活跃课堂气氛游戏

活跃课堂气氛游戏
活跃课堂气氛游戏

活跃课堂气氛游戏

1.大小雨

毛毛雨(双手食指点点点),小雨(双手食指、中指碰碰碰)

中雨(中间三个手指互拍),大雨(除大拇指外的手指拍拍拍)暴雨(双手快速击掌),狂风暴雨(双手击掌、双脚同时跺脚)2.海盗船长

每个人读一个字:海—盗—船—长,读到“长”的人就是海盗船长,此时,他做出哭的样子,同时要求临坐在海盗船长的左右两边的人同时双手划桨;接着,从哭的人开始念海,下一个继续,以此相同。若是做错了,要求表演一个小节目,如屁股写字等。

3.青蛙呱呱叫

例句:一只青蛙四条腿(一人读完),接着下一个人“呱”一声,下一个人,两只青蛙八条腿(一人完成),“呱”—“呱”,以此进行下去。说明:呱代表一只青蛙,因此一个“呱”声由一个人完成。本游戏可帮助学生复习背诵口诀、集中注意力、听力等,记得多用哦~~出现错误的,可以进行“惩罚”哦~~

4、写到做到

每个人发三张纸条,第一张写自己的名字,第二张写在什么地方,第三张写干什么事,然后收上来。由三个人分别收三张纸,接着打乱,收第一张纸条的人念第一张纸条,收第二张纸条的人念第二张纸条,收第三张纸条的人念第三张纸条,这样会很搞笑哦。如:某某厕所吃饭~~,如果念到合逻辑的,那个人则上来表演节目咯~~~

5、大脑体操

A.馒头大饼:左手拳,右手掌,左右手对换······

B.一枪打四个:左手成四指掌,右手大拇指、食指成抢状,左右手对换······

C.左三右三:左手伸出中、无、小指,右手伸拇、食、中三指,三手指对换······

D.东风吹西风吹:左手成拳伸出大拇指,右手成拳伸出小指,左右手对换······

E.鼻子耳朵:左右捏鼻子,右手抓左耳,然后双手同时拍一下大腿,再右手捏鼻子,左手抓右耳······老师可喊拍。

此游戏可以训练学生的左右脑思维哦~~~

6.正话反说(答非所问)

前面一个人问后一个人问题,要求答的人需以“对不起”开头,如,你吃饭了吗?答:对不起,我去厕所了。

7、角色扮演(竞猜)

一、由老师扮演角色,学生来猜,猜出可给队伍加分;

二、学生选代表上来,下面的人来猜,猜对的给该队伍加分~`

可以是动画片儿的人物,也可以是生活中的动物。

8.大脑记忆

学生从前往后接,如,从一条开始,一条龙,一条虫,一条狗~~~哪一组在规定的时间内讲得最多并符合事实的,便获胜。也可以是接国家名、中国地名、蔬菜、水果、祝福语等等。

9.猜一猜

如老师手里拿10根木棒,藏在背后,让学生猜老师左右拿几根,右手拿几根,巩固10的组成。(满10破10可用,让学生理解便记忆)10.大风吹(场地需大些)

一群人手拉手围成一个圈,一边围圈一边说,“大风吹,吹几下;大风吹,吹几下”这时老师可以自由报数字,如说吹5下,这时要求五个人迅速抱在一起,没及时抱成5个人的则要给大家表演节目了哦!

11.小猴捞月

大家手拉手围成一个圆圈当成“水井”,选一个学生在圈内当“小月亮”,再选两个学生在圈外当“小猴子”。游戏开始,大家逆时针方向一边转圈儿走一边唱儿歌:“小月亮,晃悠悠,乐得小猴翻跟头;小月亮,快快跑,小猴捉住不得了!”唱完儿歌,两个“小猴”手拉手去捉“小月亮”,“小月亮”只能在圈内逃跑闪躲,一旦被捉住就要说出一句带有“月”字的成语、诗句或者词语或者表演节目。接着由这个同学指定别人来扮演“小月亮”和“小猴子”,游戏重新开始。

活跃培训课堂气氛游戏大全

活跃培训课堂气氛游戏大全 游戏、玩耍是孩子的天性,是孩子认知世界的重要途径。游戏会促使孩子们说话、交流、探索、想象、创造、展示。学生在欢快、活跃、气氛高涨的氛围中获取直观而生动的感性知识,在游戏中认识世界,并在其中吸取成长的种种经验。课堂上开展适当的小游戏,不仅能够活跃课堂气氛,而且可以拓展学生的思路,促进集体的团结,培养学生的创新精神,带动学生的学习积极性。也许在游戏过程中学生们只是玩得很投入,并没有考虑太多游戏之外,但是游戏结束时,教师加以总结,往往能收到单纯说教无法达到的良好效果。 以下是几个我在课堂上尝试过的小游戏: 游戏一:头脑风暴 游戏规则和程序: 1、全班学生分成二至四组,要求每组派一名代表到黑板上写某个字的同音字(音调不同也可以)。 2、同组的其他同学可以提示,也可以换人,但是不能借助字典或其他工具。 3、相同时间内看哪个组写得最多。 4、评比之后可以继续写,直到写不出为止。看一个组内哪个同学想到的字最多。这个游戏看起来容易,小学生也可以玩,因此所有的学生都会很积极地参与到游戏中来。但是单凭一个人的努力,往往写出几个便“卡壳”了,于是便会出现大家不停的高声叫着某一个字的热闹场景,甚至出现同一组好几个人集体上阵的情况,教室里的气氛空前活跃。 当然,教师一定要挑选同音字比较多的字作为题目,比如“十”字,同音字就有:是、使、时、事、室、市、石、师、试、史、式、识、虱、矢、拾、屎、驶、始、似、示、士、世、柿、匙、拭、誓、逝、势、什、峙、嗜、噬、失、适、仕、侍、释、饰、氏、狮、食、恃、蚀、视、实、施、湿、诗、尸、轼、谥、舐等近百个。游戏结束后,大家禁不住慨叹祖国语言文化的博大精深,同时我也引导学生:在我们使用汉字输入法的时候,正是因为同音字太多,影响到拼音输入的速度,所以我们才学习五笔字形输入法来提高大家的录入速度。 游戏二、天马行空 游戏规则和程序: 1、全班学生分成二至四组,要求每组派一名代表到黑板上写由某个词联想到的词。 2、同组的其他同学可以提示,也可以换人。 3、相同时间内看哪个组写得最多。 4、评比之后可以继续写,直到写不出为止。看哪些词最有创意。 这也是一个门槛较低的游戏,很容易调动起所有学生的积极性,而且我发现学生联想到的事物往往更侧重于较为时尚的内容,如在对“夏天”一词进行联想时,大家比较容易联想到的有:热、冰糕、知了、空调、电扇、游泳等内容,继续下去大家还会想到裙子、短裤、防晒霜、花露水、颐和园(英文称“夏宫”)、避暑山庄等内容,学生们后来还想到了歌手朴树和梁静茹,因为他们各自有关于夏天的歌曲“生如夏花”和“宁夏”。教师出题时不仅可以选择类似的这些日常事物让学生联想,也可以把一些专业知识的关键词作为题目,学生在游戏过程中就不知不觉地对专业知识进行了复习。如对“硬件”一词进行联想,学生们很容易想到主机、显示器、键盘、鼠标、CPU、主板、内存、显卡、声卡、网卡、调制解调器、打印机以及一些硬件厂商等。

