心理学第一章心理学概述

第一节心理学的研究对象和意义

一、心理学的研究对象：心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。

心理现象：心理过程：认知过程（感觉、知觉、思维、想象、记忆）；

情绪情感过程；

意志过程（意志行动的心理过程）

个人心理：个人心理倾向性（需要、动机、理念、理想、价值观、世界观）

个人心理特征（能力、性格、气质）

二、教师学习心理学的意义：

理论意义：（1）心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据；（2）对邻近的社会科学（如文学、艺术），也有一定的理论意义。

实践意义：（1）有利于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作；（2）有利于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革；（3）有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试的工作；（4）有助于教师根据心理学知识进行自我教育。

第二节心理的实质

延髓直接关系到人的生命，被称为“生命中枢”。

用具体食物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫第一信号系统（如“望梅生津”）

用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统叫第二信号系统（如“谈虎色变”“望梅止渴”）

第三节心理学的产生与发展

一、心理学产生的历史背景：

亚里士多德《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作；

1879冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，这是心理学脱离哲学的怀抱走上独立发展道路的标志。

二、西方主要的心理学流派

流派取向代表人物主要观点/研究对象研究方法备注补充

构造主义心理学冯特、铁钦纳意识、元素内省法

机能主义心理学詹姆士、杜威、

安吉尔意识

川流不息

内省法推动美国心理学

面向实际生活

行为主义心理学华生反对研究意识，主张

研究行为反对内省

法，主张实

验法

刺激-反应，环境

决定论；第一势

力

格式塔心理学韦特海默、柯勒、

考夫卡研究意识强调心理

的整体性

重视心理学

实验

与知觉结合复习

精神分析弗洛伊德无意识个案法、临

床研究近代心理一大传统流派

人本主义心理学马斯洛、罗杰斯注重“人”的价值和

尊严整体分析和

个案研究

心理学第三势力

认知信息学

信息加工心理学皮亚杰、奈塞尔研究高级的心理过

程；强调认知的作用

计算机模拟

人脑

教育心理学章节习题第一章教育心理学概述

教育心理学章节习题:第一章教育心理学概述
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．西方公认的科学教育心理学的创始人是（）。 A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 2．1877 年（）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。 A．赫尔巴特 B．桑代克 C．华生 D．卡普捷列夫 3．教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。 A．学生的学习 B．教育措施 C．学校环境 D．教与学的规律 4．教育心理学初创时期的时间大致为（）。 A．19 世纪 20 年代以前 B．19 世纪 80 年代 C．20 世纪 20 年代以前 D．20 世纪 80 年代 5．科学教育心理学的诞生是在（）。 A．1903 年 B．1913 年 C．1924 年 D．1934 年 6．20 世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是 1908 年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（）。 A．《教育实用心理学》 B．《教育心理学》 C．《教育心理大纲》 D．《教育心理统计》 7．教育心理学完善时期的时间大致为（）。
1

A．19 世纪 20 年代以前 B．19 世纪 80 年代 C．20 世纪 20 年代以前 D．20 世纪 80 年代以后 8．学习的主体因素是（）。 A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学方法 9．心理学作为一门独立的科学诞生于（）。 A．1879 年 B．1897 年 C．1789 年 D．1798 年 10．教育心理学的发展时期是（）。 A．20 世纪 20 年代以前 B．20 世纪 20 年代至 50 年代 C．20 世纪 60 年代至 70 年代 D．20 世纪 80 年代以后 11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（ A．陶行知 B．杨贤江 C．廖世承 D．潘菽 12．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（）。 A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法 13．（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。 A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体 14．教育心理学研究的核心内容是（）。 A．教学方法
2
）。

第一章健康心理学概述

医学模式和健康心理学一、医学模式医学模式：关于医学的哲学观，对医学的主观、能动的反映，受整个哲学观的制约，一定时期内人们对疾病和健康总体的认识，这种认识成为当时医学发展的指导思想。例：红楼梦中的医学观

二、医学模式的发展 l神灵主义医学模式源于原始社会，至今仍存在，特点是将外在神秘力量作为疾病的来源，以巫术作为治疗的根本； l自然哲学医学模式公元前3000年，存在4700年，特点是：认识到自然环境以及心理因素对疾病和健康的作用，开始将对心理的调节运用到医学治疗中。《黄帝内经》

l生物医学模式 18、19世纪，特点是：忽视心理活动的主观能动性，简单的生物决定论，孤立地用生物学原因解释疾病。生物医学模式回答的基本问题： 1、疾病来自于化学失衡、病毒、细菌和遗传倾向的共同作用。 2、疾病起因于自身无法控制的生物变化，个体不对疾病负任何责任。 3、医疗人员担负治疗的责任 4、治疗方法包括接种疫苗、外科手术、化学疗法和放射疗法，以改变身体的状况。 5、心理与身体相互独立，心理不能影响身体状况。 6、疾病可能对心理有影响，但并非由心理引起。

