《望庐山瀑布》教学设计(详细讲解)

《望庐山瀑布》教学设计(详细讲解)
《望庐山瀑布》教学设计(详细讲解)

《望庐山瀑布》教学设计(详细讲解)

教学目标

1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白,积累李白的古诗。

2、采用随文识字的方法,学习生字。

3、通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,体会诗中意境。

4、极力营造古诗学习氛围,激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

教学重点

反复诵读,理解诗意。

教学难点

体会古诗意境。

教学准备

学生:查找李白的资料,积累李白的诗篇。

教师:多媒体课件。

教学时数

1课时

教学过程

一、揭题

二、检查“预习”

(一)通过“预习”,你知道了什么是唐诗。

(二)预习中哪些诗句读懂了,哪些还没读懂,并画下来。

三、读《望庐山瀑布》

正字音。

四、出示古诗《望庐山瀑布》,理解诗意

(一)提问:这首唐诗是谁写的?

这是学习古诗的第一步:知诗人。

(二)“望庐山瀑布”是什么意思?

查字典“望”当什么讲?“望”与“看”的区别是什么?“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品,他在游庐山时观赏了瀑布,写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学

习古诗的第二步:解诗题。

(三)读一读古诗,弄懂诗句的意思。

这是学习古诗的第三步:明诗意。逐词逐句理解全诗,指导看图。

1、日照香炉生紫烟

“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?“生”是什么意思?让学生加以理解。日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

2、遥看瀑布挂前川

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思?挂:悬挂。前:前面。川:河流。挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。

3、飞流直下三千尺

“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?

水流快、山势陡真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?(夸张手法)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。

4、疑是银河落九天

“银河”、“九天”各指什么?银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是什么?疑:怀疑。真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。

5、让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。

(四)这首诗表达了作者的什么感情。

这是学习古诗的第四步:悟诗情。

(五)指导学生有感情地朗读古诗。

教师要给学生范读,要读出语气、感情。

(六)学习有关的生字,教师重点指导。

“庐”和“炉”是同音字,要区别字形,会应用。“紫”和“川”的读音要读正。在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自己去分析、去记忆,培养自学能力。

五、小结

(一)你认为这首诗写得好吗?好在什么地方?你最喜欢哪一句?为什么?

(二)出示挂图,说说诗人是站在什么地方观察瀑布的?观察的顺序是怎样的?你是从哪些词句中体会出来的?

(三)从哪些地方可以看出诗人观察细致?“日照”与“紫烟”的因果关系?“飞流”、“直下”对流速水势的观察;“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。

除观察仔细、细致外,本诗还有什么特点?丰富奇特的联想,如“挂前川”,“疑是银河落九天”。本诗的写作特点:观察细致有序,联想丰富。学习古诗的方法:除去上述四步,那就是读、查、究、诵、赏。