课堂活动活跃气氛小游戏

谜语类: 系列迷 (1)一片绿草地(猜花名)--------梅花(没花) 又一片绿草地(猜花名)----------野梅花(也没花) 来了一只羊(猜一种水果)---------草莓(草没了) 又来了一只羊(猜一种蔬菜)-----------豆角(斗角) 羊还在,来了一匹狼(猜水果)------------杨梅(羊没了) 狼还在那里,又来了一群羊(猜一种小食品的牌子)------喜之郎(狼高兴死了) (2)两只蚂蚁走在路上,突然看见一只很大的梨。打一国家名。 答案一:蚂蚁甲:“咦,大梨”(意大利) 答案二:蚂蚁乙:“嘘,梨呀。”(叙利亚) 答案三:蚂蚁甲:“噢,大梨呀。”(澳大利亚) 答案四:蚂蚁乙:“嘻,搬呀。”(西班牙) 答案五:蚂蚁甲:“我来!”(文莱) 答案六:蚂蚁乙:“抱家里呀。”(保加利亚) 答案七:抱不动,蚂蚁甲出主意:“啃梨呀。”(肯尼亚) 答案八:蚂蚁乙咬了一口,说:“梨不嫩。”(黎巴嫩) 答案九:蚂蚁甲也咬了一口,说:“面的。”(缅甸) 答案十:蚂蚁乙再咬了一口,说:“一涩梨。”(以色列) 人物谜: (1)啥子都卖了,就是不卖被子(打一三国人名)—刘备 (2)笼中鸟(打一三国人名)—关羽 (3)降落伞(打一三国人名)—张飞 (4)乐不思蜀(打一歌手名)—刘欢 (5)禁止放牛(打一唐代诗人)—杜牧 (6)日暮投宿难(打一唐代诗人)—白居易 (7)雪压千山尽素装(打一现代画家)—齐白石 (8)潜心写作(打一现代作家)—沈从文 (9)庄稼人(打一现代作家)—田汉 (10)一元二角四分(打一台湾作家)—三毛 (11)赤壁之战—孙悦刘欢 (12)岂能虚度年华(打一外国作家)—安徒生 国名,地名谜: (1)面向新事物—朝鲜 (2)红澄黄绿青蓝紫—以色列 (3)更加窘困(打一亚洲国名)—越南 (4)只有男子的都市—汉城 (5)背景分明—北京 (6)巨轮出港—上海 (7)大河解冻—江苏 (8)辽阔大地—广州 (9)风平浪静—宁波 (10)八月飘香—桂林 (11)四季花开—长春

活跃课堂气氛的方法

活跃课堂气氛的方法 “有效教学”是学校教学活动的一个基本追求,课堂上气氛总是很沉闷,哪怕你用了很多办法去鼓励,效果也甚微。针对这种情况我了解了班级内的一些同学。平时成绩较好,发言比较积极的学生说:我举手次数较多,可是老师叫我说的不多,所以我懒得举手。中等和学困生都说讲错了怕同学笑话。再者就是老师提的问题没听明白。了解了这些情况后,引起了我的深思,终于悟出了其中的道理: 一是自己备课不充分,对教学过程中可能出现的问题估计不充分;二是点拨、引导、启发的方式、方法不得当或者不适时机;三是学生心理方面的因素,学生怕回答出错,怕教师批评,怕别的同学笑话。 接下去的几天里,我调整了自己的一些做法: 一、调整教学设计: 1.备好导学案,备教材、备学生。把握教材,明确教学方向,知道哪些是让学生了解的,哪些是要求深入理解的,哪些是重点考察的;了解学生的知识水平,清楚学生的接受能力,了解学生的认知规律和思维习惯以及学习心态,估计学生可能在什么地方“卡壳”?“卡壳”了怎么处理?在备课时都作相应的处理预案。 2.冷静处理,灵活应对。抓住时机,在教学内容的关键处、联结点、兴趣点、疑难点、模糊点,适时地提问、点拨、引导、启发,做到“一石”激起“千层浪”,重新找回活跃的课堂气氛。 3.鼓励为主,激发兴趣。当课堂上遇到“启而不发”的问题时,对每一个站起回答问题的学生都应当给予正面鼓励,抓住与问题答案“沾边”的闪光点,引导其他学生思考,大胆回答问题。在这种情形下,某些疑难问题通过老师的鼓励引得大家积极参与,从而使问题得到圆满的解决。同时在学案编写时,故意设计一些类型相近、解法相似的问题,激发学生急于破解其中奥妙的欲望,为学生学生创设一个“启而待发”的浓厚学习氛围。 4、对那些“优生”,设计一些难度较大的问题让他们思考,并及时给于鼓励。“启而不发”是我们在课堂教学过程中经常出现的现象,只有充分调动起学生参与的积极性,才能从根本上避免“启而不发”。一堂课如果能把学生学习的积极性调动起来,使其主动参与到教学过程中来,这节课就成功了一半。教学是一门艺术,更是一个技术活儿,如何启发学生,调动学生参与的积极性,需要老师在长期的教学实践中不断摸索。 二、我还通过学习,知道了一些活跃课堂的方法: 1、沟通感情法:课堂上教师的感情主要流露在语言、神态、手势等方面。教师语言亲切,神态自然,情绪饱满。自然会消除学生恐惧、紧张的心理,增强学习的信心和积极性。反之,教师语言滞涩,神态紧张,情绪低落,必然会造成学生的不安、沉闷和懒散,使课堂成为一潭微波不兴的死水。所以,有经验的教师都很注意满怀激情,进入角色,用自己的心去碰撞学生的心,用自己的情去沟通学生的情。此外,他们还会利用课前时间和学生交谈,了解和 2、先声夺人法:熟悉于漪老师的同志都知道,于漪老师讲课的艺术之一就指导学生的学习,进行简短的“攻心战”,以加深感情融洽。是注重开讲这一环节。她认为:课的开始,好比歌唱家定调,提琴家定弦。第一个音定准了,就为歌唱或演奏奠定了良好的基调。于老师的开讲,总是根据不同的学生对象、不同

