第六单元 罗斯福新政与资本主义运行机制的调节
第六单元罗斯福新政与资本主义运行机制的调节
第2课罗斯福新政
安徽省淮北市实验高级中学赵剑峰
课标要求
列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
教学目标
重难点
重点：罗斯福新政的主要内容。
难点：罗斯福新政的重大影响。
教学设想
揭示问题→探求对策→学会评价→畅谈启示。
通过对经济危机原因的探究，对症下药，推导出解决经济危机的整体思路，也就是罗斯福新政的特点，再结合金融、农业、工业、社会福利方面面临的问题，进一步推导出罗斯福新政的具体内容，让学生在探究、讨论的过程中更深刻地认识罗斯福新政的特点及其在资本主义运行机制调节中的作用。通过对罗斯福新政评价问题的探讨，引导学生学会正确评价历史事件历史人物的方法，客观公正地评价罗斯福新政的历史作用和影响。最后，以史为鉴，探讨罗斯福新政对我们今天社会发展的启示。
教学课时
一课时
教学过程
【导入新课】20世纪80年代美国进行民意测验，评选美国有史以来最伟大的三位总统，你知道是哪三位吗？华盛顿是美国的开国元勋，林肯率领美国人民消灭
了黑人奴隶制，那富兰克林·罗斯福究竟为什么深受美国人民爱戴呢？引入本课内容。
【创设情境】播放录像片断：罗斯福就职演说和炉边谈话。
罗斯福的就职演说使美国人民拥有了战胜困难的勇气，亲和的炉边谈话赢得了美国人民的信任和支持。但大家知道，要想战胜经济危机，仅仅依靠这些是远远不够的，关键还必须要有行之有效的正确的方法，强有力的解决危机的对策。
假如你是1933年刚刚上任的富兰克林·罗斯福，面对病入膏肓的美国，你将怎样望闻问切，对症下药呢？
播放录像片断：1929－1933年美国经济危机。
一、揭示问题（查明病因）
【探究1】经济危机的病因在哪里？
提供资料：
发生在20世纪30年代初一个美国煤矿工人家的场景：
天寒地冻，北风呼啸，一个穿着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。“妈妈，天这么冷，为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多了。”
学生探究，得出结论：生产和销售的严重脱节是经济危机爆发的具体原因。
二、探求对策（对症下药）
（一）整体思路
【探究2】面对生产和销售的严重脱节，当政的胡佛政府采取了什么措施应对呢？为什么会失败？你认为该怎么办？
提供资料：
国家干预经济图示
学生探究，得出结论：依靠政府的力量把生产压下来，把销售提上去。
（二）具体办法：
【探究3】分组讨论，共同探究：分成金融、工业、农业、社会福利四个方面说一说，假如你是罗斯福，你将如何运用政府的力量把生产压下来，把销售提上去？分组回答。（学生自由回答，教师补充、引导、总结。）（幻灯片：超链接）
重点提示：结合金融、农业、工业、社会福利方面面临的问题，进一步推导出罗斯福新政的具体内容，让学生在探究、讨论的过程中更深刻地认识罗斯福新政的特点及其在资本主义运行机制调节中的作用。
（三）特点：
【探究4】正所谓“成也萧何，败也萧何”，为什么当年使胡佛飞黄腾达的自由放任政策后来却成了埋葬胡佛的坟墓呢？罗斯福新政，到底“新”在何处呢？学生回答，教师总结。
重点提示：罗斯福新政实际上是运用政权的力量全面对国家经济进行干预，是美国资本主义生产关系的局部调整。
三、学会评价
【探究5】1933-1939年的罗斯福新政对美国乃至世界历史产生了重大影响，但对罗斯福新政的评价，历来是众说纷纭，莫衷一是。
当时的人们是怎样看待新政的呢？介绍两种截然相反的观点。
你如何看待这些观点？
我们应当如何正确评价历史人物和历史事件呢？
指导学生学会评价历史事件的方法。
分组讨论：如何评价罗斯福新政？
学生回答后，归纳总结。
四、畅谈启示
【探究6】“读史使人明智”，我们学习历史的目的就是要以史为鉴，罗斯福新政对我们今天的社会发展有何启示？
学生回答后，归纳总结。
