项目申报心得

教改项目申报心得体会

入职以来，这是我人生中第一次独立申报项目，可以说是“摸着石头过河”，问了许多人，做了许多修改，最终得以呈现，结果虽然也如人意，但让我收获得更多的是这个过程，让我明白了很多即使在研究生阶段也没有学习到的知识，在此做个简短的梳理。

一、选题

因为学校项目有指导性的选题，关于高职教育的多，远程教

育的多，而学前教育的少，但还好选题范围比较大，所以留给我想做学前教育的相关项目了空间，但是问题也随之而来——怎么选题？

我觉得，首先，把自己近期成果拿出来仔细看看，才发现，从毕业到现在的近一年时间里，我的大多是理论成果是关于成人脱产学前教育的课程建设、人才培养等方向；接下来再考虑我的兴趣，从教一年，大多时候在教学《学前儿童语言教育》，教学过程中，觉得有很多不适宜于电大学生的地方，而且个人还有很多改革的想法。因此，二者结合，可以围绕电大对学前教育人才培养的模式与要求来重新构建《学前儿童语言教育》的课程资源。这样做的好处是：比较熟悉的领域；有前期成果支撑。

二、现状与背景

这是重点，也是难点。在反复修改了3次以后我发给了朱教授，然后和他通话将近1个小时，他给我讲了“小树苗”的理论，让我明白了，背景、现状、问题、研究价值究竟应该撰写哪些层面，他们的区别何在，如何写才能写到点子上。实话讲，在最开始的

申报书里我引以为豪地用了大量的最新的数据和表格，但是听了小树苗理论之后，发现这些让我“自傲”的表格都在我选题的边缘，于是我痛心的删除，并且全盘大幅度修改。

关于研究背景，在最开始的背景分析中，我对问题并没有十分清晰把握，又想谈教学模式又想谈教材。使得变量太多，解这个方程就会很难。最终我还是选择以教材为变量，在新的教学环境下来讨论教材的改革。因此我的背景大多定在学前儿童语言教育的课程定位、新的学前教育的教育生态环境、新的学前教育生态对幼儿园语言教师的结构要求上。

关于现状分析，在最开始的现状分析里，我引用了大量的关于重庆市学前教育如何欣欣向荣发展的数据论证，后来听取了小树苗理论，将现状分析改为对《学前儿童语言教育》这门课程的现状分析，对《学前儿童语言教育》教材内容选择和组织的现状分析，兼谈对理想中《学前儿童语言教育》的教学认识、课程内容选择与组织的认识。

关于问题，问题产生于新的背景与现状产生的矛盾。因此基于研究背景与现状分析，我围绕着新的教育生态对幼儿园语言教师的结构要求，进而谈到对《学前儿童语言教育》教学内容的要求与现状的不符合，不相适应。

为了要适应新的教育生态，不得不改变现有的《学前儿童语言教育》，我认为这就是我研究的价值所在，并且这项改革不仅实用于电大系统，高职教育也同样适合，最关键的是它贴合电大和高职教育的人才培养模式导向——实践为导向，新的教材内容可以让学生学到他

们进入幼儿园去后真正需要的知识、能力、技巧，学生在学习过程中，学的也会很轻松。

关于研究基础，我谈了在以前做了什么与之相关的研究成果，我的教学方向，另外，我做当前项目的研究具备的条件。

关于研究综述，这一点是我认为这个项目里写的薄弱的地方，我最害怕申报失败的关键点所在。因为确实学前儿童语言教育的教材改革的研究成果很少，唯一可以参考比较的是各高校经常用的教材，再比较分析。

三、研究内容、目标、要解决的教学问题，拟采取的方法和主要特色

在背景、现状、问题、综述、基础都撰写好后，写这个部分相对轻松一点，但也有值得注意的地方。

关于主要研究内容，我围绕学前儿童语言教育课程在教育教学的现状及问题分析、基于实践取向，明确教师和学生对该门课程的定位、构筑基于教师和学生生活领域的课程模块、基于实践取向的学前儿童语言教育教学模式构建。

关于研究目标，我的目标是构建适合新的教育生态下的语言教育内容，期望学生能通过教材的学习掌握实践技能。因此我的目标基于实践的视角，注重结合教师和学生生活领域的全部纳入本课程设计中来，探索一种教授该门课程的有效之道，构筑基于实践视角的学前儿童语言课程的教育教学新模式。

关于要解决的教学问题主要有三个，一是解决学前儿童语言课程的课程完整性问题，二是课程内容的设计和完善问题，三是解决学前

教育人才培养的教学问题。

关于研究方法和主要特色，拟采用采用文献研究法、问卷调查法（主要调查该门课程设计和实施中的现状）、行动研究法和个案研究法几种研究方法。特色在与对《学前儿童语言》这么课程进行剖析，结合时代发展趋势自主开发和设计课程，以教师和学生的实践视角入手，将其涉及到的领域纳入课程体系中来，突破了传统教材的局限，大胆构建一种新的课程发展模式，将教师和学生生活融入课程中，编写适合于高职学前教育专业学生的教材并进行实证研究，为其他相关

课程的编写和实施提供可借鉴的经验。

这次的项目申报虽然成功，但我毕竟是第一次申报，有很多不完善的地方，在做这个事情的时候，我不断在问自己：我想研究的内容究竟是什么？怎么样把自己想要研究的内容用最简练、最直接的方式表述清晰。我觉得学校的教改项目并不要求我们的题目设计得多抢眼，多“大尺度”吸引眼球。而是看咱们能否让评审专家立刻知道我们要做什么。