环境保护的论文

农村中小学生环保行为习惯养成的研究

一、国内外环保研究现状：

环境保护是可持续发展的前提。人类的经济和社会发展与赖以生存的有限资源构成了一个矛盾的统一体。人类的发展不能超越资源与环境的承载能力。可持续发展就是指在满足当代人需要和发展的同时，不损害人类后代满足其自身需要和发展的能力。这就是要开辟一条人类与自然既和谐共存和发展，又满足人类生存需要，并不断改善生活质量的发展途径。它要求一个国家在发展生产的同时保护好生态环境等自然资源，经济技术体系的生产资料都必须是可以再生的；而且在生产过程中不产生有害物资或者不对环境产生不利影响，任何产物和废物都是物质循环中下一个环节的原料。从而实现资源的可持续利用与环境保护。因此保护环境是实现可持续发展的前提，也是我国的基本国策之一。江泽民总书记曾经指出：“在社会主义现代化建设中，必须把贯彻实施可持续发展战略始终作为一件大事来抓。”“环境意识和环境质量如何，是衡量一个国家和一个民族的文明程度的重要标志。

自60年代环境教育逐渐受到国际社会和各界的重视以来，1965年德国的基尔大学的教育大会，1972年的斯得哥尔摩人类环境会议，1975年10月的贝尔格莱德国际环境教育界研讨会，1977年10月的第比利斯首届政府间环境教育会议，以及1992年4月的里约热内卢世界环境与发展大会，都讨论了环境教育问题，并对环境教育的定义作了一些探讨。总结历次国际环境会议的精神，国内很多人比较认同的观点是：环境教育是以跨学科活动为特征，以唤起受教育者的环境意识，使他们理解人类与环境的相互关系，发展解决环境问题的技能，树立正确的环境价值观与态度的一门教育科学。环境教育的一个根本目标，就是要使受教育者深切地感到环境问题的严重性，进而形成较强的环保意识，以便自觉地从全局利益出发，关心地球环境，为保护环境作出贡献。环境意识包含认识意识和参与意识。认识意识是指人类不断开

发、利用自然资源和环境进行的社会活动，既利用了自然也改善了自然，又对自然环境产生污染和破坏。而这些活动现象在人的头脑中形成一种反映和认识，这种对环境能动地反映和认识，被称为环境意识，如将这些认识意识变为人们的自觉行动，则称之为参与意识。环保意识是建立在良好的环境意识之上的。保护环境、热爱环境、建设环境，提高全民族环境意识，是我国社会主义现代化建设的奋斗目标之一。环境意识不仅是现代科学知识和道德行为规范的综合，又是人类进入文明社会的必然。

二、环境现状：

一、水污染。

目前中国正面临的不得不解决的最可怕的环境危机之一是缺水和水污染。中国水资源总量居世界第六位，但人均水资源占有量仅为世界平均水平的1／4，在世界银行连续统计的153个国家中居第88位。我国江河湖泊普遍遭受污染，全国75%的湖泊出现了不同程度的富营养化；90%的城市水域污染严重，南方城市总缺水量的60%~70%是由于水污染造成的；对我国118个大中城市的地下水调查显示，有115个城市地下水受到污染，其中重度污染约占40%。水污染降低了水体的使用功能，加剧了水资源短缺，未来我国水资源紧缺的形势依然严峻。

二、大气污染

中国大气污染的程度和危害度丝毫不亚于我国的水体污染。主要分为以下几种污染：

1、二氧化硫。中国的资源消耗主要以煤炭为主，随着煤炭消耗量的增加，二氧化硫排放总量急剧上升，由二氧化硫排放引起得酸雨污染范围也不断扩大，直接造成我国粮食、素菜和水果减产，林木死亡，土壤和水体酸化。空气中的二氧化硫甚至引起人体呼吸系统疾病，造成人群死亡率增加。

2、烟尘、粉尘。烟尘的主要排放源也是火电厂和工业锅炉，由于我国目前许多电厂使用的大多为低效除尘器，因此烟尘排放量居高不下，严重危害大气环境。

3、机动车排气污染。受经济增长的推动，我国机动车近年来数量增长迅速，汽车排放的氮氧化物、一氧化碳和碳氢化合物排放总量逐年上升。此外汽车排放的铅也是城市空气中重要的污染物。铅的排放对居住在城市的居民身体健康将造成严重威胁。

三、固体废弃物污染

目前我国固体废物产生量持续增长，工业固体废物每年增长7%，城市生活垃圾每年增长4%；而对于固体废物处置能力又明显不足，大部分危险废物处于低水平综合利用或简单储存状态，城市生活垃圾无害化处置率仅达到20%左右。并且老的固体废物造成的环境问题尚未得到有效解决，新问题接踵而来：废弃电器