如何营造活跃的课堂气氛

如何营造活跃的课堂气氛 活跃的课堂气氛是激发幼儿学习兴趣的前提和关键。如果说想要保持幼儿学习的兴趣,营造活跃的课堂气氛是势在必行的。整个活动充满气氛,这样的活动实行起来也会十分顺畅,幼儿兴趣也会变得浓厚起来。那么如何营造活跃的课堂气氛呢? 一、创设情景调动课堂气氛 其实每个幼儿都有好奇心理、疑问心理和活泼好动的特点。所以作为幼儿老师就要从这些方面多去思考,充分发挥这些特点。在主题活动中创设出学与“玩”融为一体的教学方法,使幼儿在“玩”中学,在学中“玩”的情景。教师要根据幼儿的心理特点组织各式各样的活动,如开小火车、对话表演、猜谜语、我是小老师,这些都是幼儿喜爱的活动,教学时要尽可能地让每个幼儿都能参与到活动中。如我组织一次英语主题活动时,我创设了一个与幼儿一起玩贴鼻子的游戏,自然,这个游戏其乐无穷,幼儿个个开怀大笑。在游戏中,我让幼儿仔细观察人物的五官、神态,这样不但激发了幼儿的学习兴趣,有效的掌握了单词的发音,而且课堂气氛也随知活跃了起来。 二、把微笑带进课堂情绪 别看我们眼前的孩子小,其实他们也富有浓厚的情感,教师不同情感的表现很容易波及每个幼儿的心理,所以“把微笑带进课堂”是很重要的,良好的情绪会使幼儿内心感到愉悦,会使幼儿增加浓烈的学习兴趣和信心。幼儿也敢于接近老师并在愉悦中学到知识,这点让我感触最深,那是我刚接大A班时,了解到这班部分幼儿课堂纪律十分差,因而第一天我便板着面孔,极严肃地给他们上了一堂课,结果是整堂课一个个幼儿表情麻木,幼儿中没有一个举手回答问题,整堂活动实行的死气沉沉,更无法从孩子那里反馈出次活动的教学效果。活动结束后我问了部分小朋友他们为什么不回答问题,他们都说怕答错了挨老师的批评。自从那次以后,我一改往日的冷面孔,把微笑带进了课堂,课堂上我用温和的语言,慈爱的眼神鼓励他们,并适时地给以表扬,逐步地幼儿胆大了,敢说、敢问也敢与老师讨论了。课堂气氛融洽了,教师教学活动也轻松了,教学也有了效果。 三、师生互动缓和课堂气氛 在通常都是部分幼儿在活动中扮演角色或配合教师完成角色,更多的幼儿还是扮演着“群众演员”,任凭教师摆布。事实上,这需要我们教师应站在孩子的角度来思考这个问题,把这个过程灵活的组织成全班性的活动,并且能让自己也参与其中,我相信会取得很好的效果。例如在一次教小朋友学儿歌时,我要求幼儿先自己读,然后指名幼儿找伙伴共同朗读,这时我走到一位平时不爱举手的小朋友旁边,请他和我一起朗读,之后我对他说:“我们俩合作真愉快,经我这么一说幼儿纷纷举手要和我一起合作朗读,使课堂气氛达到了一个小高潮。在活跃课堂气氛的同时,还要注意维持课堂纪律。而且教师在上课前应有良好稳定的情绪,尽快进入讲课的角色,才能形成轻松活跃的气氛。

几个课堂小游戏(能活跃课堂气氛)

几个课堂小游戏(能活跃课堂气氛) 游戏、玩耍是孩子的天性,是孩子认知世界的重要途径。 游戏会促使孩子们说话、交流、探索、想象、创造、展示。 学生在欢快、活跃、气氛高涨的氛围中获取直观而生动的感性知识,在游戏中认识世界,并在其中吸取成长的种种经验。 课堂上开展适当的小游戏,不仅能够活跃课堂气氛,而且可以拓展学生的思路,促进集体的团结,培养学生的创新精神,带动学生的学习积极性。也许在游戏过程中学生们只是玩得很投入,并没有考虑太多游戏之外,但是游戏结束时,教师加以总结,往往能收到单纯说教无法达到的良好效果。 以下是几个我在课堂上尝试过的小游戏:游戏一:头脑风暴游戏规则和程序:1、全班学生分成二至四组,要求每组派一名代表到黑板上写某个字的同音字(音调不同也可以)。 2、同组的其他同学可以提示,也可以换人,但是不能借助字典或其他工具。 3、相同时间内看哪个组写得最多。 4、评比之后可以继续写,直到写不出为止。看个组内哪 个同学想到的字最多。 这个游戏看起来容易,小学生也可以玩,因此所有的学生都

