作文指导:细节描写

作文指导:细节描写
作文指导:细节描写

5个实用技巧,让作文中的细节亮起来!

让作文的细节描写,不再是孩子的难题!老师在批改作文的时候,经常会提醒学生:“注意细节描写",可是细节描写到底要怎么写呢?

1、首先,什么是细节描写?

细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

例1:记得有一次,爸爸喝醉了,到家很生气,就开始打人、骂人,就在那天,少年无知的我被爸爸打了。

例2:爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。(林海音《爸爸的花儿落了》

同样是记叙自己被爸爸打的经历,例1没有细节描写,内容平淡无味,让人读之难有感触。例2使用大量文字进行细节描写,使得故事情节生动具体,真实可感,细细读来,仿佛读者亲眼可见般。

由此可见,细节描写在写作中不可或缺。

细节描写的作用可以用这四个词概括:如闻其声,如见其形,鲜明生动,感染力强。

再看一个精彩的例子:

例:本区的教士来给葛朗台做临终法事的时候,十字架、烛台和银镶的圣水壸一出现,似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了,目不转睛地瞧着那些法器,他的肉瘤也最后动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边,给他亲吻基督的圣象,他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里,这一下最后的努力送了他的命。(巴尔扎克《守财奴》)

2、如何写细节

那么,重点来了,如何写好细节?总结如下:

在关键处驻足,“慢"说细微之处;

细化动作,延长过程;

运用修辞,画其神韵;

交换角度,增加层次;

类比联想,添其内涵。

上面的方法整齐又简洁,但空有方法,不会使用?下面来看看对细节描写方法的拆分讲解:

一、细致观察事物

要使细节描写生动形象,就要调动自己的各种感官,对事物作细致的观察。如下面一段写花的文字:

例:天边那一弯新月发出淡淡的清辉,静静地洒在花园里。迷蒙的月色下,那些白天里姹紫嫣红的花,青翠欲滴的叶,都显得黯淡了。这时候,几朵刚开的昙花正散发出缕缕清香,沁人心脾。

啊!还有一朵正含苞欲放,会不会开呢?我观察了好一会儿,忽然间,花蕾动了一下……终于,花蕾尖上悄悄地裂开了一个小孔,接着,小孔缓缓地张开,花瓣一片片地舒展开来。那一片片花瓣像是水晶雕成的,连一条条花脉都看得清清楚楚。

作者对昙花作了详尽的描写,花的质地、气味、色彩、纹路、花蕾开放的整个过程写得细腻生动,让人如临其境。

二、选用典型细节

细节是展示文章主旨思想、灵魂的关键处,所以一定要选好。如《孔乙己》中的肖像描写:

例:他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。

这一段抓住的是“长衫”这一典型细节,穿长衫是科举时代读书人的象征,而孔乙己的长衫却是“又脏又破”,表现了他的穷困潦倒,突出了孔乙己的迂腐、麻木的特点。

三、精心锤炼词语

细节描写中,要选择恰当的词语,精心锤炼,做到以少胜多,乃至一字传神。如下列句中的词语就用得非常恰当:

①他轻手轻脚

....地拉开门,眯.着眼,透过门缝看我做什么。

②一阵风扫.来。

③)树上叶子飘.了一地,一片叶子在雨中打.了个旋儿落.在地上。

四、巧妙运用修辞

巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法,可增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。如朱自清的《春》中对春雨的描写:例:看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地糾织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。

又如写母亲端详孩子睡觉:

例:母亲愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月色对修竹的依恋,那是冬日里的朝霞与小草的交谈!

五、变换不同角度

对同一细节,可以从不同角度、多个层面来考虑。还是写母亲端详孩子睡觉,上例是从母亲的眼神这一角度来写的,我们还可以变换角度,从“我"的角度来写,如:

例:我微微睁睁眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!我在这眼神的普照下,顿时有种异样的感觉,我好像成为了一个襁褓中的婴儿,在酣然入眠,感动得母亲满脸都是幸福;一会儿,我好像又变成了一朵俏丽的月季花,激动得母亲绽开了笑颜;一会儿,我好像又变成了一幅五彩的画,陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏!

我们还可以运用联想来写细节。如还是写母亲端详孩子睡觉,可以联想史铁生、屠格涅夫、毕淑敏等人的作品来写,如:

例:我微微睁睁眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!我曾在史铁生的《我与地坛》里见过,那母亲的眼神是一种无言的祝福;我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过,那母亲的眼神是一种幸福的安详;我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过,那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱!