六、布置作业

背诵、默写古诗。

用自己的话说说诗文的意思。

望庐山瀑布教学设计修订稿

望庐山瀑布教学设计集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《望庐山瀑布》教材分析 本课是苏教版教材三年级下学期第四单元第13课的其中一首古诗。诗题内涵丰富,点明地点和事件。本诗为唐代诗人李白所作,全诗紧扣“望”字,以庐山的香炉峰入笔描写了庐山的瀑布之景。仅用28个字就将庐山瀑布的动态特点等景象生动地描绘出来,用夸张、比喻的手法写出了庐山瀑布的磅礴气势,体现出诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。本诗语言凝练,画面丰富,是学生品析词句、发挥想象、运用语言文字的好教材。 学情分析 《语文课程标准》针对处于第二学段的学生要求,“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的感情”,这首古诗的语言朗朗上口,便于记诵,可能三年级多数学生已会背诵,但不一定理解诗意,对诗歌的情感体验缺乏认识,所以在教学时需要适当点拨,将课堂还给学生,让学生去理解、去体会、去感受,去与诗人产生一定的共鸣,从而真正做到学生主体、教师主导。 教学目标 1.正确、流利地朗读古诗,读出诗境,背诵古诗。 2.理解古诗词句的意思,能用自己的语言描绘诗句展现的画面。 3.感受庐山瀑布的磅礴气势,体会诗人对祖国壮丽山河的喜爱之情,从中受到美的熏陶。 教学重难点 1.理解古诗词句的意思 2.能用自己的语言描绘诗句展现的画面。 教学过程 一、【导入】望庐山瀑布 同学们喜欢吟诵古诗吗老师这儿有几句古诗,提醒你们在吟诵时要吟出诗味儿,谁来试试。 (播放音乐,出示古诗) 不识庐山真面目,只缘身在此山中。这是庐山的多姿面貌。 寒空五老雪,斜月九江云。这是庐山的缥缈云雾。 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。这是庐山的灼灼桃花。 泊舟浔阳郭,始见香炉峰。这是庐山的幽幽高峰。 今天让我们去感受下庐山的瀑布,谁来读读课题。(出示:望庐山瀑布)我们一起来读一读。 二、【讲授】解诗题,知诗人 读了课题,你知道了些什么(诗人在游览庐山的时候写下的。) 那你知道诗人是谁吗(出示ppt)谁来读一读。 三、【活动】读通古诗 都说匡庐奇秀甲天下,景色秀丽的庐山,有高峰、有幽谷、有云雾,尤以瀑布名传天下,同学们想不想随着诗仙李白去详细领略一番呀。今天老师为我们的此番游览安排了三个活动,有没有兴趣呀?谁来读读活动一的要求。 活动一:读通古诗 1.自由读古诗,做到正确、流利、有节奏。 2.小组活动。

部编版小学二年级上册《望庐山瀑布》优秀说课稿

部编版小学二年级上册《望庐山瀑布》说课稿 一、说教 材: 《望庐山瀑布》是部编版小学二年级上册第四单元第8课的第二首诗,它是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住瀑布的动态美,运用比喻、夸张等修辞方法,再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。全诗有声有色,有动有静,有景有情,抒发了作者对大自然的赞美之情,充分体现了诗人浪漫的情怀。 本单元以“赞美祖国大好河山”为主题,让学生通过品词析句,感受语言美和祖国河山的壮丽,增强语文学习兴趣。 二年级的学生,已经接触了并学习了一些古诗,尤其是对唐诗、对李白有了一定的了解,同时也初步掌握了古诗的朗读方法。 在了解学情和本单元特点的基础上,我拟定教学目标和教学重难点如下: 1、说教学目标: 【知识与技能】认识“瀑、布”等6个生字,学写“炉、烟”2个生字。 【过程与方法】能借助画面激活想象、感受诗意,能用自己的话简单描述自己对诗句的理解,引导学生体会诗人热爱大自然的情感,并把体会到的情感通过朗读表达出来。

【情感态度与价值观】感受诗韵美,激发学生对古诗的学习和积累兴趣,陶冶学生的爱美情趣。 2、说教学重难点: 学习生字,熟读成诵。 借助画面理解诗句意思,体会诗句意境。 二、说教法: 为了使学生学得轻松,充分调动其学习的积极性、主动性,我主要采用了“情景教学法、品读感悟法”进行教学。为了提高课堂教学效果,我精心准备了每一张幻灯片,利用长短符号、图片等帮助学生更好地朗读、品味诗情画意。 三、说学法: 依据教材和学生年龄特点,课堂上,主要通过“看、听、想、说、读”等活动,让学生使用“批注、自主探究”等方法去观察、去想象、去积累、去使用语言、去感受古诗韵律之美和祖国大好河山的壮丽之美。 四、说教学过程: 1、导入环节: 一部分学生没看见过瀑布,瀑布图片的播放,既可以调动学生的感官进行观察,培养他们的观察能力,又激发了学生阅读古诗的兴趣。同时,利用图片识记“瀑布”两个生字,相信孩子们印象会更深刻。2、解诗题、知诗人:

《望庐山瀑布》教学及反思

《望庐山瀑布》教学及反思 古诗教学贯穿整个语文教学过程的始终。学好古诗对于培养 少年儿童的想象力、审美力以及陶冶他们优美情操具有重要 意义。学生从上幼儿园起日积月累地背诵了许多古诗,关于 诗意的理解却显得模糊而浅显。我认为,到了小学中高年级,教师有必要对教材中的古诗进行富有个性的教学设计,既有 利于学生汲取我国古代文明中的灿烂精华,又有利于培养学 生们丰富的艺术想象力和艺术表现力。 《望庐山瀑布》是人教版小学语文第七册第六组21课《古诗三首》中的一首古诗,下面是我结合这首古诗教学中 的一些实践片段进行的一些反思。 激发兴趣正确读诗 片段一 (配乐播放庐山风光片,简笔画出庐山及庐山瀑布。) 师:庐山美吗?谁能用自己的话说说庐山的美? 生:烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山青水秀…… 师:是呀!庐山的美是说不尽的,喜欢画画的人来到庐 山会情不自禁地拿起画笔;喜欢作诗的人来到庐山更会脱口 而出吟诵诗歌。1300多年前,唐代伟大的浪漫主义诗人李白第二次上庐山时,被庐山瀑布的壮美深深陶醉了,想读读这

首脍炙人口的不朽名作吗? 生:想!(学生翻书,迫不及待地小声读起古诗来。) 师:请同学们翻开书,大声朗读这首诗,把每个字读正确,每行诗读流利。 [反思:唐诗是中华文明的瑰宝,庐山是驰名中外的胜地。教师播放课件展示庐山的美,简笔画出庐山的形,为学 生创设了愉快的情感学习氛围。再让学生用自己的话说出庐 山的美,更是让学生不知不觉地走进庐山,零距离地感受古诗,学生学习古诗的兴趣渐行渐浓,再切入到他们的求知基点,只提把诗歌读正确、读流利的初步要求,让学生在充分 读的训练中树立了学习古诗的信心,奠定了学好古诗的基调。] 激活想象进入意境 片段二 师:请同学们结合课后的注释认真读古诗,你能读懂什么? 生:我读出了紫烟的美。“日照香炉生紫烟”,在阳光 的照射下,香炉峰的晨雾变成了紫色,袅袅浮游,非常动人。 师:这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美? 生:“生”字能表现紫烟的美。 师:能说说你的体会吗?

《望庐山瀑布》教案

人教版语文二年级下册教案 17、古诗两首 《望庐山瀑布》 教学目标: 1、知识与能力:学会“庐、瀑、炉、疑”四个生字,有韵律地、有感受地吟诵古诗。 2、过程与方法:能结合课文注释或查字典、体会诗句含义。在 反复诵读中,想像诗句所描绘的景象。 3、情感态度价值观:在庐山瀑布壮丽的景色中,体会大自然的 神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像,感受中国文化的丰富、美好,热爱祖国语言文字。 【教学重点】抓住重点词句,通过观察画面,展开合理想象理解诗 句的意思,感受诗的意境。 【教学难点】边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。【教师准备】多媒体课件、瀑布视频,音乐 【学生准备】收集诗人李白的古诗和生平简介。 【教学时间】1课时。 教学过程 一、激趣导入: 1、谈话激趣:同学们,你们喜欢旅游吗?谁来说一下你去过哪里?那里的景色美不美?那同学们你们去过庐山吗?庐山的景色可 美了,你们愿意来跟着老师欣赏一下吗?看过庐山的风景后你们有 什么感受? 2、导入新课:庐山在江西省,是我国著名的风景区,每年要接 纳上百万的游客,那里的景色很美,吸引了古往今来许多的文人墨

