线材造型教案

线材造型教案

【篇一：教学设计有趣的线造型】

湘教版小学美术第八册

第11课《有趣的线造型》

课标分析

小学美术新课程标准中指出，义务教育阶段美术课程的总目标是：

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、

材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和

审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了

解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化

环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

本课教材教学内容主要是通过欣赏和制作等活动，掌握具有一定塑

性线材的基本加工知识技能。在制作中感受材质，促发联想，灵活

利用各种制作方法进行制作，养成敢于创新善于实践的好习惯，从

中体验制作活动的乐趣。

学情分析

四年级学生特别活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成

教育，循循善诱，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等

方法来集中其注意力，提高学生的审美水平、绘画能力、认知能力等。本学段学生已经具备了基本的动手能力，和基本的创新思维。

本课要求用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半

立体造型的能力对于学生来说比较容易达到教学要求。

同时四年级的学生在合作学习，以及真实的任务中运用所学知识进

行共同创作的能力都较低年级时有了很大提升。本课内容较为简单，对于不同学习基础的学生难度都不是很大，可以百分之百掌握。

教材分析

线在生活中十分常见，有丝、棉、麻、金属等材质，根据其材质的

特性，线在生活中运用广泛。缝制衣裳离不开丝线，生活用电需要

导线，人类每天都会与各种各样的线打交道。艺术家创作雕塑，有

时候也会借助线来表达之间的设想和感受。《有趣的线造型》是湘

教版小学四年级下册第11课的内容，本课以“有

趣的线造型”为题，借助线材开展系列学习，本课内容是学习根据电线材料的特点，采用合作的方式进行想像，创作出艺术作品，并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。

根据课程标准的要求，确立本课的教学重点为：

学生能灵活掌握各种制作方法及步骤，并运用合适的材料制作一组生动有趣的人物形象。

教学难点：

1．学习线造型作品中连接固定的基本方法，使其不松动。

2．线造型的创意表现。

教学设计

一、教学目标

基于以上对教材的理解，我确定了本课时主要的教学目标为三个： 1、知识目标：

了解掌握制作线体造型的基本方法。

2、能力目标：

①培养学生对生活的关注和勇于探索的意识，养成勤于观察、敏于发现的好习惯。②培养学生动手动脑能力发挥创造力。

3、情感目标：让学生感受、了解线材的材质特性，使之发现和表现出材质的美，体验利用线材制作的乐趣，并提高学生的审美能力。

二、教学重难点

根据课程标准的要求，确立本课的教学重点为：

学生能灵活掌握各种制作方法及步骤，并运用合适的材料制作一组生动有趣的人物形象。

教学难点：

1．学习线造型作品中连接固定的基本方法，使其不松动。

2．线造型的创意表现。

三、教法和学法

在教法方面，主要采用了实物和多媒体相结合的方法，引导学生观察、欣赏，

组织学生以小组为单位，共同探究，共同制作，问题启示，想象归纳等方法；在学法方面，重点突出了学生观察、欣赏能力的培养，创新思维的拓展，主要采用了讨论交流，小组合作等学习方法。四、教学过程设计

㈠欣赏造型，引入课题

1.今天我给大家带来了几位朋友，它们是用什么材料做成的呢？欣赏图片，思考（电线、毛线类的小手工艺品）

线在生活中十分常见，有丝、棉、麻、金属等材质，根据其材质的特性，线在生活中运用广泛。缝纫衣裳离不开丝线，生活用电需要导线，人类每天都会与各种各样的线打交道。艺术家创作雕塑，有时候也会借助线来表达自己的设想和感受。

2.那你平时都玩过这些材料吗？你是怎么玩的？在你的预习中你是怎么了解他们的呢？

学生回答，师：同学们都是心灵手巧的孩子。

3．今天我们就用这种可塑的电线来制作有趣的小手工。

（二）探索方法

1.怎样将电线改变造型呢？（小组内观察桌子上的作品，可以拆一拆看看。）小组学生讨论，发言。

师总结四种基本的方法，分别是弯、折、绕、扭。

演示弯和折的方法。（弯的方法，使电线成为了弧形，折的方法，让电线形成了角。）

演示绕、扭的方法。这两种方法很相似但又有不同。（绕是线的一端绕，另一端是直的。扭是两端同时扭动。）

2.师：桌子上还有什么工具，它是用来做什么的？生：尖嘴钳，剪电线。师：对了，若线材较硬，我们可以使用尖嘴钳来加工。它可以用来切割、扭结、压折，在我们无法徒手来完成操作是，它就能帮上我们的忙了。