变换不同角度还可以通过环境来写细节。因为人物活动、情节的展开必然是在一定环境下,必要时的环境描写,也是细节。如:

例:飞飞扬扬的雪飘了一夜,刺骨的寒风丝毫不给人们驻足的机会,折断的枯枝插进雪中咯吱咯吱作响。乡村的早晨,是如此的冷清、静寂。

作文即生活。观察,就是要关注生活细节;思考,就是从生活细节中得到启发。只要学会以敏锐的感受力去观察生活,再借助上述方法,作文的细节描写不再是难题!

作文指导之抓住细节描写人物

作文指导之细节中出神韵 教学目标: (1)了解细节描写及其在刻画人物方面的作用。 (2)掌握细节描写的方法,学会在自己的作文中恰当的运用细节描写。 教学重难点: (1)重点:调动学生的主体作用,引导学生在观察、赏析的基础上有选择、有重点的 进行描写。 (2)难点:引导学生自主批改习作,促进写作能力的形成。 课时安排:两课时 第一课时 一、导入新课 同学们,我们前面讲过,一篇优秀的记叙文不仅是把事件叙述清楚,还需要在叙事中适当的穿插景物描写,要有适当的抒情和议论。除此之外,生动的细节描写也是必不可少的。而细节描写正是你们作文中所缺少的,这些缺失细节描写的作文读起来生涩呆板,丝毫不见任何感染力,这的确是制约作文水平提高的重要因素。今天我们这节课要探讨的话题就是:如何将作文中的细节描写写得真实动人,给人留下深刻的印象。{过渡:我们先来感受两个句子} 二、感受细节: (一)阅读下面句子,领悟细节描写的妙处。 1、有个小银元落在地上。 2、有个小银元,从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。 问题:你认为哪一个句子好?为什么? (第二句好。不仅写出了银元是从桌子上掉落下来的形态,而且用拟人修辞手法写出了银元掉落下来的声音和状态。) {过渡:通过比较,不难发现,第二句更生动形象地写出了银元掉落下来的声音和样子。同样,一篇作文,恰到好处地运用了细节描写,能使作文变得生动鲜活起来,给读者留下深刻的印象。那么什么是细节描写呢?我们首先来明确一下定义。} 三、什么是细节描写? 细节描写,是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘,以达到“于细微处见神韵”的描写方法。成功的细节描写,作用巨大,能使读者如闻其声,如见其形,如临其境,令人过目不忘,回味无穷。 细节描写与肖像描写、动作描写、心理描写等人物描写方法的区别在哪? (提示学生从范围、效果上考虑。细节描写的范围比较广,它不仅包括人物的肖像描写、动作描写、心理描写等,还包括事物发展的具体环节以及环境的细微描摹;细节描写比一般的描写更具体、更细腻、更生动。) 四、细节描写的作用:

细节描写作文指导

《细节描写》作文指导课教案 [教学设计理念] 我们知道记叙文的生命力在于细节描写。我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力,而是缺少细节捕捉描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板,丝毫不见任何感染力。所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。 教学目标: 指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用,学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。 教学重点、难点: 1.重点:依据方法进行具体、生动的扩写 2.难点:扩写过程中学生的快速思维及快速想象力 过程与方法: 1.创设情境,帮助学生领会细节描写的妙处。 2.例文引导,掌握细节描写的方法。 3.写作训练,将细节描写融入学生作文中。 情感态度与价值观: 培养学生观察生活,捕捉细节,有心而重情地感悟人生,做一个生活的有情有心人。 教学手段:多媒体课件,实物投影。 教学方法:情境法、范例法、比较归纳法 教学过程: 一、深情导入 同学们,人们都说:“一沙一世界,一草一天堂。”其实,大的生活,是由无数小的细节构成的。细节虽小,却是美的源泉,情的聚焦。生活中的细节之美,看在眼里,便是风景;