会很积极地参与到游戏中来。但是单凭一个人的努力,往往写出几个便“卡壳”了,于是便会出现大家不停的高声叫着某 个字的热闹场景,甚至出现同一组好几个人集体上阵的况,教室里的气氛空前活跃。 当然,教师一定要挑选同音字比较多的字作为题目,比如“ 字,同音字就有:是、使、时、事、室、市、石、师、试、 史、式、识、虱、矢、拾、屎、驶、始、似、示、士、世、 柿、匙、拭、誓、逝、势、什、峙、嗜、噬、失、适、仕、 侍、释、饰、氏、狮、食、恃、蚀、视、实、施、湿、诗、 尸、轼、谥、舐等近百个。游戏结束后,大家禁不住慨叹祖 国语言文化的博大精深,同时我也引导学生:在我们使用汉字输入法的时候,正是因为同音字太多,影响到拼音输入的速度,所以我们才学习五笔字形输入法来提高大家的录入速度。 游戏二、天马行空游戏规则和程序:1、全班学生分成二至四组,要求每组派一名代表到黑板上写由某个词联想到的词。 2、同组的其他同学可以提示,也可以换人。 3、相同时间内看哪个组写得最多。 4、评比之后可以继续写,直到写不出为止。看哪些词最有创意。

如何营造活跃的课堂气氛

如何营造活跃的课堂气氛 活跃的课堂气氛能有效地提升教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师仅仅课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?从课堂教学过程来看,能够从以下几方面着手: 一、课堂教学开始时 上课开始,教师能够带领学生唱唱歌,背背诗,这样,不但让学生从课间的活动中进入学习状态,活跃课堂气氛,而且能集中学生的注意力,为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课,能够和学生课前谈话,如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗?”等一些轻松活泼的话题,这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离,为新授课作情感铺垫。 二、动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基以前说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说,儿童多动手操作会促动智力的发展。从脑的结构看,人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中,管手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合。学生的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉,发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习,把书本内容生动化,让语文学习更加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如,学生在课外实行剪报活动,把用到的知识、语句剪下来,增加了记忆,将学习变成了一种布满情趣的活动课。 三、以微笑的方式授课,塑造教师亲切可感的外在形象 在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是一种简单易行,而又行之有效的方法。当然,这种微笑是发自内心的,是对学生的一种关爱,是一种与学生心理上的交流,而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中,会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时,总是板着面孔,处处想着在学生中树立威严感,这就在无形中扼杀学生对你的亲切感。那样的话,试问,学生还愿意和你交流问题吗?其实,教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的,而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生,其实是一种自信,一种认为自己的魅力能够征服学生的自信。而板起面孔去说教,往往是因为觉得自己没有水平征服学生,而使用一种外来的压力去迫使学生去做,我想,这有时似乎会起到一定的效果,但往往不能持久。所以,语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识,那就要首先自己充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生。 四、用多媒体来辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提升了课堂教学效果。例如,教学《黄山奇松》一课时,为了让学生真实地感受黄山的美景。教师能够寻找一些黄山的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不但能够感染学生,更重要的是能够使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。 五、创设悬念引发课堂气氛 因为长期受应试教育的影响,一些教师不愿活跃课堂气氛,也不知怎样活跃课堂气氛,惟恐一发而不可收,形成了灌输式的教育,学生在听话的听教师讲课,整节课下来,教师讲得多,学生说得少。课堂上教师在唱独角戏,下面的学生静如一潭死水,被动地接受知识,缺

课堂气氛活跃的小游戏

课堂气氛活跃的小游戏 1、中小班吹泡泡:(让小朋友牵起小手)念:吹泡泡、吹泡泡、吹成一个大泡泡、(拉小手变成一个大圈)吹泡泡、吹泡泡、吹成一个小泡泡、(拉小手变成一个小圈)多玩几次、 2、小鱼游来了:教师拉着一个小朋友的手做网(2个老师也行)让小朋友们排队、小手拉衣服。一只小鱼游来了游来了游来了、一只小鱼游来了、快快捉住它!把手放下来、捉住这时从网游过来的小鱼(小朋友)多玩几次 3、老鹰捉小鸡:(不用说也知道怎么玩啦、在中小班来说这个游戏很受欢迎、人多、空间不足的时候分成两组或多组、) 4、做冰块: 做冰块做冰块、有的圆有的方、有的大有的小、停!(说停的时候、小朋友们做出1个自己喜欢的动作。停住不动。要是有小朋友动就惩罚、抓痒痒或其他都行、如果没有小朋友动的话就说:太阳出来咯、冰融化了。、小朋友可以动咯、) 一、小班课堂游戏 1、捉老鼠 目的:发展幼儿的大肌肉群,又能锻炼幼儿身体的灵活性、敏捷性和快速反应能力,并培养幼儿互助合作的意识。 传统玩法:教师和幼儿手拉手站成一个大圆圈做“老鼠笼”,3~5名幼儿站在大圆圈里扮演“老鼠”。扮演“老鼠笼”的幼儿手拉手举起并念儿歌,扮演“老鼠”的幼儿则在“老鼠笼”四周钻进钻出。当念到“咔嚓一声”时,扮演“老鼠笼'的幼儿立即放下手,同时蹲下。在'老鼠笼'内的'老鼠'算被捉住,被捉住的幼儿表演节目,然后站在大圆圈上做'老鼠笼'。游戏继续进行,直到'老鼠'全部被捉住再调换部分角色,游戏重新开始。 创新玩法:为了增加游戏的趣味性,扮演'老鼠'的幼儿戴上头饰,扮演'老鼠笼'的幼儿按顺时针边念儿歌边在圆圈上走动,增加'老鼠'钻出的难度。也可以放置沙包当'粮食',规定'老鼠'一次只能拿一个沙包当'粮食',并把取出后的'粮食'放在旁边的'粮食'筐里。附儿歌:老鼠老鼠坏东西,偷吃粮食偷吃米。我们搭个老鼠笼,咔嚓一声捉住你。 2、打电话 目的:复习有关汉字;练习使用打电话习惯用语。 准备:幼儿每人一张不同的字卡。 玩法:教师边做打电话的动作,边说儿歌:'叮铃铃、叮铃铃'全体幼儿接着说:'叮铃铃、

