音标学习教案及教学方法建议

音标学习教案及教学方法建议
音标学习教案及教学方法建议

字母歌

Sing the ABC song

2

1=E —

4

1 1 ∣ 5 5 ∣ 6 6 ∣5 —∣

A B C D E F G

4 4 ∣ 3 3 ∣ 2 2 ∣1 —∣

H I J K L M N

5 5 ∣4 —∣ 3 3 ∣ 2 —∣

O p Q R S T

5 5 ∣ 4 4 ∣ 3 3 ∣2 —∣

U V W X Y Z

1 3 ∣5 —∣ 6 i ∣5 —∣

X Y Z Now you see,

4 4 ∣3 3 ∣2 2 ∣1 —∣

I can say my A B C.

学英语真好玩,一百符号要记全;

字母共计五十二,大写、小写各一半;

音标共计四十八,元音二十,辅音二十八;

学英语,很容易,读写听说和翻译;

多模仿,多记忆,早读晚听别忘记;

只要坚持有毅力,考试定能取得好成绩;

理想大学属于你,将来必定成大器。

——赠七年级新生

7A和 7B都近500个单词,整套教材的词汇量近3000,比原JEFC教材

的词汇几乎翻一翻。这么多的单词,再加与此相关的短语铺天盖地的压向学生,如果我们不教会学生如何预习单词、记忆单词,那就无法从根本上解决英语学

习问题。那么新课程背景下的单词应该如何进行教学呢?首先,要教会学生48

个音素,掌握单词的拼读方法(学生自己能够认读单词,培养学生预习词汇的

能力);其次,要教给学生一些科学记忆单词的方法,让学生形成终身学习的

能力。

一、字母教学建议

字母表

音素:人说话的声音是由若干单个的音组成的,即使是一个很短的字、词也是由一定的读

音组成的。英语把组成一个读音的最小单位叫音素。元音字母

元音字母,或母音字母,是指语言里起着发声作用的字母。元音又作“母音”,就是

这个意思。

辅音字母

英语国际音标共.48个音素.,其中元音音素20个,辅音音素28个。对于初学者来说,若采用集中教学,要学会48个音素的发音并区别开。确实不易。笔者对音标的教学采用了相对集中的方法,即从字母名称教学过渡到部分音标教学。

一、将字母分类英语的26个字母分两种类型:一种叫元音字母,另一种叫辅音字母。元音字母有:a,e,i,o,u五个,其余为辅音字母。将字母按发音共同点分类,然后总

结字母名称的读音规律,从中可直观地学习七个元音音素,即[ei][i:][aj)[,][u:][e] [a:]。具体教学见下表:元音字母元音辅音字母 A a [ei] Hh Jj Kk E e [i:] Bb C

c D

d Gg Pp Tt Vv I i [ai] Yy O o [au] U u [(j)u:] Qq Ww [e] Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz [a:] Rr

二、用掐头去尾法学习17个辅音音素所谓“掐头去尾”,就是将字母名称音中的元

音音素去掉(去掉第一个音,或去掉最后一个音),余下的辅音音素即是它在单词中的读音。如Ss这个字母,名称音为[es],把[e]音素去掉,余下[s]这个辅音音素,即叫“掐头”;Bb这个字母,名称音为[bi:],把[i:]音素去掉,余下这个辅音音素,即叫“去尾”。

在26个字母中有15个辅音字母和一个元音字母及一个半元音字母可用“掐头去尾法”得

到它们的辅音音素。

(一) 用“掐头法”学习六个辅音音素 Ff[ef] [e][f] Ll[el] [e][1] [f] [l] Mm [e] [m] Nn[en] [e][n] [m] [n] Ss[es] [e][s] Xx[eks] [e][k][s] [s] [k]

(二)用“去尾法”学习九个辅音音素 Bb[bi:] [i:] Cc[si:] [s][i:] [s] Dd[di:]

[d][i:] Jj[d3ei] [d3][ei] [d] [d3] Kk[kei] [k][ei] Pp[pi:]

[i:] [k]

Tt[ti:] [t][i:] Vv[vi:] [v][i:] [t] [v] ZZ[zed][z][e][d] [z]

(三)用“去尾法”学习两个半元音音素 Uu[ju:] [j][u:] [ j ] Yy[wai] [w] [ai] [ w ] 余下20多个音标可参照“掐头去尾法”,从学过的单词中得来,如:map [m

æp] [m][æ]

清辅音声带不振动的辅音叫做清辅音

清:)清辅音[p] [t][k] [f][s][?][θ][h] [t?] [tr] [ts]

浊辅音发音时声带震动的叫浊辅音。

浊:(2)浊辅音[b][d][g] [v][z][?][e] [d?][dr] [dz](3)鼻音(浊辅音)[m] [n] [?] (4)舌则音(浊辅音)[l] [r] (5)半元音(浊辅音)[w] [j] (3)(4)(5)都属于浊辅音字母在单词里的发音规则及练习

发音规则

如开闭音节歌(“小松鼠”旋律)

开音节,音节开,一元字母在后排;

不怕一辅堵后门,还有哑e在门外;

A,E,I,O,U,就发/eI/ /i:/ /aI/ /[J/ /ju:/;

闭音节,音节闭,一元字母生闷气;

辅音字母堵后门,一元字母音短急;

A,E,I,O,U,就发/A/ /e/ /I/ /D/ /Λ/。

一、元音字母在重读音节中的读音

a

在开音节中[ei] name plane Jane baby cake

在闭音节中 [æ] bag dad hat map black back

e

在开音节中 [i:] he these me Chinese

在闭音节中 [e] bed let pen desk yes egg

i

在开音节中 [ai] bike fly drive time nice kite

在闭音节中 fish big drink sit milk swim

o

在开音节中 [eu] those close go hoe home no

在闭音节中 [?] clock not box shop sock

u

在开音节中 [ju:] student excuse duty Tuesday

在闭音节中 [?] bus cup jump much lunch

在开音节中,元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音,例如:June blue ruler super

二、元音字母在非重读音节中的读音

a

[e] China another woman breakfast

orange comrade village cabbage

e

[e] hundred student open weekend children

chicken pocket begin

I

[e]/ holiday beautiful family animal

[ai] exercise satellite

o

[e] second tonight somebody welcome

[eu] also zero photo

u

[e] autumn diffcult

[ju:] popular congratulation January

动词中的a如果处在开音节位置,

a读[ei]音,例如:operate

u处在开音节位置,又在辅音字母j l r s后面时,读[u(:)]音,例如:July influence February issue

三、元音字母在重读音节中的特殊读音

a在[w]音后面 [?] want what watch wash quality

a在f n sk ph sp ss st th前 [a:] after plant graph ask grasp glass fast fa ther

i在-nd -ld和gh前 [ai] find child light high

o在-st -ld前 [eu] most postcard old cold

o在m n v th前 [?] come monkey love mother

四、-r音节元音字组在重读音节中的读音

ar [a:] car farm dark sharpener

在[w]音后面 [?:] warm quarter towards or [?:] forty morning short

在[w]音后面 [?:] word worker worse er ir ur [?:]certainly bird Thursday

二、音标教学建议

英语48个国际音标表

汉语拼音声母、韵母表

(一)语音阶段的要求

语音阶段的主要要求是学生应能识别国际音标,借助音标正确读生词。因此,这一阶段的重点是音素,在音素中又集中于英语的元音和中国学生感到

困难的一些辅音。学习语音的主要途径是模仿,发音要领只是用于对学生的辅助,要做到真正掌握则要求长期不懈的努力。语音阶段结束后,仍需要继续注

意正确的发音和语调等。

(二)为什么要学习国际音标?