握在掌心,便是花朵;拥进怀中,便是温暖;写在笔端,便是精彩。今天,我们来一起用双眼发现细节,用心灵感悟细节,用文字展现细节,让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情,微处见妙。(板书课题) 二、细节描写:概要 三、习作修改,归纳方法 1、出示习作片段,学生有感情地朗读。 片断一:可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛看着我,我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在找寻着什么,我知道那是在找她自己影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。…… 归纳:方法一:细化动作、延长过程 [设计意图:这个环节是打开学生的思路,寻找生活中熟悉的可以去写作的人物形象,抓住人物的性格特点入手] 片断二:可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的交谈! 归纳:方法二:运用修辞,画其神韵 [设计意图:“善于运用修辞手法”,能使语言生动形象。恰到好处、灵活多样、富有创意。从训练层次的把握和驾驭语境的能力、联想和想象的思维能力入手,使“修辞手法”自然而然地服务于思想内容的表达,使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯,形象、生动、具体,言近而旨远,词简而意蕴深厚。] 片断三:可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛楞楞地看着我,那是什么样的眼神啊!我在这眼神的普照下,顿时有种异样的感觉:我好象变成了一个襁褓中的婴儿,在酣然入眠,感动得母亲满脸都是幸福;一会儿,我好象又变成了一朵俏丽的月季花,激动得母亲绽开了笑颜;一会儿,我好象又变成了一副五彩的画,陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏!

作文训练课细节描写

作文指导课 ——细节描写 教学目标:使学生了解细节描写的含义、作用,掌握细节描写的方法。 教学重点:引导学生领悟细节描写的具体要求——真实、典型、细微,并力求生动、新颖。教学难点:在课堂语段写作训练中引导学生树立“细节描写服务于表现中心,力求细节有典型意义”的意识。 一、导语 举一实例,引导学生感悟到细节不细,细节之中更足体现精神。转而谈到叙述类文章常常于细微之处出亮点,让我们过目难忘。比如: “穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。” “’温两碗酒,要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。” “直起身又看一看豆,自己摇头说,’不多不多!多乎哉?不多也。’” (让学生品味出:)孔乙己的形象之所以让我们难以忘怀,得益于成功地运用了细节描写。今天我们这堂作文训练课学习的对象就是细节描写(板书课题),学习的目标是掌握细节描写的方法。 二、介绍细节描写的含义 (过渡语:要学会运用细节描写,还得先了解细节描写的含义) 细节描写——对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细腻的描绘,以达到“于细微处见精神”的描写方法。三、比较A、B、C三个文章片段,师生共同赏析,感悟细节描写的作用 (过渡语:细节描写真能做到“于细微处见精神”吗?让我们一起来赏析下列文段。)A、缺乏细节描写的文章片段: 初一刚住校,我很想家,就打电话回家,接电话的是母亲,我说,妈妈我想你,妈妈说她也想我…… (评语:只见概述不见描写,更不见细节,语言枯燥,人物形象模糊,感情平淡。)有细节描写的片段: B、初一刚住校,我是那么的不适应,一切的一切都是那么陌生,陌生的同学,陌生的教师,陌生的教室,陌生的学习内容,连自来水里流出来的水都是陌生的,晚上醒来,想起妈妈的笑脸,爸爸的大手,奶奶的唠叨,爷爷的叮咛,泪水一下子就流了出来…… (评语:增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切,排比修辞使语势强烈。) C、初一刚住校,我很想家,就打电话回家,“叮……叮……”电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣,听到铃声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:“别着急,我来了!”她哪里知道我根本听不到!“喂?秀,是你吗?”是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。“妈,我想你!我……”我说不下去。“我也想……想你!”我感受到妈妈的颤抖,她一定是一边笑着,一边流着泪…… (评语:增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈,语言生动。) 小结:细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动,从模糊走向真实,从平淡走向深刻。

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细节描写专题 1、记得有一次,爸爸很生气,就开始打人、骂人,就在那天,少年无知的我被爸爸打了。 2、爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛押了倒转来拿,藤鞭了一样在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。我哭号,躲避,最后还是冒着大雨上学去了。 比较1和2,体会有什么不同: 练习: 她骂他懦夫。 (添加语言) (添加动作) (添加神态) (添加心理) 一、什么是细节描写? 细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而乂有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 细节之妙:细节描写能使文章生动起来 1、一个典型的细节描写,作用胜过一大片笼统的叙述。 2、细节描写是为型造人物形象和表现主题服务的,因此要挑那些最能表现主题和人物的 细节,特别是属于所有人物独有的细小动作。 3、好的记叙文是离不开传神的细节描写的,因此要想写出好的文章,需要我们在刻画细 节时多下些功夫。 示例: 1、人物描写 母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 陈然立即明白了,就轻轻地关上灯,拉上门窗,随手拿起准备好的扫帚,小心地挂在窗台下面的钉子上。 (《在烈火中永生》) 仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。 景物描写 2、那醉人的绿呀,仿佛一张极大极大的荷叶铺者,满是奇异的绿呀。……这平铺着,厚积着的绿,着实可爱。她松松的皱缴着,像少妇拖着的裙幅;她滑滑的明亮着,像涂了“明汕” 一般,有鸡蛋清那么软,那么嫩,令人想着所曾触过的最嫩的皮肤;她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色——但你却看不透她!…… ——《绿》