产品等新型固体废物不断增长，农村固体废物污染问题日益突出。

▲室内环境污染

自然环境污染固然不可小视，但室内环境污染同样威胁着人类健康。在经济迅速发展的今天，由于建筑、装饰装修、家具和现代家电与办公器材造成室内环境污染已成为影响人们健康的一大杀手，由此产生的空气污染、噪声污染、电磁波及静电干扰、紫外线辐射等给人们的身体健康带来不可忽视的影响。现状统计显示，中国每年有11万人死于室内污染，几乎所有新装修办公室、居室、新购买的车辆都存在室内污染问题，某些污染物甚至超过了国家标准几倍几十倍。

专家研究认为，人们在经历了“煤烟污染”和“光化学烟雾污染”的危害之后，目前正在遭受着以“室内空气污染”为主的第三次污染。据监测，室内空气污染是室外的5-10倍。美国专家研究表明，室内空气的污染程度要比室外空气严重二至五倍，在特殊情况下可达到一百倍。室内空气中可检出五百多种挥发性有机物，某些有害气体浓度可高出户外十倍乃至几十倍，其中二十多种是致癌物。

三、环境保护的重要性和必要性

保护环境、热爱环境、建设环境，提高全民族环境意识，是我国社会主义现代化建设的奋斗目标之一。环境意识不仅是现代科学知识和道德行为规范的综合，又是人类进入文明社会的必然。因此，对学生进行环境意识的教育是刻不容缓的。

环境意识教育是素质教育的重要组成部分，包括知识和技术的传授，也包括观念、行为和习惯的培养。要培养和形成良好的环保意识和行为习惯，从某种程度上说比单纯的知识传授困难得多，要花费更多的精力和心血，潜移默化，从一点一滴小事做起。良好的环境意识的形成是建立在丰富的环境科学知识和身体力行、严格自律，即良好的环境意识行为之上的。

事实证明，环境问题的缘由主要是人们对自然资源和生态环境的不合理的利用以及破坏，而人们对环境的破坏行为又是与人们对环境缺乏正确的认识相联系的。因此，环境保护，教育为本。学校系统地、有组织地向广大青少年传授环境科学知识、环境法律法规知识和环境道德伦理知识，培养他们的环境意识，帮助他们正确理解人类与环境的相互关系、不断发展解决环境问题的能力、逐步形成符合可持续发展思想的道德观、价值观和行为方式，真正使环境保护成为他们的自觉行为，进而起到“教育一代人，影响三代人”的作用，这是我们实施环境保护的基本国策和可持续发展战略的一项基础工程。联合国教科文组织指出，21世纪的现代公民最重要的素质就是人类对环境与发展的责任感。通过环境教育所培养起来的以“人与环境”、“人与人”之间和谐发展为基础的环境道德、环境伦理、环境价值观就是弥漫在整个校园中的一种崇高的责任感；同时，有助于加强学生的创新意识，提高他们的创造性思维和实践的能力。环境教育是基础教育体系中不可缺少的重要组成部分。

江泽民同志也指出：“环境意识和环境质量如何，是衡量一个国家和一个民族文明程度的重要标志。”环境保护是我国的一项基本国策，是实现可持续发展战略的一个关键。少年儿童环保意识和行为，关系着新世纪我国环境状况和可持续发展战略的进

程。让少年儿童在学习社会科学、自然科学的同时就受到良好的环境教育，是提高未来公民素质的重要内容，也是学校德育工作的一项重要任务。

加强环保教育的措施

一、首先要让学生了解环境保护的重要性、迫切性。

要想对学生进行环境保护教育，首先要让学生了解环境保护教育的重要性和迫切性。根据小学生的年龄特点，带学生走进大自然，大自然绚丽多彩，神奇美妙。一朵小花，一只蝴蝶，一块石子，都能激起学生的欢跃。使学生在与自然的交往中，对自然环境产生浓厚的兴趣和喜爱，，激发他们热爱、尊重自然的情感。通过图片、影片展示如：为供给增长的人口以食物和燃料，食物与燃料资源过度使用并且管理和糟糕：草地过度放牧，表层土壤侵蚀，灌溉土壤中盐碱积蓄，运河与河流日益遭到淤泥与排泄物的污染和堵塞。又如：黄河是中华民族的摇篮，他用那甘美的乳汁，养育着无数中华儿女，黄河中下游地区，尤其是黄土高原，是中国5000年古文化的发祥地。古代黄土高原森林郁郁葱葱。如今已呈现处处荒山秃岭、茫茫荒原的悲凉景象。黄土高原森林破坏后造成的水土流失，给中华民族带来深重的灾难，“浩荡地上河，滔滔黄泛区”，频发的洪水，流失的水土，使千百万人民受害流离失所。黄河由民族发祥地变为害河之首，令人痛心。等等人与自然和谐共存的境况逐渐走向衰落，人类赖以生存的自然资源日益短缺的现状，依此来让学生了解环境保护教育的重要性和迫切性。

