的美丽风光的图片。当春天再次映入小朋友们的眼帘,迷人的景色让同学情不自禁地发出赞叹:“春天真美啊!”再让同学回忆自身春游时的情景,并且表示出来就并非难事了。由此可见,我们将美术与音乐交融,能更好地一起演绎一部“春天的交响曲”。在音乐教学中,我一直喜欢用图画导入课题,这样一来可以形象地激发同学聆听兴趣,自然进入一种欣赏的意境。画面可以用静态的图

第18课 音乐与美术教案

第18课音乐与美术教案 第18课音乐与美术教案 课标要求:(1)欣赏19世纪以来有代表性的美术作品,了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。(2)列举19世纪以来有代表性的音乐作品,理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。 教学目标: 知识与技能:通过本课的学习,了解19世纪以来世界音乐艺术和美术艺术的概况,认识它们的发展历程。 过程与方法:通过分析近代民办艺术关系到的历史背景,可以帮助学生正确认识人类文化发展的多样性、时代性和民族性,培养学生结合历史背景分析历史问题的能力。学习19世纪以来世界艺术的辉煌成就,知道艺术文化是全人类的共同财富,增强学生的国际文化交流意识。 情感态度与价值观:通过对19世纪以来的音乐美术作品的分析鉴赏,引导学生树立积极的审美取向,增强学生的艺术鉴赏能力和评价分析能力。 教学重点:现代艺术的兴起与流派。 教学难点:对贝多芬的音乐作品的地位和影响的理解。 课时:本节教材用一课时。 板书设计:

第18课 音乐与美术 一、贝多芬与古典主义音乐 .贝多芬音乐的地位 2.代表作:《命运交响曲》 3.贝多芬的音乐产生的时代背景及艺术特征 二、印象派绘画与音乐 .背景 2.印象派绘画 3.印象派音乐 4.印象派的贡献 三、现代艺术的兴起 .现代美术 2.现代音乐 教学过程: 导入新课:请阅读本课的引言:19世纪以来,相对自由的创作环境为音乐与艺术的发展提供了较为有利的条件。欧洲诞生了若干杰出的艺术大师,他们宛如一座座艺术高山,令世人叹为观止。这些艺术家是谁?他们的作品具有什么艺术价值?进入现代以后,艺术界又有哪些新发展? 一、贝多芬与古典主义音乐 先请同学们阅读教材P74文字阅读框《音乐领域的古典

2018尔雅美术鉴赏满分答案—李松

尔雅美术鉴赏答案——李松 1.1 1.文化通过物质载体和(B)传承下来。 A、精神载体 B、语言载体 C、心理载体 D、环境载体 2.塞尚属于以下哪个画派?(C) A、威尼斯画派 B、抽象画派 C、后印象派 D、海上画派 3.【多选题】以下画作中,属于达.芬奇的作品的有(ABC) A、《蒙娜丽莎》 B、《岩间圣母》 C、《最后的晚餐》 D、《埃斯泰克的海湾》 4.对《清明上河图》的广泛讨论兴起于二十世纪五十年代。(√)二十世纪五十年代,兴起了《清明上河图》的广泛讨论。 (√)5.王蒙的画作常常与佛教思想有联系。(×) 1.2 1.元代倪瓒的代表画作是(D)。 A、《丹山瀛海图》 B、《夏山高隐图》 C、《双松平远图》 D、《六君子图》 2.青花瓷产生于以下哪个朝代?(C) A、唐代 B、宋代 C、元代 D、明代 3.俑最早的用途是(B)。 A、装饰 B、陪葬 C、盛水 D、祭祀 4.画作的价格与画家的社会地位有很大关系。(√) 5.牛津大学柯律格教授所编的艺术教材《Art of China》,其主要内容是关于中国文人画的。(×) 1.3 1.世界上发行量最大的艺术作品印刷品是(C)。 A、《蒙娜丽莎》 B、《玛丽莲.梦露》 C、《毛主席去安源》 D、《红军长征图》 2.世界上发行量最大的艺术类教材是(A)。 A、《The Story of Art》 B、《中国艺术史》 C、《世界艺术简史》 D、《Art of China》 3.传统的艺术观念认为艺术范围不包括以下哪个方面?(D) A、绘画 B、雕塑 C、建筑 D、行为艺术 4.与政治紧密相连的作品就不叫艺术品。(×) 5.《马拉之死》的创作背景与作者的爱情经历有关。(×) 1.4 1.雕塑最早产生于(D)。 A、青铜时代 B、中石器时代 C、新石器时代 D、旧石器时代2.以下哪条解释不属于英文“Art”的词条含义?(A) A、自然 B、美术 C、艺术 D、作品 3.在中国是发行量最大的关于中国美术史的书是(C)。 A、《中国绘画通史》 B、《世界美术简史》 C、《中国美术简史》 D、《中国绘画三千年》 4.雕塑的产生、发展与社会意识形态无关。(×) 5.“美术”一词源于古代文言文。(×) 1.5 1.在18世纪,Charles Batteaux将艺术划分为(C)和“美的艺术”两大类。 ? A、“自然艺术” B、“人工艺术” C、“实用艺术” D、“技能艺术” 2.哲学家D'Alembert列举的“fine art”不包括以下哪类?(D) A、雕塑 B、建筑 C、诗歌 D、哲学 3.从()开始,“书画”成为了一个固定的词语。(C) A、魏晋时期 B、唐代 C、宋代 D、元代 4.在《牛津艺术词典》中,对“fine art”的释义是“实用艺术”。(×) 5.期的壁画是指画于岩石上的壁画。(×) 6.昆仑是一个地理概念。(×) 1.6 1.(D)是传统艺术的核心。 A、建筑

