《最大的麦穗》第二课时教学设计

16 《最大的麦穗》第二课时教学设计

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后一自然段。

2．凭借课文语言材料领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望错失良机的道理。

3．能联系实际说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。”这句话的感受。

4．联系实际谈谈学了课文的体会,并试着写写自己的人生格言

【教学重点】

紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。

【教学难点】

能够联系实际,理解"追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的"这句话的意思。

【教学流程】

一、谈话导入，直奔主题

这节课，就让我们继续穿越时空，与古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，聆听他的教诲，感受他的智慧，一起到麦田去寻找那——（齐读）最大的麦穗。

过渡：有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是智慧的语言。我们今天就从苏格拉底的语言入手，去领略他的风采。

二、活动导学，精讲点拨

（一）活动一：

1．出示要求：

快速浏览课文，看看文中苏格拉底一共说了几句话？动笔划一划，再放声读一读，想一想该分别用怎样的语气来读。

2．学生自学。

3．交流：同学们划得认真，读得用心，一共找出了几句话？谁来读第一句？

（一）第一句话

课件出示：

“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等

你们。”

1.指名读。相机评价：读得正确、流利。

2.提问：你们听懂苏格拉底的话了吗，他对弟子们提了什么要求？【相机点红：最大的只许进不许退】

”只许进不许退”意味着什么？

（要求弟子们一直往前走，没有回头重新选择的机会。）

3.苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃地、郑重地、不容置疑……）

出示：苏格拉底对弟子们说：

“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

指名朗读。

（评价：严肃的苏格拉底！）

（评价：你是温柔派的苏格拉底！）

（评价：郑重其事！）

4.一起来当一回苏格拉底，齐读第一句话。

（二）、第二句

【课件出示：“你们已经到头了。”】

1.谁来读？

2.这七个字告诉弟子们什么？

3. 你从中还读出了什么？（时间到头了机遇没有了……)

4．此时，苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这句话？（惋惜、遗憾、失望……）

（苍老的如同洪钟一般的声音）

出示：苏格拉底说：“你们已经到头了。”

带着自己的理解好好读读这句话。

指名读。

（评价：带着深深的叹息！惋惜之情溢于言表！）

5.听了苏格拉底的话，这时，两手空空的弟子们——（引读句子）

难道他们没有认真对待吗？他们会两手空空呢？

6．请同学们默读课文第3——4自然段，画出描写弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理活动的有关词句，读一读，想一想：从这些语句中你体会到什么？在旁边作批注。

7．学生圈画批注。

鼓励：同学们学习得真投入！

请看——（课件出示：课文的第三、四自然段）说说你的想法：

8．交流：从“看看”“用心地挑挑拣拣”……看出弟子们是很认真地对待的。体会“埋头”、“低着头”的含义（眼界不够开阔、目光短浅……）是的，我们不仅要低头走路，更要抬头看路。从“摇了摇头”“又摇了摇头”“摘了又扔掉”等处可见他们挑麦穗时犹豫不决，不能当机立断…………

9．引读：是啊！就在挑挑拣拣中，你们已经到头了；

就在随手扔掉时，你们已经到头了；就在总以为机会还很多，无法定夺时，你们已经到头了……

苏格拉底的一句话犹如当头棒喝，使弟子们如梦初醒，

让我们再来读读苏格拉底那苍老的如同洪钟一般的声音，来敲醒人生的警钟。齐读：

（三）、第三句

1.过渡：面对两手空空、如梦初醒的弟子们，苏格拉底说了第三句话，指名说。

课件出示：第六自然段

2. 这时候，苏格拉底又会以怎样的语气说这些话呢？（语重心长、意味深长、循循善诱）

指名感情朗读。

（评价：苏格拉底的谆谆教诲语重心长！句句发人深省！）

3．相机点拨：这段话中有两个“最大的”，意思相同吗？

遇到拦路虎了怎么办？和小组里的同学讨论讨论，三个臭皮匠赛过诸葛亮！

讨论交流：第一个“最大的”指的是整个麦地里确实存在着一粒最大的麦穗；而第二个“最大的”指的是弟子们在麦地里所能见到的、所能把握住的最大的麦穗。它是相对而言的。

4．现在明白了吗？让我们再一次来聆听苏格拉底这富有人生哲理的话语。指名读。

（二）活动二：

过渡：苏格拉底仅仅是在教弟子们如何摘麦穗吗？（苏格拉底用摘麦穗这件小事来教育弟子们，含蓄地告诉他们一个深刻的道理。）这个道理就在——（第七自然段）

出示活动二：

1．默读课文第七自然段，想一想你从中读懂了什么，还有什么不明白

的。

2．和小组的同学交流你的困惑，分享你的收获。

3.学生活动。

4.合作探究。

学贵有疑，通过刚才的学习，你有什么地方不明白的？

预设：

（1）为什么“麦穗”上加双引号？

（这里的“麦穗”，指的是出现在眼前的机遇。）

（2）为什么说“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗”？

（比喻很形象。麦穗就是机会，麦地就是人生。人生追寻理想，就像弟子们在麦地里选取最大的麦穗一样。）

（3）“最大的一穗”指什么？“眼前的一穗”又指什么？

“最大的一穗”是追求，是远大的理想和抱负，而“眼前的一穗”是实实在在的，是已经出现在眼前的机遇。

相机板书：最大的一穗眼前的一穗追求机遇

（4）为什么说“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”？

指名说。

小结：是啊，我们不但要树立远大的理想和抱负，更要不失时机地抓住机遇、把握当前，脚踏实地地做好眼前的每一件事。

相机板书：抓住机遇把握当前

我的追求是想成为一名优秀的教师，但今天对我来说，摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，

只有把握住今天，才能拥有更加美好的明天！在你身边有没有这样的例子呢？谁来说一说？

（同学们说得真好，足以证明了你们已经真正读懂了苏格拉底的话语！）

引读：让我们记住这句话，在心里默默对自己说：

“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”

让我们自信地、大声地对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”

（5）为什么苏格拉底不直接把这个道理告诉学生？

是的，让弟子们自己去实践！这就是苏格拉底的智慧之处，他循循善

诱，巧妙引导，不愧是一位——大学者！

4．总结：这篇课文重在说明道理，但作者却花了大量的笔墨把事情写得非常生动、具体，

这种表达方法就是“借事说理”。

【板书：借事说理】

三、练习运用、迁移创新

1．今天这节课，

我们走进了最大的麦穗这座精神殿堂，聆听了哲学家苏格拉底的谆谆教诲，懂得了“抓住机遇，把握当前”的道理。

2．交流搜集到的关于机遇的名言。

3．老师也要送给大家两句名言，让我们共勉：

课件出示名言：

（1）机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。（达尔文）（2）机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索去利用（巴尔扎克）