活跃课堂气氛游戏

活跃课堂气氛游戏 1.大小雨 毛毛雨(双手食指点点点),小雨(双手食指、中指碰碰碰) 中雨(中间三个手指互拍),大雨(除大拇指外的手指拍拍拍)暴雨(双手快速击掌),狂风暴雨(双手击掌、双脚同时跺脚)2.海盗船长 每个人读一个字:海—盗—船—长,读到“长”的人就是海盗船长,此时,他做出哭的样子,同时要求临坐在海盗船长的左右两边的人同时双手划桨;接着,从哭的人开始念海,下一个继续,以此相同。若是做错了,要求表演一个小节目,如屁股写字等。 3.青蛙呱呱叫 例句:一只青蛙四条腿(一人读完),接着下一个人“呱”一声,下一个人,两只青蛙八条腿(一人完成),“呱”—“呱”,以此进行下去。说明:呱代表一只青蛙,因此一个“呱”声由一个人完成。本游戏可帮助学生复习背诵口诀、集中注意力、听力等,记得多用哦~~出现错误的,可以进行“惩罚”哦~~ 4、写到做到 每个人发三张纸条,第一张写自己的名字,第二张写在什么地方,第三张写干什么事,然后收上来。由三个人分别收三张纸,接着打乱,收第一张纸条的人念第一张纸条,收第二张纸条的人念第二张纸条,收第三张纸条的人念第三张纸条,这样会很搞笑哦。如:某某厕所吃饭~~,如果念到合逻辑的,那个人则上来表演节目咯~~~

5、大脑体操 A.馒头大饼:左手拳,右手掌,左右手对换······ B.一枪打四个:左手成四指掌,右手大拇指、食指成抢状,左右手对换······ C.左三右三:左手伸出中、无、小指,右手伸拇、食、中三指,三手指对换······ D.东风吹西风吹:左手成拳伸出大拇指,右手成拳伸出小指,左右手对换······ E.鼻子耳朵:左右捏鼻子,右手抓左耳,然后双手同时拍一下大腿,再右手捏鼻子,左手抓右耳······老师可喊拍。 此游戏可以训练学生的左右脑思维哦~~~ 6.正话反说(答非所问) 前面一个人问后一个人问题,要求答的人需以“对不起”开头,如,你吃饭了吗?答:对不起,我去厕所了。 7、角色扮演(竞猜) 一、由老师扮演角色,学生来猜,猜出可给队伍加分; 二、学生选代表上来,下面的人来猜,猜对的给该队伍加分~` 可以是动画片儿的人物,也可以是生活中的动物。 8.大脑记忆 学生从前往后接,如,从一条开始,一条龙,一条虫,一条狗~~~哪一组在规定的时间内讲得最多并符合事实的,便获胜。也可以是接国家名、中国地名、蔬菜、水果、祝福语等等。

如何营造活跃的课堂气氛

如何营造活跃的课堂气氛 皖西路小学陆大兰 活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?从课堂教学过程来看,可以从以下几方面着手: 一、课堂教学开始时 上课开始,教师可以带领学生唱唱歌,背背诗,这样,不仅让学生从课间的活动中进入学习状态,活跃课堂气氛,而且能集中学生的注意力,为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课,可以和学生课前谈话,如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗?”等一些轻松活泼的话题,这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离,为新授课作情感铺垫。 二、动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说,儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看,人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中,管手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合。学生的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉,发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习,把书本内容生动化,让语文学习更加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如,学生在课外进行剪报活动,把用到的知识、语句剪下来,增加了记忆,将学习变成了一种布满情趣的活动课。 三、以微笑的方式授课,塑造教师亲切可感的外在形象 在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是一种简单易行,而又行之有效的方法。当然,这种微笑是发自内心的,是对学生的一种关爱,是一种与学生心理上的交流,而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中,会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时,总是板着面孔,处处想着在学生中树立威严感,这就在无形中扼杀学生对你的亲切感。那样的话,试问,学生还愿意和你交流问题吗?其实,教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的,而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生,其实是一种自信,一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教,往往是因为觉得自己没有能力征服学生,而运用一种外来的压力去迫使学生去做,我想,这有时似乎会起到一定的效果,但往往不能持久。因此,语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识,那就要首先自己充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生。 四、用多媒体来辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。例如,教学《黄山奇松》一课时,为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。 五、创设悬念引发课堂气氛 由于长期受应试教育的影响,一些教师不愿活跃课堂气氛,也不知怎样活跃课堂气氛,惟恐一发而不可收,形成了灌输式的教育,学生在听话的听教师讲课,整节课下来,教师讲

活跃气氛小游戏.doc

( 3人游戏)每人一张纸一只笔,一人写人物,一人写地点,一人写事件,然后拼在一起,会遇到很搞笑的情况,20分钟后每组把最搞笑的话给大家晒晒... | 谜语类: 系列迷 (1)一片绿草地(猜花名)--------梅花(没花) 又一片绿草地(猜花名)----------野梅花(也没花) 来了一只羊(猜一种水果)---------草莓(草没了) 又来了一只羊(猜一种蔬菜)-----------豆角(斗角) 羊还在,来了一匹狼(猜水果)------------杨梅(羊没了) 狼还在那里,又来了一群羊(猜一种小食品的牌子)------------喜之郎(狼高兴死了) (2)两只蚂蚁走在路上,突然看见一只很大的梨。打一国家名。 答案一:蚂蚁甲:“咦,大梨?”(意大利) 答案二:蚂蚁乙:“嘘,梨呀。”(叙利亚) 答案三:蚂蚁甲:“噢,大梨呀。”(澳大利亚) 答案四:蚂蚁乙:“嘻,搬呀。”(西班牙) 答案五:蚂蚁甲:“我来!”(文莱) 答案六:蚂蚁乙:“抱家里呀。”(保加利亚) 答案七:抱不动,蚂蚁甲出主意:“啃梨呀。”(肯尼亚)