英语是拼音文字,但英语的拼法与读音并不总是一致。在许多情况下需要借助于其它手段才能判断一个词的读音,国际音标就是手段之一。国际音标

如同汉语拼音一样,它是帮助我们掌握词的发音的一种符号。熟悉了国际音标,我们就可以借助它读出每个词的发音。

国际音标是不同于字母的一种符号,每个符号只代表一个音。在学习

音标时,应该务求读准,不要马虎。这样才能正确读出每个词的音。

(三)如何学好英语语音?

学习语音的最主要的方法是模仿,其它都是辅助手段。

模仿的第一步是注意听,听的准才能模仿的准。不要还没有听清就急

于模仿,要注意听老师的发音,如果跟录音机学,一定要多听几遍再跟读。

模仿的另一个重要方面是观察口形。注意看老师发音时的口形,因为口形与发

音有直接的关系。可以准备一个小镜子。在模仿时,观察自己的口形与老师的

口形是否一致,如果自己的口形有误,应该纠正过来。

发音的毛病自己往往难于发觉,因此,要让老师和其他同学听自己的

发音,请他们评论和帮助纠正。

英语语音与汉语语音分属不同的系统,要注意避免用汉语的语音替代

英语的语音。

(四)如何科学的学习国际音标?

字母学习结束后应立刻学习音标。学习音标可采用如下两种形式:

(1)利用英语字母;

(2)利用汉语拼音。

Period 1 利用英语字母学习国际音标

Step 1 英语中共有26个字母,48个音标(素)。请同学们正确朗读下列字母:

1、Aa—/eI/ Ee—/i:/ Ii—/aI/ Oo—/[J/ Uu—/ju:/ Rr—/B:/

2、Bb—/bi:/ Cc—/si:/ Dd—/di:/ Pp—/pi:/ Tt—/ti:/ Vv—

/vi:/ Gg—/dVi:/

3、Ff—/ef/ Ll—/el/ Mm—/em/ Nn—/en/ Ss—/es/ Xx—/eks/

4、Jj—/dVeI/ Kk—/keI/

5、Hh—/eItF/ Qq—/kju:/ Ww—/'dΛblju:/ Yy—/waI / Zz—

/zed/或/zi:/

第一组每个字母的读音都自成一个音素,只要我们能正确地朗读这些字母,就很容易地认识这些音标。

/ eI / /i:/ /aI/ / [J

/ /ju:/ /B:/

(Read them again and again. If the SS can’t read them correctly, write the right letter under each of them.)

另外,我们可将/eI/ 拆成 /e/ 和 /I/,将/[J/拆成/[/ 和/J/,这样我们又认识了四个音素。Aa / eI /→/e/ 和 /I/,Oo /[J/→/[/ 和/J/

第二组每个字母的读音中都含有一个共同音素 /i:/,即字母E的名称音,只要将这个音去掉,就可以得到字母b, c, d, p, t, v, g在单词中的读音(c, g 有例外情况)。[这叫去尾法]

Bb /bi:/ →/b/ /i:/ 去/i:/余/b/ Cc /si:/ →/s/ /i:/ 去

/i:/余/s/

Dd /di:/ →/d/ /i:/ 去/i:/余/d/ Pp /pi:/ →/p/ /i:/ 去

/i:/余/p/

Tt /ti:/ →/t/ /i:/ 去/i:/余/t/ Vv /vi:/ →/v/ /i:/ 去/i:/余/v/

Gg /dVi:/ →/dV / /i:/ 去/i:/余/dV /

先正确朗读这些字母,然后再练读音素:

/b/ /s/ /d/ /p/ /t/ /v/ /dV /

(Read them again and again, and tell SS something must be paid attention to.)

第三组每个字母的读音中都含有一个共同音素/e/,大家可记住元音字母e在单词中的大多数情况都发/e/,而且这个音素和字母e同形。只要将这个音去掉,就可以得到字母f, l, m, n, s, x在单词中的读音。[这叫掐头法]

Ff /ef/→/e/ /f/ 去 /e/ 余 /f/ Ll /el/ →/e/ /l/ 去

/e/ 余 /l/

Mm /em/→/e/ /m/ 去 /e/ 余 / m / Nn /en/→/e/ /n/ 去 /e/ 余

/n/

Ss /es/ →/e/ /s/ 去 /e/ 余 / s / Xx /eks/→/e/ /k/ /s/ 去

/e/ 余 /ks/ 先正确朗读这些字母,然后再练读音素:/f/

/l/ /m/ /n/ /s/ /ks/

(Have SS read them again and again, and tell them something must be paid attention to.)

注意: / l / 在句首的读音。

同样地,第四组我们只要去掉音素 /eI/,即元音字母A的名称音,即可得到字母J、K在单词中的发音:/dV/,/k/

最后,第五组,通过字母H,我们可以学会音素/tF/读音,它前面的/eI/ 是字

母A的名称音,我们已熟悉。字母Qq—/kju:/中的两个音素我们都已熟悉;字

母 Ww—/'dΛblju:/中只有一个/ Λ /我们不熟悉,可通过此字母学会它的读音;通过字母Yy—/waI /,我们可学到音素 / w /读音,它后面的/ aI /是

字母I的名称音;通过字母Zz—/zed/,我们可学到音素/z/ 的读音,另外,

这个字母也读/zi:/, 我们也可以采用去尾法得出 /z/ 的读音。

Step 2: 通过26个字母我们至少可以学会24个音素(即/eI/,/i:/,/aI/,/[J/,/u:/,/e/,/Λ/,/B:/,/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/,

/z/, /tF/, /dV/, /l/, /m/, /n/, /k/, /j/, /w/),占全部英语音素的一半。因此,搞好字母教学,对语音和单词教学大有帮助。五个元音字母是字母教学

的重点,因为元音字母在单词中出现最多,同时元音字母名称A / eI /, E

/i:/, I /aI/, O / [J /, U/ju:/ 又是26个字母的名称中包含最多的音。读准元音字母名称,再去纠正其它字母名称的读音就比较容易。为了使学生牢记

辅音字母的读音,在边学字母名称,边学它们的读音之后,还要通过一些练习

加以巩固。例如,教师读出一个辅音,要求学生快速地说出与它相对应的字母,或者教师出示一个字母卡片,要求学生读出字母名称,并说出它在单词中的读音。

同学们在小学已学会了汉语拼音中的“声母与韵母相拼连读”的方法,下面我

们将就所学的这些音素进行拼读练习。

/beI/ /seI

/ /deI/ /peI/ /teI/ /veI/ /dVeI/ /feI /

/leI / /meI/ /neI / /seI / /keI/ /tFeI/ / weI / /zeI /

/bi: / /si: / /di:/ /pi:/ /ti:/ /vi:/ /dVi:

/ /fi:/

/li:/ /mi:/ /ni:/ /si:/ /ki:/ /tFi:/ /wi:/ /zi:/

/baI / /saI / /daI / /paI / /taI / /vaI

/ /dVaI/ /faI /

/laI / /maI / /naI / /saI / /kaI/ /tFaI/ / waI/ /zaI/ /b[J / /s[J/ /d[J/ /p[J/ /t[J / /v[J/ /dV[J/ /f[J/

/l[J / /m[J / /n[J/ /s[J/ /k[J/ /tF[J/ / w[J/ /z[J/

/bju:/ /sju:/ /dju:/ /pju:/ /tju:/ /vju:/ /dVju:

/ /fju:/

/lju:/ /mju:/ /nju:/ /sju:/ /kju:/ /tFju:/ / wju:/ /zju:/ /bB:/ /sB:/ /dB: / /pB: / /tB: / /vB: / /dVB: / /fB:/