生物心理社会医学模式（BPS） 20世纪以来，恩格尔1977年提出“”精神病学和医学的危机”，认为以往的医学模式存在以下问题：一是不能解释在都有病原体存在的情况下为什么有的人患病而有的人没有；二是大量疾病随压力的变化而程度，时间有不同；三是只能治疗身体症状而不能使人痊愈；四是无法解释治疗期间的心理社会环境以及医患关系对治疗的作用。特点在于：以身心一元论和系统论为指导思想，统合考察生理、心理、社会环境因素及其交互作用在疾病和健康问题中的作用。

教育心理学实战演练第一章教育心理学概述

第一章教育心理学概述(本章重点提示) 实战演练一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．西方公认的科学教育心理学的创始人是（）。 A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 2．1877年（）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。 A．赫尔巴特 B．桑代克 C．华生 D．卡普捷列夫 3．教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。 A．学生的学习 B．教育措施 C．学校环境 D．教与学的规律 4．教育心理学初创时期的时间大致为（）。 A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代 5．科学教育心理学的诞生是在（）。 A．1903年 B．1913年 C．1924年 D．1934年 6．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（）。 A．《教育实用心理学》 B．《教育心理学》 C．《教育心理大纲》 D．《教育心理统计》

7．教育心理学完善时期的时间大致为（）。 A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代以后 8．学习的主体因素是（）。 A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学方法 9．心理学作为一门独立的科学诞生于（）。 A．1879年 B．1897年 C．1789年 D．1798年 10．教育心理学的发展时期是（）。 A．20世纪20年代以前 B．20世纪20年代至50年代 C．20世纪60年代至70年代 D．20世纪80年代以后 11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（）。 A．陶行知 B．杨贤江 C．廖世承 D．潘菽 12．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（）。 A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法 13．（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体 14．教育心理学研究的核心内容是（）。

第一章学校心理健康教育概述

第一章学校心理健康教育概述教与学目标：掌握心理健康的概念，正确认识心理健康的标准理解学校心理健康教育的理论基础了解学校心理健康教育的相关概念掌握学校心理健康教育的内涵与实质第一节心理健康概述一、健康的涵义二、心理健康的涵义三、心理健康的标准 “要把健康作为人的第一权利，作为一切人类生存的第一前提”。 ——马克思 “若没有健康，就没有幸福”。 ——洛克 “一个健康的乞丐比患病的国王更幸福”。 ——叔本华一、健康的涵义 1．神灵医学模式 2．自然哲学医学模式 3．生物医学模式 4．生物一心理一社会医学模式 (一)健康概念的演变 (二)健康的定义汉字中的“健康”：体健、心安和适应社会需要《晋书·郭璞传》中的“健”，即肌体强壮有力；《尚书·洪范》中的“康”，即平安、安乐。生物学的角度——强调人生理、身体的健康美国医学哲学家鲍斯：“什么是疾病?凡是与健康不一致的都是疾病。……健康是正常的功能活动，这里的正常状态是统计学的，功能是生物学的。” 1979年，《辞海》：人体各器官系统发育良好，功能正常，体格健壮，精力充沛并具备良好劳动效能的状态。社会学的角度——强调个体参与复杂社会体系的本质美国社会学家帕森斯：“健康可以理解为社会化的个人完成角色和任务的能力处于最适当的状态”。健康的概念世界卫生组织（WHO ）1948年：“健康是身体上、精神上和社会适应方面的一种完好状态，而不仅仅是没有疾病或体弱而已”。 1989年：“健康不仅仅是身体没有疾病，而且还要具备心理健康、社会适应、道德健康”。四个层次：生理健康——没有疾病，功能正常，体质健康。心理健康——各种心理功能正常，心理活动协调，人格发展良好，能应对环境的变化。社会适应——人际关系和社会接触良好，角色符合社会要求，行为表现符合社会文化环境

心理学第1章……心理学概述

第一章心理学概述第一节心理学的研究对象&意义一、研究对象（一）概念：心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心里现象又称心理活动。……填空题（二）心理现象及其结构人和动物心理活动的本质区别是：人有意识、有自觉能动性。心理现象非常复杂，从形式上可以归纳为：心理过程（认知、情绪情感和意志过程）&个性心理（个性心理倾向和个性心理特征）。……填空题二、心理学意义（一）理论意义：首先，心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据；其次，心理学的研究对临近的社会科学如文学、艺术，也有一定的理论意义。（二）教师学习心理学的意义……简答题 1.有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作。 2.………运用心理学原理，指导和开展当代教育改革。 3.………教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作。 4.……………运用心理学知识进行自我教育。第二节心理学的实质一、心理是脑的机能心理是脑的机能，脑是心理的器官。用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第一信号系统，是人和动物共有的；用语词作为条件刺激而建立的条件反射叫做第二信号系统，如“谈虎色变”，是人类和动物的条件反射的根本区别。……填空题神经系统活动的基本方式是反射……填空题二、心理是客观现实的反映（一）客官现实决定人的心理物质是第一性的，心理是第二性的，人的心理是客观现实的反映。第三节心理学的产生及发展一、产生的历史背景……填空题在西方历史上，最早论述心理现象的专著是亚里士多德的《论灵魂》