客,留下了无数脍炙人口的诗篇。今天,我们就来学习李白在游览庐山后所写的一首七言绝句《望庐山瀑布》。板书课题。 二、作者简介 1、提问:同学们知道这首诗的作者是谁吗?谁能给大家介绍一下李白? (李白,字太白,号清莲居士。号称“诗仙”。唐代著名诗人,一生中写下了上千首诗歌,其诗风格豪放,想象丰富,语言流畅,富有积极浪漫主义精神。) 2、那你们谁能给大家背诵一首李白写的诗?(咱们班的小诗人真不错) 三、理解诗题 下面我们就来学习李白的这首《望庐山瀑布》,“望”是什么意思?(板书:看)“望庐山瀑布”又是什么意思?(站在远处看庐山的瀑布)。 四、读文识字 1、庐山的风景很美,让我们看看唐代大诗人李白见到庐山的瀑布又是用怎样的诗句来形容的吧!读读诗句,在读的过程当中遇到不认识的字和同桌交流一下,注意要把古诗读正确。 2、出示要学习的四个生字一起学习。 庐:庐山、庐舍、茅庐瀑:瀑布、飞瀑 炉:火炉、锅炉、炉子 疑:怀疑、疑问(部首:疋pi三声,) 3、字词大家读的很好,那古诗呢?我给大家请来了两位小朋友读古诗,你们愿意听听嘛?(链接)谁愿意给大家读读。(鼓励)学生评价。

(完整版)望庐山瀑布教案

《望庐山瀑布》教案 设计者:何靓 教学目标: 1、知识目标:学会文中生字,理解诗句含义,体会作者表达的思想感情。 2、能力目标:感受古诗的意境美、语言美和情节美,培养学生对美的感受能力 和欣赏能力,同时培养学生诗歌创作能力。 3、情感目标:使学生认识祖国的壮丽河山,灿烂文化,激发学生热爱祖国、热 爱祖国语言文字的情感 教学对象:小学二年级生 教学重点:抓住重点词句,通过剖析诗句,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗文的意境。 教学难点:激发学生学习兴趣,引导学生展开合理想象品词赏句,体会诗人所表达的感情。 教学时间:1课时。 教学过程: 一:导入新课 1. 引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考,让学生踊跃发言,说出瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价,引导学生从各个角度去思考瀑布,同时展示从各个方位看到的瀑布的图片,加以解说。 2.引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。 同学们已经学过不少古诗了,你准备怎样学习这首诗呢? ⑴学生回忆讨论。 ⑵教师帮助梳理归纳,提出“读诗,解诗,赏诗,悟诗”四个步骤。 二:教学内容呈现 1.读诗 (诗歌内容用多媒体课件呈现,听配音朗诵,并指出生字词) 把下面的字音读准: 庐lú紫zǐ川chuān (一)提问:这首唐诗是谁写的? 这是学习古诗的第一步:知诗人。 李白通过课件展示李白生平,了解李白诗作的特点:奇特的想象,比喻;出神入化的夸张。 (二)“望庐山瀑布”是什么意思? “望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。

“望”与“看”的区别是什么? 2.解诗(逐词逐句理解全诗,指导看图) (1)日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么? “生”是什么意思?让学生加以理解。 日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。 (释义)太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 (2)遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布? 离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。 “挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思? 挂:悬挂。前:前面。川:河流。 挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。 (释义)远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。 3.飞流直下三千尺 “飞”、“直”写出了瀑布的什么特点? 水流快、山势陡。 真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法? (夸张手法) (释义)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。 4.疑是银河落九天 “银河”、“九天”各指什么? 银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星; 看起来像一条银白色的大河。 九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。 “疑”是什么意思?作者疑什么? 疑:怀疑。 (释义)真让人怀疑是天上的银河流到了人间。