（三）观察研究：

看，就是这些不起眼的电线，在艺术家的手中就像有了灵魂，立刻变成了各种生动有趣的艺术作品。（幻灯片播放作品图）

1.你能大胆猜测“电线小人”的制作步骤吗？

师引导学生交流观察结果，自主总结。在制作时，我们要根据表现物象来选择合适的方法和材料，要能够先有构思以及能在大脑中思考基本制作步骤后再动手制作。

2.游戏巩固，巩固技法

师：那么，就让下面的小游戏来印证你的能力吧！

出示游戏：大家来找茬

找一找这些作品有什么地方不对，怎样改进？

通过对比的方法，了解做“电线小人”时需要注意的地方：（1）制作构架时要预留出制作手掌和脚掌的长度。（2）头部、躯干、四肢的

比例要协调。

3.师范用一根电线制作人物主框架的方法。

（四）发散思维

1.看一看，图中的这个小人在干什么？（课件展示“电线小人”分别

搭配不同道具的模样。）学生观察。师：电线小人可以通过稍加改

变服饰、姿态以及真假道具使其生动起来，不同的小道具能帮助人

物增加表现了哦！

2.教师展示多幅生活情景照片，与“电线小人”作品对照。师：根据

情境将“电线小人”和场景组合起来更有趣。

（五）创作

那么欣赏了这么多，你是不是也想通过自己的双手制作这艺术品呢？ 1．那么就以小组合作的方式来做一做吧：

2．活动要求：商量好的主题要具有可行性；要分工落实到位，做到小组成员每个人都有事可做。采用弯、扭、绕等方法做好形象的构架，再利用缠绕的方法将其美化，以小组合作的方式做一组生动有

趣的人物形象，可适当添加道具。

（六）作品展示,评价

1．请学生到前台展示并介绍自己的作品：你们是怎么想的，有是怎么做的？请你用最美的语言来夸一夸你们组的作品吧。。

2.教师根据学生的作品进行评价，以肯定学生的表扬、鼓励学生为主：台上的作品非常棒，台下的作品也一定十分优秀。

当然，电线不仅可以做出这样的惟妙惟肖的小人来，艺术大师们还

把它做成了很多更有意思的作品（课件出示各类有创意的线工艺品。）

（七）课堂总结

同学们，这个世界并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。美,无时不有,无处不在,关键是要我们善于去发现。所以在日常的生活中，只要有

一双发现美的眼睛，一颗灵动的心，善于思考，敢于动手，任何东

西都等变成一件艺术品的。

课后反思

1.本课教学关键在于激发学生创作热情，树立学习和用析材料造型

创作的信心。所以教师应注重启发学生积极思维、大胆创作，发现

好的构思立即予以肯定和表扬，以增强学生学习的自信心。

2.本课围绕自主、合作、探究开发教学，重在学生个性体现。教学时，除说明技法外，大部分时间可交给学生在探究实践中完成对经

造型的创作。

3.由于学生第一次使用金属材料进行造型表现的学习，所以对金属

材料的特性了解不透。为了保证作品的成功率，我应提醒学生，表

现的对象不要过于得繁琐，但这点做得不是很多好。

4.课堂评价很重要的，老师一句激励性的评语，一个充满爱意的眼神，一个鼓励上进的动作，都会对学生的学习心理产生积极的影响，应及时评价学生的作品，让学生进一步强化对美的认知，提高他们