(完整版)初中作文指导细节描写

初中作文指导——细节描写 一、解读细节、细节描写 1.细节就是细小的环节或情节。 2.细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。 二、细节描写的作用 比较A、B、C三个文章片段,感悟细节描写的作用 A、缺乏细节描写的文章片段: 初一刚住校,我很想家,就打电话回家,接电话的是母亲,我说,妈妈我想你,妈妈说她也想我…… 评语:只见概述不见描写,更不见细节,语言枯燥,人物形象模糊,感情平淡。 B、初一刚住校,我是那么的不适应,一切的一切都是那么陌生,陌生的同学,陌生的教师,陌生的教室,陌生的学习内容,连自来水里流出来的水都是陌生的,晚上醒来,想起妈妈的笑脸,爸爸的大手,奶奶的唠叨,爷爷的叮咛,泪水一下子就流了出来…… 评语:增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切,排比修辞使语势强烈。 C、初一刚住校,我很想家,就打电话回家,“叮……叮……”电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣,听到铃声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:“别着急,我来了!”她哪里知道我根本听不到!“喂?秀,是你吗?”是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。“妈,我想你!我……”我说不下去。“我也想……想你!”我感受到妈妈的颤抖,她一定是一边笑着,一边流着泪…… 评语:增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈,语言生动。 小结:细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动,从模糊走向真实,从平淡走向深刻 三、片断赏析 1.我看见他蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩,他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。(朱自清《背影》)(此段中的动作细节描写体现父亲买橘子过程的“不容易”,表现父亲对儿子的一片深情。) 2.神甫把镀金的十字架送到他唇边,给他亲吻基督的圣像,他却做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里,这一下最后的努力送了他的命。(巴尔扎克《守财奴》) (这个“抓”的动作,十分传神,寓意深刻。原来他把黄灿灿的镀金,当成了“黄金”,于是不要命地“抓”了起来。见钱眼开,拼命聚敛钱财,才是他信奉的真正教义!在他的心目中,惟有金钱,基督圣像是不占地位的。这就是“抓”十字架细节的丰富而深刻的内含。这个细节,以含蓄的笔法,形象地勾勒出葛朗台贪婪、爱财如命的拜金主义者的典型特征。) 四、细节描写的方法 1.要使得细节描写生动形象,我们要调动自己的各种感官,对事物作非常仔细的观察,要抓住典型细节,来突出文章的中心,给人留下更为深刻的印象; 2.在细节描写中,我们要选择恰当的词语; 3.运用比喻、拟人、夸张等修辞方法,增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变有形,使读者通过阅读文字,在头脑中形成清晰的画面,让具体的画面成为打动读者的动情点。 总结技巧:认真观察,选择经典细节准确用词,串联情境细节运用修辞,特写传神细节 注意:服从文章主题的需要:当细则细,当简则简;或用墨如泼,或惜墨如金。 五、专题练习: 1.我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 分析:①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”? 我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。

细节描写作文指导

细节描写作文指导 二、课例过程: 1、一学生上讲台即席演讲。在该生演讲前要求其余同学认真听并认真观察。 2、教师引题: 在现实生活中,我们形成了对社会人生的感悟和理解,这些感悟和理解往往是一种抽象的观念和判断,或者是一些带有强烈情感体验的人物和场景。我们要把这些内容传达给读者,可供选择的途径大概有两种:记叙与议论。有人说议论文可见出一个人的才识,那么则能见出一个人的才情。记叙文写作的要求是能够再现生活的原貌,生活的要素是人、事、景,如何再现这些生活原貌?我的建议是让形象去说话(板书),如何去刻画人物的形象,最关键的就是要抓住细节进行刻画。 3、旧知唤醒: 提问:我们学过很多很多的文学作品,有哪些形象让你记忆深刻,感动深久?为什么? 学生A:《药》华大妈在枕头底下掏了半天,掏出一包洋钱,老栓接了,抖抖地放入衣袋,又在外面按了两下。文中的动作描写即表现了华大妈与华老栓的小心谨慎,也自然地表达出这些钱的来之不易; 学生B:《装在套子里的人》中的语言很富代表性,他那句“可千万别出什么乱子”活画出了套中人的形象。