信息化教学设计讲解稿

各位评委老师,大家好! 今天我要讲解的实训教学为《凸轮轴的检测》,我讲从以下四个方面进行讲解: 首先为教学分析: 《凸轮轴的检测》是汽车运用与维修专业《汽车发动机构造与维修》中的一个实训项目。用时3课时。 授课的对象为汽修专业一年级一班的学生,该班学生的学习基础差,学习习惯较差,善于使用手机、电脑,对QQ、微信操作熟练。前期已经掌握凸轮轴检测的相关理论知识,但尚未进行实际操作。 根据专业教学标准,岗位职业能力要求,以及学情确定的三维教学目标为: 其中教学重点为规范、熟练的进行凸轮轴轴颈失圆度、凸轮桃尖高度、轴颈直径的检测。教学难点为检测的规范性和准确性。 为了实现教学目标,制定的教学策略为 课前,课后,利用QQ、微信与学生互动交流,引导学生自主学习。 课上,利用学生喜爱的手机、电脑辅助教学,提升学生学习兴趣。利用仿真软件模拟,教师现场演示,学生实训,实现“做中教,做中学”,降低学习难度。通过小组合作,创造轻松、自主的学习环境。对学生表现,及时评价、表扬,以激励学生学习。实现学、教、练、评深度融合,提高教与学的效率。 为了让学生掌握重点,突破难点,采取的策略为,一是利用仿真软件引导;二是教师现场演示;三是学生对照微课练习;四是小组合作探究;五是教师一对一指导。 具体的教学过程 分为课前预习,课堂实施,课后提升三个环节。 课前我将本次课所涉及到的相关知识上传到QQ学习群中,在群中与学生交流,引导学习。要求学生把学习情况通过图片、视频等方式发送到群中,以便了解学生学习情况。 课上,遵循学生的认知规律,我将3课时的课堂实施过程,划分为7个环节。 环节一,实训导入 通过情景短视频,提出问题。 而后回顾凸轮轴检测的相关理论知识,提出实训任务。 环节二,模拟实训 首先,教师模拟示范操作过程、讲解要点。 而后学生通过模拟操作熟悉操作过程、要点。在此期间教师随机调取学生的模拟软件作业表查看学生学习情况,并对学生进行一对一指导。 环节三,教师演示 教师现场演示规范的操作过程,同时投影播放事前录制的操作微课 环节四,分步练习 教师将操作微课发送到学习群中,学生手机下载后,对照微课,一步步反复练习,逐步掌握操作过程,规范操作要点。 在此期间,教师巡视全场,对个别学生手把手教学。 环节五,小组合作 在此环节,将全班学生分为8个组,分配待检凸轮轴。向每个组发放实训工单,给出凸轮轴的各项标准值和使用极限值,让每组学生,检测判断凸轮轴是否合格。 每组学生一起互相帮助,规范动作,完成实训工单。教师查看全场,帮助检测有误的小组查找问题,提高检测的准确性。 环节六,成果展示 每组学生将检测工单分享到学习群中,并请小组代表上台分享。 1 / 2

望庐山瀑布教案设计修订稿

望庐山瀑布教案设计集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

望庐山瀑布教案设计 教学目标: 1.会认4个生字,会写4个生字。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3.激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重点: 1.理解诗句,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。 2.指导朗读。 教学难点:深刻理解诗文的含义,并能用自己的话讲出诗文的内容。 教学准备:课件 教学过程: 一、激趣导入: 1、谈话激趣:同学们,上次课我们一起到中国的首都北京走了一趟,我们一起领略欣赏了北京的美丽风景,今天老师带你们去游山玩水,去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧! 2、课件出示庐山风光片,学生观看,饱览庐山秀美的风光。 3、请学生谈谈自己对庐山的印象,畅所欲言。 4、导入新课:庐山风景如此迷人,古往今来吸引了许许多多的游客,留下了无数脍炙人口的诗篇。我们曾熟悉的诗人李白也曾到此一游,并即兴写下了一首诗,老师今天把这首诗带来啦!今天,我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。 二、解诗人李白,回忆李白写过的诗 三、解读课题 1.出示课题,指名读课题,指导说明课题中的关键字“望”,这个望是什么意思啊?看,瞧的意思。那能不能改成看或瞧呢?不能。因为望是从远处看的意思。 大家有见过瀑布的吗瀑布是什么样子的瀑布,它是从高山上直流下来的水,水流得很急。 四、初读古诗 ◆教师:李白望到的庐山瀑布究竟是什么样子呢?请同学们自由读读这首诗。(学生自由朗读古诗,教师巡视指导) ◆检查学生自学情况:1、指出诗文中的多音字“庐”“炉”加以区别。 2、课件出示:生字—拼音—组词—词语(学生带读— 指名读—齐读) 3、学生再次朗读古诗 ◆教师配乐范读---学生再次朗读,读出节奏,画出节奏。 四.品读诗句,理解诗意。