/lB: / /mB: / /nB: / /sB: / /tFB:/ / wB: / /zB: /

/bΛ/ /sΛ/ /dΛ/ /pΛ/ /tΛ/ /vΛ/ /dV Λ/ /fΛ/

/lΛ/ /mΛ/ /nΛ/ /sΛ/ /tFΛ/ / wΛ/ /zΛ/

Step 3: 单词拼读练习。

(可到《预备教程》及7A中选择一些单词让学生练习拼读)

a /eI/ a. m. /'eI 'em/ are /B: / be /bi:/ bus /bΛ

s/ art /B:t/ buy /baI/

big /bIɡ/ aunt /B:nt/ last /la:st/ book/buk/ any

/'enI/ after/'B:ft[/

answer /'B:ns[/ beautiful /'bju:tIfl/

cake /keIk/ car /kB:/ card /kB:d/ come /kΛm/ day /deI/ color /kΛl[/

desk /desk/ does /dΛz/ duck /dΛk/ clean /kli:n/ class

/klB:s/ climb /klaIm/

cousin /'kΛzn/ dinner /'dIn[/ chicken /'tFIkIn/ classmate/'klB:smeIt/

each /i:tF/ eat /i:t/ eight / eIt/ e-mail /'i:meIl/ feed /fi:d/ feel /fi:l/

fifty /'fIftI/ fine /faIn/ five /faIv/ fly /flaI/ game /ɡeIm/ garden/'ɡB:dn/

gate /ɡeIt/ get /ɡet/ up /Λp/ glasses /ɡlB:sIz/

(注意/h/ 的发音要领。)

half /hB:f/ he /hi:/ help /help/ helpful

/helpfl/ hi /haI/ hill /hIl/ his /hIz/

many /'menI/ see /si:/ in /In/ middle /'mIdl/ Internet

/'Int[net/ is /Iz/

it /It/ kite /kaIt/ lake /leIk/ late /leIt/ later

/'leIt[/ left /left/ lesson /'lesn/

let /let/ light /laIt/ like /laIk/ listen /'lIsn/ lovely /'l ΛvlI/lunchtime /'lΛntFtaIm/

me /mi:/ milk /mIlk/ mine /maIn/ miss /mIs/ Monday /'mΛ

ndI/ Mrs /'mIsIz/

mum /mΛm/ music /'m ju:zIk/ must /mΛst/ my /maI/ name /neIm/ need /ni:d/

new /nju:/ newspaper /'nju:zpeIp[/ nice /naIs/ nine

/naIn/ number /'nΛmb[/

park /pB:k/ party /'pB:tI/ pen /pen/ pencil /'pensl/ pet /pet/ pick /pIk/

place /pleIs/ plane / pleIn/ play/pleI/ please

/pli:z/ put /pJt/ seven /'sevn/

sign /saIn/ sister /'sIst[/ sit /sIt/ six /sIks/ slim

/slIm/ some /sΛm/ supper /'sΛp[/

sweater /'swet[/ swim /swIm/ table /'teIbl/ take

/teIk/ teacher /'ti:tF[/ tell /tel/

ten /ten/ very /'verI/ visit /'vIzIt/ wait /weIt/ we

/wi:/ why /waI/

Step 4: 总结、布置作业。

Period 2 利用汉语拼音学习国际音标

在学习英语过程中,要将英语与汉语进行对比,找出两种语言的相同之处,相

似之处,相异之处,以确定英语学习的难点和重点,以确定自己英语学习的体系。除了通过字母、音素、音标三位一体来学习国际音标外,我们还可以通过

汉语拼音来学习国际音标,发挥汉语拼音的正迁移作用。根据英国际音标和汉

语拼音的异同点,可将英语音标分为四类来学习:

1、与汉语拼音大致相似的辅音,包括两组:

①/b/ /p/ /m/ / f / /d/ /t/ /n/ / l / /ɡ/ / k / / h / /r / / s/;

②/F/ /tF/ /dV/ /ts/ /dz/。

第一组辅音在书写形式上与汉语拼音的声母b(玻)、p(坡)、m(摸)、f (佛)、 d(得)、t(特)、n(讷)、l(勒)、ɡ(哥)、k(科)、h (喝)、r(日)、s(思)是完全一样的。另外,这些音素与汉语拼音的发音

方法基本一致,但是在汉语拼音的教学中,为了称呼方便,对每个音素都加了

一个尾音,因此,只要把汉语拼音名称音中的尾音(后面的韵母)去掉,同学

们就可以得到它们在英语音标中大致正确的读音。(但/r/的发音很像汉字“入”。如:read, red, ride, right, etc.)

例如:bo去o留[b] le去e 留[ l ] po去o留[p] ɡe去e留[ɡ]

b(玻)→/b/;p(坡)→/p/;m(摸)→/m/;f(佛)→/ f /; d(得)→

/d/;

t(特)→/ t /;n(讷)→/ n /;l(勒)→/ l /; ɡ(哥)→/ɡ/;k(科)→/ k /;

h(喝)→/ h /;r(日)→/r / ; s(思)→/ s/

在第二组中,/∫/与汉语拼音声母x(希)发音类似(正确的发音是在“希”

和“诗”之间)、 /t∫/与q(欺)发音类似(正确的发音是在“欺”和“吃”之间),/dV /和j(基)类似(正确的发音是在“基”和“知”之间),/ts/

与c(雌)类似(如,cats, students)、/dz/与z(资)类似 (如,beds, cards),将相应的尾音去掉,可以发出此类似音素。

x(希)→/∫/;q(欺)→/ t∫/;j(基)→/dV/;c(雌)→/ts/;z(资)→/dz/

2、与汉语拼音大致相似的元音:

/B:/ /Λ/ /\:/ /[/ /?/ /e/ /R:/ /D/ /[J/ / ?: / /I

/ /J/ /u:/

通过比较我们可以发现,部分汉语拼音韵母和英语元音在发音上十分相似,包

括 B(啊)与/B:/ 和 /Λ /、e(鹅)与 /\:/ 和 /[ /、ai(哀)与/?/ 和

/e/、ao(熬)与 /R:/ 和 /D/、ou(欧)与 /[J/、i(衣)与 /?: / 和 / I /、u(屋)与/J/ 和 /u:/。但我们要注意两者发音的细微差别,不能将汉语拼音等同与英语音标。

B(啊)→/B:/ 和 /Λ/;e(鹅)→/\:/ 和 /[ /;ai(哀)→/?/ 和 /e/;

ao(熬)→/R:/和 /D/;ou(欧)→/[J/;i(衣)→/?: / 和/ I /;

u(屋)→/J/ 和/u:/

3、与汉语拼音差别较大的音标:

①/eI/ /aI/ /RI/ /aJ/ /I[/ /e[/ /J[/;

② /? / /j / /w/ /z/。

此类音素包括两组,一组为双元音,一组为辅音。第一组中的双元音都是由两

个不同的元音因素构成的,发音时由前一个音向后一个音滑动。这些双元音中

单独的音素在汉语拼音中都能找到基本相似的发音(见上文),但在发音时要

注意第一个音要发得清晰、响亮,第二个音要模糊短促。

对于第二组中的辅音音素,可以找出汉语拼音中与之存在共同点的音素,进行

比较学习,这样可以使新知的学习建立在旧知的基础上:

①辅音/?/与Onɡ的比较:

/?/的发音:软腭下垂,堵住口腔通道,气流从鼻腔送出,声带振动。(很像汉语拼音中的onɡ音)

onɡ的发音:舌根抵软腭,软腭下垂,不让气流从口腔通过,让气流从鼻腔流出,声带颤动。

②辅音/ j /与i的比较:

[ j ]的发音:舌前部向硬腭尽量抬起,舌位升高,双唇伸展成扁平状。(有的学者称之为响辅音发“衣”)

i(衣)的发音:口腔开度很小,舌头前伸,舌面上升,舌面前部接近硬腭,气流的通路狭窄但不发生磨擦,嘴唇展开,软腭上升关闭鼻腔通道,声带颤动。

③ /w/与u的比较:

/w/的发音:舌后部向软腭抬起,舌位高;双唇收小并向前突出,声带振动;发音短促。(很像汉语中的“吴”。[w]属辅音、半元音)

u(乌)的发音:口腔开度很小,舌头后缩,舌根上升接近软腭,气流的通路狭窄但不发生磨擦,嘴唇拢成一圆小孔;软腭上升关闭鼻腔通道,声带颤动。

④/z/与z的比较:

这两个音素在书写形式上完全一样,但发音方法却大不相同。学生较易混淆,

要特别注意区别。

/z/的发音:舌端靠近齿龈,气流由舌端齿龈间送出,形成磨擦音,声带振动。也可通过字母Z / z i:/ 学习这个音素,即采用去尾法,去 /i:/ 留 /z/。

Z(资)的发音:舌尖抵住上齿背,阻塞气流,软腭上升,堵塞鼻腔通道,然后

舌尖稍稍离开上齿背,使气流挤出来,形成先塞后擦的塞擦音,声带不颤动。

4、在汉语拼音中缺乏对应音素的音标:

虽然汉语拼音与英语音标有着很大的联系,但是英语音标中仍然有一小部分音素是汉语拼音中所没有的,包括:/θ/ /e/ /v/ /V / /tr/ /dr/。这些汉语中没有的音素,学习起来比较困难,但可以借助汉语拼音或者已经学过的其它音素,化难为易,变陌生为熟悉。

现逐一说明发音方法。/θ/ 和/e/发音难点在于口型的掌握,可以通过与拼音中s或者与音标 /s/ 和 /z/ 的比较来学习(发音要领:由舌尖和牙齿形成阻碍,气流通过时发生磨擦,发出此音。发音时把舌尖放在两齿之间,但注意不要咬紧);利用已经学过的辅音音素 /f/ 和 /F/,发音部位不变,声带振动,就学到了/v/(屋)和 /V/(日)的发音;对于/tr/(发音类似于“出”)和/dr/(发音类似于“朱”),可以采用将整体的音标先分成两个音素,然后再合成一个整体的办法。也就是舌尖贴齿龈后部,气流冲破阻碍发出短促的前一个音素/t/,然后立刻发后一个音素/r/。两者区别在于/tr/ 是清辅音,/dr/是浊辅音。

英语中的辅音都是清浊成对的,只要能正确地发出清辅音,浊辅音就很容易发出。请试读下面音素:

/p/→/b/ /t/→/d/ /k/→/ɡ/ /f/→/v/ /s/→/z/

/θ/→/e/ /tF/→/dV/ /tr/→/dr/ /ts/→/dz/

单词拼读练习:(可直接采用教材后面的词汇表中的部分单词进行练习)

an /[n/ all /R:l/ and /?nd/at /?t/ ask / B:sk║?sk/

back /b?k/bad /b?d/bag /b?ɡ/ ball /bR:l/ be /bi:/

bed /bed/ big /bIɡ/ bike /baIk/ bird /b\:d/ black /bl?k/

blouse /blaJz║blaJs/ blue /blu:/ boat/b[Jt/ book /bJk/

box /bDks/ boy /bRI/ bus /bлs/ but /bлt/ broom /bru:m/

cake /keIk/ call /kR:l/ can /k?n/cap /k?p/ car

/kB:/

cat /k?t/ chair /tFe[/ class /klB:s║kl?s/ clean

/kli:n/

clock/klDk/ close /kl[Jz/ coa /k[Jt/ come /kлm/ cup /kл

p/

通过游戏及一些自编材料帮助学生学习和巩固音标:

1、编一段话,里面含48个音标

Look at Kate’s picture. Some birds are in an orange tree. A young woman in a red dress is under the tree. I think she is a teacher. Oh, there is a poor girl over there. She looks like a boy. Perhaps she is five. What’s more, there is a cow near her.

2、自编一些Rhyme

如为了巩固/eI/, /i:/, /aI/的发音,可利用下面这个材料让学生吟诵。

/eI/ Name, name, what’s your name?

Game, game, let’s play a game.

Lake, lake, this is a lake.

Plane, plane, is that a plane?

Grade, grade, I’m in Grade One.

Make, make, I can make a paper plane.

/i:/ You see, I’m a little bee. Flying over the tree.

When you eat sweets with tea, don’t forget me, don’t forget me.

/aI/ Sleep at night, I dno’t know why.

Say “Good night”, it is polite.

In the morning light, to do what is right, with all your might.

3、自编歌曲

如开闭音节歌(“小松鼠”旋律)

开音节,音节开,一元字母在后排;

不怕一辅堵后门,还有哑e在门外;

A,E,I,O,U,就发/eI/ /i:/ /aI/ /[J/ /ju:/;

闭音节,音节闭,一元字母生闷气;

辅音字母堵后门,一元字母音短急;

A,E,I,O,U,就发/A/ /e/ /I/ /D/ /Λ/。

4、做游戏巩固音标

*音标接龙教师在黑板上画一个男孩、一个女孩,然后拿出一个元音卡片,如/eI/,教师先用这个元音组成一个尾音是辅音的音,如/leIk/, 让学生用/k/

这个尾音再组音,可能是/keIt/ /teIp/ /peIs/ /seIm/ /meId /等等,男女生以抢答形式,不重复别人的音。一节课可以练习5~6个元音和全部学过的辅音。这样学生不但提高了学习音标的积极性,而且学到了用元音组音的能力。

*Bingo游戏。

三、英语元音与辅音发音要领

1、元音和辅音的定义:发音时声带振动,呼出的气流通过口腔时不受阻碍,这样形成的语音称为元音。不论声带振动与否,发音时呼出的气流通过口腔或鼻

腔时受到一定的阻碍,这样形成的语音称为辅音。发音时声带不振动的辅音称

为清辅音;发音声带振动的辅音称为浊辅音。

2、元音概述:元音是有噪音的语音。形成元音时,声带振动,气流经由咽腔和口腔逸出时,不受到任何阻碍,没有可以听得到的摩擦声。英语里共有20个元音(单元音12个,双元音8个)。元音之间的差异,是由发音时各发音器官

所采取的不同位置形成的。所谓“不同位置”,指的是舌头的高低与前后,牙

床的开合程度,以及唇形的大小和圆扁。但其中决定的因素是舌头的位置:舌

头是在口腔的前部、中部或者后部,决定所发的音是前元音、中元音还是后元音;舌身隆起的高度以及舌的哪一部分隆起最高,决定发出的元音是开口元音、半开元音、合口元音、还是半合元音。牙床开合的程度是由舌位的高低所决定的,而双唇的圆扁和大小对形成不同的元音也有相当的影响。因此,描述一个

元音的发音部位,主要是描述它的舌位和唇形。

(1)单元音和双元音:单元音在发音时唇形和舌头不变。双元音由两个元音组成,发音时由一个元音向另一个元音滑动,唇形和舌位要作相应变化。

①单元音的特点。单元音分前元音、中元音和后元音(共12个)

前元音(4个:/i:/,/I/,/e/,/?/)的特点

A、舌尖抵住下齿。

B、舌前部向硬颚抬起,中间留出空隙,发/i:/时舌前部抬得最高,所留

空隙最小,发/?/时舌前部最低,所留空隙最大。

小学英语音标教学教案

小学英语音标教学教案 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

小学英语音标教学教案 教学理念: 1、教学音标的目的不仅是认识48个音标,更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,并且元音和辅音结合,培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音,口齿清晰在辅音。 4、小学生好动,就让学生在活动中学,小学生好胜,就让学生在竞赛中练,加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动,这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。 一、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m],掌握正确的 发音方法。 2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。 3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i:]、[i]、[p]、 [b]、[m]这5个音标。 4、培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》 (复习26个英语字母的读音) B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。 (为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,认识到字母与字母音素读音不同)。 2、新课呈示。 引入:(T: We have five new friends, today.) A、教授[i:]的发音。