二、指导帮助家长,搞好家庭环保教育,充分发挥“家教”优势。

家庭对青少年身心发展和素质培养有着终生影响。现代社会的发展，使家庭的经济、文化、思想观念、生活方式乃至家庭结构都发生了明显变化，这些变化给家庭教育带来优势的同时也带来隐忧。家庭成员对环境意识的看法、做法直接影响孩子对环境意识和环境行为的养成。如家庭中专用的垃圾袋；去买菜、逛街不用挎着篮子提着包，用塑料带代替；一次性饭盒、筷子，以

至一次性手帕等等一次性物品被抛弃后形成的垃圾，由于不分类，五毒俱全，；连常规的化学电池、有形的橡胶塑料都未能分检出，更别说无形的油漆涂料了；节约用电，少用一度电，就可以减少电厂煤炭消耗和废物排放。可见,污染也来自每个人,每个家庭,是我们把土地、江河给污染了。应当从每个家庭做起,树立家庭环保新概念。

三、从自我做起，创造优美、整洁的校园环境，

校园环境是进行环境教育的载体之一，创造一个优美、整洁的校园环境，不仅有利于师生心情舒畅地学习、工作和生活，而且有利于陶冶学生的情操，提高学生的道德素质，改变不良的习惯。所以，校园环境建设是校园文化建设和美育的重要组成部分，也是精神文明建设的一个重要方面。净化校园。在校园中倡议师生员工做到节约一滴水、一度电、爱惜一草一木、珍惜每一粒粮食，不乱扔乱放，不在教学区吸烟，从自我做起，净化校园。

四、依据学科特点，挖掘环境教育素材，让各学科泛出“绿意”。

环境教育是新兴的课程，具有综合性、边缘性的特点。小学的诸多学科又都蕴含着环境教育因素。因此，应依据学科特点，挖掘环境教育素材，找准切入点，有目的、有计划地进行渗透、深化、扩充，使环境教育成为课堂教学的有机组成部分，让各学科泛出"绿意"，从而增强学生对环境保护的感性和理性认识。如：我们结合思品课教学，不断向学生灌输环保知识，使学生知道人类只有一个可生息的村庄——地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威胁：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞……作为居住在地球上的村民，我们不能仅仅担忧和抱怨，而必须行动。意识到那种无节制消耗资源和污染环境的生活方式是造成环境恶化的根源，我们必须选择有利于环境的生活方式来善待地球。中学教师更应该挖掘教材蕴含的环保因素，结合教材培养学生的环保意识。特别是那些渗透了“绿色意识”的内容，要把它讲深讲透讲活，充分发挥教材在环保教育方面的潜力。这样才能

在长期潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。例如，讲植树造林对保护改善环境的作用时，举例日常生活中使用的一次性筷子，它的原料是树木。俗话说：十年树木，百年树人。一棵树长成需要十年时间。树木有涵养水源、产生氧气、吸收有毒气体、防止大气污染的作用。一次性筷子的大量使用使得大片树林被砍，使得森林面积锐减，水土流失，温室效益，特大洪灾和沙尘暴等环境问题越来越明显，给国家带来巨大的经济损失。又如，在讲《生存的空间》时，让学生探讨“食物链与人”的关系，分析生态平衡的重要性，使学生意识到进行环境保护和生态恢复是实现人类可持续发展的必由之路。通过以上事例介绍及对比，可大大激发学生的民族自尊心和植树造林、绿化祖国的热情，使学生能从身边的小事做起：爱护花草树木，阳台养花种草，植树节每人争栽一棵树，把爱护、美化我们的环境变成了一种由衷的自觉行为。如在教学“自然的声音”这一单元，就是我们渗透环保教育的好时机。在讲述人类的朋友---自然之后，再把学生的注意力转到人类是如何对待自己的朋友上来，强调人们对自然的严重破坏，并举出一些实例，使学生认识到由于人类的过度消耗，自然资源日趋枯竭，环境日益恶化。人类的大自然母亲在呻吟!人类的大自然朋友在哭泣!我们应该积极行动起来亲近自然，感激自然，保护自然，做大自然的朋友。其实，保护大自然，保护人类生存的环境，也就是在保护人类自己。并以此为契机，引导学生树立环保意识，转变学生的观念，为美化我们的家园献一份心尽一份力。又如在教学“实施可持续发展的战略”这一专题时，我们就可以组织学生进行社会调查，走出学校，走进工厂企业或社区，让学生亲自去调查，亲自去感受，亲自去体验。以此来增加学生对环保作用的认识，增加对大自然的热爱与向往，使“让我们的天更蓝、水更清、山更绿”成为学生所追求的目标。