【结束语】孰是孰非，历史自有公断。1936年美国总统选举，罗斯福以523∶8票的绝对优势再次当选，并打破惯例，连选连任四届总统，成为美国历史上任期最长的总统。20世纪80年代美国进行民意测验，罗斯福和华盛顿、林肯并列为美国有史以来最伟大的三位总统。这说明美国人民并没有忘记这位身残志坚，率领美国人民走出大危机困境的有远见卓识且开明的资产阶级政治家。为历史作出伟大贡献的英雄人物必将永远活在人民的心中！
板书结构：
问题→对策→评价→启示
经济危机新政
社会危机（国家干预经济）
高中历史必修二第18课《罗斯福新政》
教学设计
淮南二十六中汪令其
一、教学目标：
二、知识重难点：
教学重点：罗斯福新政的内容
教学难点：罗斯福新政的实质
三、教学过程：
[导入新课]无论是抗击暴风雪还是这次的四川地震，我们的温总理都是亲临现场，他受到了中国人民的敬重。今天我们来了解受美国人最尊敬的总统之一——罗斯福。通过影片进一步了解罗斯福。
提问：1929～1933年资本主义经济危机爆发的根本原因和直接原因分别是什么？
（根本原因：资本主义制度的基本矛盾；直接原因：生产和销售的矛盾）
在经济危机的沉重打击下，各国都在寻找摆脱危机的出路，德国和日本通过对外扩张来刺激经济恢复，今天我们看美国是怎样度过这场经济大危机的。
通过前一课的学习，我们知道美国总统胡佛是如何对待这场危机的？结果怎样？
（生：实行“自由放任”的政策；结果失败）
在美国新一届总统选举中，民主党总统候选人罗斯福承诺“如果竞选成功，我保证将为美国人民实行新政!”
如果你是一位生活在20世纪30年代的美国公民，你会投谁的票？
根据以上学习，归纳罗斯福新政实施的背景。
一、罗斯福新政的背景（师生对话中逐点投影其具体内容）
二、实施“新政”
[探究1]
材料：据统计，到1933年初，美国银行倒闭事件已经上升到五千五百家，有九百万储户失去了自己的存款。1933年3月3日，就是新任总统罗斯福宣誓就职的前一天，全国已有32个州的银行全部关闭，整个金融系统瘫痪，人们手拿支票，却无法兑现。
问：为了解决上述问题，罗斯福采取了什么措施？根据材料分析其目的是什么？
（措施1：整顿财政金融体系；目的：恢复银行信用。）
[探究2]
材料：1933年《全国工业复兴法》：由政府调节工业生产中的问题，各个工业企业制订本行业的公平经营规章，规章确定各企业的生产规模、产品价格、销售市场的分配……凡是接受法规的企业，一律发给印有“我们尽我们的职责”的蓝鹰标志。
问：《全国工业复兴法》是对什么进行调整？目的是什么？
（措施2：政府加强对工业的计划指导；目的：防止盲目竞争）
[探究3]
材料一：大危机中境况最惨的还是农业，农产品大量滞销，农民负债累累，农产品价格已跌到历史最低点，猪肉三分一磅，牛肉五分一磅，一只肥羊卖不到一元钱。
材料二：1933年《农业调整法》：减少耕地，缩小现有的耕地面积，屠宰大批牲畜，由政府来补贴农民的经济损失。
问：根据材料二，罗斯福是如何调整农业的？根据材料一，其目的是什么？
（措施3：用行政手段调整农业政策；目的：稳定农产品价格）
[探究4]
图片：美国公民领取的失业保险卡；
材料：1935的《社会保险法》：政府实行养老金和失业保险制度，对儿童、残疾人、无谋生能力者提供救济。
图片：田纳西水利工程中的水坝。
问：根据课本和提供的材料，在社会福利方面，罗斯福分别采取了哪些措施？目的分别是什么？
（1）举办救济；目的：稳定社会（2）建立社会保障体系；目的：稳定社会（3）推行以工代赈；目的：增加就业刺激消费。
[创设情境]学生模仿马克思和罗斯福的一段穿越时空的对话。
探究：罗斯福是共产主义者吗？
让我们通过刚才对话中的最后一段：“作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远的纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新运用”进一步理解罗斯福新政的实质。
