初中数学开放教学方法分析

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初中数学开放教学方法分析

作者：邢洋

来源：《成功·教育》2013年第04期

【摘要】数学开放题是一种新的教学模式。它主要是靠教师来引导，充分调动学生的思

维能力，让学生作为课堂的主体，强调的是学生的学习自主权。数学开放题作为优化组合教学模式的地位存在。由于数学开放题是数学教学中的一种新题型，单纯的用理论性语句描述略显抽象，本文将采取举例的方法来说明数学开放题的研究和实践是有必要的。

【关键词】初中数学；开放题；方法分析

一、数学开放题与数学封闭题地区别

1.数学开放题内容新颖，解法灵活多变，没有固定的模式套用。题材多样，注重将数学与实际生活相联系。相比较于传统的数学题，开放题更加考验学生的思维能力，是否具备联想解题能力。

2.数学开放题形式多变，不拘泥于一种解题风格。有的属于条件多样，有的属于需探求多种结论，有些题的答案并不唯一。

3.数学开放题的解题过程具有发散性。由于开放题答案并不唯一，那么就考验了学生多角度思考问题，通过审题、分析、联想、类比、归纳、总结等步骤来寻求解题方法。这种多角度思考问题的方法很具有现代数学的气息

二、初中数学开放题的编制方法

初中这个时间段，相对于小学，初中生的思想更为成熟，思维更加活跃。相比较于高中，初中生没有面临高考那样的心理压力。所以，在初中开设数学开放题这个科目是最佳的时期，那么针对于初中的数学开放题应该如何去编制呢？

首先一道好的开放题对于学生的思维以及品质发展都能起到促进作用。一方面能引发学生的求知需求，不仅仅让学生知道如何运用基本的数学知识去解决实际问题，而且还能给学生提供广阔的思维空间，有利于提高学生的素质。

其次，为了让绝大部分学生喜欢上开放题，因此数学开放题的设问形式上就必须要有吸引到学生的地方。让参与进来的学生不会单纯觉得是在解答数学题，而是像玩游戏一样轻松自如。所以开放题的编制起点不要太高，针对于不同的学生群调整其题目难度。开放题的编制最根本的是要有深度和广度，这里所讲的深度和广度并不是题目越难越好，而是要联系于生活贯穿于各个科目之间，只有这样学生才能从不同的角度去观察、思考。