1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，此为心理学脱离哲学、走上独立发展道路的标志。二、西方主要心理学流派……填空题 1.构造主义心理学（冯特，实验内省法） 2.机能……………（詹姆士，意识流） 3.行为主义心理学（华生，a.反对研究意识，主张研究行为；b.反对内省，主张实验研究）。此为第二势力。行为主义诞生标志是：1913年华生发表《在行为主义者看来的心理学》。 4.格式塔心理学（韦特海默、科勒、考夫卡，完形） 5.精神分析心理学（弗洛伊德，重视异常行为的研究和无意识的研究；此为第一势力）。 6.人本主义心理学（马洛斯、罗杰斯，心理学第三势力） 7.现代认知心理学（皮亚杰，信息加工）。诞生标志是：奈赛尔的《认知心理学》出版

第一章：心理学概述

心理现象从原则上可以归纳为心理过程和个性心理两个方面。心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。它包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。注意是人的各种心理活动的一种伴随状态，不是心理过程。认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。个性心理的差异主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两方面。个性心理倾向性，包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等。个性心理特征包括个体的气质、性格、能力等。心理是脑的机能，脑是心理的器官。神经元（又称神经细胞）是神经系统结构和机能的单位。它一般分为细胞体、树突和轴突三部分。神经元包括三种：感觉神经元、运动神经元和联络神经元。神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统包括脑和脊髓。高级中枢是指大脑两半球。低级中枢是指大脑皮层以下部分，脊髓是神经系统的最低部位，它们都受高级中枢的支配。大脑左半球是抽象逻辑思维和言语中枢优势半球，右半球是形象思维和高度空间知觉优势半球。反射是神经系统活动的最基本形式。实现反射活动的生理结构是反射弧，它由感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器5个部分组成。反射分为无条件反射和条件反射。无条件反射是先天的，即所谓无意识的本能行为。条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射，即所谓有意识学习得来的知识、经验、机能等。巴甫洛夫把大脑皮层的功能分为第一信号系统和第二信号系统。用具体的事物作为条件刺激而建立的反射系统叫做第一信号系统，如望梅生津，是任何动物共有的。用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第二信号系统，如望梅止渴、谈虎色变，是人类和动物条件反射活动的根本区别。神经活动主要是指大脑皮层活动。它的基本过程是兴奋和抑制。兴奋是指神经细胞的活动状态；抑制是指神经细胞处于暂时性的减弱或停止状态。

第一章-心理健康概述

大学生心理健康教育（天师大版）第一章心理健康概述导学：历经十几年的学业打拼，终于跨入大学校门，此刻你会发现：一个目标的实现意味着开启了另一段新的人生里程。下一个目标是什么？再次启程，努力打拼，积极进取的动力来自哪里？是什么支撑你应对人生中的各种挑战？适应和发展是大学期间成长的两大主题。初入大学，面临的第一个问题首先是适应。这是今后开启任何一段新的人生旅程时必须面对的首要问题。新的环境、新的生活方式、新的人际关系、新的学习任务、初次与原生家庭分离……生活几乎进入全新的模式，需要在很长时间内，耗费一些精力让自己尽快了解和接受方方面面的变化，尝试新的方法，有效应对各种新问题。良好适应之后才能尽快进入发展期。发展意味着能与所处环境相融合，良性互动；找到适合自身、有利于他人和社会的成长方向，充分利用现有资源，充实自己，塑造自己，不断发掘自己的潜能，在应对挑战中不断增长经验，成就理想的人生。首先让我们了解一下本章的学习目标。认识大健康观，了解心理健康的基本概念、幸福人生的必要因素。从生物—医学、心理—行为、社会—文化三大视角了解影响个体心理健康成长的因素，全面关注自身及他人的健康。学会使用心理健康的标准，评估自身及他人的心理健康状况。

关注自身及他人的心理健康，自觉维护心理健康，主动提升生命质量和幸福感。第一节心理健康与幸福人生 1.大健康观 1.1“理想人生” 1.2 幸福人生的要素幸福感可以理解为，能使健康状态得到改善，以及生活满意度得到提高的行为模式采纳过程。汇总很多人对“幸福人生”的解读，抽取出三个基要因素：健康（身心）、工作（或事业）和家庭（人际关系的核心），用一组数字表示： 1 0 0。第一个“0”代表工作第二个“0”代表家庭 “1”代表的健康包括身心两个方面假如工作和家庭都达到了理想的状态，但若没有前边的“1”，人生不仅谈不上圆满，你上交的这份“幸福人生”的答卷也只能是“0”分。没有了健康，后边的两个零将失去意义。