音乐、美术器材配置标准

音乐、美术器材配置标准为贯彻落实 《中共中央国务院关于深化教育改革全 面推进素质教育的决定》和教育部颁布 的《基础教育课程改革纲要(试 行)》,根据2001年中小学音乐、美 术课教学大纲(试用修订版),我部对 1989年颁布的中小学音乐、美术课教学 器材配备目录进行了修订。现将修订 后的教学器材目录印发给你们,请结 合本地实际,认真贯彻实施,切实做 好学校音乐、美术器材配备工作,以提 高艺术课教学质量。 九年义务教育全日制小学音乐教学器材配备目录 说明 一、音乐课是九年义务教育阶段的必修课。音乐教育对于促进学生德、智、体、美全面发展,提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。为了进一步加强音乐教学,改善办学条件,落实《中共中央

国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,现将1995年原国家教委颁布的《全日制小学音乐教学器材配备目录》做了进一步的修订。 二、本目录以《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》(修订稿)和我国经济、文化教育、科技发展的现实为主要依据,并希望通过目录的制定,有力地推动以素质教育为目标的中小学音乐教育改革,提高音乐教学质量。 三、本目录修订的主要方面是: 1.适当提高原有的标准,使之有利于提高选择 二、三类方案学校的教学质量; 2.增加了现代科技产品与多媒体教学设备; 3?删减了部分不切合实际的内容; 4?进一步明确和提高了乐器的规格和要求。 四、本目录列出了学校完成音乐课教学任务应具有的基本教学器材,作为指导各类小学配备音乐器材使用。少数民族地区的学校应根据本民族音乐教学的特点,配备具有本民族特色的乐器。 五、由于我国地域辽阔,各地经济发展不平衡,文化教育基础差异较大,本着从实际出发的原则,目录中列出了三种可供选择的配备方案,其中第二种方案是按

少年音乐和美术故事考试试题

少年音乐和美术故事考 试试题 Company number:【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

《少年音乐和美术故事》阅读考级试题 一、选择题 1. 爸爸说音阶总()是主脑,最重要,好比家庭中的主人,叫做主音。 A do B sol C la 2.长调do mi sol感觉()。 A 热闹而有力 B 幽静而柔弱 3.陆先生教我学的乐器是()。 A 口琴 B 钢琴 C 小提琴 4.日本东京有人提议把原有的豆腐担尽行取消,倡办一个大量生产的豆腐制造所,此举遭到上田敏等反对,理由是()。 A 不能使老百姓生活更便利 B 不能增加人口就业 C 摧残原有的生活情调 5.华明在风筝中加一把自制的(),很有趣。 A 鹞琴 B 口琴 C 笛子 6.爸爸跟我讲述仙人吹魔笛的故事是为了说明()。 A 诚信的重要 B笛子值得学 C 音乐的感化力 7.我在城里认识的外国姨母是()。 A 西洋女人 B 钢琴 C 小提琴 8.我听农民忙中时边插种边唱歌,在爸爸的教育下,领悟到()。 A 民歌优美 B 农村生活的悠闲 C 学习提琴的辛苦 9.合奏时,四大群乐器()放在最后。 A弦乐器 B 铜管乐器 C 打击乐器 10.要过年了,我、弟弟和叶心都(),庆祝新年的到来。 A画贺卡 B 剪窗花 C 写对联 11.我和弟弟、华明初次尝试制作版画是用() A 木板 B山芋 C 橡皮 12.根据远近法,我们画路旁的电线要()。 A 近长远短 B 远近相等 C 近短远长 13. 我和弟弟、华明在水门汀()。 A 地上描竹影 B 纸上画竹叶 C 相机拍竹林 14.描写生画,三株青菜(),构图最自然。 A 三株并列 B 分别放在三只角上 C 两株拉拢一起,另一株放得稍远一些 15.毕业前我在家里写生的是() A 山芋 B 苹果 C 珍珠米(玉米)

岳麓版高中历史必修三第18课《音乐与美术》教案

《音乐与美术》教案 教学目标 知识与技能 (1)通过引导学生分析鉴赏19世纪以来有代表性的音乐与美术作品,了解这些作品产生的时代背景及其艺术价值。 (2)通过指导学生阅读和分析教材引文、史料、插图等,培养学生在阅读分析中获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。 (3)通过分析世界艺术产生的历史背景,可以帮助学生正确认识人类文化的多样性、时代性和民族性,培养学生结合历史背景分析历史问题的能力。 (4)通过对19世纪以来的音乐与美术史实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。 过程与方法 (1)让学生在搜集资料、自主探究、合作交流过程中,发展学生在社会中学习、网络学习、终身学习的能力。 (2)通过上网了解艺术大师及分析鉴赏其各类美术、音乐作品,感受其艺术价值。 (3)思维方法:学会知识迁移,在从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解过程中,提高分析理解问题能力。学会欣赏艺术作品,在主动参与、学会学习的过程中,提高鉴赏审美能力。学会善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法,从而做到论从史出、史论结合。 情感态度与价值观 (1)通过对19世纪以来的音乐和美术作品的分析鉴赏,不但引导学生树立积极的审美取向i而且可让学生感受人类优秀遗产的魅力,达到一种情感的体验与创新,增强学生的国际文化交流意识。 (2)认识人类艺术的多样性,感受艺术大师立足社会现实、献身事业、开拓创新的可贵精神,培养健康的审美情趣。 (3)艺术创作总是一定历史条件下的产物,音乐与美术来源于生活,树立起“用美术与音乐指导生活,用艺术影响社会的思想”。 重点与难点