五、利用课外活动渗透环保意识

结合世界水日、环境日、土地日、戒烟日、植树节等纪念日，可以搞专题讲座、环保小征文、观看环保专题录像、举办环保知识竞赛等普及环保知识，还可以鼓励学生走向社会，向人们进行环保宣传，从而为环保活动大造声势，在整个社会形成一种环保的社会风气。还可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查。如，开展黄河水资源调查、农贸市场塑料袋使用及危害等系列社会实践活动。还组织学生参加公益劳动，如到公共场所打扫卫生等。通过这些丰富多彩的教学形式，既增强了教育效果，提高了学生环境保护意识和环境保护的责任感，也激发学生参与环境保护的愿望，主动参与到环境保护活动之中去。

我们注意环境教育方法的多样性。校内，举行了演讲赛、环保手抄报竞赛、黑板报评比、环保知识抢答赛、诗歌朗诵会、盆花评比。校外，鼓励队员“3·12”每人种一棵树，每人养一盆花。

为了使学生获得更多的环境知识，环保领导小组向学生推荐了电视节目和报刊杂志，如每天晚上收看新闻、“人与自然”节目等。学校为每个中队订阅一份有关环境的报纸，或集中学习，或相互阅览。为了扩大学生视野，我们购买了一批有关环境知识的书籍，供学生在阅览室阅读，摘录笔记。

六、因势利导，把环境教育逐步转变成学生自觉的环境行为

1、强化环境道德行为。环境教育，使学生从认识环境、了解环境到保护环境，学校领导与教师、家长付出了艰辛的劳动与满腔的心血。但学生毕竟是学生，年龄特点造成了他们有难以控制的时候，在我们大力提倡环境保护，人人讲环保的大好形势下，还有个别的同学会出现与之违背的行为。为此，我们觉得强化环境道德行为是十分必要的。在校园，无论什么时候，如果有同学发现“垃圾虫”，我们会在班上或校会上表扬这些揭发“垃圾虫”的同学，而对于“垃圾虫”，我们会视其情况轻重是否公开点名批评,事后要写检讨书与保证书。而给学生印象最深的莫过于“口

香糖”事件了，由校长花了一个上午的时间，在学校范围之内，把学生吃了乱扔的香口糖渣（有些已粘在地上难以去掉）用手和用刀子去刮，然后用袋子装着，在校会上让学生去看看自己的“罪证”，校长没有让这些吃香口糖的“垃圾虫”当众认错，而是让大家知道，这些是破坏校园环境的行为，也是不道德的行为，新加坡对吃“香口糖”的人是重重地罚，会后，让这些吃香口糖的同学自己到校长室承认错误，此后，再也没有发现类似的事情出现。对于屡次出现乱扔纸屑、摘花等不良行为的同学，我们则采取一个良策，就是委任他们做校内的“环保小卫士”，专门监督同学们，发现不良行为，就告诉老师，同时也会受到表扬。由于他们有任务在身，不敢轻视，这样，不良的现象反而减少，收到了意想不到的效果。

2、环境行为的内化

环保意识最终应体现在环境保护的自觉行动上。如果学生从小养成良好的卫生习惯，如不随地吐痰，不乱扔垃圾，爱护野生动物和花草树木，节约用水，变废为宝，节约资源......让学生走出学校，走向社会，到社会中去大力宣传环境保护的意义，让所有的人都行动起来，加入环境保护的行列，让每一个学生自觉的环保行为都能影响到他的父母和家人，乃至亲戚朋友，使学生所在的社区掀起环境保护的热潮。这样不仅可以强化学生的环保意识和习惯，而且可带动整个社区的环境保护工作深入持久的开展。我们先后印发了各种环保宣传单，学生们自己把家里节约用水、用电、用煤气，降低家庭生活娱乐噪声，减少并按规定排放生活垃圾，认包清洁责任区，自觉管好“四水”（淋花水、积水、空调水和袋装垃圾水），认包“一棵树”、“一盆花”、“一片绿地”的计划与行动详细记录，这两份记录表的填写与完成，完全靠学生的自觉与家长的配合，不是填一天两天的问题，而是每天都要填写，每月都要统计，与上个月比较，督促自己与家人做好。

综上所述：对中小学生进行环保教育，必须通过学科渗透与爱国主义和国情教育相结合；与小学生日常行为规范相结合；

与法制观念教育相结合；与学校的课外活动、社会实践活动相结合；与家庭教育相结合。相互渗透、沟通、延伸、扩充，为环境教育不断发展注入活力，创造空间，奏响"绿色"旋律，实施"绿色"教育，增强学生的环境意识，指导学生的环境行为，把他们培养成为绿色行动的积极参与者。我们要不断努力继续弹奏"绿色"旋律，播种"绿色"希望，让绿溢满全球。