二年级语文《望庐山瀑布》教案

二年级语文《望庐山瀑布》教案 为大家整理的二年级语文《望庐山瀑布》教案,希望能帮助到大家! 二年级语文《望庐山瀑布》教案1、使学生理解诗句,了解古诗内容,受到热爱大自然的教育。 2、学会诗中的生字新词。 3、背诵这首古诗。 【教学方法】 启发式、讨论法、小组合作学习法。 【教学过程】 一、谈话式导入 1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。 2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。 二、检查预习 1、学生交流所了解的李白。 2、李白是怎样描写庐山瀑布的? 3、出示图片,老师也来做一回诗人,请同学们告诉我,应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢?(“望”“遥”说明诗人是站在远处观察瀑布的。)

通过老师的吟诵,庐山瀑布给你留下了什么印象? 三、学生自学 1、出示自学提纲: ⑴说说每句诗的意思,借助字典或联系诗句理解下列词语的意思:生、遥、川、疑、飞。 ⑵有感情地朗读一下这首诗。 ⑶通过自学,你又产生了什么问题? 2、学生自学。 3、四人小组交流学习所得。 四、师生共同学诗 1、请同学们自由读诗,交流你读懂了哪些内容? (学生谈到哪句,交流哪句) 日照香炉生紫烟: ⑴学生谈自己的理解。 ⑵诗中哪个词是“升起”的意思? ⑶“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字,就把我们带入了如诗如画的境界,你能把它读得那么美吗? ⑷学生有感情到朗读。 遥看瀑布挂前川: ⑴学生谈自己的理解。 ⑵理解:川,河流。 ⑶指导朗读:读出瀑布的气势。

飞流直下三千尺: ⑴学生谈自己的理解。 ⑵学生体会“飞流”“直下”。 ⑶学生有感情地朗读。 疑是银河落九天: ⑴学生谈自己的理解。 ⑵重点理解:疑,体会李白诗的风格。 ⑶有感情地朗读: 学生有感情地朗读全诗。 2、学生质疑: ⑴“生”为什么不用“升”? ①学生谈自己的理解。 ②生,产生而后升起。 ⑵“挂”,谁能把瀑布挂在山川前面? ①学生交流。 ②老师引导学生体会大自然的神奇,激发学生热爱大自然的思想感情。 四、指导朗读 1、此时,你就是大诗人李白,你的眼前出现了这样的景象: 万丈青山衬着一道白银,瀑布飞腾奔涌,倾泻直下,你想怎样吟诵这首诗?(学生根据自己的习惯或坐或立,也可以加动作,有感情地读诗。)

完整版信息化教学设计教案

2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛 信息化教学设计 设计摘 教学题《山居秋暝 语学时安课201 所选教语文出版赵大鹏主《语文(基础模块)上 设计依 依语文课程标学习者特征分现代教育技术理建构主义学习理创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性社会性课堂环境引导生从感受秋天入手主动从直观可感的秋景走入诗中再通过拓展迁移环节将生从诗中带回生活,完成对生活的思考和审美情趣的提升 一、学习目标与内 .学习目 )知识与技能:诵读品味诗歌,体会古诗音韵、节奏之美;掌握诗中情景交的写作手法 )过程与手段:采用音、视频、校园学习平台等信息化手段,将平淡的文字化成音、色、意巨美的画卷,展现蕴含着丰富的“美”的资源的语文教实现学助教功能 )情感态度与价值观:引导学生从感受生活升华为思考生活,实现对审美情和心灵的塑造 .学习内