音乐、美术器材配置标准

为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》,根据2001年中小学音乐、美术课教学大纲(试用修订版),我部对1989年颁布的中小学音乐、美术课教学器材配备目录进行了修订。现将修订后的教学器材目录印发给你们,请结合本地实际,认真贯彻实施,切实做好学校音乐、美术器材配备工作,以提高艺术课教学质量。 九年义务教育全日制小学音乐教学器材配备目录说明 一、音乐课是九年义务教育阶段的必修课。音乐教育对于促进学生德、智、体、美全面发展,提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。为了进一步加强音乐教学,改善办学条件,落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,现将1995年原国家教委颁布的《全日制小学音乐教学器材配备目录》做了进一步的修订。 二、本目录以《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》(修订稿)和我国经济、文化教育、科技发展的现实为主要依据,并希望通过目录的制定,有力地推动以素质教育为目标的中小学音乐教育改革,提高音乐教学质量。 三、本目录修订的主要方面是: 1.适当提高原有的标准,使之有利于提高选择二、三类方案学校的教学质量; 2.增加了现代科技产品与多媒体教学设备; 3.删减了部分不切合实际的内容; 4.进一步明确和提高了乐器的规格和要求。 四、本目录列出了学校完成音乐课教学任务应具有的基本教学器材,作为指导各类小学配备音乐器材使用。少数民族地区的学校应根据本民族音乐教学的特点,配备具有本民族特色的乐器。 五、由于我国地域辽阔,各地经济发展不平衡,文化教育基础差异较大,本着从实际出发的原则,目录中列出了三种可供选择的配备方案,其中第二种方案是按照音乐课教学大纲完成教学任务的基本条件。办学条件较好的学校应努力按第一种方案配备,暂时不够条件的学校可按照第三种方案配备,但应积极创造条件努力达到第二种方案的要求。 六、音乐课教学器材的配备数量是按每个学校装备一个音乐教室,每室50人的需要量进行配备的,暂时没有音乐教室的,按实际需要量配备。音乐教室多于一个的,亦可按实际个数增加配备数量。 七、目录中学生自备乐器一定要在保证质量、卫生、安全的条件下配备。

江苏省小学艺术装备标准

江苏省小学艺术装备标准 小学美术 一、美术室建设 (一)美术专用室设置要求序 号 名称 Ⅰ类Ⅱ类Ⅲ类 必配选配必配选配必配选配 1美术教室☆☆☆ 2美术准备室☆☆☆ (二)美术专用室数量要求 称 名 量 数 数 轨 2轨4轨6轨8轨 美术室 Ⅰ类 2 2 3 4 Ⅱ类 1 2 2 3 Ⅲ类 1 1 2 3 美术准备 室 1 1 2 2 新建实验楼及整体搬迁的学校在实验室规划上应充分考虑班级数,根据发展的需要和适应课程改革对探究性实验的要求,适当增加美术室个数,并留有一定余地。 (三)美术室通用要求 1.面积及环境要求 (1)新建(或Ⅰ、Ⅱ类)学校,教室使用面积:≥96㎡/间; 准备室使用面积:≥20㎡/间; 原有(或Ⅲ类)学校,教室使用面积:≥63㎡/间;

准备室使用面积:≥18㎡/间; (2)电源:教室四周墙上应各设二眼和三眼的电源插座。 (3)水源:设水槽若干。 2.设计要求 (1)宜设北向采光,或设顶部采光。 (2)教室光源采用日光灯。 (3)教室后墙或墙壁宜设计学生作品展示园地,顶部宜设置射灯,便于观赏作品。 (四)美术室专用要求 1.美术室的功能要求 为课程内容提供美术教学活动的场地,并为开放式探究活动提供方便。它包含美术室、仪器室和教师办公室及室外的作品展览或鉴赏区等配套设施。 各室功能如下表:

二、美术室仪器配备 小学美术器材参照教育部《九年义务教育阶段学校美术教学器材配备目录》配备,并根据新课程标准的要求,及时配备能满足现行教材所需的美术器材。特色学校可根据自身要求,配备相应器材设备。 三、美术室管理 (一)每校应指定一名美术教师,负责美术教室和相关器材的管理。负责管理美术器材的教师应熟悉美术教室及器材设备的管理业务。并计算相应的工作量。 (二)必须建立的管理制度:美术器材、设备保管使用制度、美术教室管理制度、安全防护措施等,美术教师考核制度,并严格执行。美术教室管理制度应张贴在工作室前方,其余分别张贴于美术教师办公室和准备室。 (三)必须建立器材、设备总账和分类账,帐册记载应及时,准确。学期中器材、设备数量发生变化时及时填写分类帐,“总账”一年填写一次。做到帐账相符、账物相符。 (四)器材、设备及环境管理 1.器材、设备管理科学合理。器材、设备必须全部入橱或上架,按性能分类存放,合理排列,定橱定位;并根据重下轻上、水平或竖直放置的原则作适当调整,特高特大器材、设备设专柜;做到科学合理、美观大方、取用方便。 2.保持橱、架内器材、设备随时处于可使用状态。美术器材、设备应定期保养、及时维修,并根据器材、不同要求做好通电、防尘,防潮,防锈、防腐蚀工作。