健康心理学详细脉络重点(1~6章详述)

第一章人类有关健康与疾病的认识发展第一节什么是健康二．健康的内容 “健康三维”概念即健康不仅为疾病或羸弱之消除，而系体格、精神与社会之完全健康状态”。这就极大地扩展了健康概念的内涵和外延，建立了全面健康观的框架体系。三．健康的结构（一）健康-疾病统一体 “亚健康状态”，是指人的身心处于疾病与健康之间的一种低质状态，它的提出标志着对疾病的策略从治疗向预防的根本性转变（二）健康中的身心关系一般健康连续体是一种单维双极结构，通常透露着一层意思：身体健康是基础，心理健康是更高水平的追求。身体健康、心理健康应该是既相互影响又相互独立的两个维度四．健康的测量（一）健康水平的一般评价标准 1.群体健康的评价标准对于一个国家或地区的群体健康水平的评价，主要是看四项指标：即平均寿命、患病率、就诊率及死亡率的综合情况 2.个体健康的评价标准评价个体健康主要是看个人身体各主要系统、器官功能是否正常，有无疾病，体质状况和体力水平如何等；主要可以通过自我报告及医生经验判断、仪器检查等手段进行测量（二）生活质量及其评价生活质量评价的应用，使健康测量发生了从物质到精神、从客观到主观的转变。人们开始重视一些正向健康指标。它不仅仅从人的生物属性出发，而且将人作为社会的人来对待，重视人的社会性和心理状况，并能从正性和负性两个方面表现健康的积极和消极的因素（三）健康成分测量的新框架ICF ICF是对健康成分进行测量的新框架。使用的是“生物-心理-社会医学”模式。该理论的核心概念是个体在特定领域的功能是健康状况和背景性因素（即环境和个人因素）间交互作用和复杂联系的结果。它从残疾人融入社会的角度出发，将残疾性作为一种社会性问题，因此，对残疾问题的管理要求有社会行动，要求改善环境以使残疾人充分参与社会生活的各个方面第二节关于疾病的医学研究发展脉络二．希波克拉底的贡献：疾病的物质理论希波克拉底，西方医学之父，他对疾病的一些论述，使人们摆脱了神秘主义的魔法理论，从物质化的角度来理解疾病（一）疾病是一种自然现象 1.对癫痫的物质化解释 2.瘴气理论（二）体液学说关于疾病和治疗的整体理论，是疾病最早的系统性理论，是疾病的物质理论，是经验主义与自然主义的体现疾病的“自然哲学阶段”

心理学-第一章心理学概述

第一章心理学概述一、单项选择题 1．心理学的主要研究对象是（）。 A．认知B．情感C．心理现象及其规律D．心理特点 2．人的心理现象包括（）。 A．心理过程和个性心理B．认知过程与意志过程 C．情绪情感过程与意志过程D．个性倾向性与个性心理特征 3．心理过程包括（）。 A．认知过程、情绪情感过程、行为过程B．知觉过程、情绪情感过程、行为过程 C．感觉过程、知觉过程、意志过程D．认知过程、情绪情感过程、意志过程 4．在下列选项中，属于心理过程的是（）。 A．意志B．能力C．气质D．兴趣 5．以下哪项不是构造主义关于意识的三种元素分类（）。 A．感觉B．意象C．情感D．激情状态 6．人的心理活动的内容和源泉是（）。 A．认知B．需要C．客观现实D．个性 7．在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程中的心理活动称为（）。 A．心理状态B．心理特征C．心理过程D．个性心理 8．能力有高低之分，性格有自信与自卑之差，说明人有（）的差异。 A．心理过程．B．认知过程C．个性心理倾向性D．个性心理特征 9．下列心理现象中，属于个性心理特征的是（）。 A．意识B．信念C．性格D．理想 10．辩证唯物主义者认为，心理是脑的机能，（）是心理的器官。 A．神经系统B．大脑皮层C．神经元D．脑 11．第一个论证了心理是脑的机能的人是（）。 A．巴甫洛夫B．冯特C．华生D．布洛卡 12．以下说法错误的是（）。 A．心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程 B．注意是一种特殊的心理过程 C．个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征，反映了人与人之间稳定的差异特征 D．心理过程和个性心理相互联系、相互渗透、相互制约 13．人类心理活动的基础是（）。 A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技能活动 14．下列不是反射活动的一项是（）。 A．草履虫的趋利避害反应B．人的手被火烫便立即移开C．望梅生津D．学生听到铃声进教室上课15．神经系统结构和机能的基本单位是（）。 A．突触B．神经元C．反射D．反射弧 16．下列选项属于条件反射的是（）。 A．眨眼反射B．吸吮反射C．防御反射D．谈虎色变 17．下列选项中属于第二信号系统条件反射的是（）。 A．见风流泪B．谈梅生津C．睹物思人D．望而生畏 18．心理活动的产生方式是（）。 A．反射B．兴奋C．抑制D．神经元 19．心理活动的主要物质基础是（）。 A．神经元B．突触C．反射D．神经系统 20．一个简单的反射弧是由（）几部分组成。

