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QMessageBox的用法

QMessageBox的用法
QMessageBox的用法

voidMessageBox::slotQuestion()

{

switch(QMessageBox::question(this,"Question",tr("It's end of document,search from begin?"), QMessageBox::Ok|QMessageBox::Cancel,QMessageBox::Ok))

{

caseQMessageBox::Ok:

label->setText(" Question button / Ok ");

break;

caseQMessageBox::Cancel:

label->setText(" Question button / Cancel ");

break;

default:

break;

}

return;

}

voidMessageBox::slotInformation()

{

QMessageBox::information(this,"Information",tr("anything you want tell user"), QMessageBox::Ok);

return;

}

voidMessageBox::slotWarning()

{

switch(QMessageBox::warning(this,"Warning",tr("Save changes to document?"),

QMessageBox::Save|QMessageBox::Discard|QMessageBox::Cancel,QMessageBox::Save)) {

caseQMessageBox::Save:

label->setText(" Warning button / Save ");

break;

caseQMessageBox::Discard:

label->setText(" Warning button / Discard ");

break;

caseQMessageBox::Cancel:

label->setText(" Warning button / Cancel ");

break;

default:

break;

}

return;

}

voidMessageBox::slotCritical()

{

QMessageBox::critical(this,"Critical",tr("tell user a critical error")); label->setText(" Critical MessageBox ");

return;

}

voidMessageBox::slotAbout()

{

QMessageBox::about(this,"About",tr("Message box example!")); label->setText(" About MessageBox ");

return;

}

voidMessageBox::slotAboutQt()

{

QMessageBox::aboutQt(this,"AboutQt");

label->setText(" About QtMessageBox ");

return;

}

“的、地、得”用法分析及练习(后附答案)

“的、地、得”用法分析及练习(后附答案) 一、的、地、得用法分析: “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语,如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水...... “地”后面跟的都是表示动作的词或词语,如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......” “得”前面多数是表示动作的词或词语,少数是形容词;后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的,如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊...... 二、的、地、得用法补充说明: 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。 2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结: 1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。 2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。 3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。 四、的、地、得用法例句: 1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 五、“的、地、得”的读音: “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音,但当他们附着在词,短语,句子的前面或后面,表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”,没有语音上的区别。 但在书面语中有必要写成三个不同的字,这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处,就是可使书面语言精确化。

一般现在时的讲解及用法

亠般现在时的讲解及用法 、定义与讲解 1定义:一般现在时,表示经常性的事情,经常性的动作或一般性事实 2, 只有在第三人称单数用动词的三单变化”其他用动词的原形。 注:1)第一人称(I,we)第二人称(you)第三人称(He,She,they,it, 所有的名字名称)单数(一个人或事物)复数(两个或两个以上的人或事物)第三人称单数(第三方的单个的人或事物,除了 they) 2)三单变化 多数在动词(不是名词)后+ s eg: play — plays like — likes (1)直接在动词词尾加-s. ask---asks work---works get---gets stay---stays (2)以字母s, x, ch, sh 或o结尾的动词,在词尾直接加-es. watch---watches wish---wishes fix---fixes do---does go---goes pass-passes (3)以辅音字母加-y ”结尾的动词,要先变y为i再加-es.(辅音字母:除 a,e,i,o,u 这5个元音字母外的21个字母都是辅音字母; 元音字母力卩-y : stay--stays play--plays say--says buy--buys 辅音字母力卩-y:try---tries study-studies cry---cries fly---flies 二、一般现在时的用法 1, 经常性或习惯性的动作,常与表示频度的时间状语连用。 时间状语: every day, sometimes, at …,on Sun day,usually, once a week I leave home for school at 7 every morning. 2, 客观真理,客观存在,科学事实。 The earth goes around the sun. 3,表示格言或警句中。 Practice makes perfect. 熟能生巧。 注意:此用法如果出现在宾语从句中,即使主句是过去时,从句谓语也要用一般现在时。

浅谈标点符号的正确使用

一、故事引入 杜牧的《清明》一诗“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。”大家都很熟悉,但如果把标点符号改动一下,就成了另一作品。有人巧妙短句将其改成了一首词:“清明时节雨,纷纷路上,行人欲断魂。借问酒家何处?有牧童遥指,杏花村。”还有人改成了一首优美隽永的散文:“清明时节,雨纷纷。路上,行人欲断魂。借问酒家:“何处有牧童?”遥指杏花村。 又如,常有人在一路边大小便,有人就在那立了块牌子:过路人等不得在此大小便。立牌人的本意是:“过路人等,不得在此大小便。”可没有点标点符号,于是被人认为是:“过路人,等不得,在此大小便。” 类似的故事不胜枚举,诸如一客栈“下雨天留客天留我不留”的对联,祝枝山写给一财主的对联“今年正好晦气全无财富进门”。可见,标点符号的作用举足轻重。语文课程标准对小学各阶段学生应该掌握的标点符号作了明确的规定和说明。因此,作为小学语文教师,不但要咬文嚼字,教会学生正确使用标点符号也不容忽视。下面,我就简单谈谈一些易错的标点符号的用法。 二、易错标点符号的用法例谈 (一)问号 1、非疑问句误用问号 如:他问你明天去不去公园。虽然“明天去不去公园”是一个疑问,但这个问句在整个句子中已经作了“问”的宾语,而整个句