音乐与美术的融合课

音乐与美术的融合课《美丽的音符》说课设计 一、课程设计理念: 我们课程的设计是以体、音、美的实验课题《提高学生主体参与兴趣的研究》为基础,确立了本节的音乐与美术的整合课,同时根据《大纲》要求,音乐教育应当以审美教育为核心,美术教育应当以提高学生的创新意识为核心。在本节课的设计中,这不仅要体现在音美教师的教育观念中,更要体现在课堂教学的活动中。 本课通过学生将二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的形象化、美术化,使学生在欣赏音符的节奏美感的同时欣赏其所传达出来的视觉美感。提高学生对艺术学科的兴趣,采用音、美互动的方式,向学生展示艺术学科的多元性和统一性。 二、课程目标: 1、显性目标: (1)“唱音符”:能准确的拍击出音符的时值节奏 (2)“看音符”:将音符的各个部分替换为生活中常见的物体,并有机组合。 2、隐性目标: (1)通过节奏练习,提高学生的音乐感知能力和审美能力,通过美术创作培养学生的创新意识和联想记忆能力。 (2)创设音乐与美术相融合的教学情境,用音乐与美术互动的教学方法,旨在培养学生创新的思维能力和对音乐音符的美化和再创造的能力。 3、教学思路: 本课跳出普通艺术课跳跳唱唱说说画画的老圈子,运用最先进的网络教学多媒体课件等多种教学手段,引领学生进入一个艺术殿堂,音美两位教师联手打造网络环境下的艺术课,让音乐艺术和抽象绘画环环相扣密切穿插共进共行,将音乐和绘画给人带来的艺术享受毫无保留一一展现,在四十分钟内师生共同煨煲一锅色香味俱全的艺术靓汤。 4、教学重点: 学科的融合,使学生本课的学习中形成新的对艺术学科的理解。 5、教学难点: 音乐难点:节奏的正确掌握,灵活运用。 美术难点:对音符的美化能做到性格鲜明,特点突出。 6、教具、学具准备: 录音机、教学磁带、多媒体、彩笔、剪刀、胶带、打击乐器 三、教学方法 1、情境创设法:通过听音乐感知节奏的同时为学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2、联想创造法:在音符形态的基础上进行联想,运用各种图形进行有机组合,形成一个由图形组合成的音符,并且每组图形有相同主题,互相关联,培养学生的形象思维。 3、对比欣赏法:在辨别不同音符的形变绘画中,把不同作者的作品放在一起让学生欣赏,并请他们从中找出同类的作品。主要是从色彩、创意、构图等方面进行对比,在学生对音乐的形成认识过程中,加深对音符的印象,音、美两科相辅相成,互为辅助。 4、讲授法:在为绘画作品分类时,要使学生明确音符的时值长短,以便于节奏类型的归类。 在教学中我们还运用了学科交融法、兴趣引入法、理性到感性再到理性等方法。 四、学法指导 学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据本课的设计和学生年龄特点,我们在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听”音乐的旋律、理解

幼儿园艺术教育精品教案(音乐和美术)教材教案

幼儿园艺术教育精品教案(音乐和美术) ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※本章教学总目标: * 识记并理解幼儿园音乐教育的目标、内容 * 掌握并运用幼儿园音乐教育的实施方法和步骤,包括:歌唱活动、韵律活动、打击乐演奏活动、音乐欣赏活动的组织与实施 * 识记并理解幼儿园美术教育的目标、内容 * 掌握并运用幼儿园美术教育的实施方法和步骤,包括:绘画活动、手工活动和美术欣赏活动的组织与实施 教学重难点: 重点:识记并理解幼儿园音乐教育和美术教育的目标、内容掌握其实施方法和步骤难点:能具体实施与运用幼儿园音乐和美术教育的方法和步骤到实际活动中去 教学总课时:22课时(11次课,其中音乐教育7次课、美术教育4次课) ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 幼儿园音乐教育 第一次课 本次课教学目标:识记并理解幼儿园音乐教育的目标和内容 教学过程: 一导入新课 幼儿园音乐教育是幼儿园美育教育的重要途径,那么幼儿园音乐教育有什么样的目标和内容呢? 二教学内容 (一)幼儿园音乐教育的目标 歌唱活动目标 1 让幼儿享受参与歌唱活动的快乐; 2 发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力; 3 发展幼儿感受音乐的能力;

4 积累一定的音乐语汇。 韵律活动教育目标 1 让幼儿享受参与韵律活动的快乐; 2 发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力; 3 发展幼儿感受音乐的能力; 4 积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇。 打击乐演奏活动目标 1 让幼儿享受参与打击乐器演奏活动的快乐; 2 发展幼儿运用打击乐器进行艺术表现的能力; 3 发展幼儿感受音乐的能力; 4 积累一定的音乐语汇。 音乐欣赏活动目标 1 让幼儿享受参与性欣赏音乐活动的快乐; 2 发展幼儿运用各种媒介表达自身音乐感受的能力; 3 发展幼儿倾听和感受音乐的习惯与能力; 4 让幼儿积累自己的优秀音乐主题或片段。 附目标举例: 《小树叶》(大班歌唱活动目标) 1、复习歌曲《小树叶》,在引导幼儿进一步体验“关切”和“自豪”两种不同情感上的基础上,帮助幼儿进一步巩固“抒情、连贯”和坚定、断顿“的唱法。 2、引导幼儿进行即兴的歌表演。重点指导幼儿使用“抒情、连贯”和“坚定、断顿”的动作方式来体验和表现两段音乐中“小树叶”的不同心情。 3、在教师扮演“树妈妈”的情况下,师生共同表演,以进一步强化妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的深厚感情。 三布置作业 预习幼儿音乐教育中歌唱活动的设计和组织 第二次课 本次课教学目标:掌握幼儿园歌唱活动的设计与组织