英语音标教案

星火教育一对一辅导教案 学生姓名性别年级学科 授课教师上课时间年月日第()次课 共()次课 课时:2课时 教学课题48个音标 教学目标知识目标:掌握四十八个音标的读写法、知道常规字母组合的发音能力目标:会读、会认、会拼、会写 教学重点 与难点 字母组合在单词中的发音 教学过程 一、音标分类 英语音标一共有48个,其中元音有20个,辅音有28个。 元音(20个) 长元音/ɑ://?:// ?://i://U:/ 短元音/ ?//?//?//?//?//e/ /?/ 双元音/e?/ /??/ /a?/ /a?/ / ??/ /??//e?//??/ 辅音(28个) 清辅音/p// t// k//f//θ//s/ /?// h//ts//t?//tr/ 浊辅音/b//d/ /g//v//e/ /z/ /?//d?//dz/ /dr/ / r/ 鼻音/m//n/ /?/ 半元音/ j// w/

边音/ ?/ 二、英语音标及字母组合对照 (一)元音 1) [i:] 发音字母:ee ea e ie ei eat tea meat leave teacher team mean speak clean please 2) [?] 发音字母: i y e sit picture it is list six pig big build miss 3) [ ? ] 发音字母: a bag hand and ant happy hat map black back glad flag man 4) [e] 发音字母: ea e a head bread sweater breakfast heavy pleasure 5) [?:] 发音字母:ir ur ear er or girl shirt skirt thirty thirteen third bird 6) [?] 发音字母: er or o a e ur ure teacher under remember player father mother farmer after 7) [ɑ:] 发音字母: ar a car farm card arm garden ask fast class last glass aunt 8) [ ? ] 发音字母: u o ou oo up supper lunch fun run hunt cup bus 9) [?: ] 发音字母: al ar au or our oor all small wall talk tall ball call walk 10) [?] ([?]) 发音字母: o a orange hot lost lot fox box hop lot not 11) [u:] 发音字母: oo o u too zoo food school room goose tooth true truth blue full 12) [?] 发音字母: oo ou u o look good foot book wood should could would 13) [e?] 发音字母: a ay ai ey ea

小学英语音标教学方法

小学英语音标教学方法 一、趣味教学,摆脱枯燥教学音标的游戏活动大致分为以下三类:(一)认读游戏学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长,学生很容易厌烦。教学中,我常用“比一比,谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力,养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多,如“快速认读音标卡片记时赛”,出示三四张一组的音标卡片,迅速拿掉,让学生按顺序说出“你看到了什么?”;出一组卡片,让学生读过后,从中任意抽掉一张,然后打乱其余几张再出现,问:“哪一张不见了?”,还有各种猜音标的游戏……学生十分喜欢做这类游戏,而教师又利用学生的兴趣,在玩玩赛赛中巩固了所教知识,教学效果很好。(二)听辨音游戏要培养学生正确的语音,听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类:一类是书面练习,如Listen and circle(圈出你所听到的音标),Listen and tick,Listen and number,Listen and connect等;另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏,如“听音举卡片”、“听音举音标排等等。听音摆卡片””,在九格纸板上做“队(三)拼读游戏拼读有一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。教学中,我尽量设计游戏,让学生高兴地练。如:拼音标找到相应图片的“找朋友”游戏,紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏,“拼音标写数词”,“拼音标画简笔图”、“拼音标涂颜色”等游戏,都是深受学生欢迎的。加上简易的绕口令和歌曲的配合,既满足了他们的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习,在积极的情况中记忆,从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。二、严格要求,持久运用教完4音标及拼读方法,并不意味着完成了语音教学任务。许多学生往往在开头学得很好,以后就只重视句型和对话,忽视了音标的巩固,甚至有语音退步现象。如单词thank,一开始由于教时强调口形、舌位,发得较准,慢慢地,由于疏忽,最后随口说成了[senk]了。因此音标教学绝不能仅限于入门阶段,而是要贯穿于整个教学过程。教学中,我们教师应随时注意这个问题,尽量做到以下两点:掌握规律(一)音形结合教会学生音标的认读及拼读之后,应注意培养学生按照读音规则,把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时,不仅要会发音、会拼读,还要与旧词联系,进行一些归类性的训练。用这样的方法,能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较,直至掌握一些规律,逐步学会听音知形、见形知音的本领。这样的训练,也能培养学生速记单词的能力。常抓不懈(二)严格要求教师在教学中要做到持之以恒,严格要求学生。不断正音,不让语音退化。当然,严格要求,及时纠音,也应和适当宽容相结合,因为每个人的接受能力不同,而且语音学习是需要一个过程的,不可能一下就学得十分标准。起初时,应允许把一点“错误”逐步标准化。我在教学中经常注意在复习环节中安插一点时间操练音素,防止回生。平时检查读书、背书时也十分重视学生的发等,这就要靠教师[z]发成[J]发成短音。由于方言的干扰,学生常把short音。如学生往往容易把 在课文中所出现的连读,并及时表扬发音好的学生,形成正确发音的风气。经常训练,不断提醒,a black catan English teacher用引导学生连读。还有不完全爆破,如我也利用音标提示学生,如用括号提示学生发音正确。句子的语调、会话、朗读的感情,都做到严格要求,一丝不苟,学生在这种训练下,语音才会越来越好。 一、存在的问题 语音是语言的物质外壳,语音教学是语言教学的基础。语音、词汇、语法是学英语的三大要素,而音标教学又是语音学习中的重点。学好音标和拼读,学单词、拼读单词和记单词就会容易得多。在实际教学中,我发现由于学生未正确掌握音标及拼读的方法,在英语学习中往往处于被动地位。 1、不懂音标,影响学生对单词的准确发音和自主学习能力。 英语单词的读音与拼写是有一定规律可寻的,学生因为不知道音标,没有相应的语音认知基础,所以经常用汉字或拼音标注单词的读音。如Good morning,标成“ge de mo nin”,two成“兔”,am标成“爱母”等等。这些汉字及拼音

音标教学教案

音标教学教案 新目标七年级英语Unit 1-3(45个音标) 教学理念: 1、教学音标的目的不仅是认识45个音标,更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的,它可以结合 与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,并且元音和辅音结合,培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音,口齿清晰在辅音。 3、中学生在活动中学,有很多学生在学习中已见识过,但毕竟让每个学生在进一步升华到一定认知思维上就要难一点,就让学生在有乐趣中练,有竞争的练习。 加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动,这样的设计是符合学生的认知水平以及年龄特点的。 一、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m],掌握正确的 发音方法。

2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及 正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。 3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i:]、[i]、[p]、[b]、[m]这5 个音标。 4、培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 1 卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身,日常口语练习。 A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》 (复习26个英语字母的读音) B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。 (为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,认识到字母与字母音素读音不同)。 2、新课呈示。 引入:(T: We have five new friends, today.) A、教授[i:]的发音。 1)教师示范[i:]----穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左

音标学习方法大全

音标学习方法大全 国际音标(IPA音标) IPA音标(The International Phonetic Alphabet),是1888年由国际语音协会 (International Phonetic Association) 的语言学家制定的一套音素发音符号系统,是一套国际通用的语音符号,他们希望以一个符号代表一音,并避免各人使用一套自己的符号所产生的不便。这套符号包括了英语音标符号的定义,因为英语是使用最广泛的语言,所以国际音标常就指英语音标。 英式音标(DJ音标) DJ音标与英语语言学家Daniel Jones相关,他根据IPA发音系统编了一本英国英语的发音辞典English Pronouncing Dictionary(最新版已出版到18版)。后来这本词典所使用的音标符号我们就称为D.J.音标。这本英语发音词典代表了被称为 "Received Pronunciation"(RP)(标准读音)的读音,这在受过教育的英国人尤其是南部英格兰人中通用。DJ音标符号共计有48个,其中辅音有28个,元音有20个。 美式音标(KK音标) KK音标(作者Kenyon & Knott Phonetic Symbols),作者所编写的美语发音字典 (A Pronouncing Dictionary of American English, 1956) 所使用的符号均从前面提到的国际音标符号 (IPA) 而来,Kenyon & Knott二位仅将其中适用于美式英语的符号截取出来,再加上美音特有的儿音, 变成了美式英语的 KK音标。这是一套最常用的也是最的注音法,从此人们把美语标准发音惯称为KK音标。KK音标符号共计有44个,其中辅音有24个﹔元音有20 个。 宽式音标

