案例教学之“困”——基于“公共部门人力资源管理”课程的思考
Total.413
February 2018（B
）
The Science Education Article Collects
总第413期2018年2月（中）
摘
要
网络化时代如何有效进行案例教学已成为新的时
代命题，以“公共部门人力资源管理”课程案例教学为例，指出案例教学在整合课程资源、安排课程体系、组织教学过程、创新教学方法等方面所面临的“困难、困惑、困境”。其中，课程资源整合之困包括案例资源整合、多维资源整合等方面；课程体系安排之困包括学时分配的“有限性”与质量提升的“持续性”的错位、人才培养“实况”与市场需求“预期”的错位、“碎片化”教学与“整体性”思维的错位、“多维立体化”的环境需求与“平板化”的现实环境的错位”、“宅在家”的惯性与“走出去”的需求的错位等方面；教学过程组织之困包括微观时序组织、宏观时序组织、时空整合等方面；教学方法突破之困包括案例教学与认知实践、模拟实践、应用实践、创新实践的融合等方面。关键词
公共部门
人力资源
案例教学
教学困境
The "Predicament"of Case Teaching:Based on the Course of “Human Resource Management of Public Sec 原tor ”//Liang Ying
Abstract How to effectively carry out case teaching is a new proposition in the network era.Taking the course of "Human Re-source Management of Public Sector"as an example,in this pa-per it is pointed out there are some difficulties,confusions and dilemmas exited in the integration of course resources,the ar-rangement of curriculum system,the organization of teaching process,and the breakthrough of teaching methods.Among them,the difficulties of integrating curriculum resources includes:case resource integration and multidimensional resource integration,etc.;the dilemmas of curriculum system includes:the dislocation between the limitation of class hour's allocation and the persis-tence of the quality improvement,the dislocation between the re-ality of talent training and the expectation of market demand,the
mal-position between the fragmentation of education and the holistic thinking,the misplacement between the demand of mul-tidimensional environment and the one-dimensional actual envi-ronment,the dislocation between the habit in school and the needs out of school.The confusions of organization of teaching process includes:arranging micro-temporal and macro-temporal order,integrating time and space.The difficulties of teaching method's breakthrough includes:how to amalgamate case teach-ing with cognitive practice,simulation practice,applied practice,and innovative practice.
Key words public sector;human resource;case teaching;teaching predicament
案例教学法自20世纪80年代引入我国至今已有30多年，传统的案例教学模式局限于课堂这一唯一空间，囿于课前阅读、独立思考、小组讨论、课堂分享和案例报告的固有“套路”，显然在数字化时代的今天越来越失去魅力，难以激发学生的学生兴趣和动力，同时也会降低教师的教学效能感。网络化时代如何有效进行案例教学已成为新的时代命题，本文以“公共部门人力资源管理”课程案例教学为例，提出案例教学在整合课程资源、安排课程体系、组织教学过程、创新教学方法等方面所面临的“困难、困惑、困境”，权作引玉之砖，以期与同行共同交流与探讨，寻求解决之策。
1课程资源整合之困
案例教学的课程资源主要是指案例的来源、支撑材料、以及保证案例教学实施的相关教学场所、教学辅具、教学设备等方面。笔者在承担“公共部门人力资源管理”课程的过程中，发现适合案例教学的课程资源较难获取，各类资源之间的整合也较困难。具体而言，主要包括以下几方面：1.1案例资源整合之难
案例教学之“困”
———基于“公共部门人力资源管理”课程的思考
梁
颖
（贵州大学公共管理学院
贵州·贵阳
550025）
中图分类号：G642文献标识码：A
DOI ：10.16871/https://www.360docs.net/doc/451030821.html,ki.kjwhb.2018.02.034
基金项目：贵州大学教学改革一般项目：多维立体案例教学模式研究———“公共部门人力资源管理”课程为例（JGYB201505）。
作者简介：梁颖（1971—），女，广东广州人，副教授，哲学硕士，主要从事社会保障及农村社会学研究。
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