美术鉴赏

一、论述题 1、如何看待毕加索及其作品?(不少于200字) 答:毕加索的画属于立体派风格,认同:①真正伟大的艺术家一定是不满足于自己的现状的,永远抱有一颗怀疑之心,实现艺术创作的突破②毕加索所处的时代本就是一个指鹿为马的荒唐年代,所以作者用自己特有的方式,表达着对外部世界的反抗③艺术家本就是具有不同于世人的视角和眼光的,用自己的创作来表达对世界的认识和判断,应予以理解。 不认同:①毕加索早年的创作体现了其理想与追求,但是其后来的风格混乱,令世人难以解读②人的精神境界和状态决定其作品的高下,毕加索后期生活状态的混乱导致其作品的屈服。既应该看到毕加索作为伟大的艺术家在创作不断突破的可贵精神和对时代的反抗,也应关注其创作对于普通受众的影响,以及起创作后半期的“屈服”。 2、简述对于建筑的认识? 答:建筑艺术是造型艺术之一。建筑艺术即通过这些建筑的实体与空间(包括周围的自然环境)的统一组织和处理,使建筑物既具功能又达到人们审美要求的一种综合性艺术。建筑的本质是人类建造以供居住和活动的生活场所,所以,实用性是建筑的首要功能,随着人类实践技术的发展,建筑越来越重视自己的审美价值。中国建筑具有悠久的历史传统和光辉的成就,是我国古代灿烂文化的重要组成部分。中国古代建筑具有以下几个特点:(一)巧妙而科学

的框架式结构(二)庭院式的组群布局(三)丰富多彩的艺术形象。而西方的古代建筑,是指从古希腊到英国工业革命前的建筑。西方古代建筑主要包括以下几个风格:古希腊建筑风格、古罗马建筑风格、拜占庭建筑风格、哥特式建筑风格、巴洛克建筑风格、洛可可风建筑艺术。即主要是:古代建筑(胡夫金字塔、古罗马竞技塔)、宗教建筑、宫殿建筑(凡尔赛宫、卢浮宫)、桥梁建筑(伦敦塔桥、金门大桥)。 二、小论文 通过美术鉴赏课程的学习,你对美术中哪一种门类比较感兴趣?为什么?(不少于600字) 答:我对美术鉴赏中的雕塑艺术比较感兴趣。

《少年音乐和美术的故事》阅读课 教学设计分析

《少年音乐和美术故事》阅读课教学设计 王红丽 内容简介: 《少年音乐和美术故事》文章选自民国时期开明书店的青少年杂志《新少年》,旨在引导少年认识社会、欣赏文艺和了解自然。本书按照故事内容分为“少年音乐故事”和“少年美术故事”两部分,将枯燥的艺术基本常识融化在平易的小故事中,讲述风趣,情味悠然。 《少年美术音乐故事》是丰子恺创作的艺术启蒙连环故事。它用第一人称,分别讲述姐弟俩接受美术和音乐启蒙教育的经历。在他所撰的多种艺术读物中,该书别具一格,从中可看出他作为一位艺术教育家的良苦用心。作为主人公的姐弟俩,在本书中自述了他们初习美术和音乐的情形,贯穿其中的则是美术和音乐的基本知识。虽然书中的一些乐理、美术知识的表达与当今有些差异,但读者绝不会因此而减少对这本书的喜爱,因为其中蕴含的对艺术真知的追求和感悟是不会因为时代的差异而褪色的。老读者可借此书怀旧,新读者当能从这些旧事中获得新知。 教学目标: 1.通过了解作者、交流知识点等环节,充分激发学生阅读本书的兴趣。 2.通过“知识竞答”环节,将重点知识从故事中提炼出来,对基本的知识进行巩固性掌握。 3.在实践运用中提升对艺术的感悟能力,在对精妙的、哲思性语言

的品读过程中,提升艺术修养。 4.通过延伸活动,进一步拓展对本书的兴趣,进一步了解作者在漫画、散文等领域的伟大成就。 教学过程: 一、导入课题,了解作者。 1.同学们,你们喜欢音乐和美术吗?你对音乐知道多少?知道do re mi fa sol la sima吗?会唱多少歌曲?美术你知道三原色是什么吗? 2.今天老师带来了一本书,大家看,你从封面了解到哪些信息?学生汇报。这是一本故事书。 这本书的名字叫《少年音乐和美术故事》。这是丰子恺的作品,我们以前学过丰子恺的《手指》、《白鹅》等。封面上画有作者丰子恺和她的女儿。这是百年百部中国儿童文学经典书系。 3.你会有哪些疑问?学生汇报。《少年音乐和美术故事》主要写些什么呢?为什么叫少年音乐和美术故事呢?这少年是谁呢? 4.亲近作者。 这本书的作者是就中国现代画家、散文家、美术教育家和音乐教育家、翻译家丰子恺先生。 丰子恺(1898~1975),原名丰润,浙江桐乡石门镇人。中国现代画家,散文家,美术教育家和音乐教育家、翻译家,是一位多方面卓有成就的文艺大师。曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。丰子恺风格独特的漫画作品影响

江苏省中小学教育技术装备标准

江苏省中小学教育技术装备标准 小学分册 (“十二五”版) 江苏省教育厅印发 二○一一年七月 目录 江苏省小学图书馆装备标准……………………………………………………………………江苏省小学科学实验室装备标准……………………………………………………………… 江苏省小学信息技术装备标准………………………………………………………………… 江苏省小学《劳动与技术》课程实践室(场所)装备标准………………………………… 江苏省小学艺术装备标准………………………………………………………………………江苏省小学体育装备标准……………………………………………………………………… 编制说明