子是陈述的语气,句尾应该用句号。又如:“我不晓得经理的心里到底在想什么。”句尾也应该用句号。 2、选择问句,中间的停顿误用问号 比如:宴会上我是穿旗袍,还是穿晚礼服?这是个选择问句,中间“旗袍”的后面应该用逗号,而不用问号。再有:他是为剥削人民的人去死的,还是为人民的利益而死的?这个句中的停顿也应该用逗号。 3、倒装句中误把问号前置 像这样一个句子:到底该怎么办啊,这件事?原来的语序是:这件事到底该怎么办啊? 倒装之后,主语放到了句末,像这种情况,一般问号还是要放在句末,表示全句的语气。 4、介于疑问和感叹语气之间的句子该如何使用标点符号 有的句子既有感叹语气,又有疑问的语气,这样的情况下,哪种语气强烈,就用哪个标点,如果确定两种语气的所占比重差不多,也可以同时使用问号和叹号。 (二)分号 1、句中未用逗号直接用分号 从标点符号的层次关系来看,应该是逗号之间的句子联系比较紧密,分号之间的句子则要差一个层次,这样看来,在一个句中,如果没有逗号径直用分号是错误的。比如:漓江的水真静啊,漓江的水真清啊,漓江的水真绿啊。这里句中的两处停顿就不能使用分号。再

小学一年级“的”“地”“得”的用法及练习题(附参考答案)

“的、地、得”在现代汉语中高频率使用的三个结构组词,都起着连接作用;他们在读音上都是“de”。 口诀:左边白,右边勺,名词跟在后面跑; 左边土,右边也,“地”字站在动词前; 左边双人就是“得”,形容词前要用“得”。 一、“的”的用法 表示(什么样/谁)的(东西),“的”后面跟的都是表示事物名称的词或者词语。 例如: 美丽的校园红红的苹果我的铅笔 可爱的兔子他的手机 口诀:左边白,右边勺,名词跟在后面跑 二、“地”的用法 表示(怎么)地(做什么),“地”后面跟的都是表示动作的词或者词语。 例如: 认真地听飞快地跑甜甜地笑 高兴地说慢慢地写 口诀:左边土,右边也,“地”字站在动词前 三、“得”的用法 表示(做)得(怎么样),“得”前面跟的多数是表示动

作的词或者词语,后面跟的都是形容事物状态的词或者词语。 如果“de”的后面是“很、真、太、十分”等这些词,十有八九用“得” 例如: 写得好跑得快笑得开心红得发紫 口诀:左边双人就是“得”,形容词前要用“得” 专项练习 ①飞快()走过来香喷喷()米饭欢快()唱歌 ②唱()响雪白()棉花跑()快 ③大声()歌唱红红()苹果数()清 ④认真()听碧绿()纸条跳()高 ⑤黑黑()眼睛轻轻()吹奇怪()问 ⑥用力()扔沙包金黄()落叶玩()高兴 ⑦爸爸()衣服鲜红()红旗慢慢()走 ⑧偷偷()哭明亮()月光吃()饱 ⑨暖暖()太阳甜甜()果子甜甜()笑了 ⑩可爱()雪人笑()开心机灵()小孩 参考答案:①地、的、地②得、的、得③地、的、得④地、的、得⑤的、地、地⑥地、的、得⑦的、的、地⑧地、的、得⑨的、的、地⑩的、得、的

编校一课丨连接号用法大全

编校一课丨连接号用法大全 《标点符号用法》新标准中,连接号删除长横线“——”,只保留三种形式:一字线“—”、半字线“-”、波纹线“~”。三种连接号的使用范围各不相同。一字线 一字线占一个字位置,比汉字“一”略长标示时间、地域等相 关项目间的起止或相关项之间递进式发展时使用一字线。例:1.沈括(1031—1095),宋朝人。 2.秦皇岛—沈阳将建成铁路客运专线。 3.人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段半字线半字线也叫短横线,比汉字“一”略短,占半个字位置。用于产品型号、化合物名称、 代码及其他相关项目间的连接。例:1.铜-铁合金(化合物 名称) 2.见下图3-4(表格、插图编号) 3. 中关园3号院3-2-11室(门牌号) 4.010-********(电话号码) 5.1949-10-01(用阿拉伯数字表示年月日) 6.伏尔加河-顿河运河(复合名词)波纹线波纹线俗称波浪线,占一个字位置标示数值范围的起止时用波纹线,包括用阿拉伯数字表示的数值和由汉字数字构成的数值。例:1.10~30cm 2. 第七~九课常见问题1.在数值间使用连接号时,前后两个数值都需要加上计量单位吗?在标示数值范围时,用波纹线连接号。此时,在不引起歧义的情况下,只在后一数值后计量单位,用波纹线连接的两个

数值,其单位是一致的。例:500~1000公斤 2.“1996~现在”这样的用法对吗?不对。波纹线连接数字,“现在”不是数字,应改为“”到或“至”。“1996”后宜加“年”。 关注“木铎书声”,做优秀出版人木铎书声是北京师范大学出版科学研究院官方微信平台,致力于传播最新行业动态,促进出版职业人的发展。