(完整版)教育心理学章节习题第一章教育心理学概述

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．西方公认的科学教育心理学的创始人是（）。 A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 2．1877年（）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。 A．赫尔巴特 B．桑代克 C．华生 D．卡普捷列夫 3．教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。 A．学生的学习 B．教育措施 C．学校环境 D．教与学的规律 4．教育心理学初创时期的时间大致为（）。 A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代 5．科学教育心理学的诞生是在（）。 A．1903年 B．1913年 C．1924年 D．1934年 6．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（）。 A．《教育实用心理学》 B．《教育心理学》 C．《教育心理大纲》 D．《教育心理统计》 7．教育心理学完善时期的时间大致为（）。

A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代以后 8．学习的主体因素是（）。 A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学方法 9．心理学作为一门独立的科学诞生于（）。 A．1879年 B．1897年 C．1789年 D．1798年 10．教育心理学的发展时期是（）。 A．20世纪20年代以前 B．20世纪20年代至50年代 C．20世纪60年代至70年代 D．20世纪80年代以后 11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（）。 A．陶行知 B．杨贤江 C．廖世承 D．潘菽 12．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（）。 A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法 13．（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体 14．教育心理学研究的核心内容是（）。 A．教学方法

第1章教育心理学概述课后答案

第一章教育心理学概述考查内容： (一)教育心理学的研究对象 (二)教育心理学的研究任务 (三)教育心理学的历史发展 1．教育心理学的起源 2．教育心理学的发展过程 3．教育心理学的研究趋势一、单项选择题 1．教育心理学的研究对象是( ) A．教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程，教与学过程中的心理现象 B．学与教以及二者相互作用的心理规律 C．学与教的心理规律，但以后者为主 D．学与教的心理规律，但以前者为主 2．世界上第一本《教育心理学》的作者是( ) A．赫尔巴特 B．霍普金斯 C．桑代克 D．卡普杰列夫 3．美国心理学家桑代克出版标志着教育心理学的诞生的( ) A．《教育心理学》 B．《科学儿童心理学》 C．《实用教育心理学》 D．《实验心理学》 4．关于教育心理学的研究成果，搭配恰当的一组是( ) A．桑代克——联结说 B．格式塔——场论 C．勒温——完形说 D．奥苏伯尔——认知发现说 5．我国第一本《教育心理学》的作者是( ) A．陶行知 B．蔡元培 C．潘菽 D．廖世承 6．20世纪20年代，教育心理学主要受到的影响是( ) A．实验教育学 B．教育社会学 C．心理测量学 D．程序教学 7．第一个系统论述教育心理学并被誉为“现代教育心理学之父”的心理学家是( ) A．巴普洛夫 B．奥苏伯尔 C．皮亚杰 D．桑代克 8．教育心理学作为一门独立的心理学分支科学，诞生于( ) A．18世纪中期 B．18世纪后期 C．19世纪中期 D．19世纪末20世纪初 9．美国教育心理学的奠基人是( ) A．赫尔巴特 B．莫依曼 C．詹姆斯 D．桑代克 10．不属于教育心理学的研究对象的是( ) A．学生的学习兴趣 B．学习动机 C．教师的工作压力 D．教师的社会地位 11．不属于教育心理学在学的研究方面担负的任务是( )

心理学统考章节练习及答案-第一章-心理学概述

普通心理学第一章心理学概述一、单选题 1、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为( ) A．个性特点B．心理过程 C．心理现象D．个性倾向 2、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括( ) A．感觉、知觉和记忆B．知、情、意过程 C．需要、动机和世界观D．能力、气质和性格 3、在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是( ) A．弗洛伊得B．罗杰斯 C．威特海默D．斯金纳 4、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和( ) A．客观性原则B．自然性原则 B．社会性原则D．主观性原则 5、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是( ) A．实验法B．观察法 C．调查法D．测验法 6、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是( ) A．冯特B．华生 C．费希特D．弗洛伊德 7、心理是人脑的机能,是对客观现实的主观反应,因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的( ) A.边缘科学B．人文科学 C.环境科学D．分支科学 8、心理活动的源泉和内容是( ) A．感觉与知觉B．客观现实 C．认识过程D．反映活动 9、伴随在心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理特性是（） A．注意B．认识过程 C．意志过程D．思维 10、下列属于个性心理特征的成分有（）。 A．能力B．需要C．动机D．信念 11、（）年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，标志心理学成为一门独立的科学 A．1876 B．1877 C．1878 D．1879 12、世界上第一个心理学实验室于1879年创建于（） A．俄国B．德国C．日本D．美国 13、（）在道德莱比锡大学建立世界上第一个实验室，使心理学成为一门独立的科学 A．魏特海墨B．费希纳C．冯特D．韦伯 14、普通心理学是一门研究（）的学科 A．心理的发生、发展B．费希纳C．冯特D．韦伯 15、人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有（）的作用，心理活动就无法产生，因此说后者是人心理产生的源泉