小学英语趣味音标教学19467复习进程

国际音标 一、English Alphabet(26个英文字母) A a /ei/ B b /bi:/ C c /si:/ D d /di:/ E e /i:/ F f /ef/ G g /d?i:/ H h /eit∫/ I i /ai/ J j /d?ei/ K k /kei/ L l /el/ M m /em/ N n /en/ O o /?u/ P p /pi:/ Q q /kju:/ R r /ɑ:/ S s /es/ T t /ti:/ U u /ju:/ V v /vi:/ W w /'d?blju:/ X x /eks/ Y y /wai/ Z z /zi:/ /zed/ Vowels(元音字母): Aa Ee Ii(Yy) Oo Uu Consonants(辅音字母): 除元音以外的全部字母是辅音 [音素和国际音标] 1.音标符号:为了把音标与字母进行区分,常把音标放在[ ]或者/ /里。 2.音素:音素是语音的最小单位。 3.音素的分类:元音(分为单元音和双元音)和辅音(按声带震动情况分为清辅音和浊辅音)。4.音素的个数:共48个,元音音素20个,辅音音素28个。 5.音标:记录音素的符号叫做音标。 二、International Phonetic Symbols国际音标(48个) 1、元音(20个):发音时气流在通路上不受发音器官的阻碍 单元音12个——短元音:/ ?/ /? / /?/ /i / /?/ /e/ /?/ ——长元音:/ɑ://?:/ /?:/ /i:/ /u:/ 双元音8个——合口双元音:/ei/ /ai/ /?i/ /??/ /a?/ ——集中双元音:/i?/deer /e?/bear pear their /??/February 2、辅音(28个)发音时气流在通路上受到发音器官的阻碍 清辅音:/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /?/ /h/ /ts/ /t?/ /tr/ 浊辅音:/b/ /d/ /g/ /v/ /e/ /z/ /?/ /r/ /dz/ /d?/ /dr/ 鼻音:/m/ /n/ /?/边音:/l / look 半元音:/j/ /w/ 3.国际音标手写体

小学英语音标教学教案

小学英语音标教学教案 教学理念: 1、教学音标的目的不仅是认识48个音标,更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,并且元音和辅音结合,培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音,口齿清晰在辅音。 4、小学生好动,就让学生在活动中学,小学生好胜,就让学生在竞赛中练,加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动,这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。 一、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m],掌握正确的 发音方法。 2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。 3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i:]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。 4、培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》 (复习26个英语字母的读音) B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。 (为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,认识到字母与字母音素读音不同)。 2、新课呈示。 引入:(T: We have five new friends, today.) A、教授[i:]的发音。

英语音标趣味教学教案-张静汇总

英语音标趣味教学教案 市直中学张静一、课程背景: 在现在的英语课本中,音标学习的内容减少了,没有专门的音标教学课程。这是老师、学生、甚至社会上都会觉得音标学习没有必要。但是学习音标的目的不仅是认识48个音标,更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。 二、课程目标: 培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。为学生以后学好英语打下坚实的基础。 三、教学设计: 一、教学目标: 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m],掌握正确的发音方法。 2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。 3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i:]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。 4、培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。

学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》(复习26个英语字母的读音) B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。(为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,认识到字母与字母音素读音不同)。 2、新课呈示。 引入:(T: We have five new friends, today.) A、教授[i:]的发音。 1)教师示范[i:]----穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时,解说发音要领:[i:]发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最高,嘴唇向两旁伸开,成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i:]。 2)学生模仿,比一比,谁的发音最佳,并给予恰当的评价。 B、教授[i]的发音。 1)教师示范[i]----微笑露酒窝音,边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时,解说发音要领:[i]发音时,舌尖抵下齿,前舌后部最高,舌前部向硬颚抬起比[i:]低些,下颚稍下垂,舌前部也稍下降。 2)边做动作边模仿。 (学习音标如同学习汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程。课堂上,要求学生仔细听音、观察口形,认真模仿,但是课堂上模仿、拼读过程一

(完整版)小学英语音标教学教案

小学英语音标教学教案 一、教学理念: 1、教学音标的目的不仅是认识48个音标,更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,并且元音和辅音结合,培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音,口齿清晰在辅音。 4、小学生好动,就让学生在活动中学,小学生好胜,就让学生在竞赛中练,加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动,这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。 二、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m],掌握正确的 发音方法。 2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。

3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i:]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。 4、培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。 三、课前准备。 教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。 四、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》 (复习26个英语字母的读音) B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。 (为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,认识到字母与字母音素读音不同)。 2、新课呈示。 引入:(T: We have five new friends, today.) A、教授[i:]的发音。 1)教师示范[i:]----穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时,解说发音要领:[i:]发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最

英语音标的教学方法

英语音标的教学方法 英语音标的教学方法(一)教师要精心备课,注意教学方法。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。如果教学仅仅采取教师领读、学生跟读的反复循环的枯燥模式,必定会影响学生的积极性。因此教师必须要精心设计课堂,运用多种方式将音标逐一呈现出来。比如可以在字母教学的同时进行音标教学,教师教课时在每个字母后注明音标,将发音要领讲解明白,并将26个英文字母的发音进行归类。当学生掌握英文字母后,教师就可以进行辅音教学了。元音字母的发音相对复杂一些,教师应把它作为教学重点,然后再进行双元音教学,最后总结元音字母在重读开音节、重读闭音节中的发音规律。 (二)教师要让学生集中时间进行系统复习 教师在初次上课时就要让学生明白音标的重要性,并对学生进行集体补课,补课内容一般安排4至6课时左右。这样既可以让拥有良好基础的学生进行系统复习,又可以使基础差的学生得到一次补习的机会。 (三)呈现整体,让学生发现其中的规律 音标是对读音进行记录的符号,48个读音各异的符号会使学生辨认困难,单个符号的学习又缺乏整体感且不易使学生做到融会贯通。教师可以将48个音标按照发音类别进行分类,使学生学习起来既有整体感,又可以发现其中的规律,从而消除学习中的

畏惧心理。 (四)第一、保证学生的朗读时间。教师应要求每个学生早起后都大声朗读音标,朗读时间保证在十五分钟左右; (五)第二、要求学生配备齐全的学习用具; (六)第三、要求学生在音标的掌握上做到人人达标; (七)第四、对差生要及时辅导,消除其畏惧心理; (八)第五、在新学期之前让学生通过查阅词典进行预习; (九)第六、经常开展单词记忆及标注音标的比赛活动,以比赛的形式增强学生记忆单词、掌握音标的能力。 小学英语课堂音标教学的10种游戏 1. 抢读音标将全班分成若干小组,然后教师逐个出示一些音标卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该音标,读对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。 2. 看音标抢读单词将全班分成若干小组,然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如[keik]),学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词,拼出来并说出词义,读对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。 3. 听音标竞赛这是一个训练学生听音标的游戏,教师准备两套音标卡片,并将全班分成两组,每人发一张卡片,教师快速念音标,持有该音标卡片的学生应迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站出来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。 4. 听单词找元音音标教师准备若干套元音音标的卡片,然后让每组上来五个人,每人发一张卡片(如五个元音的长音或短

