(广东专用)2014届高三历史一轮复习 第二十单元 第1讲课时提升作业 新人教版

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课时提升作业(三十一)

(40分钟100分)

一、选择题(本大题共12小题,每小题5分,共60分)

1.(2013·南昌模拟)一位学者说,中国与苏联工业化道路的相似性不是偶然的,这主要是由于两国在建国初期某种相似性决定的。这种“相似性”主要表现

在( )

A.都是社会主义国家

B.都处在帝国主义包围之中

C.经济形势都是异常严峻

D.都属于社会主义阵营

2.(2013·河北名校模拟)如图(木牌上文字:“人民政府领导我们分到田

地,郁金友分到伍亩田地,雇农”)反映的历史背景是( )

A.新中国成立后恢复农村经济

B.农民积极参加农业生产合作社

C.农民送铁农具去大炼钢铁

D.个体经营打破了公社集体方式

3.(2013·广东六校联考)某电视剧有一庆典场景:领导人宣布:“我国资

本主义最集中的城市,开始进入社会主义社会了!这一伟大胜利是我们人民的胜利。”他所说的“伟大胜利”指的是( )

A.中华人民共和国的成立

B.对资本主义工商业改造的完成

C.对手工业改造的完成

D.第一个五年计划的完成

4.(2013·东莞调研)下图是新中国成立后清华大学院系调整前后的状况。对此材料的理解最准确的是( )

A.工业化正成为时代的主旋律

B.社会主义现代化建设全面展开

C.新中国成立初技术人才匮乏

D.国内形势日趋稳定

5.(2013·华中师大附中模拟)有历史学家评论说:“从经济增长的角度来衡量,1953-1957年是一个令人吃惊的成功。国民收入年平均增长率为89%,农业和工业产量的增长每年约为38%和187%。”这从根本上取决于( )

A.社会主义制度的建立

B.指令性经济计划的实施

C.国家宏观调控的执行

D.社会主义经济体制的改革

6.1956年,在遭受严重水灾的情况下,农业总产值仍达到582.9亿元,比上年增长4.9%。1957年,粮食产量达到3 901亿斤,比5年前增长19%。这两年中国农业增产的主要原因是( )

A.农业社会主义改造基本完成

B.贯彻落实了中共八大的路线

C.人民公社化运动掀起了高潮

D.实行了家庭联产承包责任制

7.1958年6月毛泽东批示:“超过英国,不是十五年,也不是七年,只需要两到三年,两年是可能的。”对毛泽东的这一批示解读有误的是( )

A.中国当时特别注重发展钢铁工业

B.此时毛泽东在经济建设上急躁冒进

C.该批示可用于研究“大跃进”运动

D.折射出当时英国工业实力严重下滑

8.1958年8月,国家计委提出的“二五”计划意见书中规定指标为“工业总产值平均每年增长速度为53%左右;农业总产值为30%左右”。关于这一指标评价准确的是( )

A.开启了中国工业化建设大门

B.贯彻了八大制定的路线方针

C.违背了经济发展的客观规律

D.促进了经济全面快速地发展

9.(2013·昆明调研)1952-1956年4年间,北大提出的科研项目有100项,1956-1957年有400项。1958年8月1日开始算起,只用了40天的时间,科研成果达到了3 406项。材料说明( )

A.科技领域出现“大跃进”

B.“双百”方针推动科技发展

C.社会主义制度凸显优越性

D.“向科学进军”热潮初显成效

10.(2013·长春模拟)1958年4月,中共中央和国务院发布《关于工业企业下放的几项规定》,提出国务院各主管部门所管理的企业除极少数特殊重要的企业外,一律下放给地方政府管理。中央直属企业工业产值占整个工业产值的比重大大下降。其意图是( )

A.建立和强化计划经济管理体制

B.在计划经济体制下探索增强企业的活力

C.在全国掀起人民公社化运动

D.积极引进西方国家的投资,实现工业化

11.(2013·宁波模拟)20世纪60年代初,陕西省户县农村党员杨伟名牵头写的万言书《当前形势怀感》,描述了当时的农村情况:“就农村而言,如果拿现在和合作化前比,使人感到民怨沸腾代替了遍野歌颂,生产凋零代替了五谷丰登,饥饿代替了丰衣足食,濒于破产的农村经济面貌代替了昔日的景象繁荣。”造成这一现象的直接原因是( )

A.三大改造的推行过于激进

B.“八字”方针落实不力

C.人民公社化运动的影响

D.“文化大革命”对经济的破坏

12.(2013·揭阳调研)右图反映的历史事件发生在下列哪一时期( )

A.由新民主主义向社会主义过渡时期

B.全面建设社会主义时期

C.“文化大革命”时期

D.社会主义现代化建设新时期

二、非选择题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)

13.(2013·中山期末)阅读下列材料,试从经济和政治两方面并结合所学知识,回答以下问题。

《中国现代化历程》一书认为,中国1840年至今的现代化历程经历了三种道路的转化:

一、1840-1949年10月前是中国“早期现代化”阶段,以资本主义现代化为主体;

二、1949-1978年是“经典社会主义现代化”时期,带有苏联的“经典”社会主义现代化模式的色彩;

三、1979年至今则是中国特色社会主义现代化时期,在政治经济方面走出了自己的道路。

(1)请用史实简要说明中国是如何走第一种现代化道路的,结局如何。(4分)

(2)中国走上第二条现代化道路的首要前提是什么?用史实说明第二条道路是如何确立的。(6分)

(3)中国主要是通过什么方式转变到中国特色社会主义现代化的?20世纪90年代取得了什么具体成就?(4分)

(4)从中国现代化历程的转变和成就,你能得出哪些启示?(6分)

14.(2013·汕头检测)工资变化是社会政治、经济、思想文化、科技等发展的重要反映。阅读下列材料,回答问题。

材料一经济史家克拉潘统计:1790-1850年,英国工人工资提高了40%;1851-1880年增加了59%。

——王觉非《近代英国史》材料二20世纪50年代,工资条是用手写的,工资条上只有工资总额一项。……到了20世纪90年代,工资条上有了“绩效工资”“菜篮子”、高原补贴、艰苦补贴、高温补贴、取暖补贴等项目。以前发工资最大面值是10元,1987年开始有了50元和100元。

材料三西北油漆厂工人强玲工资表(月工资,单位:元)

——材料二、三均出自新华网,2009年9月8日

《工资条里的新中国六十年》

(1)根据材料一并结合所学知识,概括19世纪中期英国工人工资增长的原因。(6分)

(2)依据材料二、三,归纳改革开放前我国职工工资特点,并分析这些特点产生的原因。(6分)

(3)依据材料二、三,分析改革开放后职工工资发生了怎样的变化,并结合所学知识分析变化的原因。(8分)

答案解析

1.【解析】选B。中国与苏联均是社会主义国家,成立之初都面临着帝国主义的包围,因此发展工业,尤其是重工业成为当务之急,故选B。

【变式备选】歌曲《小燕子》作于1957年,是电影《护士日记》中的一首插曲,歌曲第二段的歌词为:“小燕子,告诉你,今年这里更美丽,我们盖起了大工厂,装上了新机器,欢迎你,长期住在这里!”这段歌词告诉我们,歌曲的创作背景是( )

A.资本主义工商业改造

B.“一五”计划

C.“大跃进”

D.人民公社化运动

【解析】选B。本题考查新中国成立初期的经济建设。从时间“1957年”排除“大跃进”和人民公社化运动;材料信息“我们盖起了大工厂,装上了新机器”反映的应该是“一五”计划期间工业化建设的情况。

2.【解析】选A。由材料中“人民政府领导我们分到田地”等关键信息,可判断是新中国成立后,对农业的改造。

3.【解析】选B。三大改造完成后,我国实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务,我国进入社会主义社会。