的审美能力。

【篇二：神奇的线条教案】

课题：神奇的线条（小班活动设计）

设计意图：

我们用笔画一条弯曲的线，大人看了会说“这是一条曲线”，而小孩

子看了会说“这是一条蛇”，这就是孩子的想象力在闪光。幼儿时期

是想象发展的黄金时期，幼儿喜欢想象，善于想象，抓住最佳时期

充分发展幼儿的想象力，将使幼儿终身受益，对培养创造性人才很

有意义。看到小朋友对线条弯弯曲曲的形状很有兴趣，生活中又有

那么多有趣的线条，就想带领孩子们组织这么一个学会认线条、说

线条、和用线条造型的活动，从生活开始，再抓住孩子们对线条的

兴趣，发展发散性思维能力及口语表达能力，使孩子们在活动中充

分体验创造想象的乐趣。涉及领域：艺术、语言

活动目标：1、

在生活中寻找各种形态各种材质的线，初步感受不同的线所起到的

作用

2、利用线条的不同形状让幼儿大胆的表达自己对线条的感觉，发散幼儿思维。

3、让幼儿积极参与给线造型的活动，充分体验创造想象的乐趣，在动手动脑中得到发展。

活动准备：1、生活中的一些线材料（如：铁丝、毛线、塑料绳、彩带、电话线、鞋带、皮筋等。），几个装饰好的彩色纸盒子先生。

2、各种颜色的毛线绳、各种形状的彩色kt板、透明胶、胶水、剪刀。

3、黑板、粉笔

活动过程：

一、大家都来说说看。

第一个环节，我设计的是一个“大家都来说说看”的活动。在这个环节中，我准备先让小朋友们说说看在平时日常生活中都有哪些线。在这个环节中，我准备先让小朋友说说日常生活中我们经常会打交道的线有哪些

告诉小朋友们今天给大家带来了一个肚子里装满了线的盒子先生，那盒子先生的肚子里到底都有哪些线呢，有没有小朋友们刚才说到的那些呢。

接下来，我会从盒子里依次拿出各种线材，让幼儿们摸一摸，真实感受一下线的感觉，并说出这种线的名称及其用途，例如毛线，毛乎乎的，妈妈是用这种线织成毛衣的，塑料绳，平时使用它来困东西的，皮筋，拉的时候会变长变短，有弹性的，女孩子每天用它来扎出漂亮的头发，等等

。

二、有趣的线条图。

这一环节，我会在黑板上画出一些线条，（如没有黑板也可也可以出示一些预先准备的画了各种形状线条的图片），让不同的幼儿来说说这些线像什么，进行口头语言表达，引导幼儿学会表述“我觉得它像xx”