的得地的用法 答案

“的”“得”“地”的用法 一、在句子中,用在名词(表示人和事物名称的词)前面的,要用“的”字。如: 1. 我爱勤劳的妈妈; 2. 公园里的景物美极了。 句中的“妈妈”、“景物”都是名词,前面应该用“的”字。 二、在句子中,用在动词(表示动作行为的词)前面的,要用土也“地”字。如: 1. 他积极地回答问题; 2. 大雪纷纷地下。 句中的“回答”、“下”都是动词,前面应该用“地”字。 三、在句子中,用在形容词或形容用短语(用来描写人事物的词或短语)前面的,多数要用双人“得”字。如: 1. 地被扫得很干净; 2. 他在游乐园里玩得特别高兴。 句中的“很干净”、“特别高兴”都是形容词,前面应该用“得”。 3. 小弟弟笑得流出了眼泪。 4. 她高兴得一蹦三尺高。 句中的“流出了眼泪”、“一蹦三尺高”作为形容用的短语,补充描写了前面的动作和心情等(笑到什么程度?高兴到什么程度?),前面应该用“得”。 补充1点: 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。 为了便于记忆,请记住一个顺口溜: 名词前面白旁的,动词前面提土地,形容前面双人得,默记5遍脑开窍。 练习:一、选择“的、地、得”填空。 紧张(的)工作静静(地)流过 变化(得)真快明亮(的)月光 缓缓(地)流着熟练(地)操作 愉快(地)歌唱茂密(的)树林 美丽(的)田野暖暖(的)春风

谁(的)橡皮清清(的)河水. 用力(地)踢仔细(地)看 开心(地)笑笑扫(得)真干净 笑(得)多甜考(得)好 觉(得)追不上五彩(的)泡泡 高兴(地)跳起来红红(的)花朵 香甜(的)面包辛勤(地)劳动 清澈(的)小河慢慢(地)爬行 跑(得)快采(得)多 唱(得)好跳(得)高 走(得)快些摔(得)很重 1. 小胖(的)同桌正在津津有味(地)讲故事。 2. 精致(的)玻璃球被小涛摔(得)粉碎。 3.他高兴(得)一蹦三尺高。 4.欢快(的)孩子们愉快(地)歌唱。 5.他(的)妈妈喜欢可爱(的)花儿。 6、看看哪边(的)雪化(得)快 7、天然(的)指南针8、忠实(的)向导 9、地上(的)树影10、川川走过去,奇怪(地)问。 11、波浪(的)足迹12、长满树木(的)陆地 13、更多(的)宝藏14、特殊(的)地壳运动 15、恐龙化石(的)骨架16、人物(的)对话 17、雨后(的)景象 18、满天(的)乌云,黑沉沉(地)压下来。 19、忽然一阵大风,吹(得)树枝乱摆 20、渐渐(的),雷声小了。21、清新(的)空气 22、多姿多彩(的)画卷23、合适(的)材料 24、再评一评,谁(的)手巧,谁说(得)清楚、明白。 25、古代(的)能工巧匠26、五颜六色(的)裙子

的地得的用法和习题

“的、地、得”用法记忆小窍门——“的、地、得”用法口诀大家都知道,“的、地、得”是连接文章中词与词,字与字之间的桥梁、所以,用对“的、地、得” 是非常重要的。为了规范“的、地、得”的用法,并易记好懂,容易掌握,在此提供一组用法口诀供大家参考。 “的、地、得”快板的地得、的地得,用作助词都读de. 作文写话用不准,朗读往往会念错。有趣的活动、绿的树,活动是事,树是物。事物前面用的字,朋友们都记着认真地想、快快地跑,想跑看摸是动作。动作前面用地字,位置千万不要挪看得清,记得准,唱得好,飞得高。动作后面用得字,补充说明要记牢。 三)“的、地、得”用法简要口诀 名词前面“白勺”“的”,动词前面“土也”“地”,形容动后“双人”“得”,当作助词都读“ de” 短语练习:给短语填上“的、地、得”: 猛烈()北风、胜利()到达、惨痛()教训、愤怒()声讨、鲜艳()红旗、勇敢()战士、迅速()前进、耐心()说服、丰富()经验、热烈()庆祝、巨大()变化、积极()参加、分析()透彻、服务()周到、广泛()阅读、描写()生动、贯彻()及时、毕生()精力、观察()仔细、感动()流泪 为了便于记忆,请记住一个顺口溜: 名词前面是“白勺” ,动词跟着“土也”跑,动词后面“双人(得)”到,默记5 遍脑开窍。 补充两点:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。2、有一种情况,如 “他高兴得一蹦三尺高” 这句话里,后面的“一蹦三尺高” 虽然是表示动作的,但是它是用来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得” 。 一、选择“的、地、得”填空。 紧张()工作静静()流过变化()真快明亮()月光 缓缓()移动熟练()操作愉快()歌唱茂密()树林 美丽()田野暖暖()春风清清()河水.五彩()泡泡 用力()踢仔细()看开心()笑笑红红()花朵 缓缓()流淌香甜()面包大声()说高兴()跳起来 笑()多甜辛勤()劳动清澈()小河慢慢()走 考()好扫()真干净跑()快唱()好跳()高谁()橡皮 、地+动词: 满意地()快活地()伤心地()顺利地()亲切地()骄傲地 ( )兴奋地()飞快地()甜甜地()沉着地()( 高兴地()静静地()仔细地()惊奇地()深情地()赞许地()悄悄地()紧紧地()轻轻地()呆呆地()牢牢地()安稳地()平稳地()叽叽喳喳地()摇摇摆摆地()()地说()地操纵着()地回答()地观看