2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛 )教材分析:本课选自《语文》基础模块上册第五单元唐宋诗词单元。该单元(课,前课是宋词五首,后课是唐诗六首。本课是唐诗六首中的最后一首共是大诗人王维的代表作,完美地体现其“诗中有画”艺术风格的作品“最美意境合作协同方式以小组为单位展学习形式开展小组竞赛“最美男声(女声”评比,按照评价标准采用多元评价方式)学习结果:使学生从感受生活升华为思考生活,完成对生活的审美情趣和灵的塑造.学习重点及难教学重点1掌握诵读方法,在诵读中感受诗歌音韵美 学习情景交融的写作手法,理解作者寄托的理想精神追求2教学难点:鉴赏诗歌意境,体会王维的诗歌风格 .问题设情的关系,请学生-引导学生思索画—语—“我的秋天我做主”环节摄“秋之景”照片,表达诗中意境请体会诗中韵脚、节奏“诗之声”环节诗中描绘了哪些景物“诗之意”环节?“一切景语皆情语,全诗通过对秋景的描绘,表达了 用哪句话来概括人何种心哪位同学的作品最准确的表达了诗中意境环节“诗之为主题设计居室如果你被要求以“秋韵“我的生活我的创作”环节你想通过哪些具体的物来营造情境?我们为什么在公园里漫步,而不在嘈杂的 场二、学习者特征分具备一定的审美能力级的学生教学对象是室内装潢艺术设计专201欢竞争、有好胜心理,也喜欢信息化媒体,乐于接受感性的、直观的学习方式。学2 2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛生对古诗的认知规律是:首,中学学生

《望庐山瀑布》教案

《望庐山瀑布》教学设计 朝阳山中心学校 陶雪

《望庐山瀑布》教学设计 教学目标: 1.流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。 2.学会本课三个生字。理解生字在古诗中的意思。 3.理解古诗诗意,抓住重点字词想象古诗描绘的景象,激发学生热爱祖国大好河山的感情。 4.体会诗中比喻的恰当优美,尝试发挥想象描绘瀑布,并写一段话。教学重难点: 抓住重点字词品析诗句,体会比喻在诗中的作用。仿、用语言,展开想象写话。 教学方法: 品读、以说促写、创设情境 教学准备: 课件 教学过程: 一、激趣导入 二、师:今天老师给大家带来了礼物,想看看吗? (出示庐山图片) 师:你们们欣赏完有什么感受?能用一个词语概括下吗? 师:这座山位于江西省九江市,自古命名的山峰便有171座。群峰间散布冈岭26座,壑谷20条,岩洞16个,怪石22处。以雄、奇、险、秀闻名于世,素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉,具有极高的科学价值和旅游观赏价值,

供人们参观的景点有2300多个,是国家重点风景名胜区世界文化遗产。从古到今也有很多文人墨客到过那里,有1500多人留下了名篇字画,留传至今赞颂它的诗词就有4000多首。这是它的几个代表景点,同学们快看三叠泉,五老峰,天桥,秀峰瀑布等等。 你们知道这是哪座山吗? 【设计意图】:让学生知道庐山的景色和地位,整体感知庐山的雄伟壮观。师:李白就曾经去欣赏过庐山,并写下了一首《望庐山瀑布》来记录那里的景色。对于李白你了解多少?想向别人介绍下他吗?今天随李白来游览下庐山领略一下庐山瀑布的美吧,让我们来学习《望庐山瀑布》。(板书课题) 二、自读自悟会诗意。 1.李白到底是怎么写的呢?现在让我们来读读吧。记住一定要把古诗读正确。谁愿意试试? 2.我们说过要怎么学习古诗?(边读边想像) 3.现在请同学们再读古诗,说说你读出了什么?想到了什么? (同学们畅所欲言,理解哪句学习哪句) 【设计意图】:启发运用已掌握的古诗学习方法自主学习,如边读边想象画面、抓住重点字词品析等。 (1)“日照香炉生紫烟” 望瀑布怎么会写到香炉呢?香炉原指什么?在这里呢? 香炉山不禁让我们想起了苏轼《题西林壁》中的(“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”)香炉峰就是其中之一。