图案有的是单线，有的是线组合起来不同形状的线代表着不同的东西。同样的一根线可以变化多端，通过线条图的可变性和新异性吸引幼儿，促进了幼儿无限的想象。

比如两条弧线表示小兔子耳朵，再弯一点可以是小山，用锯齿线表示大灰狼尖尖的牙齿，用长折线表示长颈鹿长长的脖子，柔滑一点也可以是小蛇，我们可以用各种线表示各种东西。

三、线的造型活动。

发给每个幼儿一份彩色毛线和kt泡沫板，每小组一个小盒子，盒子里面装有透明胶、胶水、剪刀、图钉等工具。）

刚才我们对神奇的线条有了一定的了解，现在，大家来跟它们做个游戏好吗，小朋友们想到要做什么图案，就用盒子先生肚子里的工具将线宝宝固定在纸板上吧

对幼儿制作方法加以指导，让幼儿自由创作，在创作好后，让幼儿互相交流，展示说明创作出的是什么作品

四、活动延伸

让幼儿回家后观察家里有哪些今天讲过的线，并与爸爸妈妈一起玩

给线做造型的游戏。

注意事项：1、剪刀幼儿单独操作有一定危险性，教师应注意幼儿安全。

2、在教学过程中，尽量让孩子们自己想、让孩子们自己说、让孩子

们自己做，教师只是起到一个引导的作用，关键还是要发散幼儿自

己本身的思维能力、语言能力和动手能力。

活动小结：

在我创设的这个活动中，幼儿身边熟悉的毛线来作教材、教具，先

从了解线条入手，让幼儿先能够说出线的名称、作用，再由浅入深

到让幼儿说说线条形状的表达，再到最后让幼儿自己创作线的形状

及表达，层层递进，幼儿能够接受；不同难度的操作，也确保了幼

儿的参与性、主动性，使幼儿的能力得到了不同程度的提高。活动

前部分由教师引导，后部分由幼儿自行创作设计并表述，既动手又

动脑，孩子们玩得高兴，说得积极，全体幼儿都能在其中获得发展。

【篇三：《有趣的线造型》】

《有趣的线造型》教案

教学目标：

知识与技能：

1、引导学生对线型材料的认知。

2、引导学生体会通过线材结构创造的作品的艺术感染力。

3、通过实践让学生了解线材作品的制作方法，从而达到能让学生学

会从生活中观察并利用生活中的材料创制小作品的目的。

过程与方法：

1、通过实践、体验、探究，感受不同的线材作品所传递的情感特点。

2、用简单的概括手法描述，制作线材作品，表达自己内心情感。

情感、态度与价值观：通过学习，学生能感受到线形材质与作品之

间的联系，并能体会材质的性能，而后从实践制作一件成品得到一

种表达和肯定，完成一次从体验到表达的艺术体验。

教学重点、难点：

重点：

1、不同的线材所具有的不同性质以及不同的形态所传达的审美情趣。

2、不同的线材所采用的不同的技巧。

3、具体教学范例所采用的技巧方法。

难点：

1、对线材造型的理解和运用。

2、制作物件需要一定的动手能力，操作的好坏决定作品的成功与否。教学准备：

学生准备：电线、铝线、铁丝、玉米皮、等生活中易得物品。

教师准备：课件，范例。

教学过程：

教学过程围绕知、识、做来展开教和学

一、知——线材

1、展示线材造型成品实物展示，电线、毛线、铁丝、等线材实物，

通过问答形式让学生对

线有明确认知，并和生活联系起来。

2、进一步提问，要求学生观察并触摸后回答以上“线”所得出感受，

引导学生说出线材之外观之“形”—长短，粗细，曲直??线材之“质”——软，硬，糙，滑，细等等。

3、略作总结，明确线材名词的定义，性质，范围等。

二、识——线材造型

说明：

不管线材有多么复杂和不同，它还是要为作品服务的，还是离不开

造型而独立存在的。教师要从美术的角度启迪学生学会从不同的线

材立体造型中感受美，欣赏美。充分运用直观的视觉感受，感悟线

材造型的独特魅力，提高学生的审美能力，培养学生的创新思维。三、制作讲解

说明：

体现教师的主导作用，通过示范、讲解线材造型制作方法，将本课

操作技能有效的传授给学生，帮助学生解决学习的难点。教师课中

当场面授技艺所产生的效果足以激发学生的学习兴趣和创作欲望，

有助于动手实践能力和创造性思维的释放。

介绍不同的线材采用不同的制作方法：

如软质线材采用编，绕，缠，折，叠??如中国结，毛线动物等，硬

质线材则采用焊接，弯，绕，粘??如铁丝，铜线，木材等，通过对

多个材料结构不同的作品的解释介绍，让学生对制作品的过程有清

晰的认识和了解，这样也就会对制作产生兴趣。

四、制作练习

说明：

可以把事先准备好的图例在课堂展示，让学生参照原理步骤自己设

计制作，也可以把学生分成几个小组围绕一个主题来设计制作，材

料的选取运用要尽量简单易操作，这样，学生就能通过材料的运用

结合所学知识享受到动手制作的乐趣了。

1、学生运用线材制作一件美术作品。

2、教师巡回指导，鼓励创新，提倡合作学习。

3、学生作品展示，谈感受，交流评价。

五、教学评价

说明：

教师对学生课堂中的评价以鼓励为主，激发学生求知的欲望，为学

生进一步的学习奠定良好的心理基础。可以进行分层次地要求学生。

1、是否能意识到线材是立体造型艺术的基础语言。

2、是否能对生活中的线材造型艺术有一定的审美和认识。

3、是否能用线材制作一些成品。