一、本标准依据教育部中小学图书馆、实验室规程以及学科课程标准的相关要求;满足新课程改革对教育技术装备的要求;以及我省教育事业发展状况和近几年来装备实践,在原《标准》(试行)稿的基础上进行修订。 本标准参考或直接引用以下标准文件: 1.GBJ99—2009中小学校建筑设计规范(2009年征求意见稿) 2.GB/T19851—2005中小学体育器材和场地(2005年) 3.JGJ38—1999图书馆建筑设计规范 4.《教育部小学体育器材设施配备目录》(2002年) 5.《教育部九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录》(2002年) 6.《教育部中小学图书馆(室)规程》(2003年) 7.《教育部中小学实验室规程》(2009年) 8.《教育部中小学理科实验室装备规范》(2006年) 9.《教育部小学数学科学教学仪器配备标准》(2006年) 本标准包括图书馆、实验室、信息技术、劳技、艺术和体育装备六大类。 二、编制原则: 1.本标准每个学科分为建设、配备、管理和应用四个部分。 2.每个学科根据学校的装备水平分为三类:第一类为高水平、示范性的;第二类为中高水平、先进性的;第三类为最基本的、是合格学校必须达到的装备水平。 3.劳技根据学科的特殊性和师资配备情况,采用菜单形式供学校选择合适的模块。 4.必配和选配相结合,必配部分是每类学校完成教育教学要求所必须的,选配部分均注明“()”,可根据学校的实际情况进行选择。 江苏省中小学教育技术装备标准 小学分册 (“十二五”版) 主编部门:江苏省教育厅基础教育处

江苏省小学艺术装备标准--音乐、舞蹈室 (1)

江苏省小学艺术装备标准--音乐、舞蹈室 小学音乐、舞蹈 一、音乐、舞蹈教室建设 (一)音乐、舞蹈教室及器材室设置要求 序 号名称 I类II类III类 必配选配必配选配必配选配 1 音乐教室☆☆☆ 2 音乐器材室☆☆☆ 3 舞蹈教室☆☆☆ 4 舞蹈器材室☆☆☆ (二)音乐、舞蹈教室数量要求 2轨4轨6轨8轨 音乐教室Ⅰ类 2 2 3 4 Ⅱ类 1 2 2 3 Ⅲ类 1 1 2 3 音乐器材室 1 1 1 1~2 舞蹈教室 (1) 1 1 1 舞蹈器材室 (1) 1 1 1 新建综合楼(艺术楼)学校在专业教室规划上应充分考虑班级数,根据发展的需要和适应课程改革的要求,适当增加音乐、舞蹈室个数,并留有一定余地。

(三)音乐、舞蹈教室通用要求 1、面积要求 新建(或Ⅰ、Ⅱ类)学校,教室使用面积:≥96㎡/间; 器材室使用面积:≥20㎡/间; 原有(或Ⅲ类)学校,要求使用面积:≥63㎡/间; 器材室使用面积:≥18㎡/间; 2、设计要求 音乐、舞蹈教室应设在不干扰其它教学用房的位置,并考虑室内隔音设计。各专业教室均要求供电到室,设有220V二孔、三孔插座若干,安装科学规范。教室配置网络信息口。器材橱柜尺寸要求统一,结构合理,实用美观,材料符合环保要求,器材橱数量满足全部器材存放需要,各专用教室应有相应防盗、防火安全设施。 舞蹈室地面铺设实木地板或复合地板(三层),或根据教室面积配备塑胶软垫。与采光窗相垂直的一面的横墙上,应设一面高度不小于2100mm(含镜座)的通长照身镜,其余三面墙应设置高度不低于900mm可升降的把杆,把杆距墙不小于400mm。附设舞蹈器材室,与舞蹈教室毗邻。 (四)音乐、舞蹈教室专用要求 1、音乐、舞蹈教室的功能要求 为课程内容提供音乐、舞蹈教学活动的场地,并为开放式探究活动提供方便。它包含音乐、舞蹈室、仪器室和教师办公室及室外的作品展览或鉴赏区等配套设施。 各室功能如下表: 功能室名 主要功能配备要点备注称

《少年音乐和美术故事》教学设计说明

《少年音乐和美术故事》教学设计 作品解读 丰子恺编著的《少年音乐和美术故事》中的文章选自民国时期开明书店的青少年杂志《新少年》,旨在引导少年认识社会、欣赏文艺和了解自然。《少年音乐和美术故事》按照故事容分为“少年音乐故事”和“少年美术故事”两部分,将枯燥的艺术基本常识融化在平易的小故事中,讲述风趣,情味悠然。虽然书中的一些乐理、美术知识的表达与当今有些差异,但读者绝不会因此而减少对这本书的喜爱,因为其中蕴含的对艺术真知的追求和感悟是不会因为时代的差异而褪色的。设计意图 这本书是丰子恺先生为少年儿童“量身定制”的,每一个故事中都蕴含着一些音乐、美术方面的知识,而这些故事本身涉及的生活场景又都是那么自然,虽然有的场景对现在的孩子来说不那么熟悉,但就像看老电影一样,都能马上进入其中的情境。本教学设计,旨在让学生先“走进故事”,再“走出故事”,通过形式各异的教学环节,充分地提炼、感悟到丰子恺先生寄寓在故事中的艺术知识和艺术品味,体会到这本书的“良苦用心”,并在生活中拥有发现艺术之美的眼光和心性。 教学目标 1.通过导读版块的听故事、了解作者、交流知识点等环节,充分激发学生阅读本书的兴趣。 2.通过推进版块的“知识竞答”环节,将重点知识从故事中提炼出来,对基本的知识进行巩固性掌握。 3.在实践运用中提升对艺术的感悟能力,在对精妙的、哲思性语言的品读过程中,提升艺术修养。 4.通过延伸活动,进一步拓展对本书的兴味,进一步了解作者在漫画、散文等领域的伟大成就。 教学过程 【导读板块】 一、听《维多利亚女皇害怕》的故事 1.从原书中《维多利亚女皇的害怕》一文中截取相关的故事讲一讲。 2.学生谈感受,老师总结:可见,艺术有超越世间一切荣华的尊贵性。 3.大家知道这个故事老师是从哪本书中读到的吗?(出示《少年音乐和美术一书》) 二、走进作者 1.这本书的作者是就中国现代画家、散文家、美术教育家和音乐教育家、