4.【解析】选A。材料中清华大学院系调整后,工科比重明显增加,这与工业化建设的方针有关。

5.【解析】选B。1953—1957年经济的高速发展,既是社会主义改造的结果,也是计划经济体制的产物,后者是根本性的因素。

6.【解析】选A。材料中限定的时间是“1956年”和“1957年”。B虽然是在1956年,但根据所学,中共八大的路线没有得到贯彻落实。而C和D均不符合题目的时间界定。

7.【解析】选D。本题考查新中国的社会主义建设。从题目中的时间可知当时中国进行“大跃进”运动,大炼钢铁,材料中的目标不切实际,故A、B、C正确。D与史实不符,符合题意。

8.【解析】选C。题干时间是1958年,所以应联系这一时期出现的“大跃进”及“左”倾错误,再结合数字即可判断。

9.【解析】选A。依据材料中的“1952-1956年”“1956-1957年”“1958年8月1日开始算起”,这3个时间内科技成果的变化,可以看出科技领域出现了“大跃进”现象。

10.【解析】选B。由材料中“1958年4月”“一律下放给地方政府管理”可以看出是在计划经济体制下探索企业改革,增强企业活力。

11.【解析】选C。本题考查人民公社化运动的消极影响。农村的“民怨沸腾”“生产凋零”“濒于破产”等信息揭示了人民公社化运动对农民生产积极性的瓦解和破坏。

12.【解析】选B。由材料中“多出钢快出钢”等信息,可以看出是全面建设社会主义时期。

【变式备选】(2012·合肥模拟)1964年12月,周恩来在《政府工作报告》中说:“1964年全国工业总产值,预计比1963年增长15%以上,比1957年有了很大的增加。”这不能表明( )

A.我国国民经济得到恢复和发展

B.“八字方针”的经济调整已见成效

C.结束了“左”倾错误对中国的影响

D.我国工业总产值大幅上升

【解析】选C。1960年冬,中央确定实施“调整、巩固、充实、提高”的方针,从周恩来的报告中,我们可以看到,国民经济调整已见成效,国民经济得到恢复和发展。尽管如此,“左”倾错误对中国的影响并没有结束,并在1966年发展为“文化大革命”。

13.【解析】本题考查学生的综合分析能力。第(1)题分析近代中国民主化道路。第(2)题总结新中国成立后三大改造、社会主义制度建立等。第(3)题总结改革开放以来我国建设取得的成就。第(4)题言之有理即可。

答案:(1)道路:中国民族资本主义产生与发展,推动了中国工业化进程;戊戌变法和辛亥革命学习西方资本主义民主制度。(3分)

结局:在中国发展资本主义的尝试受到严重挫折。(1分)

(2)首要前提:实现民族独立。(1分)确立:1956年三大改造完成,社会主义制度在中国基本确立,工业化建设取得初步成效,计划经济体制形成,社会主义政治制度建立。(5分)

(3)方式:1978年以后的改革开放。(1分)成就:走建立社会主义市场经济体制的发展道路;(2分)把依法治国写进宪法。(1分)

(4)启示:现代化是各国发展的必然趋势;实现民族独立是实现现代化的重要前提;应结合本国实际,走符合本国国情的现代化道路。(6分)

14.【解析】本题考查学生的综合分析能力。第(1)题从政治、经济、文化角度分析原因。第(2)题首先要结合改革开放前我国是计划经济体制等知识,然后总结特点。第(3)题分析改革开放后我国经济的快速发展,然后总结变化、分析原因。

答案:(1)原因:①政治:民主政治不断发展,工人权利得到一定保障;工人斗争意识增强(或“宪章运动”后工人获得选举权),政治地位提高;②经济:随着工业革命不断深入,资本主义经济迅速发展,资本家利润丰厚,剥削形式改为以相对剩余价值为主;③思想:民权、平等思想不断深入人心。(6分)

(2)特点:①工资项目单一;②工资低;③涨幅小;④工资面值小。(2分)原因:①生产力水平低下,物资匮乏;②实行计划经济体制;③实行平均主义分配方式。(4分)

(3)变化:①1985年后工资总额剧增;②工资项目种类多(工资项目多样化);③社会保障不断健全;④出

现了绩效工资;⑤工资面值大;⑥改革开放初期工资变化不大。(4分)原因:①生产力水平不断提高,经济稳步发展;②城市经济体制改革的开展;③计划经济体制被打破;④平均分配方式打破(企业自负盈亏,职工按劳分配);⑤市场经济发展,货币贬值加速。(4分)

高三历史第一轮复习教学浅谈

高三历史第一轮复习教学浅谈 从多年的高考历史复习教学中,深深感悟到学生在复习备考中存在三个问题:第一、教材内容宏观掌握不全面,微观基础知识掌握不具体准确;第二、对历史问题的分析、归纳、综合、不到位;第三、对背景材料理解运用一知半解、模糊不清。要克服这三个问题必须扎扎实实搞好第一轮复习,抓好教材宏观体系构建与基础知识记忆,努力提高历史知识归纳综合提高,培养阅读理解材料的能力。下面是一些粗浅的尝试,以期能抛砖引玉。 一.紧扣课本、把握宏观、重视基础、突出重点 1. 把握宏观、构建知识体系 在高考复习中,学生最容易关注的是教材的微观知识,即具体史实的掌握,而最容易忽视教材的宏观知识体系,但从高考试题看,无论是命题立意还是解题思路,都是一个由宏观到微观,由整体到局部的思维过程。所以在复习之前,教师首先要给学生构建宏观体系。体系的建立以《考试大纲》和《教学大纲》为依据,在其界定的范围内将高考涉及的全部内容按教材的自然分册、单元、章节给学生交待明确。让学生必须明白,历史高考复习是在有界的土地上耕耘,而并非在茫茫大海中漫无边际地摸爬滚打。如:高中历史参考教材共5册,分中国史和世界史。2006年《考纲》范围涉及总共34章144节,其中考试内容107节,计520个大小考点。其余章节只供学生阅读了解而并非考试内容。让学生清楚历史高考内容是有限的,是可望而又可及的。若再给学生构建一棵整体性分册章节知识树,学生更胸有成竹。这样可大大减轻学生的心理压力,提高复习应考的信心。

2、细化微观、基础知识具体到位 基础知识是能力的载体,离开基础知识的能力是无源之水,无本之木、空中楼阁。进入高三,一些教师认为高三复习是“热剩饭”,便偏离教材,关注热点、专题及大量模拟套题,结果脱离课本,造成基础知识不落实,基础不巩固而在高考中大量丢分。因而,复习时要认真解读《考试大纲》所列考点,让学生明了高考:“考点”是什么?考什么?按章节顺序理清所有考点,重点要突出、要点要明确,便于学生记忆与掌握。让学生有目标感、具体感、任务感。从而在复习中有的放矢,提高复习效率。 基础知识均来源于教材,教材是高考命题的根本。也是高考学习的根据,平时一定要下大力气打好学科坚实基础,根据“考纲”对相应的“时、地、事、人、意、图、表、文物”等基础知识落实到位,抓住历史的本质点、关键点、重难点。学生只有熟悉课文,打好基础,以此为前提,才能谈及培养能力,而片面强调能力,放弃抓基础知识,效果适得其反。基础知识是思考理解问题的基本工具与分析解决问题的基本依据,离开对基本知识基础理论的掌握,研究与分析归纳总结只能保留在表层,无法深入。历史基础知识复习应由点到线,由线到面,形成网络。这便是能力之基础,运用之基础,应试是基础。因此,要花大量精力时间复习教材,使学生掌握丰富扎实的基础知识,为以后阶段复习奠定坚实的基础。 3.突出重点、分清主次 高考是选拔性考试,命题并非对所学教材的每个章节或考点等量齐观,而是有所侧重,考查主体与主干内容居多,因此复习要结合当年《考试大纲》的内容有针对性地提出重点,让