答案八:蚂蚁乙咬了一口,说:“梨不嫩。”(黎巴嫩) 答案九:蚂蚁甲也咬了一口,说:“面的。”(缅甸) 答案十:蚂蚁乙再咬了一口,说:“一涩梨。”(以色列) 人物谜: (1)啥子都卖了,就是不卖被子(打一三国人名)—刘备(2)笼中鸟(打一三国人名)—关羽 (3)降落伞(打一三国人名)—张飞 (4)乐不思蜀(打一歌手名)—刘欢 (5)禁止放牛(打一唐代诗人)—杜牧 (6)日暮投宿难(打一唐代诗人)—白居易 (7)雪压千山尽素装(打一现代画家)—齐白石 (8)潜心写作(打一现代作家)—沈从文 (9)庄稼人(打一现代作家)—田汉 (10)一元二角四分(打一台湾作家)—三毛 (11)赤壁之战—孙悦刘欢 (12)岂能虚度年华(打一外国作家)—安徒生 国名,地名谜: (1)面向新事物—朝鲜 (2)红澄黄绿青蓝紫—以色列 (3)更加窘困(打一亚洲国名)—越南 (4)只有男子的都市—汉城

9个经典的课前破冰热身小游戏

9个经典的课前破冰热身小游戏 发布日期:2015-11-10来源:厦门金华达职业培训作者:小张 雨点变奏曲 一、目的:活跃气氛,增强学员的注意力。 二、时间:5分钟 三、场地:不限 四、道具:无 五、步骤: 1、学员在培训师的指导下完成表现“小雨”、“中雨”、“大雨”和“暴雨”的动作: “小雨”——手指相互敲击 “中雨”——两手轮拍大腿 “大雨”——大力鼓掌 “暴雨”——跺脚 2、培训师说:“现在开始下小雨,小雨渐渐变成中雨,中雨变成大雨,大雨变成暴风雨,暴风雨减弱成大雨,大雨变成中雨,又逐渐变成小雨……,最后雨过天晴”(可用于演讲和欢迎嘉宾等场合:“让我们以暴风骤雨的掌声迎接……”) 六、分享: 如何使用散乱变成有序? ?来来歌? 一、目的:教室上课前学员精神不集中时或活动开始及迎嘉宾。 二、时间:10分钟 三、道具:清唱或配以录音带、卡拉OK 四、步骤: 1、先教唱一遍正确歌词(配合拍手)。 “来来来朋友们,将你的‘头儿’抬(举)起来,向前摆,向后摆,转个圈圈放下来。”(两遍) 2、主持人可接着说为让各位放开心情,现在要借各位的身体“用一用”,现在请大家跟着我的动作一齐唱。

3、配合改编歌词,继续唱“右手”、“左手”、“右脚”、“左脚”及“屁股”。唯最后在做屁股动作时,是全场最易欢笑时候,可夸张点或请学员再示范一遍。 4、尾奏:可加爱的鼓励。 六、分享: 1、视时间或学员情绪将改编歌唱予以选择。唱到来来来应做招手状。 2、音不可太高,要将歌曲的喜悦及心中的快活自然流露出来,节奏渐快,注意动作变化 三分钟测试 一、目的:测试用幽默的方式指出,人们往往做不到阅读指令并且按照指令的要求去做。 二、时间:3分钟 三、场地:教室 四、道具:读与做测试题(限时3分钟)、计时器 五、步骤: 1、宣布这是一个测试他们沟通能力的游戏,测试有时间限制,答题时间最长为3分钟。 2、把测试题发给大家(注意把试题正面朝下扣在桌上)。 3、试题全部发完之后,说:“现在开始!”这时学员才把试题反过来开始做。 4、你手中拿着一个秒表,等秒表指示到了3分钟时,你就说“3分钟时间到,现在停笔。 六、分享: 1、为什么有些人能在3分钟之前就完成全部试题? 2、为什么有些人甚至更快?让这些学员说一下自己的习惯做法。 3、而那些能在3分钟之前完成的同学,是否是最好的方法? 4、能否体会到投资时间来节省时间? 发放材料: 读与做测试题(限时:3分钟) 你能否按照指令做? 1、做事之前先通读全部资料 2、将你的名字写在本页的右上角 3、将第二句中的“名字”这个词圈起来 4、在本页的左上角画五个小方格 5、大声叫你自己的名字 6、在本页的第二个标题下再写一遍你的名字 7、在第一个标题后面写上“是”,“是”,“是”

九种活跃课堂气氛的幽默方法

九种活跃课堂气氛的幽默方法 一个好的教师,不仅要课讲得好,而且还要善于调控课堂气氛。授课的过程中,当学生错错欲睡时,当学生思想开小差时,自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言,能解除学生的疲劳,并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。自然,这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。下面我们就介绍九种活跃课堂气氛的幽默方法。 1、修饰姓名。学生的姓氏和名字,本来都是很平常的。但是,如果老师细心的话,在需要点到学生的姓名时,以一种特别的方式来修饰、点缀,往往就能引出一种幽默的效果。红学家、教育家吴宓教授,有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠,吴教授上课点名点到她的名字时,故意拖长声音说:“金——丽——珠!”接着他又用英语说: “Very beautiful,very romantic,isn`t it?”(多么美丽、多么浪漫的名字!)他笑了,同学们也笑了。 2、故设悬念。学生有很强的探求欲,老师先设置一个悬念,引导学生思考,然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果,学生就会恍然大悟,就会获得松驰后的愉悦。有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道:“同学们,我们班新来了一位成员,他姓李,男性公民,希望大家以后多多关照他。”学生们一下子懵了,相互张望。老师接着说:“告诉大家,他就是我。” 3、转欲为雅。上课时,老师针对学生的一些世欲偏见、陋见,利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流,转欲为雅,也能达到幽默的效果。有一位身材矮小的老师,第一次给学生上课时遭到嘲笑,这位老师微笑着说:“同学们,今天我能博得大家开心一笑,证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。在今后的教学中,我将取你们之长来弥补我之短,提高提高自己!”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下,巧妙地应付过去了。 4、意大言外。这种方法就是批教师不言明说话的真正意思,而是以一种曲径通幽的方式表达出来。如,从似乎与表达意图毫不相干的角度发问,让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走,直至到达割然开朗的境地。这能让学生轻松的氛围中接受批评或受到教益。有一位老师走进教室上课,但学生们喧哗不止,便问:“请问大家一个问题,辛弃疾的词‘稻花香里说丰年’的下句是什么”学生们异口同声地回答说:“听取蛙声一片。”随即明白了老师的意图,便在开心地笑后,马上安静下来。 5、创设联系。老师在上课时,结合有关知识,通过联系设置一个悬念,然后再“顺理成章”地说出理由,就能造成一种“出其不意”的幽默感。有一位老师在讲家蚕的有关内容时,对学生们说:“蚕是伟大的‘爱国者’,它的价值远远超过它自身,它以不辞辛苦的默默劳作,为我们伟大的祖国争了光、添了彩!”看着学生们疑惑不解,老师接着说:“不是吗?我们的祖先最早养蚕织绸,开辟了丝绸之路,促进了东西方文化的交流,极大地提高了中华民族的世界声誉。这能不说蚕是伟大的爱国者吗?” 6、揭示哲理。老师在讲授有关知识时,蕴含幽默、揭示哲理,可以加深学生对知识的理解。有一位老师在讲授遗传和变异同等重要,少了哪一个都不行。试想,如果没有遗传,我们的下一代说不定像什么东西,如果没有变异,恐怕我们今天还是拖着长长尾巴的那个猴子样!由此可见,遗传和变异是进化的两个方面,是相辅相成、对立统一的两个方面……”这样一讲,学生们对遗传和变异的理解就更透彻了。