美术与音乐在教学中的互通关系

美术与音乐在教学中的互通关系摘要:“综合”体现了现代教育的一种发展趋势。随着教育改革逐步深化,美 术课堂融入背景音乐已成为美术教育的时尚手段。然而在实际的应用中,必然会引发关于美术教学中为何要引入背景音乐、引入背景音乐是否有令人信服的理由、如何选编背景音乐等等之类的问题。对于这些问题,笔者认为首先要从文化的视角探寻音乐与美术辉映益彰的“互通”因素。只有深刻领会其内在缘由与重要性,才能踏实积极地加以运用。 关键词:美术音乐教学互通 随着教育改革逐步深化,美术课堂融入背景音乐已成为美术教育的时尚手段。综合”体现了现代教育的一种发展趋势。然而在实际的应用中,必然会引发关于美术教学中为何要引入背景音乐、引入背景音乐是否有令人信服的理由、如何选编背景音乐等等之类的问题。对于这些问题,笔者认为首先要从文化的视角探寻音乐与美术辉映益彰的“互通”因素。只有深刻领会其内在缘由与重要性,才能踏实积极地加以运用。 一、追踪溯源,阐释美术与音乐密切的“互通”关系 1.从艺术发生学的角度看,美术、音乐艺术形态具有原本混合性 在人类最初诞生时期,艺术的范畴是所有形式艺术之和,各种艺术互融共通,浑然一体。后来,随着社会的进步和艺术自身的发展,原来融合在一起的艺术逐渐分化,并形成鲜明的个性特征。前苏联着名美学家莫?卡冈在《艺术形态学》中就明确指出原始文化所具有的混合性和体裁、种类、样式结构的不确定性。德国着名美学家玛克斯?德索在《美学与艺术理论》中也有类似的表述:“亚当?史密斯认为舞蹈标志着艺术的起点,尤其是集体舞蹈须有节奏,所以在舞蹈之中和舞蹈之处也许先是音乐,接着便是诗歌得到了发展,而舞蹈的模仿力也许被转移到那种在材料上幻想出造型形状和轮廓画的运动上去,绘画也就随之产生。” 在中国,古老的皮影戏就综合了戏剧、音乐、舞蹈、美术、民间文学等多门艺术,形成了一道独特的艺术风景。再如,音乐大师贝多芬把第六交响曲冠名为《田园》,在第一乐章上标上了“到达乡村的愉快感觉、溪畔小景。”很明显,大师在这里试图使乐曲的表现性具有客观描绘的功能。正如大师自己所言:“当我作曲时,心里总是描绘着一幅图画,并顺着那个轮廓前行。”更直接的例子还有:19世纪60年代俄国“五人强力集团”代表作曲家穆索尔斯基,为纪念他的朋友———画家哈特曼,从哈特曼大约400幅画中挑出10幅,分别谱写成钢琴曲,并以画作的名字命名。如《古堡》、《牛车》、《雏鸡之舞》、《基辅城门》……作曲家栩栩如生的音乐幻想,将画面的故事复活起来,成为闻名世界的标题音乐。这些现象暗含着艺术创作的发展本源是融合和交互的。 2.从艺术类型学的角度看,美术、音乐艺术形式具有内在融通性 西文符号学美学的代表人物之一苏珊?朗格在《艺术问题》中,提出一个空前的命题:每门艺术都是由它创造出来的基本幻象来规定的,而不是由它所使用的材料和技巧来规定的。从而对传统分类当中的材料为分类标准的学说提出了挑战。继而,苏珊?朗格以他的研究方式,通过分析不同门类的艺术都创造了什么,各自涉及的范围和使用的材料是什么等等,认为“每一种艺术都有自己独特的材