“的、地、得”用法(自主练习题)

“的、地、得”用法(自主练习题) “的、地、得”用法(自主练习题) 姓名:___________学号:____________ 为了便于记忆,请记住一个顺口溜: 名词前面是“白勺”,动词跟着“土也”跑, 动词后面“双人(得)”到,默记5遍脑开窍。 补充两点: 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。 2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是用来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。 美丽()景色飞快()奔跑勤劳()人民 欢呼( )人群跑()飞快抬( )高高的 努力()学习认真()思考优秀()成绩 有趣()游戏下()真大跳()很远 难受()流泪积极()举手玩()开心 平静( )湖面巨大()轮船亮()夺目 美()难以形容高高()站立热闹()市场 流动( )人群站()笔直累()无精打采 激动()欢呼起来紧张()工作静静()流过

变化()真快明亮()月光缓缓()移动 熟练()操作愉快()歌唱茂密()树林 美丽()田野暖暖()春风欢快()孩子们 愉快()歌唱天然()指南针忠实()向导 地上()树影奇怪()问波浪()足迹 长满树木()陆地更多()宝藏特殊()地壳运动 恐龙化石()骨架人物()对话雨后()景象 古代()能工巧匠清新()空气多姿多彩()画卷合适()材料五颜六色()裙子大家()称赞 洁白()纸弯弯()小树斜斜()雨丝 长长()城墙茂密()枝叶绿色()凉棚 热情好客()维吾尔族老乡年迈()大娘 晶莹()露珠温暖()春风阳光灿烂()世界 静静()山谷清脆()歌声欢快()泉水 河边()草丛肥嘟嘟()小鸭子

一般现在时用法

般现在时讲解与练习 一般现在时基本用法介绍一般现在时的功能 1. 表示事物或人物的特征、状态。如:The sky is blue. 2. 表示经常性或习惯性的动作。 如如: I get up at six every day. 一般现在时的构成 1. be 动词:主语+be(am,is,are) +其它。如: I am a boy.我是一个男孩。 2. 行为动词:主语+行为动词+其它。如: We study En glish.我们学习英语。 【注】当主语为第三人称单数(he, she,it )时,要在动词后加"-s"或"-es"。如:Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语。 一般现在时的变化 1. be动词的变化。 否定句:主语be+not +其它。 如口:He is not a worker.他不是工人。 一般疑问句:Be+主语+其它。 如:-Are you a student? -Yes. I am. / No, I'm not.

非凡疑问句:疑问词+一般疑问句。如:Where is my bike? 2. 行为动词的变化。 ①否定句:主语+ do n't( does n't ) + 动词原形(其它)。如: I don't like bread. 当主语为第三人称单数时,要用does n't构成否定句。如: He does n't ofte n play. ②一般疑问句:Do( Does )+主语 +动词原形+ 其它。如: -Do you ofte n play football? -Yes, I do. / No, I don't. 当主语为第三人称单数时,要用does构成一般疑问句。 一般现在时态练习题 I. 写出下列动词的相应形式: 1. 第三人称单数: wash ________ match _______ guess _____ s tudy ______ finish ________ go ________ s now _____ carry _________ 一般现在时用法专练(A) □.按照要求改写句子。 1. Daniel watches TV every evening.(改为否定句) Daniel _________ ___________ T V every evening. 2. I do my homework every day .(改为一般疑问句并作否定回答)

连接号用法之深入辨析

连接号用法之深入辨析 王曜卿 第二轮修志,各地都是衔接上届志书的下限编修续志,续志书名也是千篇一律:在书名下加上断限。书名下断限的书写格式,规范写法为―(19xx-2000)‖,但采用这种写法的却不成主流。不规范的书写格式中,常见的是―(19xx~2000)‖,此外还有―(19xx-2000年)‖、―(19xx~2000年)‖、―(19xx年-2000年)‖、―(19xx年~2000年)‖,加上―-‖、―~‖两种符号自身宽度变化所产生的变体,不规范的写法就更多了。 志书断限中的连接号,没有引起人们的高度重视,由此所反映出来的,则是标点符号规范化和表达概念准确性的大问题。准确地说,是正确、规范地使用连接号,准确地表述时空范围之概念,准确地表述数值量之关系(或幅度)的大问题。 一、连接号的多种形式 连接号有多种形式,各自的作用、用途也不同。中华人民共和国国家标准(简称―国标‖)《标点符号用法》(GB/T 15834-1995)对连接号的规定: 4.13 连接号 4.13.1 连接号的形式为?-‘。连接号还有另外三种形式,即长横?——‘、半字线?-‘和浪纹?~‘。 4.13.2 两个相关的名词构成一个意义单位,中间用连接号。例如: a) 我国秦岭-淮河以北地区属于温带季风气候区,夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。 b) 复方氯化钠注射液,也称任-洛二氏溶液(Ringer-Locke solution),用于医疗和哺乳动物生理学实验。 4.13.3 相关的时间、地点或数目之间用连接号,表示起止。例如: a) 鲁迅(1881-1936)中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。 b) ?北京——广州‘直达快车 c) 梨园乡种植的巨峰葡萄今年已经进入了丰产期,亩产1000公斤~1500公斤。 4.13.4 相关的字母、阿拉伯数字等之间,用连接号,表示产品型号。例如: 在太平洋地区,除了已建成投入使用的HAW-4和TPC-3海底光缆之外,又有TPC -4海底光缆投入运营。 4.13.5 几个相关的项目表示递进式发展,中间用连接号。例如:

2021年的、地、得用法(练习题)

用“的”、“地”、“得”填空。 1. 欧阳光明(2021.03.07) 2.清晨,可爱()多多兴高采烈()来到金灿灿()葵花园。他兴 奋()东瞧瞧,西看看,一会儿轻轻()摸摸,一会儿细细()闻闻,情不自禁()翩翩起舞。 3.呀!怎么变成红色()天啦?明明兴奋()手舞足蹈,高兴() 跳起来。他情不自禁()大喊:“我要飞!” 4.机灵()猴子在宁静()在湖边尽情()玩耍,它高兴()忘了 回家。 5.小明()心情好()不得了,他()嘴里哼着歌,脸上挂着甜甜 ()微笑。 6.今天是个特殊()日子——祖国60华诞,看着激动人心()阅 兵式,我情不自禁()呼喊:“祖国万岁!” 7.他伤心()向前跑去,顾不得去看看追他()爸爸。 8.面对欣欣向荣()春天,我们怎能不投进她()怀抱? 9.他这次考()不错,所以,一路走()飞快,迫不及待()想把 这个好消息与妈妈分享。 10.今天()菜很合我()胃口,所以我吃()津津有味。 11.听到自己要和“冤家”同桌,我尴尬()傻笑着。 12.他脸上挂着甜甜()微笑,幸福极了。 13.他甜甜()微笑着,幸福极了。

14.小明()口袋里装着很多小玩具。 15.小明小心()在口袋里装了很多小玩具。 16.天黑了,路灯发出微弱()光芒。我站在伯父家门口看着他们, 突然感到凉凉()寒意,摸摸自己()鼻尖,冷()像冰,脚和手也有些麻木了。 17.望着雄伟()天安门城楼,钱学森激动()说:“我相信我一定 能回到祖国,我现在回来了!”。 18.松赞干布高兴()穿上唐朝送来()汉朝服装。 19.胡媛和黄娟这两个小战士把脸绷()紧紧的,全神贯注()瞄准 敌人射击。 20.大娘把蛋糕送到阵地上给战士们吃,战士们感动()留下了眼泪。 21.焦裕禄急忙()向前奔去,渐渐()消失在茫茫人海中。 22.月亮照进床子来,小茅屋好像披上了银白色()衣裳。 23.深深()水沟小鸟()爪印快乐()歌唱 24.勤恳()工作清澈()泉水诧异()看看 25.专心()听讲认真()劳动分析()很清楚 26.尽情()欢呼热情()招待宽广()马路 27.理解()很透彻结实()身体跳()真高 28.尽情()歌唱吃()太快积极()思考 29.遮挡()太严搅动()飞快欢快()嬉戏 30.长()真漂亮字写()真好勇敢()前进

的得地用法练习题

的得地用法练习题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

(陈权)小学语文“的”“地”“得”练习题 “的”、“地”、“得”练习一 猛烈( )北风胜利( )到达惨痛( )教训 愤怒( )声讨鲜艳( )红旗勇敢()战士 迅速( )前进耐心( )说服丰富( )经验 热烈( )庆祝巨大( )变化积极()参加 分析()透彻服务()周到广泛( )阅读 描写()生动贯彻()及时毕生( )精力 观察()仔细感动( )流泪 “的”、“得”、“地”练习(二) 一、填空。 美丽( )景色飞快( )奔跑勤劳( )人民 欢呼( )人群跑()飞快抬( )高高的 努力( )学习认真( )思考优秀( )成绩 有趣( )游戏下( )真大跳( )很远 难受( )流泪积极( )举手玩( )开心 平静( )湖面巨大( )轮船亮( )夺目 美( )难以形容高高( )站立热闹( )市场 流动( )人群站( )笔直累( )无精打采 激动( )欢呼起来 二、修改下面句子中用得不当的“的、地、得”。 1. 我为爷爷制作了一个漂亮得贺卡,祝他生活地愉快。()、() 2. 小兰地作文写的越来越好了。()、()