第一章儿童发展与教育心理学概述.doc

第一章儿童发展与教育心理学概述一、填空 1.古希腊时期，自柏拉图主张教学方法应重视（个别差异）、教育目的在于促进（身心和谐）发展，到亚里士多德主张（顺应本性）、（培养习惯）、（启发心智）的教育原则。 2.从道德教育看，在孔子的思想中，他所持有的（知，情，意行）四者并重的理念，可视为最完整的德育心理思想。3.学生的学和教师的教这一系统包含（学生）、（教师）、（教学内容）、（教学媒体）、（教学环境）等五种要素。4.杜威是跨（哲学）、（心理学）、（教育学）三大领域的杰出学者。二、名词解释 1.什么是专家型教师？专家型教师是具备科学的教学知识，高超的教学能力，丰富的教学经验的教师。简答题 1.在科学心理学诞生之前，欧洲有四位著名的学者，他们主要的教育心理学的思想是什么？ 1.（1）裴斯塔洛奇：人性中包含原始性，社会性和道德性（2）爱为教育的中心（3）在教学上强调使学生的头，心，手均衡发展。 2.赫尔巴特：（1）人类的心灵具有知情意三种功能（2）教育因道德为先（3）重视儿童的兴趣（4）重视教学程序

3.福绿贝尔：（1）家庭是学校的基础（2）自由与创造是人类的天性（3）重视团体社会化教育功能（4）重视儿童感知觉发展 4．莫依曼：（1）儿童身心发展与成人有差异（2）儿童发展的过程及其个性禀赋的差异（3）儿童学习与疲劳 2.社会性发展与成就动机取向下的发展与教育心理学的研究特点是什么？ ○1儿童发展心理学逐渐迈向全人发展的轨道○2重视社会心理学的社会心理因素○3成就学习，合作性研究学习 3.儿童发展与教育心理学的研究对象是什么？是研究儿童心理发展特点与学习规律及教学应用的科学。其研究对象有三个方面：（1）儿童心理发展特点与规律的研究是基础。（2）学生学习过程与学习条件的揭示是重点。（3）将发展特点与学习规律应用于教学实践是目的。三、分析题 1.假如你是你是一位班主任老师，班里有25名学生，请问：你对学科内容知识、一般性教育教学知识、特定内容的教育知识各自在实际教学中的重要性如何认识？你认为其中最重要的是哪一种知识？最不重要的又是哪一种知识？为什么？

第一章幼儿教育心理学概述试题

第一章幼儿教育心理学概述试题一、填空题 1.幼儿教育心理学主要探讨中的规律，以及如何来促进。 2.教育是一种和系统。 3.广义的教育包括传统意义上的，也包括各种正式或非正式的、、等。狭义的教育则主要指的教育。 4.教育以满足、的需要为根本职能。 5.教育就是经验的传授者根据和，借助于某种恰当的或，将有关的经验、、传递给学习者，使学习者快速、有效地将前人或他人的经验为自己的经验。 6.人才是指能适应的要求，能参与，承担，完成的社会成员。 7.幼儿教育即以为对象的教育，包括与（如、等）。 8.幼儿教育的长远目标是培养幼儿适应的基本素质，特别是幼儿的性、性、精神，使幼儿学会、学会、有的能力，以便将来能在社会上、，成为合格的社会成员。 9.幼儿园教育是的一种系统。它主要由来承担，由依据来实施各种、、的教育活动。 10.在幼儿园教育系统中，与之间的交互作用是最典型、最普遍的交互作用形式。 11.教师应尊重和发挥幼儿的作用，遵循幼儿规律，采取恰当的与措施。 12.幼儿必须接受教师或成人的，而非、地进行学习。 13.在幼儿园教师所创设的各种合理而有益的学习环境中，幼儿的主要任务是通过的活动如、等来进行。 14.是幼儿园教育过程中最核心的环节。 15.幼儿教育心理学是研究中的规律以及如何促进的一门科学。 16.幼儿教育心理学研究的形成规律，研究规律。 17.幼儿教育心理学主要探讨规律。 18.幼儿教育心理学既是一门学科，优势一门学科。 19.幼儿教育心理学以促进和在领域的与为根本任务。 20.具体讲，幼儿教育心理学的任务主要有：第一，揭示中形成和发展的过程及条件，即，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。第二，研究如何应用去设计教育与教学活动，以提高、加速的心理学原则。 21.幼儿教育心理学的内容体系主要包括以下几个方面：、、、。 22.幼儿教育心理学的作用可以从和两方面体现出来。 23.幼儿教育心理学的作用，（1）理论作用是揭示在幼儿教育系统中，的基本规律；充实、丰富、深化或指导相关。（2）实践作用是为幼儿教育实践提供了和可操作、可实施的。 24.学习幼儿教育心理学的意义是，（1）形成的世界观；（2）提高效能；（3）促进成长。