美术第八课教案

第8课所有的美术作品都一样重要吗——美术作品的意义与价值判断 一、教材分析 (一)教学目标 从理论上说,任何美术作品一旦产生就不再属于艺术家,而是属于整个社会或观众,所以不同的美术作品在不同的社会和观众眼里就会有意义和价值上的差异。我们在上一课里已经讲述了理解艺术家创作意图的重要性,本课要说明的是,艺术家的创作意图只是我们理解美术作品的一个方面,而不是惟一的,或者说它可以为我们理解美术作品提供某种参照,美术作品还需要我们观众给予我们自己的解释。因此,本课的教学目的在于使学生认识到,美术作品的意义和价值既有绝对的一面,也有相对的一面。主动参与是美术鉴赏的前提和保证,只有这样,我们才能提高美术鉴赏的能力,培养审美的眼睛。 (二)内容结构 本课主要包括四个部分。 第一部分是从中国古代画家马远和夏圭的故事开始讲起的。作为引子,这个部分指出了他们在中国美术史上的贡献,但明代皇帝却给出了不同的解释,由此说明美术鉴赏不仅要了解艺术家的意图,还有一个观众对其意义和价值的判断问题。 第二部分“美术作品的时代性与地域性”,讲述的是美术作品的意义和价值与其产生的时代和地域之间的关系,即它的产生受到了当时的时代和地域的限制,对它的理解也与其时代和地域密切相关。这里主要举了罗中立的《父亲》这个例子。这一点可以结合前一课讲述的艺术家的创作意图来理解。 第三部分“如何判断美术作品的意义和价值?”以西方历史上不同时期三位雕塑家创作的三个《大卫》为例,进一步说明美术作品的意义和价值与时代和地域之间的关系,由此指出美术作品的意义和价值有绝对的一面也有相对的一面。这里还提出了艺术创新的问题,主要是从理解美术作品的意义和价值的完整性方面说的,由于这个问题更为复杂,所以就没有展开,只作为教学中的参考。 第四部分“如何看待美术作品意义与价值判断上的分歧?”是接着上面所说美术作品的意义和价值的相对的一面引出的问题。这个部分着重强调的是个人感受和判断的重要性,并给出了判断美术作品的意义和价值的不同的角度和方法。这些角度和方法告诉我们,美术作品的意义和价值不是一成不变的,而是可以有各种理解的层面,每一个层面都是美术作品的意义和价值的一部分,这种解释对于学生参与美术鉴赏的主动性具有积极的意义。但同时也指出,尽管具有这些不同的角度和方法,但美术作品本身仍然是我们进行意义和价值判断的基础。 (三)教学的重点与难点 本课教学的重点有两个方面:1.使学生了解美术作品的意义与价值与时代性和地域性有着密切的关系,即无论这种意义和价值的形成还是美术作品产生意义和价值的能力与范围都受到了其所处时代和地域的限制;2.使学生了解对美术作品的意义和价值的判断可以有不同的角度,即可以从不同的角度来看待和理解美术作品的意义与价值。 本课教学的难点在于,美术作品的意义和价值既有其绝对的一面又有其相对的一面,要准确判断一件美术作品的意义和价值就涉及到多方面的因素,在教学中要能精确地把握它们之间的关系并不容易,这是在教学中需要注意的。另外,判断美术作品的意义和价值的多种角度又容易使学生产生错觉,以为美术作品可以任意理解,这是错误的,需要教师在教学中注意给予纠正。 二、教学内容资料 (一)作品分析 晓雪山行图(中国画)马远(宋) 马远祖籍河中(今山西省永济县),生于杭州,字遥父,号钦山。他出生于绘画世家,到他已是第四代。他在光宗、宁宗、理宗朝任画院祗侯、待诏。和祖上一样,马远山水、人物、花鸟、杂画兼能,是一位全才画家,在画坛独步一时。而成就最高、影响最大的,则是他的山水画,人称“马一角”,是因为他绘画的构图往往将实景置于画面的一角。然而除了一角的特写,他也有全景山水,而且还充分发挥他全才的优势,其作品时而花鸟、山水结合,时而人物、山水结合,时而人物、花鸟、山水结合,极其丰富多变。 渔笛清幽(中国画)夏圭(宋) 画史上历来都是“马夏”并称的,因为他们的画风的确十分相近。所不同之处在于:马远矜贵些,夏圭率性些;马远画得紧一些,夏圭松野一些;另外,夏圭用墨更淋漓些。 夏圭略晚于马远,钱塘人,在宁宗、理宗朝为画院待诏。他的年辈虽晚,声誉却不低,御前画院十人,夏圭居其一,与前辈名家苏汉臣、林椿、李迪、马远等享受同等待遇。他早年的山水较多李唐痕迹,中年以后渐渐形成自己的风格。在布局上,他爱将景物集中于一边,或下半边或左右侧,表现迷茫飘渺的空间意趣,人称“夏半边”。晚年的风格更加简练豪纵。正如董其昌指出的,夏圭还吸收了米家山水的墨法,他爱用泼墨湿晕,再秃笔焦墨点染。笔

音乐学科配备标准

音乐学科 一、师资的规格和配备 1.各级各类学校的艺术教师,必须坚持四项基本原则,热爱艺术教育事业,为人师表,具有较为全面的本学科的基本理论、基础知识和基本技能,具备较高的道德和文化素质,掌握艺术教育的特点和规律,具有从事课堂艺术教学和组织、辅导课外艺术教育的能力。根据国家现阶段对各级学校教师的学历要求和当前学校艺术教育的需要,幼儿园和小学艺术教师一般应具备高中、中专以上文化程度,初级中学艺术教师一般应具备大学专科以上文化程度,高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校的艺术选修课教师一般应具备大学本科文化程度。 2.配备合格的艺术师资是学校开设艺术课程,保证艺术教学质量的首要条件。幼儿园不分科,所有教师都应具有多种艺术教学的能力,有条件的幼儿园可设专任艺术教师;乡(镇)以上的小学、初中、高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校都应设专任艺术教师。 3.学校艺术教师的配备,应在执行国家教委关于各级各类学校教师编制和工作量规定的范围内,兼顾艺术教学的特点,适当放宽比例。城镇小学教学班数与艺术教师配备的参考比例为:音乐学科1∶0.16,美术学科1∶0.14;农村小学教学班数与艺术教师配备的参考比例为:音乐学科1∶0.14,美术学科1∶0.12;初级中学教学班数与音乐、美术学科教师配备的参考比例各为1∶0.10;高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校艺术选修课教师的配备,可由学校根据艺术教育的特点,艺术选修课的门类、课时和本校的实际情况,确定一个合适的比例。对目前暂不具有条件配备专任艺术教师的学校,各地教育部门和学校应通过多种渠道,合理解决本地区和本校的艺术教师缺额问题,可按区域设立中心艺术教研组;在邻校间开展互相协作,交流授课;聘用校内外有艺术专长和教学能力的其他人员兼职等,使本地区、本学校的艺术教育能正常地进行。 二、课程设置

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