试论如何运用角色互换激发学生学习语文的兴趣

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作者：王艳蕊

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第37期

摘要：当今的语文教育改革和新课程新课标的推进和实施看似轰轰烈烈，但仍然以高考

为指向，以题海战术为秘诀，以教师授课为“主导”，以成绩为“考标”。时代的发展需要我们坚定不移地走特色课堂之路，才能使我们的教学课堂重新焕发起生机。

关键词：特色课堂；互换角色；课堂沙龙；鼓励赏识

当今的语文教育改革和新课程新课标的推进和实施，看似轰轰烈烈，但语文课堂的改变并不大，仍然以高考为指向，以题海战术为秘诀，以老师授课为“主导”，以成绩为“考标”。于是语文课堂普遍还是老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡的沉闷局面。也就造成了调皮的学生越来越多，厌学的情绪越来越“上涨”。“真是老革命遇到新问题”，老师们怨声载道，对自己的教学的信心指数一天比一天“下跌”。看来，传统的语文教学课堂，确实像一潭死水，缺乏生气，需要我们坚定不移地走特色课堂之路，才能使课堂重新焕发生机，荡起迷人的涟漪。

一、激励推进，让学生展开想象的翅膀

想象是人类思维活动的特殊形式。人们借助想象，可以“精婺八极，心游万仞”，正如刘勰所说：“文之思也，其神远矣。故寂然疑虑，思接千载；悄然动容，视通万里”。说想象是人类学习和智力活动的翅膀一点也不假。然而，我们当今的课堂却无法给学生提供多少想象的空间和时间，大部都被老师的苦口婆心占据了。老师只注重学生知识的接受和记忆，而忽视了学生想象能力的开发。学生只能做接纳知识的容器。久而久之学生智力得不到很好的开发，创新能力也得不到有效的培养。其实，小学生的想象力是非常丰富的。只要我们合理开发，就可以使我们的课堂生动丰富有味起来。比如，我在给学生复习七年级语文（下）“文学常识”和“课文有关内容”时，我就要求学生发挥自己的想象力，采用编故事等灵活多样的形式把他记下来。哪知，这一石激起千层浪，学生们口吐莲花，一段段让人过耳难忘的“段子”，接二连三地从他们的口中崩出来。

二、互换角色，让学生体念教师的滋味

如何把角色互换的方法运用到教学中呢？让学生把自己当作老师，自己备课，自己学习，自己讲课，自己批改作业。我们只要把做老师（查资料、备课、讲课、批改作业）的方法传授给学生就可以了。德国教育家第斯多惠说得好：“如果使学生习惯于简单地接受或被动地工作，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”我认为这种角色互换法就是这样一种“能激发学生的主动性”的好方法。它可以把学生由学习的客体转变成学习的