学生C:李清照的词“倚门回首,却把青梅嗅”一个“回首”一个“嗅”的动作,生动地写出了青春少女的娇羞心态。 …… 4、教师小结:从以上的例子可以看出细节描写在刻画人物方面的重要作用,刚才,双双同学为我们做了精彩的课前三分钟演讲,现在请同学们把刚才的情境再现出来。要求: ①分钟内完成;②要求运用细节描写;③以“铃声刚落,讲台上出现了一位女生……”为开头进行创作。 5、学生进行创作,然后个别同学朗读自己的作品,大家给予点评。 6、在大家讨论的基础上教师总结细节刻画技巧: ①选择最能表现人物特征的细节去刻画; ②善于运用修辞使形象饱满; 例1、钱钟书《围城》中对一个小孩子的刻画: 孩子不足两岁,塌鼻子,眼睛两条斜缝,眉毛高高在上,跟眼睛远个得彼此要害相思病,活像报上讽刺画里中 __脸。 ③用形象的描摹代替平板的叙述; 例2、听见前面大家拿吃时铝盒的碰撞声,他常常闭上眼,嘴巴紧紧收着,倒好像有些恶心。拿到饭后,马上就开始吃,吃得很快,喉节一缩一缩的,脸上绷满了筋。常常突然停下来,很小心地将嘴边或下巴上的饭粒儿和汤水油花儿用整个儿食指抹进嘴里。若饭粒儿落在衣服上,就马上一按,拈进嘴里。若一个没按住,饭粒儿由衣服上

作文指导课教案:细节描写

作文指导课教案:细节描写 [教学设计理念] 我们知道记叙文的生命力在于细节描写。我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力,而是缺少细节捕捉描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板,丝毫不见任何感染力。所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。 教学目标: 指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用,学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。 教学重点、难点: 1.重点:依据方法进行具体、生动的扩写 2.难点:扩写过程中学生的快速思维及快速想象力 过程与方法: 1.创设情境,帮助学生领会细节描写的妙处。 2.例文引导,掌握细节描写的方法。 3.写作训练,将细节描写融入学生作文中。 情感态度与价值观: 培养学生观察生活,捕捉细节,有心而重情地感悟人生,做一个生活的有情有心人。 教学手段:多媒体课件,实物投影。 教学方法:情境法、范例法、比较归纳法 教学过程: 一、深情导入 同学们,人们都说:“一沙一世界,一草一天堂。”其实,大的生活,是由无数小的细节构成的。细节虽小,却是美的源泉,情的聚焦。生活中的细节之美,看在眼里,便是风景;握在掌心,便是花朵;拥进怀中,便是温暖;写在笔端,便是精彩。今天,我们来一起用双眼发现细节,用心灵感悟细节,用文字展现细节,让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情,微处见妙。(板书课题) 二、细节描写:概要 三、习作修改,归纳方法 1、出示习作片段,学生有感情地朗读。 片断一:可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛看着我,我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在找寻着什么,我知道那是在找她自己影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。…… 归纳:方法一:细化动作、延长过程 [设计意图:这个环节是打开学生的思路,寻找生活中熟悉的可以去写作的

作文指导课教学案例细节描写

作文指导课教学案例——细节描写 一、案例背景 “用细节描写人物”是上海高中语文S版教材中一个表达单元的写作要求,训练要求是能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物。 二、案例设计 我通过认知、理解、运用、提高、拓展这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力的细节来描写与表现人物。 1、教学流程图: 认知——理解细节描写的含义与作用 ↓ ↓ 理解——结合《祝福》分析细节描写 ↓ ↓ 运用——口头描述班中某位同学特征 ↓ ↓ 提高——书面描述淑女与粗汉的吃相 ↓ ↓ 拓展——积累“吃相百态”精彩片段 2、教学思路分析: (1)有关教学导入,我想了很久。如果直接由细节描写的含义引出,恐怕比较枯燥,学生不感兴趣。如果从学过的小