活跃课堂气氛的几个小游戏

活跃课堂气氛的几个小游戏 游戏、玩耍是孩子的天性,是孩子认知世界的重要途径。游戏会促使孩子们说话、交流、探索、想象、创造、展示。学生在欢快、活跃、气氛高涨的氛围中获取直观而生动的感性知识,在游戏中认识世界,并在其中吸取成长的种种经验。课堂上开展适当的小游戏,不仅能够活跃课堂气氛,而且可以拓展学生的思路,促进集体的团结,培养学生的创新精神,带动学生的学习积极性。也许在游戏过程中学生们只是玩得很投入,并没有考虑太多游戏之外,但是游戏结束时,教师加以总结,往往能收到单纯说教无法达到的良好效果。 以下是几个我在课堂上尝试过的小游戏: 游戏一:头脑风暴 游戏规则和程序: 1、全班学生分成二至四组,要求每组派一名代表到黑板上写某个字的同音字(音调不同也可以)。 2、同组的其他同学可以提示,也可以换人,但是不能借助字典或其他工具。 3、相同时间内看哪个组写得最多。 4、评比之后可以继续写,直到写不出为止。看一个组内哪个同学想到的字最多。 这个游戏看起来容易,小学生也可以玩,因此所有的学生都会很积极地参与到游戏中来。但是单凭一个人的努力,往往写出几个便“卡壳”了,于是便会出现大家不停的高声叫着某一个字的热闹场景,甚至出现同一组好几个人集体上阵的情况,教室里的气氛空前活跃。 当然,教师一定要挑选同音字比较多的字作为题目,比如“十”字,同音字就有:是、使、时、事、室、市、石、师、试、史、式、识、虱、矢、拾、屎、驶、始、似、示、士、世、柿、匙、拭、誓、逝、势、什、峙、嗜、噬、失、适、仕、侍、释、饰、氏、狮、食、恃、蚀、视、实、施、湿、诗、尸、轼、谥、舐等近百个。游戏结束后,大家禁不住慨叹祖国语言文化的博大精深,同时我也引导学生:在我们使用汉字输入法的时候,正是因为同音字太多,影响到拼音输入的速度,所以我们才学习五笔字形输入法来提高大家的录入速度。 游戏二、天马行空 游戏规则和程序: 1、全班学生分成二至四组,要求每组派一名代表到黑板上写由某个词联想到的词。 2、同组的其他同学可以提示,也可以换人。 3、相同时间内看哪个组写得最多。 4、评比之后可以继续写,直到写不出为止。看哪些词最有创意。 这也是一个门槛较低的游戏,很容易调动起所有学生的积极性,而且我发现学生联想到的事物往往更侧重于较为时尚的内容,如在对“夏天”一词进行联想时,大家比较容易联想到的有:热、冰糕、知了、空调、电扇、游泳等内容,继续下去大家还会想到裙子、短裤、防晒霜、花露水、颐和园(英文称“夏宫”)、避暑山庄等内容,学生们后来还想到了歌手朴树和梁静茹,因为他们各自有关于夏天的歌曲“生如夏花”和“宁夏”。教师出题时不仅可以选择类似的这些日常事物让学生联想,也可以把一些专业知识的关键词作为题目,学生在游戏过程中就不知不觉地对专业知识进行了复习。如对“硬件”一词进行联想,学生们很容易想到主机、显示器、键盘、鼠标、CPU、主板、内存、显卡、声卡、网卡、调制解调器、打印机以及一些硬件厂商等。 游戏三、异想天开 游戏规则和程序: 1、确定一样物品,每人说出一种它的用途,尽量避免重复。 2、不许有任何批评意见,只考虑想法,不考虑可行性。想法越古怪越好。 3、一轮结束后,还有新奇想法的人可以继续抢答。