音标教学的步骤

音标教学的步骤 Ⅰ、整体学习48个英语音素的步骤:(背会这六个音素) 第一步;先学习/a:/ /i:/ /u:/ /e/ /?:/ /э:/ 方法: 1)用顺口溜形式/ɑ: i: u: e ?: э:/ 2)用歌谣记忆这六个音素:阿姨吴爱熬鹅,熬了鹅给宝宝喝 学好这六个音非常关键,因为要通过这六个音引出另外六个音素和八个双元音第二步:学习/Λ/ /I/ /u/ /?/ /?/ /?/ 方法: 1)启发学生先发长音的读音,再由长音引出短音 /a:/——/Λ//i:/——/I/ /u:/——/u/ /e/——/?//?:/——/?/ /э:/——/?/ 2)然后由长音到短音,一对一对的学: 3)打卡片巩固记忆(不能打乱顺序) 第三步:学习八个双元音 /ei/ /ai/ /?i/ /i?/ /e?/ /u?/ /?u/ /au/ 方法:先启发学生发单因素,再由两个单因素连起来读,即单单连 第四步:学习/w/ /j/ /l/ /h/ /r/ 方法:用顺口溜、联想记忆:我也乐呵若 第五步:学习/m/ /n/ / ? / 方法: 1)从my ,name ,English三个词的读音导出这三个鼻音 2)领读,齐读

3)用顺口溜联想记忆:妈妈,奶奶嗯 第六步:学习十对辅音(清辅音用气发音,浊辅音用声发音) 方法: 1)用汉语拼音法学习前三对,/p b t d k g / 2)用拟声法、联想法等学习后7对 3)用形容刮风大小来学着发/fv/,用撕纸的撕去掉韵母发出/s/,口型不变声带震动,发出/z/ 4)请同学伸出舌头,牙齿咬上舌头,用发/s z/的送气方式就发出/ ?e/ 5)请同学先说出‘湿’,去掉韵母就发出/∫/ 口型不变,声带震动就发出/?/ 6)请同学想象自行车撒气的声音,发出‘呲’,去掉韵母就发出/ts/口型不变声带震动发出/dz/ 7)请同学说出吃饭的‘吃’,去掉韵母就是/t∫/,口型不变声带震动,就发出/d?/ 8)请同学说出手戳的‘戳’,去掉韵母就是/tr/口型不变声带震动,就发出/dr/ 最后,用顺口溜总结48个音素,帮助学生巧记48个音素 英语音素48,元音辅音分两家 去掉元音20个,还有辅音28 元音又分单和双,12单来八个双 单元音又分长和短,5个长来7个短 辅音音素28,8个单过10个成家

英语音标的趣味性教学

英语音标的趣味性教学 英语的基础音标有48个,集中在一起教学,不仅量大,而且枯燥无味,不能最大程度上激发学生的学习兴趣,甚至影响学生学习音标的积极性。所以要潜移默化地、化整为零地进行教学,并且要经常运用。在运用的过程中让学生熟练拼读单词,逐步地纠正学生的不良的拼读习惯,逐步培养学生运用英语读音规则拼读单词的能力,并且教会学生查字典。一旦学生学会了音标,从心理上觉得背记单词不是一件难事,就会激发学习英语的积极性和学习热情,为他们掌握听、说、读、写的技能打好良好的基础。 一、设计理念: 六年级学生好动,就让学生在活动中学,六年级学生好胜,就让学生在竞赛中练,加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动,这样的设计是符合六年级学生的认知水平以及年龄特点的。 二、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和6个辅音音素[p]、[t]、[k][b] [d][g],掌握正确的发音方法。 2、正确书写Bb、Dd、Gg、Ii、Kk、Pp、Tt这7个字母和 [i:]、[i]、 [b]、[p]、[t]、[d]、[k]、[g]这8个音标。 3、培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。 三、课前准备。

教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、字母卡片以及[i:]、[i]、[b]、[p]、[t]、[d]、[k]、[g]的音标卡片. 学生:“d、d、g、k、p、t、I”7个字母的卡片、以及 [i:]、[i]、 [b]、[p]、[t]、[d]、[k]、[g]的音标卡片。 四、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》 (复习26个英语字母的读音) B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。 (设计意图:为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,认识到字母与音素读音不同)。 2、新课呈示。 导入:(T: We have five new friends, today.) A、教授[i:]的发音。 1)教师示范[i:]----穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时,解说发音要领:[i:]发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最高,嘴唇向两旁伸开,成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ey 可以读作[i:]。 2)学生模仿,比一比,谁的发音最佳,并给予恰当的评价。 B、教授[i]的发音。

小学英语音标的教学方法

小学英语音标的教学方法 小学英语音标教学方法 (一)教学形式多样性、趣味性,摆脱枯燥 48个因素本身无兴趣性可言,传统方法教授语音是在领读之后,给学生讲解发音方法,讲解舌位、颚位、齿位等,教师费劲口舌,学生却如坠五里云雾中,搞不清到底该如何做,使本就枯燥的知识更加乏味。因此老师在备课时,站在学生的角度,从他们的年龄特点和心理特点出发,增强语音知识的趣味性和可学性,使知识“活”起来,即在教学中穿插些趣味活泼的游戏,通过生动活泼的形式来加快认读,促进记忆,熟练拼读;通过紧张而激烈的竞赛,充分调动学生的积极性,激发学生学习的积极性和兴趣。 还可以借助于cai辅助教学,对英语单词进行形象的记忆。cai集图形、文字、动画和声效等多种媒体技术于一体,交互或共同出现,能较长时间地吸引学生的注意力,使他们耳、眼、口、手多种器官并用,大大提高了学生的学习积极性。又由于它可以随意控制播放进程,从而在需要重复观看时节约了时间,提高了课堂效率。同时可以设计一些多样性、趣味性的练习。音标教学易落入单纯模仿跟读、机械练习的枯燥单一的俗套中。因此所以老师精心设计练习题非常必要。可充分利用电视幻灯、录音机等现代化教学设备与自制卡片、挂图、小黑板等教具交替使用,让音标类的练习变的生动、有趣、简便、针对性强。

(二)教是为了不教,培养学生自学的能力,提高学习效率 教学音标的目的不仅是认识48个音标,更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。教是为了不教,“授之以鱼,不如授之以渔”。利用国际音标教学,培养学生学习外语的自学能力,将会使学生受益终身。首先要教会学生拼读音标词,一开始,把音标词的拼读与汉语拼音相比较,引导学生进行最简单的拼读。如[t]-[i:]→[ti:],[b]-[i]-[g]→[big]等等。逐渐的就可以鼓励学生利用查字典来自学新单词了。课堂上教学新单词时,就让学生自告奋勇的来教其他同学说新单词。好表现的小学生就会产生一种自己会拼读英语单词的成功感, 学习外语的兴趣和积极性更加高涨。这与教师领读、学生跟读的枯燥乏味的教学效果截然不同。学生学习能力的增长,促进了听、说、读、写各方面成绩的提高。尤其是提高了课堂教学效率。教学时间大大缩短了,节省下来的时间可以进行更多的情景操练,会话表演,教唱歌,做游戏等等活动。这种做法有利于教师教、学生学,是一种促进英语教学良性循环的好措施。 三、严格要求,常抓不懈,持久运用 音标教学绝不是仅仅为了认识48个音标而已,而是要贯穿于整个教学过程。教师要在教会学生音标的认读及拼读之后,注意培养学生按照读音规则,把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时,不仅要会发音、会拼读,还要与旧词联系,进行一些归类性的训练。用这样的方法,能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较,直至掌握一些规律,逐步学会听音知形、见形知音的本领。这样的训练,也能培养学生速记单词的