说中有关人物描写的语句入手,未尝不可,但是缺乏新意。后来我想到了漫画,它以一种简单的线条来表达主题,在某些方面与文学是相通的。于是我采用了学生都熟知的张乐平画的三毛,眼睛鼻子都没有,但头上有三根毛,就通过这富有表现力的细节来表现人物。由此引出本堂课的内容“用细节描写来表现人物”,学生学习的积极性一下子被调动起来了。 (2)对细节描写含义的理解,比较简单,关键是如何理解它的作用。于是,我选了小说《祝福》中一段有关祥林嫂的肖像描写,故意略去几处有关的细节描写,让学生产生疑问,并且用比较的方法让学生体会到细节描写的重要作用,由此引出本堂课的主题——于细微处做文章。为了让学生更好的理解细节描写的作用,也为了让课堂气氛活跃,我在这里还举了一个例子,钱钟书在《围城》里形容李梅亭大白眼睛时说“像剥掉壳的煮熟的鸡蛋”,学生都乐了,觉得非常形象生动,学习的兴趣更浓了。 (3)接下来是口头作文,四人一组进行讨论,描述班中某位同学,其中可以综合运用各种细节描写,最后让同学猜猜描述的是谁。分组讨论学生气氛活跃,连平时较腼腆的同学也活跃起来了。因为描述竞猜的都是朝夕相伴的同学,所以学生的热情很高。 (4)再接下来由口头描述进入书面描写。因为考虑到时间

作文指导细节描写

细微之处见精神——细节描写指导(一)学习目标: 1、通过范文分析掌握细节描写的方法。 2、运用所掌握的方法练习写作。 一、范文欣赏 品味母爱 母爱是一条溪流,她有柔情,用自己的柔情去感化冥顽不化的坚石;母爱是一片云,随着天空的飞鸟而四处飘荡,越过千山万水,总飞翔在儿女身边。 ——题记“你今天要参加数学竞赛,我给你煮碗面吧......”看着那一根根白色的面条以柔美的线条舞进沸腾的水中,顿时活跃起来,旋转着,跳跃着。朝阳破开黑暗的束缚,暗香渐起。 区区一场考试,何足挂齿? 我满怀信心地做完了试卷,第一个交给了老师,昂首挺胸地走出了教室,嘴里还哼着:“今天是个好日子......” 分数出来了!怎料,这首儿歌中的词竟成了我对自己的讽刺——我仅考了60分!面对老师的鼓励,同学的安慰,我都毫无感觉。心中那个让我接受鲜花和掌声的舞台消失了,我好像一头钻进了泥沼中,怎么也找不到方向。辉煌的过去已成为过眼云烟,鲜花曾伴着我走过,课如今花已凋零...... 远远的,看见了家里昏暗的灯光。妈妈在家门前盼望着,可是今天的我...... 妈妈没有对我说任何责备的话,一碗热气腾腾的面端到了我的面前:“快吃吧,凉了就不好吃了。”热气熏到了我的脸上,泪,决堤而下,握着筷子的手冰凉冰凉的。湖南的灯光仿佛是舞台上最暗的灯,羞于照亮羞愧的我。“这碗面是在沸腾的热水中不断地洗礼才能够成为现在这个样子,石头也要经过千锤百炼才能成为石灰,而你也要历经挫折才能真正成长!”猝然抬头,与妈妈的目光对视,那目光坚定而温柔,犹如春日的阳光,融化了我心中的冰霜,让我觉得周身温暖起来;那目光中饱含期待与信任,犹如在黑暗的夜空划出一道闪电,给了我前进的方向呵呵无穷的力量。 碗中的面条频频地向我招手,在母爱的柔波里我甘做一条水草。昏暗的灯光是我未来舞台上光彩照人的彩灯。撑一支竹篙,向浪头更高处前进,我定能重新稳站在最高处! 月亮爬上高高的天际,温柔地俯视着人间最美的温情。原来,能够温暖我们心的,就是像一碗面如此简单,妈妈,我爱您,您无时不在、不留痕迹的爱时时刻刻包围着我、影响着我,我在这充满爱的世界里健康的成长着,我长大了一定会做一个向您一样的大爱无痕的人。关于题记: 关于细节: 我得到的写 作启示: 二、细节描写 1、刻画个性的人物形象 (1)穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。(鲁迅《孔乙己》) (2)这藤野先生,据说穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结;......他们的话大概是真的,我就 亲见他有一次上讲堂没有带领结。(鲁迅《藤野先生》) 优秀习作片段欣赏:年轻的母亲一手拿着手电筒,一手抱着孩子。额头上的汗把她额前的刘海浸湿了,但她依然双手紧紧抱着孩子,焦急地在路上行走着。她边走边不住地张望着周围。脚 上的鞋全湿了,甚至都已结冰,但她全然不顾,只是时不时地低头看着怀里的孩子。 小结: 把人物放到显微镜下透视,就是要我们在描写人物时抓住肖像、语言、心理和行动的细节,以小见大,于细微出揭示人物的内心世界和性格特征,达到细节传神,以情动人的目的。 选择和提炼细节应到做到:真实、生动、典型和富有个性。 2、找生活中的“动情物” 优秀习作片段欣赏:白色,是热腾腾的豆浆。那天一大早,姥姥就招呼我喝她亲手做的豆浆。 我便和邻居家的伙伴一起排排坐,享受着豆浆那淡淡的馨香。看着热气升腾、蔓延,我看到了姥 姥那眯成一条缝的眼睛和那饱经风霜的脸。喝着一直甜到我心里的豆浆,我似乎明白了幸福是什 么...... 3、抓情感的“触发点” 优秀习作片段欣赏:我走到妈妈的身边,妈妈抱住我,头搁在我的肩膀上,轻轻的抽泣起来,我能感受到她身体的颤动。“妈,你怎么了?”我着急的问。 许久,妈妈抬起头,两眼通红的看着我,我从来没有看到过母亲那么深情的目光,心里一阵感动。她粗糙的手紧紧的握住我的手,似乎想要对我说什么,但动了动嘴唇,却什么也没说,目 光转向了电视母亲的泪一直在流,她的声音有些发颤,她把我搂的很紧,“要是我们这儿地震了, 你就躲到妈妈的身下,放心,妈妈撑得住,一定撑得住!妈妈不会让你受到伤害!”妈妈把我搂的 很紧很紧,好像怕我从她身边飞了似的。 小结: 第一,找生活中的“动情物”:要有一双“慧眼”,善于发现生活中蕴蓄着真挚情感的实物载体:它可以是长江、黄河、泰山、昆仑;可以是故宫、长城,敦煌、龙门;也可以是小巧的文具盒、 精致的书签;抑或只是一片枫叶、一张旧照片,只要能引发情感波澜,都可以以之为媒,谱写华 章。 第二,抓情感的“触发点”:人的喜怒哀乐等情感大多与一定的人、事、物相关,特别是某种强烈的情感的爆发,往往有其特定“触发点”,它可能是某种自然或社会现象,可能是突然出现的 一个人或物,也可能是一句话或一个动作等等。要善于抓住这些出发情感波澜的“点”。以之为媒, 掀起文章的情感波涛。 三、请以“温暖,就是这么简单”为题写一篇作文。 要求:1、文体:记叙文或记叙性散文;2、至少有一处细节描写;3、600字以上。