小学数学、课前小游戏

数学课前小游戏集锦 1、讲“方程”一课,采用数学游戏“猜你心中想的数” 师:请同学们想好一个数,经过加减乘除一系列运算,把运算过程和结果告诉我,我就能猜中你想的是什么数,看哪个先想好。 生:一个数乘以3,加上7,减9,再减去所想的数结果是10. 师:你想的数是6. 2、传话游戏。 课前:把同学分成几组,然后你告诉每组第一个同学一句话,小声说,不能让别的同学听见。然后同样让那些同学去转告第二个同学。传到最后看看那组完成的最好!之后把第一组到最后一组的话连到一起说。(当然,那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文)看看到最后变化成了什么样。 规则: 每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么(根据难易程度可以改变)。不可做动作也就是肢体语言,前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛,直到前面的同学招呼的时候才可睁开。以免互相看口型! 3、听指令,快速反应。指令由慢到快,难度逐渐加强,最后则是听指令,做相反动作,做错的同学淘汰,很快就能决出第一名,稍加奖励。这个游戏的优点是身心结合,既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力,又能在有限的空间里活动身体。 4、反口令。教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”,手时却做出小西瓜的动作。教师说“站”,说生坐下,反之,教师说“坐”,学生站起来。 5、一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手,(我就跟你拍拍手);请你跟我跺跺脚,(我就跟你跺跺脚);请你跟我弯弯腰,(就跟你弯弯腰);请你跟我点点头,(我就跟你点点头);请你跟我坐坐好,(我就跟你坐坐好)。 6、在教“分数的基本性质”这一课中,可以创设这样的情境,使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课,我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事:猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天,猴王做了3个大小同样的饼,先把第一个饼平均分成4块,给猴(1)1块。猴(2)看到说:“太少了,我要2块”,猴王把第二个饼平均分成8块,给他2块。猴(3)更贪心,说:“我要3块”,猴王又拿出第三个饼平均分成12块,给他3块。小朋友,你们知道哪只猴子吃得多?”不一会儿,学生都说:“同样多”。于是,我追问道:“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求,而且又分得公平呢,你们想知道吗?”正当学生聚精会神地听完故事,而又百思不得其要领时,我说“学了分数的基本性质,你们就知道了!”在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课,使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。在这里,疑问使学生产生了好奇心,好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。 7、“指指点点”的游戏。以人的五官为指点对象,教师报到其中一个器官的名称,学生就快速指向哪里。随着速度的不断加快,你的注意力也得高度集中。这个游戏我也曾经试用,学生非常喜欢,有时候会来不及往往把眉毛指向了眼睛,闹出笑话。在不经意的欢声笑语中间,消除了多少心理上的障碍,在不知不觉中,学生已经放松警惕,很自然得让我们引进了课堂里来了。 8、“对号入座” 这个游戏很简单,但效果却很好。就是教师在课前根据要求做各种卡片,发给学生,供上课使用。例如,在正、负数初步认识的复习课上,课前,我给班里的每一位学生发了一张卡片,卡片上是一个数字,包括0,(-1)到(-20),1到20,当我叫到某一个数字的时候,就请学

活跃课堂气氛的几点建议

活跃课堂气氛的几点建议 活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂 气氛呢?从课堂教学过程来看,可以从以下几方面着手: 一、课堂教学开始时 上课开始,教师可以带领学生唱唱歌,背背诗,这样,不仅让学生从课间的活动中进入学习状态,活跃课堂气氛,而且能集中学生的注意力,为新课的学习作好铺垫。如果是借班 上课,可以和学生课前谈话,如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗?”等一些轻松活泼的话题,这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离,为新授课作情感铺垫。 二、动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是 说,儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看,人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中,管手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合。学生的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉,发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习,把书本内容生动化,让语文学习更加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如,学生在课外进行剪报活动,把用到的知识、语句剪下来,增加了记忆,将学习变成了一种布 满情趣的活动课。 三、以微笑的方式授课,塑造教师亲切可感的外在形象 在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是一种简单易行,而又行之有效的方法。当然,这种微笑是发自内心的,是对学生的一种关爱,是一种与学生心理上的交流,而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中,会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时,总是板着面孔,处处想着在学生中树立威严感,这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话,试问,学生还愿意和你交流问题吗?其实,教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的,而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生,其实是一种自信,一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教,往往是因为觉得自己没有能力征服学生,而运用一种外来的压力去迫使学生去做,我想,这有时似乎会起到一定的效果,但往往不能持久。因此,语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识, 那就要首先自己充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生。 四、用多媒体来辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣

有趣的课堂小游戏

有趣的课堂小游戏 1.课前小游戏:师:老师给大家带来一个小游戏。请伸出双手,我说一的时候,用右手拍左手,说二的时候,用左手拍右手。听清老师的要求,我说多快,你就拍多快。好吗?学生做小游戏,最后转变为掌声。师:谢谢大家欢迎老师的到来。开始上课。 2、传话游戏。 课前:把同学分成几组,然后你告诉每组第一个同学一句话,小声说,不能让别的同学听见。然后同样让那些同学去转告第二个同学。传到最后看看那组完成的最好!之后把第一组到最后一组的话连到一起说。(当然,那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文)看看到最后变化成了什么样。 规则:每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么(根据难易程度可以改变)。不可做动作也就是肢体语言,前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛,直到前面的同学招呼的时候才可睁开。以免互相看口型! 3、听指令,快速反应。指令由慢到快,难度逐渐加强,最后则是听指令,做相反动作,做错的同学淘汰,很快就能决出第一名,稍加奖励。这个游戏的优点是身心结合,既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力,又能在有限的空间里活动身体。 4、反口令。教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”,手时却做出小西瓜的动作。教师说“站”,说生坐下,反之,教师说

“坐”,学生站起来。 5、一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手,(我就跟你拍拍手);请你跟我跺跺脚,(我就跟你跺跺脚);请你跟我弯弯腰,(就跟你弯弯腰);请你跟我点点头,(我就跟你点点头);请你跟我坐坐好,(我就跟你坐坐好)。 6、在教“分数的基本性质”这一课中,我创设了这样一个情境,使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课,我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事:猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天,猴王做了3个大小同样的饼,先把第一个饼平均分成4块,给猴(1)1块。猴(2)看到说:“太少了,我要2块”,猴王把第二个饼平均分成8块,给他2块。猴(3)更贪心,说:“我要3块”,猴王又拿出第三个饼平均分成12块,给他3块。小朋友,你们知道哪只猴子吃得多?”不一会儿,学生都说:“同样多”。于是,我追问道:“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求,而且又分得公平呢,你们想知道吗?”正当学生聚精会神地听完故事,而又百思不得其要领时,我说“学了分数的基本性质,你们就知道了!”在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课,使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。在这里,疑问使学生产生了好奇心,好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。 7、指指点点”的游戏。以人的五官为指点对象,教师

相关文档
最新文档