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高三历史一轮复习学案经济文明史专题四古代著名 的工程新人教版 中华民族是勤劳智慧的民族,在漫长的历史发展进程中,古代劳动人民巧夺天工,创造了许多人间奇迹,大运河、万里长城、都江堰、北京故宫、江南园林等直到今天仍倍受世界人民的推崇,万里长城更成为今天中华民族的象征,不少工程被列入世界文化遗产,它们是伟大中华文明的代表。 ●复习提示 1、掌握我国古代的重要工程及作用,正确认识他们在世界文明上的地位。 2、掌握元代运河、京杭大运河与南水北调工程的关系。 3、联系南水北调工程,明确南水北调计划把长江流域的水调到华北和西北地区。并分析华北平原供水紧张的主要原因。南水北调是对水循环中的地表径流环节施加影响,改变水的空间分布;是利用水循环和水平衡规律,化害为利。我国已修筑了“引滦人津”、“引滦人唐”、“引黄济青”工程,开始改善水资源分布不均的状况。 4、联系有关时事,了解要实现黄河的长治久安,必须努力实现四个目标:围绕洪水的威胁,确保堤防不决口;围绕水资源紧缺问题,保证河道不断流;围绕生态环境不断恶化的问题,实现污染不超标;围绕泥沙淤积问题,确保河床不再抬高。 5、水资源短缺是我国经济和社会发展的严重制约因素。“十五”期间,要把节水放在突出地位,建立合理的水资源管理体制和水价体制,全面推行各种节水技术和措施,发展节水型产业,建立节水型社会。加强水污染防治,搞好污水处理和利用。加紧南水北调等重大项目的规划和建设。 ●知识梳理 1、灌溉工程:春秋战国时,中原地区已普遍用桔槔来灌溉农田;春秋时楚相孙叔敖修筑芍陂,秦国蜀守李冰在成都附近的岷江流域修建综合性防洪灌溉工程都江堰;郑国在咸阳附近开凿郑国渠,灌溉田地400万亩;汉武帝时,在关中郑国渠上游南岸凿了六道辅助渠道——六辅渠,又开凿了白渠;唐朝时,在黄河、长江流域开凿一系列灌溉渠;王安石变法期间,各地兴修水利工程一万多处,灌溉农田。 2、运河工程:春秋时,吴王夫差开凿连结江淮的运河——邗沟;秦朝政府为解决运输军粮的困难,派史禄开凿灵渠,沟通了湘水和漓水,连接了长江流域和珠江流域;隋炀帝于605年下令开凿大运河,加强南北交通,促进南北经济文化交流;元世祖时,为解决运粮困难,开凿会通河、通惠河。 3、历代治黄工程:禹用疏导的办法把洪水引人江河再流人海洋;西汉武帝治理黄河;东汉明帝时王景治理黄河;唐朝在黄河、长江流域修筑旧渠和堤塘;元世祖征发军民治理黄河。 4、海塘工程:为防止潮汐灾害,五代十国时,吴越在钱塘江边修筑海塘,使万亩水田免于水患。 5、建筑工程:①赵州桥:隋朝工匠李春设计建造,是现存世界上最古老的一座石拱桥。 ②万里长城:从战国到明,历代都修建长城。最重要的是秦长城,西起临洮,东到辽东;明长城西起嘉峪关,东到鸭绿江。③隋唐长安城:十三朝古都,唐长安城的布局和特点。古代都城建筑的典范。④明清北京城:1417年明政府开始营建北京,1421年正式迁都北京。北京城有三重,从里到外依次是宫城、皇城和京城,是古代东方建筑的杰作。 ●认识 1、我国水利建设历史悠久,经过劳动人民三、四千年百折不挠的努力,修建了许多伟大的水利工程,并且积累了丰富而宝贵的治水经验。 2、古代最重要的生产部门是农业,农业受自然因素的影响极大。这在古代科学技术不发达、人们抵御自然灾害能力低下的情况下更是如此。因此中国历代王朝都十分重视农业基础建设,兴建公共水利工程。公共水利工程建设,是古代中国国家管理经济的带有决定性意义的重要内容和重要职能。 3、古代人类治理大河、修筑水利工程,体现人们能够利用对规律的认识指导实践,改造客观世界,限制某些规律发生的破坏作用的范围,使人们少受其害或免受其害,直到变害为利、为人类造福的哲学原理。

高三历史一轮复习学案设计:秦汉时期的政治(有答案)

一、知识梳理 1/ 4

二、基础练习 1.(2019·全国高考1卷·25).汉武帝时,朝廷制作出许多一尺见方的白鹿皮,称为“皮币”, 定价为40万钱一张。诸侯王参加献礼时,必须购皮币用来置放礼物,而当时一个“千户侯” 一年的租税收入约为20万钱。朝廷这种做法 A.加强了货币管理B.确立了思想上的统一 C.削弱了诸侯实力D.实现了对地方的控制 【答案】C 2.(2017.4·浙江高考·2)谈到西汉的政权建设,史家常以“汉承秦制”作论。下列项中能体现该论断的是() A.皇帝制与郡县制B.郡县制与刺史制 C.皇帝制与封国制D.丞相制与刺史制【答案】A 3.(2017·海南高考·3)东汉实行察举制,“郡察孝廉,州举茂才”,州、郡都必须定期向朝廷举荐一定数量的人才,而判断孝廉、茂才的标准包括对儒家经典的熟悉程度和道德声望的高低等。这客观上() A.推动了独尊儒学局面的出现B.促使社会阶层趋于固化 C.打破了世家大族对政权的垄断D.动摇了郡县制的基础 【答案】B 4.《读通鉴论》曰:“两端争胜,而徒为无益之论者,辨封建者是也。□□□□,垂二千年而弗能改 矣。”句中省略处应填入() A.分封之制B.郡县之制C.郡国并行D.行省制度 【答案】B 三、巩固练习 1.(2017·新课标全国Ⅰ卷高考·25) 表1 2/ 4

表1为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知() A.诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化B.中央行政体制进行了调整 C.朝廷解决边患的条件更加成熟D.王国控制的区域日益扩大 【答案】C 2.东汉王充在《论衡》中说:“萧何入秦,收拾文书(国家档案文献),汉所以能制九州者, 文书之力也。”其意在说明,西汉成功地实现对全国的统治,是因为汉初() A.实行了崇尚儒家的政策B.继承了秦朝的基本制度 C.未能充分发挥文书功能D.官吏熟知秦朝典章制度 【答案】B 3.西汉初年,刘邦封置诸侯王国,封子弟为王,功臣为侯,并规定“非刘氏不王,非有功不侯”。 这表明刘邦推行分封制意在() A.加强对地方的控制B.继承西周的政治体制 C.确保皇位传承稳固D.否定秦朝的政治体制 【答案】C 4.两汉实行州郡推荐、朝廷考试任用的察举制;经魏晋九品中正制,至隋唐演变为自由投考、 差额录用的科举制。科举制更有利于() A.选拔最优秀的官吏B.鉴别官员道德水平 C.排除世家子弟入仕D.提升社会文化水平 【答案】D 5.《三国志》称秦始皇“罢侯置守,设官分职,不与古同”。这是指秦朝实行了() A.郡县制B.分封制C.井田制D.宗法制 【答案】A 6.秦汉时期设立了朝议制度,凡遇军国大事,皇帝往往“下其议”于群臣,议定的结果,通常由宰相领衔上奏,最后必须经皇帝裁决,方能施行。这一制度() A.表明军国大事最终由朝臣议定B.反映了皇权与相权的矛盾 C.起到了限制、监督皇权的作用D.有利于皇帝决策时集思广益 【答案】D 7.汉宣帝曾称:“与朕共治天下者,其唯良二千石(郡太守)乎!”后来的帝王反复重申上述观念。这主要体现了() A.地方吏治是国家安定的重要因素B.中央集权与地方分权之间的矛盾 C.汉代地方行政制度为后代所沿用D.历代帝王将汉宣帝作为治国榜样 【答案】A 8.河南尹田歆的外甥王谌,以知人出名。田歆对他说:“如今应推举六名孝廉,多有贵戚书信相命,又不好违背,我想自己选一位名士以报效国家,你助我求之。”这体现了() A.地方无选官权B.选拔官吏以品评为主 C.察举制的弊端D.自上而下的选官方式 【答案】C 9.两汉时期,皇帝的舅舅、外祖父按例封侯;若皇帝幼小,执政大臣也主要从他们之中选择。 这被当时人视为“安宗庙,重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是() 3/ 4