“的”、“得”、“地”练习(三) 1、秋天()夜晚,明亮()月光照在床前,远离家乡()人望着那天上()月亮,不由()思念起故乡来。 2、这首诗是谁写()呀?是唐代()大诗人李白。 3、成功()喜讯 4、四面八方()人们 5、一次又一次()将满地()鲜花抛向天空。 6、许多人举着旗帜不知疲倦()飞奔着。 7、五颜六色()礼花映亮了北京()夜空,也映亮了狂欢()人们。 8、天安门广场成了欢乐()海洋。 9、他乐呵呵()捉回了一只绿色()蝈蝈。 10、喜滋滋()送给了邻居家()盲婆婆。 11、会唱歌()蝈蝈。12、在我上学()时候。 13、看到小溪流淌()清波。 14、想起往日难忘()欢乐。 15、您听,它唱()多好。 16、欢唱()黄鹂 17、盛开()野菊 18、美丽()故事 19、动听()歌曲 20、小猪()肚皮 “的”、“得”、“地”练习(四) 39、小鹰飞到了大树()上面,它高兴()喊起来:“我已经会飞啦!” 40、小鹰飞到了大山()上空,它又高兴()喊起来:“我真()会飞啦!” 41、飞()只比大树高 42、小鹰急促()喘着气 43、朱德()扁担 44、必须储备足够()粮食 45、挑起满满()一担粮食 46、不好意思再藏他()扁担了。 47、狐狸在树林里找吃() 48、狐狸谗()直流口水。 49、亲爱的乌鸦,您()孩子好吗 50、您()羽毛真漂亮,您()嗓子真好 51、乌鸦听了狐狸()话,非常得意。 52、你把我喝()水弄脏了。 53、你安()什么心? 54、小羊吃了一惊,温和()说:“亲爱()狼先生……” 55、水是不会倒流()呀! 56、狼气冲冲(地)说:“我怎么会把你喝()水弄脏呢?” 58、滔滔()洪水 59、仔细()观察水流和地形 60、三次路过自己()家门 61、洪水被制服了,老百姓过上了安定()日子。 62、大禹()名字代代相传。 63、不是唱戏()料子 64、紧盯着空中飞翔()鸽子,或注视着水底游动()鱼儿。 65、他()双眼渐渐灵活起来。 66、成为世界闻名()京剧大师 67、日子过()很快乐。 68、聚到一起商量过冬()事。 69、春暖花开(时候,我再飞回来。 70、我准备吃()饱饱()。 71、孔繁森是一位优秀()援藏干部。 72、悄悄()来到医院 73、感动()流下了热泪

“的地得”的用法及练习

“的、地、得”的正确使用 一,“的地得”的使用: 1、名词的前面是“的”。 例:美丽的鲜花高大的楼房宽敞的教室圆圆的脸 2、动词的前面是“地”。 快速地跑伤心地哭开心地笑用力地拎起 3、“得”跟在动词或形容词的后面,补充动作或形容的结果。 难过得哭了开心得跳起来红得可爱白得像雪 练习: 1、刺骨(的)寒流蔚蓝(的)大海高耸入云(的)山峰 美丽(的)景色飞快(地)奔跑勤劳(的)人民 欢呼(的)人群跑(得)飞快优秀(的)成绩 抬(得)高高的努力(地)学习认真(地)思考 有趣(的)游戏雪下(得)真大跳(得)很远 难受(得)流泪巨大(的)轮船热闹(的)市场 积极(地)举手玩(得)开心平静(的)湖面 亮(得)夺目美(得)难以形容高高(地)站立 流动(的)羊群站(得)笔直累(得)无精打采 河水静(得)透明激动(地)欢呼起来安全(地)着陆 热情(地)鼓励快速(地)飞行欢快(的)孩子们 慢慢(地)升高淡淡(的)霞光甜甜(地)诉说 紧张(地)工作静静(地)流过愉快(地)歌唱 熟练(地)操作 变化(得)真快明亮(的)月光缓缓(地)移动 猛烈(的)北风胜利(地)到达惨痛(的)教训 愤怒(地)声讨鲜艳(的)红旗勇敢(的)战士 迅速(地)前进耐心(地)说服丰富(的)经验 热烈(地)庆祝巨大(的)变化积极(地)参加 分析(得)透彻服务(得)周到广泛(地)阅读 描写(得)生动贯彻(得)及时毕生(的)精力 观察(得)仔细感动(得)流泪 2、正确填写"的、地、得"。 清晨,可爱(的)多多兴高采烈(地)来到金灿灿(的)葵花园。她兴奋(地)东瞧瞧,西看看,一会儿轻轻(地)摸摸,一会儿细细(地)闻闻,情不自禁(地)翩翩起舞。 机灵(的)猴子在宁静(的)湖边尽情(地)玩耍,它高兴(得)忘了回家。平静((的)湖面多美呀!绿树(的)影子在水里晃来晃去,金色(的)阳光洒在水面上,像无数条可爱(的)银蛇在跳动。 的得地的用法 一、在句子中,用在名词(表示人和事物名称的词)前面的,要用白勺“的”字。如: 1. 我爱勤劳的妈妈; 2. 公园里的景物美极了等,句中的“妈妈”、“景物”都是名词,前面应该用“的”字。 二、在句子中,用在动词(表示动作行为的词)前面的,要用土也“地”字。如:1. 他积极地回答问题;2. 大雪纷纷地下等,句中的“回答”、“下”都是动词,前面应该用“地”字。 三、在句子中,用在动词后面的多数要用双人“得”字。如:1. 地被扫得很干净; 2. 小弟弟笑得流出了眼泪等,句中的“扫”、“笑”都是动词,后面要用“得”字。“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何(地扫得怎么样?地扫得很干净)。