英语音标教学方法

第一次音标课: 教学步骤: 1)由一个汉字引出拼音,由一个单词引出音标。如茶chá ------------- tea [ ti:] 2)定义音标:音标是标注一个单词读音的符号。其功能等同于汉语中的拼音;其分类包括元音和辅音(元音相当于汉语拼音中的声母,辅音相当于汉语拼音中的韵母) 3)引出元音:元音包括单元音和双元音(在这里老师需要引出音标符号:我们给字母加一个小房子,它就摇身一变,变成了音标,这个时候读音就不同了。) 4)老师先讲26个元音 单元音 [ i: ] [ i ] 尾巴一样的长元音和比较短促的[ i ] (也可以将阿拉伯数字1 引入,给1带上帽子,长个尾巴,则发长音[ i: ] ) [ u :] [ u ] 火车的轰鸣声 [ ?: ] [ ? ] 可以画一个人,被打了一拳,肚子蜷进去发出:喔的声音 [ ?: ] [ ? ] 画一只鹅来帮助学生记忆 [ e ] [ ? ] 用手指放在嘴边,发[ e ]时一只手指在两唇之间,发[?]时两只手指 [ ? ] [ a:] 要注意这2个音标虽为一组,但写法不同 音标故事:一辆[ i: ] 火车[ u :]呜呜呜地开过来了,车上有2只鹅,一只是长尾巴,一只是短尾巴[ ?: ] [ ? ],两只鹅突然打起了架,长尾巴鹅先使劲打了一拳短尾巴鹅,它一疼,就发出[?:] 的声音,然后短尾巴鹅予以还击,长尾鹅被打了一小拳,发出[ ? ]的声音。两只鹅都受伤了,下了火车它们一起去医生 那里检查。医生说张开嘴,发[ a:]的音。最后医生给鹅打针,为了让它们转移疼痛的注意力,医生分别给了一只鹅一个苹果apple,教学生发[?],另一只鹅一个鸡蛋egg,教学生发[ e ] 双元音 集中双元音三个 [ e? ] [ i? ] [ u? ] 在讲这三个音时,应注意插入音标故事 北方的冬天十分寒冷,一个小朋友出门没有带耳罩,出去的时候还有两只耳朵,二耳[ e? ],过了一会太冷了,就冻掉了一只耳朵,只剩一只耳朵了[ i? ],最后冻得两只耳朵都没有了:无耳[ u? ] 合口双元音有五个 [a i ] [ ei ] [ ?i ] [ ?u ] [a u ] 有口型大小的变化,前后2个音依次滑动,前重后轻,前长后短,也可以由老师做手势、打节拍。 音标故事:有一个男孩boy[ ?i ]一直不吃饭,他的妈妈就喊他:“吃饭啦!”男孩说唉[a i ],来啦!过了一会妈妈发现孩子还没来吃,就又喊了一声,孩子有点不耐烦说,诶[ ei ],知道啦!男孩准备下楼,结果一不小心从楼梯上滑下去了,孩子发出嗷[a u ]的声音,妈妈很着急,喊到Oh,no![ ?u ] 5)辅音 a. 爆破音 [ p ] [ t ] [ k ] [ b ] [ d ] [ g ] 注意:所谓爆破音,即一股强大的气流瞬间爆破,而汉语拼音是发不出这样的音的。

小学校本课程英语趣味音标

课程说明 一、指导思想: 教学音标的目的不仅是认识48个音标,更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。 二、教学目标: 知识目标: 1、掌握48个音标。 2、区分易混的音标。 能力目标: 1、能听认48个音标(听到能找出来)。 2、会读40个左右的音标。 3、掌握常见字母及字母组合在单词中的发音。 情感目标:通过学习音标,降低学生学习记忆单词的难度,培养学生学习英语的兴趣 三、教学设想: 1、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,并且元音和辅音结合,培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。 2、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音,口齿清晰在辅音。 3、小学生好动,就让学生在活动中学,小学生好胜,就让学生在竞赛中练,加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动,这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。 四、教学评价: 1.利用小组竞赛,实现教师对学生音标掌握情况的评价。 2.小组内成员互评与组长评价组员相结合。 五、教学重难点: 1.掌握常见的元音和辅音的发音方法。 2.掌握常见字母及字母组合在单词中的发音。 六、教学方法: 讲授法;听辨法;练习法 七、教学用具:多媒体课件

八:教学课时:15课时 九:编写人员: 学法指导 一、学习目标: 知识目标: 1、掌握48个音标。 2、区分易混的音标。 能力目标: 1、能听认48个音标(听到能找出来)。 2、会读40个左右的音标。 3、掌握常见字母及字母组合在单词中的发音。 情感目标:通过学习音标,降低学生学习记忆单词的难度,培养学生学习英语的兴趣 二、评价方式: 1.利用小组竞赛,实现教师对学生音标掌握情况的评价。 2.小组内成员互评与组长评价组员相结合。 3.成绩来源:音标听写、课堂提问和阶段小测试 三、学习方法: 1.反复诵读 2.边写边读 3.巧记规律 4.练习巩固

音标教学经典教案

音标教学1的讲义 一:检测学生对英语国际音标的掌握程度。 英语国际音标表(48个) 元音(20个) 课题 音标教学1(元音) 教学目标 掌握20个元音的读法,以及用音标如何记单词 重点难点 长元音和短元音的读法,以及用音标记单词的方法 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 一.检测学生对音标的掌握程度。 二:英语国际音标表中6个长元音的学习。 三:英语国际音标表中6个短元音的学习。 四:英语国际音标表中8个双元音的学习。 五:如何用音标记单词。 六:总结今天所学内容。 七:布置作业。

长元音/ɑ://?:// ?://i://U://?/短元音/ ?//?//?//?//?//e/双元音/e?//a?//??/ /??//e?/ /??/ /??//a?/ 辅音(28个) 轻辅音/p// t// k//f//θ//s/浊辅音/b//d/ /g//v//e/ /z/ 轻辅音/?// h//ts//t?//tr/ 浊辅音/?// r/ /dz/ /d?//dr/ 鼻音/m//n/ /?/ 半元音/ j// w/ 边音/ ?/ 二:英语国际音标表中六个长元音。 1) [i:] 字母组合:be ea e be ei (eo ey i) three tree green sheep meet beef see seek eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please he she me 2) [ ? ] 发音字母a bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man 3) [?:] 字母组合ir ur ear er or girl shirt skirt thirty thirteen third bird turn burn murder nurse turtle Thursday burger learn earn earth heard term her nerd serve work worm work world 4) [a:] 字母组合ar a

英语音标教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 英语音标教学设计 小学英语音标教学设计孙静盛教学理念: 1、教学音标的目的不仅是认识 45 个音标,更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。 拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子四结合。 音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,并且元音和辅音结合,培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。 悦耳动听在元音,口齿清晰在辅音。 3、小学生好动,就让学生在活动中学,小学生好胜,就让学生在竞赛中练,加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。 教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生高兴地练。 如通过字母、音标对比游戏、摘苹果、竞赛读句子等学习活动,这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。 一、教学目标。 1 / 12

1、学习 2 个元音音素[ i: ] [i],和 3 个辅音音素[p]、 [b]、 [m],掌握正确的发音方法。 2、训练学生通过 2 个元音和 3 个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含[i: ]、 [i]、 [p]、 [b]、 [m]的词、短语、句子。 3、正确书写 Bb、 Ii、、 Mm、 Pp 这 4 个字母和 [i: ]、 [i]、 [p]、 [b]、 [m]这 5 个音标。 4、培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师: 录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、 26 个字母卡片、以及[i: ]、 [i]、 [p]、 [b]、 [m]的音标卡片以及相关卡片。 学生: p、 b、 m、 I 4 个字母的卡片、以及[i: ]、 [i]、 [p]、 [b]、 [m]的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》(复习 26 个英语字母的读音) B、看谁反应快。 教师任意出示 26 个英语字母卡片,学生读出字母的读音。

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