高三历史一轮复习反思

高三历史第一轮复习的有效教学反思 高三历史转入了第一轮复习后,我经常在课堂地遇到这种的尴尬情景: 我环视了一下学生:“同学们,今天我们复习春秋战国时期的百家争鸣。”“第一个问题,百家争鸣是在怎样的背景下产生的……”我边说边转身,面对黑板,奋笔疾书。身后一片悉悉索索的声音。转过身来,发现正对讲台的几个学生做长颈鹿状,视我如无物,目光直达黑板。我下意识地向讲台边挪动了一下。“背景一是……”“背景二是……”二十分钟后,随着教学进度的不断推进,许多学生笔尖移动的速度逐渐放缓,直视黑板的目光也渐渐和课桌形成45度角,神思恍惚。我决定提问。 我活动了一下有些发酸的手腕,问:“下面请一位同学来回答一下,儒家思想中的合理成分有哪些?”低垂的脑袋立刻应声而起,目光的转动速度也明显加快,快速翻书,轻声交流,凝眉思考。接下来我问学生答,注意力终于又集中了,效果还不错。但十分钟后,我发现如果这样问答下去,这一节的教学内容将无法完成,无奈我只好又转回到讲述法。 最终临近下课时,一些学生在老师冗长的讲述和连续机械的抄录笔记的袭击下,显现出满脸的疲惫与茫然。 回到办公室后,学生疲惫与茫然的神情依然在我眼前闪现,我陷入了深思…… 自2011届开始,高中历史新课程改革改变了老教材的通史教学模式,将其分成了必修和选修两大部分,同时以25个学习专题为串联,中外史混编,将高中历史内容重新排列组合。这种课程设置的板块模式,一定程度上改革了以往一些初中和高中知识重复的问题,但却造成了现实课堂教学中的诸多不便。如,这种设置方法,分割了历史知识间的统一性和整体性,使同时期密切相关的政治、经济、文化三个方面的内容分割开来,造成了时序和因果关系上的混乱,也容易造成学生知识学习的混乱,学生整理知识时普遍感觉无从下手;同时,这种模块排列与高考突出综合能力的要求有较大差距,研究近年来的高考试题不难发现,试题比较重视对历史阶段特征相关知识的考查。正因为如此,我认为在高中历史第一轮复习中采用模块整合、通史复习的教学方法,是目前解决现有教材诸多弊端的一项较具有针对性的措施。但是,由于采用模块整合的通史复习教学模式,没有现成教材,再加上本届学生在高二阶段没有结束全部高中阶段基础教学内容的教学任务,造成了高三复习阶段时间紧迫、任务繁重的现状。所以我一直以为高三历史一轮复习中学生当然都需要记笔记,并且为了能够在预定时间内完成一轮复习任务,老师也只能使用传统的讲述方法进行教学。我从未想过学生会因为既要跟着老师思路走,又要快速完整的记录笔记而疲于奔命,失去了自主思考的空间。也未认识到学生笔记的内容实际上仅仅是对老师讲解内容的机械复制,学生们一般没有时间及时将课堂所讲进行归纳总结,等到课后再想总结,则事过境迁,对授课内容记忆已经不再完整,课堂笔记便成为残缺不全的、不系统的知识记录了。最后的结果老师和学生都感觉付出了大量的时间和精力,但课堂教学效果却不尽如人意,出现典型的低效教学。 那么,当一轮复习遭遇课时不够,教学任务重,学生笔记压力大的时候,我们如何精讲教学内容,减轻学生的笔记压力?又如何能提高学生的课堂注意力,调动学生的主动参与意识,避免低效,达到良好的课堂学习效果呢?下面针对高三历史第一轮复习中出现的问题,从提高课堂教学效率方面出发,浅谈一下自己的一点体会,请同仁批评斧正。 在平时的教学中采取四步走的教学环节设计应该是解决低效教学的方法之一。第一步,避免以往第一轮复习中“多而全”、只注重细微的知识,而忽略了知识体系的连贯性的做法,按照世界史、中国史两条线索,时空结合,整合原来的三个专题模块的知识,在正确解读《课程标准》的前提下,根据有关参考资料和教学经验,综合整理人教、岳麓、人民、大象几个版本的知识体系,删繁就简,提纲挈领,突出主干,绘制出完整且力求精炼的知识结构图表,尽量减少学生重复记忆的工作量,给学生提供出清晰的知识线索,为进行高效率复习打下基础。第二步,为提高学生的课堂注意力,增加学生的参与互动,可采取填空题的形式。主要

高三历史第一轮复习联考试卷

合肥一六八中学2009年高三第一轮复习联考试卷 历史试题 本试卷分选择题和非选择题两部分。共100分,考试用时90分钟。 一、选择题(25小题,每小题2分,共50分。在每小题的四个选项中只有一个是正确的。)1.以下描述的是一个人古代在关中地区生活的几个场景。你认为这四项中可能真实的是() ①他在公元前343年发生的一次对外战争中立功,得到国君赏赐的50亩土地②第二年,他辛勤耕种,喜获丰收,政府免除了他的徭役③第三年,他又买了几十亩土地,成了大地主④几年后,他卖掉土地去经商,得到了政府的奖励 A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.①②③④ 2.宋元时期,江苏吴郡“地沃而物移,稼则刈麦种禾,一岁再熟”。这证明该地区在推行()A.垄作法B.套作制C.稻麦复种制D.一年三熟制 3.明代烧制了带有阿拉伯文和梵文装饰图案的瓷器,清代专门烧制西餐用具。这主要是()A适应对外贸易的需要B适应中原贵族生活多样化的要求 C反映了明清时期民族之间联系的加强D体现了明清的“闭关锁国”政策 4.“市井经纪之家……夜市直至三更尽,才五更又复开张。如耍闹去处,通晓不绝……”材料所反映的现象发生在() A.秦朝咸阳 B.汉都长安 C.唐朝洛阳 D.宋朝临安 5.下图是1846年-1853年英国输华棉纺织品统计图。据图判断1846年-1853年英国输华棉纺织品的主要状况是() A.激增状态B.滞胀状态C.滞销状态D.自然经济抵制状态 6.创新求真精神是中华民族传统的优良品德,下列体现了这一思想内涵的有() ①公元前594年鲁国实行的“初税亩”②秦始皇采取加强中央集权制的措施 ③唐太宗实行的科举制④康熙帝设立实行的“军机处” A.①②B.③④C.①③D.②③ A.农业合作化运动B.土地改革的完成 C.人民公社化运动 D.“包产到户”的实施 8.张之洞说:“臣愚以为华民所需外洋之物,必应悉行仿造,虽不尽断来源,亦可渐开风气。”这表明他主张() A.仿效西方政治制度 B兴办近代军事工业 C.创办近代民用工业 D.学习西方自然科学9.戈尔巴乔夫改革与1978年后的中国的改革相比都() A.首先从经济领域开始 B.取得巨大成就C.保持了马克思主义方向 D.适应了各自国情10.粮票现已经失去了它原本的作用,其主要原因不包括()