细节描写作文指导教案

细节描写点亮生活素材 ——细节描写作文指导教案 教学目标: (一)知识与技能 1、通过鉴赏,明确细节描写的内涵。 (二)过程与方法 1、调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品中的作用。 2、感悟细节鼓励学生交流、品析细节描写的妙处 (三)情感、态度与价值观 让学生养成细心观察的习惯,留心平常生活中细节之美,从而热爱生活。 教学重点:揣摩细节描写的妙处。 教学难点:学习采用细节描写的方法将生活素材写出精彩。 教学方法:情境设置、提问点拨、讨论探究、练习实践 教学过程: 一、新课导入:(以“点石成金”的故事或者视频导入新课。) [故事:晋时有个县官,姓许名逊,曾经当过"旌阳令"。这县官其实是个道士,他道术高深,百姓称他为"许真君"。许真君因为老百姓缴不起田赋,便施用法术,点石成金,凑满所欠,十足上缴。](PPT 停在点石成金的画面上) 提问学生:同学们在生活中有没有见到过这种“点金术”?(没

有)老师也没有,其实“点石成金”这个词后来也被引伸为:一篇写得平庸的文章,经人巧妙地略加修改,而成为一篇佳作。这节课我们就共同寻找、探究一下隐藏在文章写作中的“点金术”。 二、寻找点金术(PPT展现:“点金术”在哪呢?) 1、初识点金术 教师用PPT呈现三段描写同一生活场景的作文片段,请同学们说说三者的异同。思考哪一段写得更好,并阐述原因。 文段1:“语文课开始了,老师把批改好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。” 文段2:试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。 文段3:我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不看电视,不上网玩游戏了。唉!都怪我自己,老想着玩游戏,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”终于试卷”从天而降”,落在了我的手中。瞬间,泪水就不争气地流了下来。我呆呆地看着自己打满红叉的试卷,心里满是后悔…… (通过以上对比,让学生领悟我们今天要找的能够点亮生活素材