的、地、得使用方法、口诀和练习题

1、“的”后面跟的都是名词,如“我的太阳,可爱的花儿,谁的橡皮,清清的河水……” “的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候.“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间.例如: 敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体. 上面这些词组,中心词都在后面,都是名词性的,因此在修饰限制它们时,都用“的”. 2、“地”后面跟的都是表示动作的词,如“用力地踢,仔细地看,开心地笑笑……” 描绘或限制某种动作、性状的时候,描绘和被描绘之间、限制和被限制之间,往往用“地”连接.例如: 高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述. 上面这些词组,中心词也在后面,而且都是动词性的,因此在描绘、限制他们时都用“地”. 3、“得”前面跟的多数是动词,后面跟的都是形容词,表示怎么怎么样的,如“扫得真干净,笑得多甜啊……” 有时需要被说明动作的情况和结果,或补充说明事物性质的程度和变化,往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面,这时两者之间用“得”连接.例如: 走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很. 上面这些词组,中心词都在前边,而且都是表示动作或性状的词语,因此补充说明它们时,都用“得”. 补充两点: 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”. 2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”. 总结:“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词;“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样.结构方式一般为:副词+地+动词;“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词. 以上几种用法,可以写成下面的公式: 修饰限制+“的”+名词 修饰限制+“地”+动词 动词(形容词)+“得”+补充说明 区别“的”、“得”、“地”口诀左边白,右边勺 的地得,不一样,用法分别记心上,美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰, 左边白,右边勺,名词跟在后面跑。清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘, 左边土,右边也,地字站在动词前,暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇, 左边两人就使得,形容词前要用得小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照, 左边土,右边也左边两人就使得 认真地做操不马虎,专心地上课不大意,兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢, 大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,青青竹子长得快,参天大树长得慢, 痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚, 勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气,欢乐时光过得快,考试题目出得难。

一般现在时的基本用法及练习资料讲解

一般现在时的基本用 法及练习

一般现在时的用法 一般现在时表示人、事、物现在的状况和特点或表示经常性、习惯性的动作,句中常有always、often、usually等时间状语。现在时还可用于表达格言、科学事实、客观真理和至今不变的客观事实。 注意: 主语是任何一个单数名词或者是第三人称单数,谓语动词要进行必要的变化。特别提一点:不可数名词也算作单数处理。 动词第三人称单数的变化规则及发音规律 动词原形变第三人称单数的规则与发音规律同名词单数变复数大致相同,请认真观察。 1、大多数动词在词尾加“S”,在清辅音后发音为[s],在浊辅音及元音后发音为[z]。 如:stop-stops [s] make-makes [s] read-reads [z] play-plays [z] 2、以辅音字母加“y”结尾的,要先将“y”变为“i”,然后在加“es”读[iz] 如:fly-flies [z]; carry-carries [z] study-studies [z]; worry-worries 3、以“s, x, ch, sh”结尾的,在词尾加“e s”,发音为[iz] 如: teach-teaches [iz]; watch-watches [iz] 4、以“o”结尾的动词,加“es”,读[z] 如:go-goes [z] do-does [z] 句型 I.疑问

1.对于谓语动词或助动词是 be、have、can/may/must 等,将这些词移到主语前面。 Are you students?Yes, we are. / No, we aren't.你们是一名学生吗?是的。我们是一名学生。/不,我们不是。 Is Jane in the classroom? Yes, she is. / No, she isn't.简在这个教室里面吗?是的,她在。/不,她不在。 Does the house have two rooms? Yes, it does / No, it doesn't.这栋房子里面有两个房间吗?是的/不,不是。 Is there any water in the glass? Yes, there is. / No, there isn't.杯子里面有水吗?是的,有。/不,没有。 Can you swim? Yes, I can. / No, I can't.你会游泳吗?是的,我会。/不,我不会。 2.谓语动词是实义动词,方法是在主语前加助动词do或does构成,句中动词要改用原型动词。do用于第一人称和名词复数,does用于第三人称单数和名词单数或不可数名词。 Do you know it?Yes, I do. / No, I don't.你知道这个吗?是的,我知道/不,我不知道。Does she have a pen?Yes, she does. / No, she doesn't.[have 这里是实义动词]她有一个钢笔吗? Do they play basketball after school? Yes, they do. / No, they don't.他们放学后打篮球吗?II. 否定 1. 对于谓语动词或助动词是 be、have、can/may/must 等,后面直接加not。 I am not at college.我不在上大学。 Mr. Wang isn't 50 years old.王先生不是50岁。 The Jacksons have not two sons.贾克森没有两个儿子。 You may not go now.你现在不可能去了。

连接号用法

连接号用法 国家标准《标点符号用法》(GB/T15834—1995)把连接号分为一字线(—)、半字线(-)、浪纹线(~)和长横线(——)4种形式。 连接号的基本用法是把意义密切相关的词语、字母、数字连接成一个整体。连接号的基本形式是短横,占一个字的位置,印刷行业叫一字线,它还有另外两种形式,就是半字线(-)和波浪线(~)。连接号和破折号不同,不要相混。破折号是一长横,占两个字的位置。 一字线连接号连接词语,构成复合结构。例如:在我国大力发展第三产业的问题,以经得到经济——社会发展战略的决策人员和研究人员的重视。 一字线连接号还可以连接名词,表示起始和走向。例如:马尼拉-广州-北京行线八月一日首次通行 半字线连接号连接号码、代号,包括产品型号、序次号、门牌号、电话号、帐号等。前后多是隶属关系,可以读“杠”。例如:CH-53E是在CH-53D的基础上重新设计的更大型的重型起重直升机,公司编号S-80,绰号“超种马” 半字号连接号连接外国人的复姓或双名,例如:让-皮埃尔·佩兰 波纹线连接号连接数字表示数值的范围,例如:芽虫可用40%乐果乳剂800~1000倍液防治 一字线连接号也可以连接相关数字,例如:鲁迅(1881-1936) 半字号连接号连接阿拉伯数字表示年、月、日。这是国际标准化组织推荐的形式。例如:1993-05-04(1993年5月4日) 一、使用场合 1.一字线 一字线主要用于2个或2个以上名词或时间之间的连接,表示走向、起止和递进关系。(1)连接相关的方位名词,构成一个整体,表示走向关系。 [例1] 四川省达州市位于秦巴山系沿东北—西南方向向四川盆地过渡的地理阶梯之中。[例2] 我国的秦岭一淮北地区属于温带季风气候。 (2)连接相关的地点,表示空间或地理位置上的起止关系。 [例3] 2007年8月10日,深圳—重庆—拉萨航线首航成功。 再如:北京—天津高速公路;上海—杭州的D651次动车组列车。 (3)连接相关的时间,表示某一时间段的起止关系。 [例4] 20世纪80—90年代,中国东南沿海地区出现了“民工潮”现象。 再如:2000—2006年;2007年1—5月;2008年3月5—17日;上午8:00—12:00。(4)用于序数之间,表示起止关系。