高三历史一轮复习优质学案:发达的古代农业

2012~2016年课标全国卷命题思路与考情分析

考纲要求农业的主要耕作方式。 课标提示知道古代中国农业的主要耕作方式,了解古代中国农业经济的基本特点。 考点一农业生产技术的进步 考点二男耕女织的小农经济 [自主学习『答案』] 考点一①刀耕火种②青铜农具③犁壁④铁犁牛耕⑤曲辕犁 ⑥垄作法⑦代田法⑧一年一熟⑨都江堰⑩筒车 考点二①铁农具②封建土地所有制③交纳赋税④自给自足⑤基本模式⑥精耕细作

[巧学妙用] 漫画证史——牛耕的出现 图解历史——古代农业耕作方式的演变 图示解史——耕作方式与农业经济的演进 易错易混——自然经济、小农经济和自耕农经济的区别 考法1小农经济发展的制约因素和影响 【考题1】(2016·福建高三质检)宋初,民户需轮流充当州县差役。后改由州县官府自行出钱雇人应役,由民户按户等高低分摊相应的雇人费用。这一政策的调整() A.改变了服役主体资格 B.催生了新型生产关系

C.改善了国富民穷状况 D.保证了小农生产稳定 『答案』 D 『方法突破』排除法是解答选择题的常用方法。首先,准确理解题干意思;其次,明确题目考查的知识点。题干反映了民户出钱雇人应役,保证了农业劳动时间和劳动力。服役主体仍是农户没变,也没有出现新型生产关系,更不可能改变民穷的现状,故可排除A、B、C三项。 『史论链接』小农经济发展的制约因素 (1)生产力因素:耕作方式、耕作技术、土地制度等。 (2)自身缺点:自给自足、规模小、技术力量薄弱、抗御天灾人祸能力差等。 (3)政府政策因素:为保证封建统治的稳固,统治者大都采取重农政策。 (4)封建政府统治的腐朽、剥削的沉重及社会的动荡、严重的自然灾害。 考法2精耕细作的农业经济 【考题2】(2016·河南高考适应性考试)《吕氏春秋·任地》中说“上田弃亩(把低地做成高垄和低沟,利用沟间排水,高垄播种),下田弃圳(把高地做成高垄和低沟,利用沟间播种,高垄挡风)”。由此说明当时的农业生产() A.代田法已经出现 B.注重精耕细作 C.水利灌溉发达 D.耕地面积增加 『答案』 B 『方法突破』准确理解历史概念是正确解答选择题的重要条件。精耕细作即精心细致地耕作,指对庄稼的耕种经营十分认真细致。题干材料讲述了对不同的田地采用不同的处理方式,体现了注重精耕细作。对于土地的处理并不能增加耕地的面积,故D项错误。 『史论链接』精耕细作在古代农业发展中的表现 (1)耕作方式发展:铁农具的使用和牛耕的推广是精耕细作技术发展的基础,出现于春秋战国时期,经不断完善而为后世所沿用。 (2)耕作技术进步:耕作方法、田间管理系统完整,提高单位面积产量,提高土地利用率,是精耕细作技术体系的总目标。

高三历史 一轮复习 导学案

西湖中学2012年秋季高三历史一轮复习导学案之人类思想文化和科学技术发展进程 专题一中国传统文化主流思想的演变 授课人中心发言人教研组长课时计划授课时间、班级 导学环节第一部分:知识体系扫描 中国 传统 文化主流思想的演变 百家争鸣 汉代儒学 宋明理学 明清之际 孔子和早期儒学 孔子 思想 政治思想:提出“仁”与“礼”的学说;希望统治者“克己复礼”,推行“德治”,爱惜民力,反对苛政和任意刑杀,主张建立一个礼乐文明的 社会;注重政治与人事,对鬼神敬而远之。 教育思想:开创了中国古代私人讲学之风;主张“有教无类”,把自己的思想主张贯穿到教育活动中;注重人的全面发展。 历史影响:开创儒家,整理的“六经”成为儒家的基本文献。 政治思想:提出道德规范有仁、义、礼、智四种。继承了孔子学说,并对其“德治”思想进行发挥,提倡“仁政”学说,并提出“民为贵,社稷次之, 君为轻”的民本学说。 荀子 思想:①在天人关系上,强调“天行有常”,提出“制天命而用之”的思想。②学习的最高目标是把握“礼”。③提出“人之性恶”,认为人生来本性 是恶的,强调用礼乐来规范人的行为,使人向善。 地位:广泛吸收了各家思想的精华,丰富了早期儒家的思想内容。 道家 老子:“道”是世界的根本;提出“无为而治”的政治主张;朴素的辩证法思想;幻想回到“小国寡民”的社会。庄子:宣传天道与自然无为;追求逍遥。 法家思想 孟子 伦理观:主张“性善论”,认为人的天性是善良的。 影响:老庄崇尚自然,主张超越功利去追求精神自由的倾向,对中国古代文化产生了重要影响。 李悝:“尽地力之教”,严刑峻法,著《法经》。商鞅:废除世卿世禄制度、重农抑商、加强中央集权、以吏为师。 韩非子:(1)“法”“术”“势”合一,将法家理论系统化。(2)主张加强君主集权、厉行奖赏、奖励耕战。(3)主张“事异则备变” 影响:对中国专制主义政治体制的建立乃至秦始皇统一全国,起到了重大作用;其法治思想被吸收到儒家体系中,成为维护专制政权的工具。 墨家 特点:学术团体纪律严密,推崇夏朝的政治,具有苦干和自我牺牲精神。 主张:①主旨是“兼相爱、交相利”②提出非攻、尚贤、尚同、非乐、非命、节葬、节用等主张。③认识以客观实践为来源,提出判别知识的“三表”法。 ④建立了“类”、“故”等中国最早的逻辑学术语,建立了由个别到一般的归纳推理的方法论基础。 演变:①墨子死后,他的一些弟子形成“墨辩”学派。②汉代以来,墨家学派逐渐湮没失传。 背景:①中国的“大一统”局面得到巩固,专制主义政治体制大体定型。②以汉民族为主体的文化共同体基本形成。③秦朝“焚书坑儒”,使儒学发展进入低潮。 董仲舒的新儒学主张:(1)针对中央集权需要,提出“春秋大一统”和“摆出百家,独尊儒术”主张。 (2)针对加强君权需要,提出“君权神授”的政治思想和相应的儒家道德观点——“天人合一”和“天人感应”。 汉武帝的尊儒措施:(1)思想方面:全面肯定董仲舒的新儒学思想。(2)政治方面:起用儒学家参与国家大政。 (3)教育方面:利用国家政权的力量兴办教育、提倡儒学,如确立儒家经典为必读教科书、兴办太学和建立地方教育系统。 结果:儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想,逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。 理学的创立:(1)背景:①东汉末年,儒学的权威性被严重削弱,儒学陷入困境。②魏晋时期,道教和佛教的广泛传播,直接冲击着儒家思想作为核心价值观念的地位。 ③唐代韩愈率先提出复兴儒学,北宋士大夫们掀起儒学复兴运动。 (2)概况:①周敦颐:为“理”生万物的理论提供了依据。②邵雍:为理学的建立开辟了道路。③张载:开创了理学中“气学”一派,准确地表达了理学的基本宗旨和精神。④“二程”:确定了理学的最高范畴“天理”,其核心是“仁”,是修养的最高境界。 理学的成熟:(1)标志:南宋朱熹全面总结了北宋以来的理学成就,建立了庞大而严密的理学体系,是理学的集大成者。 (2)学说:①理气论:理比气更根本;万物之理终归为一,为“太极”。②修养论:教育要慎思明辨,格物致知,强调了“仁”和仁者境界等,仁者境界应有强烈的社会责任感。③社会政治理论:道的价值内涵是“三纲五常”,要求儒家干预政治,干预政治的关键是“正君心”。 (3)地位及影响:①朱熹注解《四书》成为理学的经典。②作为一代儒学宗师,他的思想作为官方正统儒学,对维护专制主义政治制度起了重要作用。 理学的发展:(1)标志:心学的出现标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。 (2)表现:①陆九渊是心学的开创者,提出“心即理也”的核心命题。主张“发明本心”,作为自己安身立命的准则。认为“物欲”和“意见”是人心之弊。 ②王守仁是心学的集大成者,提出“致良知”的思想。提出心外无物,心外无事,心外无理。强调“知行合一”。