细节描写作文指导课

精描细节,用心为文 作文指导课 教学目标: 1、明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。 2、学会运用具体的方法进行细节描写,展现人物的个性特征,抒发内心情感。 教学重点:细节描写解读 教学难点:细节描写实践 教学课时:一课时 教学过程: 一谈话导入,明确细节描写作用 1、谈话:拿起语文试卷,哎,作文又是40分,为什么每次写记叙文我挖空心思打造的新颖立意,精心设计的故事情节,优美的语言都无法得到老师的肯定呢?现在拿起你的作文本,找一找,你的作文里有多少是细节描写?细节描写是不是真实细腻,给人留下了深刻的印象? 2、明确中考记叙文的要求 完整、生动、情真、深刻 3、目前我们存在的作文问题: 是构思不够紧密;是语句赤裸而不加任何修饰;是情节展不开,只是一两句话一笔带过而已。 4、我们需要细节描写 细节,是文章的生命。一篇文章,尤其是故事性较强的文章,一定要有出色的细节描写,从而让文章生动有趣,真实可信,更具感染力。 二、感受细节的精彩 1、示例:这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,想了又想,心里很紧张,犹豫了很久,终于走上了讲台…… 修改后这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,双脚发抖,手也冰凉冰凉的,这使我感到很不舒服,不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了,教室里出奇地安静。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔,怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压,几次想冲上去,可我能对班里权威人物的答案提出异议吗?我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的找不出什么错误了。于是,心一横,“呼”地站起来,跺跺脚,对着手哈了几口气,迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》 明确:细节描写能让文章内容更为之充实。 2、名人谈细节 著名作家赵树理说过:“细致的作用在于给人以真实感,越细致越容易使人觉得像真的,从而使看了以后的印象更深刻。 中考作文阅卷组长教授说过:从某种意义上说,一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。 三、学习如何进行细节描写 1、细节描写: 是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人

2019初中作文指导:细节描写案例【精编】

细节描写案例 教学目标:A知识技能目标:明确细节描写的内涵,学习细节描写的方法,初步学会运用细节描写。 B思想情感目标:养成良好的观察习惯,积累对百态人生的体验,做一个生活的有心人。 教学重点:细节描写的方法及运用 教学难点:通过细节描写表达真情实感 教学手段:多媒体课件 教学方法:体验法、启发式(教学过程中可以讨论法和演练法为主,充分发挥学生学习的主动性,培养学生的探究能力。)教学过程: 一、导入 著名文艺批评家兰色姆指出,使文学成为文学的东西不在于文学作品的框架结构、中心逻辑,而在于作品的细节描写,只有细节才属于艺术,也只有细节的表现力最强。其实,现在世界中细节的力量又何尝可以小觑?每增加一厘米的倾斜,都有可能导致比萨斜塔的倾覆;使人疲惫的不是远方的高山,而是鞋子里的一粒沙子。 今天,我们就一起来探讨一下细节描写对作文的影响作用。(多媒体课件展示课题,学生齐读课题:《一枝一叶总关情——作文指导之细节描写》。) 二、明确定义

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法,是作者精心的设置和安排,不能随意取代。一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。(多媒体课件展示课文片段 三、回顾我们课文中的细节描写 (多媒体课件展示课文片段) 1.(阿Q)要画圆圈了,那手捏着笔只是抖,于是那人将纸铺在地上,阿Q伏下去,使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话,立志要画得圆,但这可恶的笔不但很沉重,并且不听话,刚刚一抖一抖的几乎合缝,却又向外一耸,成了瓜子模样了。”(鲁迅《阿Q 正传》这个行为细节,具体、形象、生动地反映了阿Q的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时,谁又能不觉得阿Q的可笑、可悲、可怜?又怎么会不“哀其不幸,怒其不争”,进而深思国民劣根性?) 2.……他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,……过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。(朱自清《背影》。这段文字作者通过一些动词生动形象的描写出了父亲为“我”买橘子时的艰难,体现出一个父亲对孩子的真切关心和无私的疼爱。)

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