问题：（1）所谓“彻底的革命”是指什么？
（2）“旧民主秩序”如何理解？“新运用”又如何理解？
（3）罗斯福新政的实质是什么？
师生探究问题答案，逐层加深对罗斯福实行新政的认识。然后得出结论——罗斯福不是共产主义者。
三、罗斯福新政的影响
播放影片后学生根据提纲有针对性的看书归纳其影响：⑴直接影响⑵间接影响⑶深远影响⑷局限性。
[课堂讨论]
罗斯福，一位出身高贵的总统，一位腿部残疾的总统，一位空前绝后的总统，一位最终成就了伟业的总统，他的成功得益于他的优秀品质。你觉得他的哪些优秀品质支撑起他的成功？或许这正是我们实现梦想所需要的。
（学生讨论得出结论。教师总结：身残志坚，爱国为民，乐观自信，改革创新）
[本课小结]
列出知识线索，形成系统认识。
[课后探究]
邓小平1992年南巡讲话：“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是手段。”
结合上述材料谈谈罗斯福新政对中国的改革开放有何启示？
《罗斯福新政》教学设计
——资本主义运行机制调节的成功典范
【教材分析】
本节课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容，它在本专题中起着承上启下的作用，《“自由放任”的美国》是《罗斯福新政》的背景，它对战后的资本主义产生了重大影响。《罗斯福新政》也对美国经济的恢复起到了重大作用。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
【学情分析】
1.高中生有旺胜的求知欲，不再满足于老师的照本宣科的讲解。
2.通过半个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。
3.从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。
【教学目标】
1．知识与能力
列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。
2．过程与方法
通过案例教学法、角色扮演法设置历史的情景，小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过图片教学法、表格法、比较教学法等培养学生理解罗斯福新政的措施；通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。
3．情感、态度与价值观
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。
【重点难点】
教学重点：罗斯福的主要内容和作用、实干家罗斯福
教学难点：对罗斯福新政的评价
【设计理念】
1．开展学生活动，发挥主体作用
新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来：设计案例和角色扮演创设情景、激烈讨论提出建议，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。
2．实施情景教学，统合三维目标
本课设计从教学需要出发，创设与教学内容相适应的情景，进行情景设问、情景讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并培养其积极进取的精神，较好地落实了三维目标。而三维目标是相辅相成的、相互渗透的，所以在情景教学过程中，知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透是交融在一起的，实现了三维目标的和谐统一。
3．转变学习方式，增强教学效果