高三历史第一轮复习方法指导

高三历史第一轮复习方法指导 高三一轮复习在整个高三复习中又是关键阶段,起着奠基性的决定作用。一轮复习如何适合学情、考情如何调动学生的学习积极性,提高备考的针对性和有效性这些都值得我们不断思考。下面我结合自己的教学实践谈谈高三历史一轮复习中的十个“特别关注”。 一、关注历史复习“专题”策划 模块主题教学是新课程的特点,也是高考出题的命题趋势。高考备考中通常在二轮复习中重视专题策划,但新形势下,一轮复习也应以专题为主要单元进行教学策划。每一课的教学内容都要立足于一定的专题背景下,并且要使专题体系化、层次化。例如,经济模块第二单元中的新航路开辟、殖民扩张、工业革命,根据课标可确立复习专题——近代世界市场的形成,我们复习的重点就要围绕这个中心展开。后边的传统经济的瓦解和近代中国民族工业的形成发展,可以单独命制专题——中国近代工业的发展历程。而近代工业的发展问题我们可设计多个小专题进行分析,同时我们也可将近代工业和现代中国工业化的发展进行联系比较。 二、关注历史发展的整体化与阶段特征 关注历史的整体化发展是培养学生综合思维的重要途径。整体化就是综合的看待历史发展,不拘泥于一个方面,一段时间,一个角度。历史知识是零散的表现,只有整体化认识历史,才容易把握历史的方向,历史的本质,历史的规律。历史的整体化表现在多个方面,既有纵向历史发展的整体化,也有横向历史发展的整体化。教师要引导学生打破教材的章节局限,在一定主题下整合历史史实,综合认识历史发展,避免孤立的、片面的认识。同时,教师也要引导学生重视历史特征的把握。任何历史事件、历史现象、历史人物,都有一定时期、一定区域、一定时代下的发展特征。分析特征,才更能认识事物的本质,才更能体现学生的思维能力。历史特征题目也是近年高考命题的重要方面。从2009年山东文综历史选择题看,虽然不同题目呈现的材料不同,问题角度不同,但实质都在考察学生对历史问题特征的认识。

2019-2020年高三历史一轮复习学案 经济文明史 专题九 古代赋税制度 新人教版

2019-2020年高三历史一轮复习学案经济文明史专题九古代赋 税制度新人教版 赋税是中国古代国家宏观管理经济的重要手段,是统治者为维护国家机器运转而强制征收的。 中国封建社会的赋税制度含义很广泛,一般包括:以人丁为依据的人头税,即丁税;以户为依据的财产税,即调;以田亩为依据的土地税,即田租;以成年男子为依据的徭役和兵役;其他苛捐杂税。贡:是臣属将物品进献给君主;赋:原指军赋,即君主向臣属征集的军役和军用品;税:由“禾”“兑”两字组成,“禾”指农产品,“兑”即送达,其本意是社会成员向国家送交农产品。 1、赋税制度的变化(沿革) 夏商周(奴隶社会):实行贡赋制度,这是赋税制的雏形。当时还没有土地税或地租(1)春秋初税亩 从春秋末齐国管仲的“相地而衰征”、鲁国开始实行“初税亩”。规定不论公田(井田)和私田,一律按实际亩数征税。这是我国征收土地税的开始。它承认私田合法,这就承认了私田主人对土地的所有权。标志着井田制的瓦解。 特征:是我国征收土地税的开始。 (2)秦汉赋税:编户制度 政府把农民编入户籍(称为编户),实行按编户征收租赋和征收徭役、兵役的制度。我国封建社会完整的赋税徭役制度正式形成。是国家征收赋税和征发徭役、兵役的依据。 编户齐民是国家赋税的主要承担者,农民的负担有四项:田租(土地税)、算赋和口赋(人头税)、徭役、兵役。 秦朝由于赋税繁重,导致短命而亡。汉初统治者吸取秦亡教训,轻徭薄赋,但汉朝田租轻而人头税重。 特征:我国封建社会完整的赋税徭役制度正式形成。 两汉赋税制的主要内容是“租”和“赋”两项。租是土地征收的税额,交纳粮食。从景帝二年(公元155年)起,汉代田租基本是三十税一。赋以丁计,包括算赋、口赋。算赋是对成年人征收的人头税,口赋是专对儿童征收的人头税。赋交钱币(在历史上,租、赋、税的概念又往往相互混用)。 影响:这一赋税制度对当时社会经济的发展产生了深刻影响:其一,汉代统治者轻徭薄赋,迅速恢复发展了社会生产;其二,加剧了土地兼并,引发了阶级矛盾和社会危机;其三,少地或无地的农民为逃避难以负担的赋役,或托庇豪门,加强了豪强地主的势力,或沦为流民,成为社会动荡不安的重要因素。大量的编户齐民从政府的户籍中消失。加剧了国家的财政危机。 (3)北魏的租调徭役制。 孝文帝改革实行与均田制配套的租调制,受田农民,每年必须缴纳一定数量的租粟,调(户税)帛或麻,还必须服徭役和兵役。 特征:调指户税(财产税),以农户为单位,它是与均田制相适应的。 (4)隋唐租庸调制 从西晋至唐中叶,商品货币关系虽有所发展,但自然经济仍占绝对优势,各封建政权仍然使用租调这种赋税征收方式,有所变化的是隋唐在租调制的基础上开始征收“庸”,故又称“租庸调制”。租庸调制开始实行于隋朝,唐朝进一步加以完善。 目的:缓和阶级矛盾,保证封建剥削,巩固封建统治 指导思想:轻徭薄赋 内容:租是田租(成年男子每年向官府交纳定量的谷物);调是人头税(交纳定量的绢或布);庸是纳绢代役(指服徭役的期限内,不去服役的也可以纳绢或布代役,无年龄限制,保证了农民的生产时间)。 特征:“庸”保证了农民的生产时间,有利于农业生产的发展。 作用:①保证农时,减轻负担,开垦荒地;②保障了政府赋税收入,巩固了府兵制。 租庸调制实行的社会经济意义:①以庸代役,农业生产时间较有保证。租庸调制允许劳动者交纳实物代替劳役,即以庸代役,一方面使劳动时间增加,同时,劳动者可以自由支配自己的时间,劳动积极性也相应提高。由租调制到租庸调制的转变,标志着对劳役地租这种最落后的赋税形式的否定,有利于封建经济的发展。②剥削量减轻,有利于社会

高三历史一轮复习学案设计秦汉时期的政治有答案

高三历史一轮复习学案设计:秦汉时期的政治(有答案) 秦汉时期的政治一、知识梳理

4 / 1. 高三历史一轮复习学案设计:秦汉时期的政治(有答案)

A【答案】东汉实行察举制,“郡察孝廉,州举茂才”,州、郡都必须定期向)海南高考·33.(2017·茂才的标准包括对儒家经典的熟悉程度和道德声望而判断孝廉、朝廷举荐一定数量的人才,) (的高低等。这客观上.促使社会阶层趋于固化 B A.推动了独尊儒学局面的出现.动摇了郡县制的基础 D C.打破了世家大族对政权的垄断B【答案】,垂二千年而弗能改□□□□“两端争胜,而徒为无益之论者,辨封建者是也。4.《读通鉴论》曰:)(句中省略处应填入矣。” D.行省制度C.郡国并行BA.分封之制.郡县之制 【答案】B 二、基础练习,“皮币”称为汉武帝时,)·1·1.(2019全国高考卷25.朝廷制作出许多一尺见方的白鹿皮,“千户侯”定价为40万钱一张。而当时一个诸侯王参加献礼时,必须购皮币用来置放礼物,三、巩固练习万钱。朝廷这种做法一年的租税收入约为20 A.加强了货币管理.确立了思想上的统一 B .1(2017·新课标全国Ⅰ卷高考·25)D.实现了对地方的控制.削弱了诸侯实力C 表1【答案】C 谈到西汉的政权建设,史家常以“汉承秦制”作论。下列项中能2017.2(·2)浙江高考4.·公元纪年郡级政区皇帝纪年)(体现该论断的是前195年郡汉高帝十二年15 .郡县制与刺史制 B A.皇帝制与郡县制 24郡汉文帝十六年164前年D.丞相制与刺史制.皇帝制与封国制C 4 / 2.