的、地、得用法(练习题)

用“的”、“地”、“得”填空。 1.清晨,可爱()多多兴高采烈()来到金灿灿()葵花 园。他兴奋()东瞧瞧,西看看,一会儿轻轻()摸摸,一会儿细细()闻闻,情不自禁()翩翩起舞。 2.呀!怎么变成红色()天啦?明明兴奋()手舞足蹈,高兴 ()跳起来。他情不自禁()大喊:“我要飞!” 3.机灵()猴子在宁静()在湖边尽情()玩耍,它高兴() 忘了回家。 4.小明()心情好()不得了,他()嘴里哼着歌,脸上挂 着甜甜()微笑。 5.今天是个特殊()日子——祖国60华诞,看着激动人心() 阅兵式,我情不自禁()呼喊:“祖国万岁!” 6.他伤心()向前跑去,顾不得去看看追他()爸爸。 7.面对欣欣向荣()春天,我们怎能不投进她()怀抱? 8.他这次考()不错,所以,一路走()飞快,迫不及待() 想把这个好消息与妈妈分享。 9.今天()菜很合我()胃口,所以我吃()津津有味。 10.听到自己要和“冤家”同桌,我尴尬()傻笑着。 11.他脸上挂着甜甜()微笑,幸福极了。 12.他甜甜()微笑着,幸福极了。 13.小明()口袋里装着很多小玩具。 14.小明小心()在口袋里装了很多小玩具。

15.天黑了,路灯发出微弱()光芒。我站在伯父家门口看着他们, 突然感到凉凉()寒意,摸摸自己()鼻尖,冷()像冰,脚和手也有些麻木了。 16.望着雄伟()天安门城楼,钱学森激动()说:“我相信我 一定能回到祖国,我现在回来了!”。 17.松赞干布高兴()穿上唐朝送来()汉朝服装。 18.胡媛和黄娟这两个小战士把脸绷()紧紧的,全神贯注() 瞄准敌人射击。 19.大娘把蛋糕送到阵地上给战士们吃,战士们感动()留下了眼 泪。 20.焦裕禄急忙()向前奔去,渐渐()消失在茫茫人海中。 21.月亮照进床子来,小茅屋好像披上了银白色()衣裳。 22.深深()水沟小鸟()爪印快乐()歌唱 23.勤恳()工作清澈()泉水诧异()看看 24.专心()听讲认真()劳动分析()很清楚 25.尽情()欢呼热情()招待宽广()马路 26.理解()很透彻结实()身体跳()真高 27.尽情()歌唱吃()太快积极()思考 28.遮挡()太严搅动()飞快欢快()嬉戏 29.长()真漂亮字写()真好勇敢()前进

一般现在时的讲解及用法

一般现在时的讲解及用法 一、定义与讲解 1,定义:一般现在时,表示经常性的事情,经常性的动作或一般性事实。 2,只有在第三人称单数用动词的“三单变化”,其他用动词的原形。 注:1)第一人称(I,we) 第二人称(you)第三人称(He,She,they,it,所有的名字名称)单数(一个人或事物)复数(两个或两个以上的人或事物)第三人称单数(第三方的单个的人或事物,除了they) 2)三单变化 多数在动词(不是名词)后+s eg: play — plays like — likes (1)直接在动词词尾加-s. ask---asks work---works get---gets stay---stays (2)以字母s, x, ch, sh或o结尾的动词,在词尾直接加-es. watch---watches wish---wishes fix---fixes do---does go---goes pass---passes (3)以“辅音字母加- y”结尾的动词,要先变y为i再加-es.(辅音字母:除a,e,i,o,u 这5个元音字母外的21个字母都是辅音字母; 元音字母加-y:stay--stays play--plays say--says buy--buys 辅音字母加-y:try---tries study---studies cry---cries fly---flies 二、一般现在时的用法 1,经常性或习惯性的动作,常与表示频度的时间状语连用。 时间状语:every day, sometimes,at…, on Sunday,usually,once a week I leave home for school at 7 every morning. 2,客观真理,客观存在,科学事实。 The earth goes around the sun. 3,表示格言或警句中。 Practice makes perfect. 熟能生巧。 注意:此用法如果出现在宾语从句中,即使主句是过去时,从句谓语也要用一般现在时。 例:Columbus proved that the earth is round.. 4,现在时刻的状态、能力、性格、个性。 Miss wang writes good English but does not speak well. 5,在某些以here,there开头的句子中,用一般现在时表示正在发生的动作。

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