新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，以发挥学生的主体性、能动性和独立性。本课设计通过自学课本、角色扮演、小组讨论等活动，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，使学生体验了自主之乐，合作之趣，探究之悦，促进了学生知识的建构与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。
4．运用问题教学，启发学生思维
本课设计按照诱思探究理论要求，教师遵循学生的认知规律，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质。运用问题教学法，由浅入深，层层深入，学生掌握的知识和技能不是教师直接提供的，而是在教师的引导启发下，学生主动去发现、获得，这有利于发展学生的思维能力，激发学生的创新精神。
【教学流程】
《罗斯福新政》教学设计上海尚德实验学校唐钱卫
教学目标：
1、识记罗斯福新政的背景和内容；理解罗斯福新政和国家垄断资本主义两个重
要概念，罗斯福新政的特点和实质；运用具体史实分析罗斯福新政对美国和其它资本主义国家发展产生的重大影响。
2、通过学生主动参与，角色扮演，体验从不同角度发现问题，培养其合作探究
和小组协作能力，加深对历史和现实的理解；设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价；通过讨论锻炼学生的口头表达和归纳的能力。
3、理解新政中国家参与经济与自由放任的传统经济政策对于挽救危机的不同效果；
吸取罗斯福用于创新、敢于改革的勇气和精神，明白必须是与时俱进，不断开创进
取，培养学生勇于承担、大胆创新的品质；
教学重点和难点：
重点：罗斯福新政内容和影响
教学重点解决方案：通过视频短片和角色扮演的活动，使学生身临其境地感受到危机存在的方方面面，加深学生对于新政内容的理解、把握和记忆。难点：罗斯福新政的实质和评价
教学难点解决方案：为学生展示“自由放任”政策和国家垄断基本主义政策的不同，加深学生对于“新政”意义的理解；通过一系列的国民经济指标和数字，向学生展示新政后的美国社会，使学生了解到新政对于改变危机中的美国的重大作用；以小见大，以美国大危机看资本主义世界的危机，使学生认识到这场新政的实质和局限性，以及新政对于整个资本主义世界的重要意义；最后，启发学生关于罗斯福对于中国经济建设的启示。
教学过程
【导入新课】
罗：小奥，最近还好吗？
奥：老罗，唉……焦头烂额喔，难道您还看不出吗？
罗：怎么了，美国出事了？
奥：出大事了。
罗：不会吧，再大也大不过我那些子事吧？
奥：是啊，您老当政时不也遭遇过吗？不是说解决了吗？咋又来了呢？这次和1929年的那次有区别吗？我能用您那一套解决问题吗？
罗：这……
罗斯福话到嘴边又堵住了，随后陷入了回忆和沉思，一幕幕辛酸的历史
画面逐渐地在脑海浮现：
【新课内容】
一．罗斯福新政的背景
2.胡佛反危机措施的失败
危机来临时政府也曾做过努力，但是这些措施不仅没有使美国摆脱危机，反
美国经济状况的持续恶化，全国上下不满情绪和要求改革的呼声日益高涨，越来越多的人希望有一个强有力的政府，采取有效的政策，迅速改善经济状况，使美国摆脱经济危机。
3、美国民众心中所向
正是在这样的背景下，罗斯福以新政为参选的口号，并以其渊博的学识、独到的政治见解、出众的口才、亲和的形象和克服危机的坚定信心，赢得了选民的支持，击败胡佛，于1933年就任美国总统。
罗斯福新政的内容可以用“三Ｒ”来概括,即复兴（Recover）、救济（Relief）、改革（Reform）。救济是指救助急需帮助的大批失业者和贫民，复兴是指为失业者提供工作机会，使陷入萧条的经济恢复运转；改革是指采取长远措施改善全国经济状况。
针对1929-1933年经济危机具体表现为金融危机、工业危机、农业危机和就业危机，罗斯福上台伊始，便宣布实施“新政”，有针对性的提出了挽救危机的几项措施，加强了国家对金融、农业、工业、社会救济、公共工程及财政等方面的干预，使美国政府承担起保障经济稳定和发展的责任。
1.金融方面