高三历史一轮复习学案设计:秦汉时期的政治(有答案) D【答案】)(.《三国志》称秦始皇“罢侯置守,设官分职,不与古同”。这是指秦朝实行了5 D.宗法制.井田制B.分封制 C A.郡县制)( 1为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知表【答案】A B.中央行政体制进行了调整A.诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化 .秦汉时期设立了朝议制度,凡遇军国大事,皇帝往往“下其议”于群臣,议定的结果,通常6 D.王国控制的区域日益扩大C.朝廷解决边患的条件更加成熟 )(由宰相领衔上奏,最后必须经皇帝裁决,方能施行。这一制度【答案】C.反映了皇权与相权的矛盾BA.表明军国大事最终由朝臣议定东汉王充在《论衡》中说:“萧何入秦,收拾文书(国家档案文献),汉所以能制九州者,2. .有利于皇帝决策时集思广益D.起到了限制、监督皇权的作用C)(文书之力也。”其意在说明,西汉成功地实现对全国的统治,是因为汉初D【答案】B.继承了秦朝的基本制度A.实行了崇尚儒家的政策 .汉宣帝曾称:“与朕共治天下者,其唯良二千石(郡太守)乎!”后来的帝王反复重申上述7 .未能充分发挥文书功能C D .官吏熟知秦朝典章制度)(观念。这主要体现了B【答案】B .中央集权与地方分权之间的矛盾A.地方吏治是国家安定的重要因素。非有功不侯”封子弟为王,3.西汉初年,刘邦封置诸侯王国,功臣为侯,并规定“非刘氏不王,D.历代帝王将汉宣帝作为治国榜样C.汉代地方行政制度为后代所沿用)(这表明刘邦推行分封制意在【答案】 A .加强对地方的控制.继承西周的政治体制BA“如今应推举六名孝廉,多有贵戚书信8.河南尹田歆的外甥王谌,以知人出名。田歆对他说:.否定秦朝的政治体制.确保皇位传承稳固C D)(相命,又不好违背,我想自己选一位名士以报效国家,你助我求之。”这体现了【答案】C .选拔官吏以品评为主 B A.地方无选官权两汉实行州郡推荐、朝廷考试任用的察举制;经魏晋九品中正制,至隋唐演变为自由投考、4. D .自上而下的选官方式.察举制的弊端C)(差额录用的科举制。科举制更有利于【答案】 C .选拔最优秀的官吏A .鉴别官员道德水平B.两汉时期,皇帝的舅舅、外祖父按例封侯;若皇帝幼小,执政大臣也主要从他们之中选择。9 .排除世家子弟入仕C .提升社会文化水平D)(这被当时人视为“安宗庙,重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是4 / 3. 高三历史一轮复习学案设计:秦汉时期的政治(有答案) “”。在先秦以来华夏融合的基础上,汉朝境内的人们逐渐被称为汉人.“家天下”观念根深蒂固B A.皇帝依靠外戚抑制相权 ——据《汉书》《后汉书》等.刘氏同姓诸侯王势力强大D C.母族亲属关系受到重视116 分))根据材料并结合所学知识,概括罗马帝国与汉朝在国家治理上的异同。((【答案】C29 分))根据材料并结合所学知识,简析汉朝国家治理对中国历史的意义。((10.“中书、尚书令在西汉为少府属官,在东汉亦属少府,虽典机要,而去公卿甚远。魏晋以()来,浸以华重。唐遂为三省官长,居真宰相之任。”这段话意在指出)同:建立了疆域广阔、人口众多的国家;制定了统一的法律;建立起行政管【答案】13.(1 理制度。A.汉代少府份属九卿,位尊权重B.唐代中书令和尚书令是真宰相

高三历史一轮复习总结

高三历史一轮复习总结 打牢基础是一轮复习的目标,落实是一轮复习成败的关键,规范是提高成绩的主因,把握方向是提高效率的捷径。转眼半年过去,特总结如下: 一、加强集体备课,优化个人备课。 教师先阅读(通览教材、掌握内容)--探究(深入钻研教材,把握教材内在联系)--定点(确定重点和难点)--理路(理清思路,拟出教路,安排学路)。在此基础之上,充分的利用我校的网络优势,借鉴其他老师的网上备课,搜索相关专题,下载教案、习题等资料,围绕新课标整合教案和习题,形成自己的教学思路,初步形成个人备课。备课组全体成员定期或不定期的集中在一起,对将要教的内容进行集体讨论,如:教学目标该如何制定,根据不同层次学生的情况,制定出不同层次的教学目标;本课重点是什么,如何突破;难点是什么,如何排除;本课怎样导入效果较好,一开始就能激起学生对本课的学习兴趣;教学内容该怎样教才能收到较好的效果;课后检测应怎样编写,编写哪些类型的题;在本课中,该给学生制定怎样的活动方案,等等。通过集体备课,得出本节课的施教框架,然后教师再根据个人和所教班级学生的具体情况,进行集体备课基础上的二次备课。这样,备出来的一节课,既充分实现了教学目标,也提高了课堂教学的效率,从而体现了新课标要求的“活”字。 二、加强单元整体备课,统领课时备课 《历史标准》在课程结构上有三大变革:一是设置学习模块,二是确定专题型的教材和教学体系,三是分设必修和选修课程。其中第二大变革是对历史知识体系进行了重新整合,突破了以往历史课程内容的编排体系,依据“贯通古今,中外关联”的原则,以专题的形式构建了高中历史教学的新体系。针对新课程以主题单元呈现教学内容的编排方式,教师的教学视野和教学思路也应更加开阔,这种编排体系既有利于学生综合分析问题能力的提高,同时又对教师备课提出了更高的要求,要求我们整体统筹,加强单元备课。改变以往面面俱到的“单课式备课法”,采取对教学内容全盘考虑、整体设计的“单元备课法”。强调单元整体备课,单元备课统领课时备课更符合新课程的结构设计和编排理念,也才能一步步落实模块教学和课标要求。 三、运用学案导学。

高三历史一轮复习导学案专题一

东台高级中学高三历史二轮复习导学案 第一模块中国古代史 知识框架 时间结构 第1讲夏商制度与西周封建 [高考大纲] 商周时期的政治制度 [目标解读] 1.知道宗法制和分封制的基本内容、作用。 2.认识中国早期政治制度的特点。

[重点难点] 重点:宗法制、分封制的内容和作用。 难点:理解宗法制和分封制的联系,特点。 二,阅读教材梳理本课基础知识: 西周的政治制度 1.分封制 (1)目的: (2)内容: (3)对象: (4)权利和义务权利: 义务: (5)影响: 思维点拨——封建制度和封邦建国的区别 “封建制度”和“封邦建国”是两个历史概念,由于字面的接近,一些同学对此不甚了解,存在思维误区。 “封建制度”是奴隶社会解体后出现的一种新的社会形态,是以地主阶级掌握土地和政权、压迫和剥削农民阶级为标志的社会制度;而“封邦建国”是指分封制,是周王在保证周王室强大的条件下,将宗族、姻亲、功臣等分封到各地,广建封国,用以巩固统治的一种政治制度 2.宗法制 (1)目的: (2)内容: (3)影响: (4)分封制和宗法制的关系 三问题探究一 宗法制对后世有何深远影响? 问题探究二 早期政治制度的特点:

四课堂检测: 1 (2014·海淀区期末考)以下地图所反映的年代按顺序排列,正确的是() A.②①③④B.①②④③C.④①③②D.②①④③ 2 (2014·济南市高三调研)秦国自襄公建国至穆公之前,共历九代国君。其中,兄终弟及3人,次子继位1人,孙子继位2人,不明嫡庶1人,以嫡长子身份继位的仅2人。这一现象反映出() A.分封制度瓦解B.王位继承混乱C.宗法制度松弛D.中央集权确立 3 (2013年高考新课标全国文综卷Ⅰ)在周代分封制下,墓葬有严格的等级规定。考古显示,战国时期,秦国地区君王墓葬规模宏大,其余墓葬无明显等级差别;在经济发达的东方六国地区,君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明 A.经济发展是分封制度得以维系的关键B.分封制中的等级规定凸显了君主集权C.秦国率先消除分封体制走向集权统治D.东方六国仍严格遵循西周的分封制度 四课后总结:

高三历史一轮复习教学反思

高三历史一轮复习教学反思 新课改后,对学生的要求在课程目标、知识体系和能力培养方面都有较大的变动。教材由传统的以时间为线索变为以专题模块为主体,高考的模式也有所调整,在原来题型保持稳定的基础上,新情景型试题增加,还新设置了选做题。那么,新课标下的高三历史如何复习,如何在高三一年的时间里复习好这三本必修和几本选修课本,让每个学生在高考中取得一个好的成绩,是一个艰巨的任务,时间是有限的,提高复习效率是搞好复习的关键。 一、两次月考成绩和存在问题分析 1. 客观题答卷分析 存在的问题主要表现在: (1)基础知识不过关,知识点混淆,对历史问题的实质、性质掌握不清楚。(2)文字表达缺乏层次性、条理性和内在的逻辑性,概念把握不清。 (3)审题能力差、解题不熟练,会而不对,对而不会,出现所答非所问和草草答题现象,反映在平时学习中缺乏一定量的训练和相应技能的积累,阅读能力差,许多考生读不懂题意或理解不到位,丢失了不少分。 (4)思维不严谨,解答不规范,许多考生是主要分析过程,不能做到史论结合。(5)应变能力较弱,心理素质不强。

二、确立复习模式 第一步,课前根据学案巩固基础; 第二步,课件中运用材料呈现复习要点; 第三步,去细留粗、归纳线索; 第四步,精选习题,突破重难点 三、后期的复习中注意的问题 1.认真、细致的研读大纲,关注考纲变化,适时调整,增强备考的实效。通过研读2007——2012年大纲及高考题,在平时的练习、测试中就可以参照样卷展示的题量题型的大致比例分布,帮助学生了解高考试卷的分布,同时它又是往年高考题的精选,是可以借鉴的。全面理解和把握考点。精心备好每一堂课,不管在新课教学或是在第一轮复习中就将考点置之其中,在组织教学的过程中,我们的工作目标是让学生牢牢掌握基础知识,为后面的复习,打下坚实的基础。 2.加强训练,提高答题技巧。 (1)注重提升学生的阅读能力和提取有效的信息,两类材料的阅读迷惘,一类是文言文,另一类是外交辞令,平时复习与训练时应加大阅读的力度,提取有效信息可分为两类,一类是提取选择题的有效信息,关键是抓住题目中的时间、地点、人物这三个要素(特别是时间要素),另一类是提取主观题的有效信息,关键是要明确题目“考什么和怎么考”的问题。 (2)做选择题时,既要保证正确性,又要节省时间。因此就应找准中心词,再慎审待选答案,对不确定的可以第一感觉为主。答题卡的涂写最好在做非选择题前进行。 (3)对非选择题也就是主观题部分,这在高考复习中是需要下大力气训练的。纵观近几年高考,由于新课程改革的进行,出现了各地教材版本不一的现象问题,为体现高考的公平、公正,高考命题者在主观题命题时,往往会先给出一段材料,依据材料设置问题。为此,在平时的教学中尽可能多的利用材料对历史事件加以说明、解析,同时,在练习或者是考试中也相应加强练习。 (4)在训练基础上加强对学生解题方法的指导。历史材料的题材是多种多样的,有纯文字材料题、有图形的、有图表等。因此必须教给学生一些基本的解析材料题的方法。如:文字题材,首先看问题带着问题读材料,做到有的放矢,其

高三历史一轮复习优质学案:启蒙运动

第34讲启蒙运动 考试说明考查角度 启蒙运动(2016·课标全国Ⅰ,41)卢梭的制度构想 考点启蒙运动 教材补充 『史论观点』启蒙运动对人文主义思想的发展 启蒙运动较之人文主义,主要在下列几点有了新的发展:一是不仅在自由

和个性解放上继续追求,而且要根本变革国家体制,实行法治和一整套民主政治制度。人文主义则基本上不涉及整个国家制度。其次是提高到哲学角度论述问题,而且还不给宗教留下一块阵地,用无神论完全否定了任何宗教与神学。再一个是为未来的“理性”社会即思想家们的理想社会描绘了一幅蓝图,而且,其中空想的成份并不很多。像经济自由、人权自由、政治平等、议会制民主、三权分立……后来都成为绝大多数资本主义国家奉行的原则,而且行之有效。 ——刘芃朱汉国《历史学习精要》 [巧学妙用] 【图示解史】启蒙运动的内容 【漫画解史】启蒙思想家的斗争 ★启蒙运动思想家直接把斗争的矛头指向了封建专制制度,体现了资产阶级的革命性。 【构图解史】欧洲人文精神的发展 [自主学习『答案』]

考点①封建专制统治②自然科学③“理性”④专制和愚昧⑤天主教会 ⑥君主立宪制⑦法律面前人人平等⑧“三权分立”⑨“天赋人权”⑩人民主权?《纯粹理性批判》?思想解放?思想解放?法国?资产阶级?民族独立 考法1史论阐述类——启蒙运动的兴起与传播 【考题1】(2015·北京文综,21)对于美国《独立宣言》在大革命前法国的反响,有学者评论说:宣言中的学说来自哪里并不重要,无论是来自卢梭,还是洛克(英国启蒙思想家),法国读者一定能在《独立宣言》的下述文字中看到法国哲人们的思想:“人人生而平等,他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利……”结合所学判断,下列选项正确的有() ①法国读者不了解洛克和卢梭的学说②《独立宣言》与洛克和卢梭的思想无关 ③法国社会中的等级观念已经动摇④天赋人权思想已在大西洋两岸传播 A.①③ B.②③ C.①④ D.③④ 『答案』 D 『方法突破』 ★明立意从启蒙运动的影响角度考查唯物史观和历史解释。 ★抓关键“人人生而平等”冲击等级观念,“造物主赋予了某些不可转让的权利”即天赋人权。 ★清误区本题属组合型选择题,难度较小。考生对美国《独立宣言》与法国启蒙运动的关系认识不清。美国独立战争前法国的启蒙思想在北美已广泛流出,如卢梭的人民主权说,洛克的分权学说以及孟德斯鸠的三权分立说。 『史论链接』法国成为欧洲启蒙运动中心的原因 (1)社会基础:法国封建统治势力强大,第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐,而封建制度的危机又空前严重。 (2)经济基础:法国资本主义经济的发展,新兴资产阶级力量的日益加强,形成

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