健康心理学大纲

《健康心理学》课程教学大纲制订单位：辽宁对外经贸学院心理教育发展中心制定日期：2013年12月28日 1

健康心理学课程教学大纲一、课程编号健康心理学为新开课程二、课程名称健康心理学三、课程类型理论课四、授课系（部）心理教育发展中心五、大纲说明学科致力于从心理学的角度去了解健康和疾病的原因和规律，以一般正常人为对象，引导人们改变不良的行为和生活方式，从而实践“预防重于治疗”的原则，以期达成健康自求的理想。通过健康心理学的学习，使健康心理学工作者及青年重视并推广心理健康知识，解决并预防社会面临的家庭问题、婚姻问题、青少年成长问题、药物依赖问题、犯罪问题、失学失业问题等；使个人能够预防和保持身心健康，协助他人，利人利己，实现人生的可持续发展。 3．主要先修与后续课程大一学生须先完成心理学导论课程的学习，本门课程是对该门课程的深入。六、教学内容第一章健康心理学概述【教学目的和要求】 1．理解健康的含义； 2．掌握健康心理学的研究对象； 3．了解健康心理学的发展简史； 4．了解健康心理学的研究方法【教学重点与难点】 1.健康的含义 ⒉健康心理学的研究对象 3. 健康心理学的研究意义【理论教学时数】 2学时【教学方法与手段】观察法、实验法、调查法、测验法、个案法、讲授法、谈话法、讨论法、演示法【理论教学内容】第一节健康和健康心理学第二节健康心理学简史第三节健康心理学的研究方法第二章身心健康状态【教学目的和要求】 1．理解心理健康的含义； 2

2．掌握心理健康的标准 3．理解身心一体的含义； 4.明确身心因素与心理健康的关系以及健康之道。【教学重点与难点】 1. 心理健康的概念 2. 心理健康的标准 3. 怎样辨别心理正常与异常（心理活动状态的判定方法） 4. 心理健康标准的依据问题 5. 心理异常的定义与特征 6. 如何看待心理健康状态【理论教学时数】 4学时【教学方法与手段】讲授法、谈话法、讨论法、演示法【理论教学内容】第一节身心一体第二节心理健康标准与辨别第三节影响心理健康的主要因素第三章健康心理学的基本理论与应用【教学目的和要求】 1．理解心理动力学理论与方法 2．理解行为疗法的理论与方法 3．理解合理情绪疗法的理论与方法 4.理解人本主义疗法的理论与方法【教学重点与难点】 1．条件反射理论 2．班杜拉模仿学习理论 3．行为疗法的操作技术【理论教学时数】 4学时【教学方法与手段】讲授法、谈话法、讨论法、演示法【理论教学内容】第一节心理动力学理论与方法第二节行为疗法的理论与方法第三节合理情绪疗法的理论与方法第四节人本主义疗法的理论与方法第四章心理过程与健康【教学目的和要求】 1．理解认知风格、认知不协调、归因理论； 2．理解压抑核心论； 3．掌握认知、情绪情感、意志对健康的影响及积极调控； 3

第一章教育心理学概述

第一章教育心理学概述复习提要本章主要介绍了教育心理学的研究对象和研究内容、教育心理学对于教育实践的作用以及教育心理学的发展概况。知识点梳理 1.教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科。 2.教育心理学的研究内容 (1)学习与教学的要素 ①学生学生这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面来影响学与教的过程。学生是教育心理学研究的主要范畴。 ②教师 ③教学内容教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。 ④教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 ⑤教学环境教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。 (2)学习与教学的过程

①学习过程学习过程是教育心理学研究的核心内容。 ②教学过程 ③评价/反思过程 3.教育心理学的内容体系教育心理学的内容体系可概括为总论、学生与学习心理、教学与教师心理。 4.教育心理学的作用教育心理学对教育实践具有描述、解释、模拟题和控制的作用。 (1)帮助教师准确地了解问题 (2)为实际教学提供科学的理论指导 (3)帮助教师模拟题并干预学生的行为 (4)帮助教师结合实际教学进行研究 5.教育心理学的发展概况 (1)初创时期(20世纪20年代以前) 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 (2)发展时期(20世纪20年代到50年代末) (3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末) (4)完善时期(20世纪80年代以后) 布鲁纳在1994年精辟地总结了教育心理学十几年来的成果.表现在主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化性研究中。

教育心理学第一章,教育心理学概述(1).