（1）令银行暂时修业整顿，逐步恢复银行信用；
（2）放弃金本位制，实行美元贬值，刺激出口；
（3）扩大联邦储备委员会的权利；
（4）管制证券业。
2.工业方面
政府加强对工业的计划指导，通过《全国工业复兴法》和《全国劳工关系法》，
3农业方面
政府成立农业调整署，用行政手段调整农业政策，通过了《农业调整法》
4.社会福利方面
（1）建立联邦紧急救济署，发放救济基金；
（2）加强社会保障措施；
（3）推行“以工代赈”，兴办公共工程，以刺激消费和生产
三．摆脱危机困境
四．评价
（一）进步性
1.直接影响：
新政以后，资本主义告别“自由放任”政策占统治地位的时代，迎来了以国家干预经济为特征的国家垄断资本主义时期。
（二）局限性：不能从根本上解决资本主义的基本矛盾，故无法完全消除经济
【本课小结】：
罗斯福新政的作用和所产生的重大影响是不可否认的。然而当初罗斯福却遇到了种种阻碍和困难，“新政”曾一度陷入困境。“新政”的成功是他锐意进取精神和坚强意志的结果。在美国历史上，他同华盛顿、林肯一样有名，他们是代表了三个不同时代的三位杰出的美国总统。古今中外历史上值得肯定的人物，应该是顺应时代发展趋势、不断与时俱进对历史发展作出贡献又经得起历史考验的人，罗斯福正是这样的人。学习了本课，我们要试图吸取新政的启示以及学习罗斯福身上一些优秀品质，不断完善自己，为我们的社会献出力量。
【作业布置】：
课外拓展：
调查金融危机对上海造成哪些影响？
调查上海市政府为解决这些危机采取了哪些措施？
通过今天的学习，你能否对如何缓解当前的金融危机提供一些有效建议？
板书设计
一、罗斯福新政的背景
1.30年代大危机对美国社会的破坏
2.胡佛反危机措施的失败
3、美国民众希望有一个强有力的政府
二．罗斯福新政的内容
1.金融方面
（1）令银行暂时修业整顿，足部恢复银行信用；
（2）放弃金本位制，实行美元贬值，刺激出口；
（3）扩大联邦储备委员会的权利；
（4）管制证券业。
2.工业方面
政府加强对工业的计划指导，通过《全国工业复兴法》和《全国劳工关系法》，调整企业关系和劳资关系
3农业方面
政府成立农业调整署，用行政手段调整农业政策，通过了《农业调整法》
4.社会福利方面
（1）建立联邦紧急救济署，发放救济基金；
（2）加强社会保障措施；
（3）推行“以工代赈”，兴办公共工程，以刺激消费和生产
三．实质：国家干预经济
四．评价
（一）进步性
1.直接影响：
（1）使美国经济逐渐走出低谷
（2）缓和了美国的社会矛盾
2.深远影响：开创了国家干预经济发展的新模式
（二）局限性
资本主义的基本矛盾
罗斯福新政无法解决资本主义的基本矛盾，所以无法消除经济危机的隐患
《罗斯福新政》之教学设计
平罗姚伏中学朱学娟
一、课标内容
认识资本主义经济危机的实质，人类社会发展过程，真正意识到历史的意义。
二、教学重难点
1、重点：罗斯福为摆脱经济危机，出台多部律法，对经济进行宏观干预指导，实行“新政”，因此本课的“新政”措施是本课重点。罗斯福临危受命，一改前总统胡佛自由放任而采取新管理国家的模式——国家垄断资本主义，以及一整套社会福利制度，使美国保住民主制度，避免了法西斯专政实现，这为二战及战后历史有深远影响，因此“新政”的意义也为本课重点。
2、难点：在本课中多涉及经济学中词语：国家垄断资本主义；财政紧缩和财政赤字等以及出台100多部立法。对于初具经济学的高一学生而言真正的理解通透本课有相对难度。
三、学情分析
高一学生已通过三年初中历史学习，具备一定的历史思维能力和基础知识，对于历史事件有一定认知能力。但本课容量较大，条例较多，对于学生顺利掌握并理解本课内容有相当难度。
四、教学目标
1、知识目标：知道罗斯福的生平；新政的含义和特点；掌握罗斯福新政的主要内容、作用及影响；掌握罗斯福新政对美国经济发展的作用。
2、技能目标：通过学习罗斯福的历程及新政的提出和实践，结合罗斯福的人生历程理解他的性格对新政推行作用。
3、情感目标：体会罗斯福不怕困难推行改革的勇气。
五、教学准备