第二部分教育心理学第一章教育心理学概述一、单项选择题 1．教育心理学的主要研究对象是(，a) A．学生B．教师C．学习D．教学 2．教育心理学研究的核心内容是( d ) A．学生B．教师C．教学过程D．学习过程 3．被称为“教育心理学之父”的学者是( b ) A．皮亚杰B．桑代克C．布鲁纳 D.维果斯基 4．教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于( c ) A．1877年B．1879年C．1903年 D.1913年 5．廖世承在( d )年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 A．1903 B．1908 C．1913 D．1924 6．被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”的是( c.> A．裴斯泰洛齐B．卡普捷列夫c．乌申斯基D．雏果斯基 7．教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平，造成某些学生学习自信心下降．这违背了心理学研究的( d )原则。 A．发展性B．整体性C．系统性D．教育性 8．下列说法中，正确的是( d ) A美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响 B．英鸷心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育胶务，发起了课程改革运动 C．苏联心理学家维果斯基提出了以学生为中心的主张 D．人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了。文化发展论”和“内化说” 9．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，(a )思潮撅：起一场教育改革运动。 A．人本主义B．行为主义C．认知心理学D．信息论 10.( c )即研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。 A．主动性研究B．反思性研究C．合作性研究D．社会文化研究 II.有人把( d )比喻为“科学研究的前门”。 A．访谈法B．测验法C．实验法D．观察法 12.教育心理学受弗洛伊德理论的影响，扩展了研究领域，同时程序教学兴起的时期大致在( b ) A．19世纪未20世纪初B．20世纪20年代到50年代末 C．20世纪60年代到70年代末 4 D．20世纪80年代以后．13．教育心理学是( c)的一种，是心理学与教育学的交叉学科。 A.自然科学B．普通心理学C．应用心理学D．理论心理学 14. 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( b )一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位。 A．<大教学论》B．《人是教育的对象》 C．<教育心理学》D．《教育心理学大纲》

第一章心理学概述

第一章心理学概述 1. 心理学是研究心理现象（又称心理活动）及其发展规律的科学，从学科性质来看，是一门交叉学科。 2. 心理是动物和人共有的生活、生存的精神现象，本质的区别在于人有意识，有自觉能动性。 3. 心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理活动的基础是反射（的结构基础是反射弧：感受器、传入神经、中枢神经、传出神经和效应器）活动，它是神经系统活动的基本形式脑包括：额页（在组织有目的，有方向的活动中，有使活动服从于坚定意图和动机的作有）、顶页（调节机体触、温、动感觉等）、枕页（视觉中枢）和颞页（听觉中枢），延脑、脑桥和中脑合称为脑干。用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第一信号系统，是人和动物共有的；用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统，是人类和动物的条件反射活动的根本区别。 4. 神经活分理处的基本过程是兴奋和抑制，基本规律包括：兴奋和抑制的扩散与集中（扩散是兴奋或抑制从原发点向四周扩散开来，集中是兴奋或抑制从四周向原发点集中过来。）；兴奋和抑制的相互诱导（负诱导：由兴奋过程引起或加强抑制过程；正诱导：由抑制过程引起或加强兴奋过程） 5. 亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作；1879年，德国著名心理学家冯特创建世界上第一个心理学实验室，是心理学成为一门独立学科的标心。 6. 7.教师学习心理学的意义：A.有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作；B.有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革；C.有助于老师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作；D.有助于教师依据心理学知识进行自我教育。神经元神经系统心理现象心理过程个性心理认知过程：感觉、知觉、思维、想象、记忆情绪情感过程：情绪、情感伴随注意意志过程：意志行动的心理过程个性心理倾向性：需要、动机、信念、理想、价值观、世界观个性心理特征：能力、性格、气质中枢神经系统：脑和脊髓周围神经系统：脑神经和脊神经西方心理学流派构造主义心理学：冯特；主张研究人们的直接经验（分感觉、意象和激情状态）即意识，主张采用内省法分析意识的内容或构造机能主义心理学：詹姆士、杜威；主张对意识（是个人的、永远变化的、连续的和有选择的）作用（使有机体适应环境。）与功能的研究。行为主义心理学：华生；反对研究意识，主张研究行为；反对内省，主张采用实验方法进行客观的研究。1 格式塔心理学（完形心理学）：苛勒，考夫卡；强调心理作为一个整体、一个组织的意义，认为整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；部分相加也不等于全体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。精神分析（弗洛伊德）心理学：重视对异常行为的分析和无意识的研究，认为人的一切个体的和社会的行为都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。欲望以无意识的形式支配人，并且表现在人的正常和异常的行为中。2 人本主义心理学：马斯洛、罗杰斯；着重于人格方面的研究，认为人的本质是好的、善良的，他们不是受无意识欲望驱使的野兽，人有自由意志，有自我实现的需要。3 现代认知心理学（信息加工心理学）：皮亚杰；以1967年奈塞尔《认知心理学》为诞生标志，以信息加工观点为核心，利用客观研究方法来研究。

心理学第一章 心理学概述