《望庐山瀑布》说课稿

《望庐山瀑布》说课稿 邓小华 一、说教材 《望庐山瀑布》是唐代诗人李白隐居庐山时写的一首风景诗,是精读课文,描绘了庐山瀑布壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。二年级学生,已经接触学习了一些古诗,尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解,初步掌握了古诗的学习方法,积累了一些古诗词的知识,初步掌握了一些学习古诗的方法。所以学习这首诗应重点引导学生感悟语言,体会感情,欣赏意境,培养感悟能力、表达能力。 二、说目标 根据本班学生实际、教材特点和大纲要求,我确立了以下教学目标: 知识与技能: 1、会认识本诗的“庐、瀑、炉、疑”4个生字,会写本课4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3、大致领悟诗意,感悟诗人对祖国山河大自然的赞美之情,激发学生热爱大自然的思想感情。 三、说重难点 教学重点:正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 教学难点:大致领悟诗意,感悟诗人对祖国山河大自然的赞美之情,激发学生热爱大自然的思想感情。 四、说教法 为了使学生能学得快活,学得轻松,充分调动其学习的积极性、主动性,我采用“赏诗——读诗——背诗——悟诗”的四步骤进行教学。为了调动学生学习的积极性,增强课堂教学效果,我把瀑布的影视文件,能调动学生情感的优美的音乐,诗中比较难懂的词句等制成了课件,帮助学生更好地领悟诗情画意。 五、说学法 根据以上教学方法,我采取“看一看,听一听,说一说,读一读,想一想”的学习方法,采用自学——质疑,全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。朗读始终贯穿于课堂的全过程;“看”,学生看到了什么?“听”,学生听到了什么?“说”,学生该怎么说自己的独到见解?“想”,想自己悟到了什么,联想到了什么?学生始终在我的引导下动脑,动手,动口,获取知识,积累语言,在反复的多形式的朗读中有所感悟、有所发现、有所创新。 六、说步骤 (一)、揭题:理解诗题,知晓诗人。 1、谈话激趣: 师:同学们,大家肯定知道唐代大诗人李白,他号称“诗仙”,五岁时就开始读书习字,读了很多书,二十六岁起离乡远游,走了大半个中国。今天,我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。 2、揭题:指课题,齐读。 谁知道诗题的意思? ①什么是瀑布?谁看见过? 瀑布是从陡峭的高山上倾泻下来的水流,远看象一块白布垂挂在山前。“瀑”

《望庐山瀑布》教案教学内容

《望庐山瀑布》教案

《望庐山瀑布》教学设计 朝阳山中心学校 陶雪

《望庐山瀑布》教学设计 教学目标: 1.流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。 2.学会本课三个生字。理解生字在古诗中的意思。 3.理解古诗诗意,抓住重点字词想象古诗描绘的景象,激发学生热爱祖国大好河山的感情。 4.体会诗中比喻的恰当优美,尝试发挥想象描绘瀑布,并写一段话。 教学重难点: 抓住重点字词品析诗句,体会比喻在诗中的作用。仿、用语言,展开想象写话。 教学方法: 品读、以说促写、创设情境 教学准备: 课件 教学过程: 一、激趣导入 二、师:今天老师给大家带来了礼物,想看看吗? (出示庐山图片) 师:你们们欣赏完有什么感受?能用一个词语概括下吗? 师:这座山位于江西省九江市,自古命名的山峰便有171座。群峰间散布冈岭26座,壑谷20条,岩洞16个,怪石22处。以雄、奇、险、秀闻名

于世,素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉,具有极高的科学价值和旅游观赏价值,供人们参观的景点有2300多个,是国家重点风景名胜区世界文化遗产。从古到今也有很多文人墨客到过那里,有1500多人留下了名篇字画,留传至今赞颂它的诗词就有4000多首。这是它的几个代表景点,同学们快看三叠泉,五老峰,天桥,秀峰瀑布等等。 你们知道这是哪座山吗? 【设计意图】:让学生知道庐山的景色和地位,整体感知庐山的雄伟壮观。 师:李白就曾经去欣赏过庐山,并写下了一首《望庐山瀑布》来记录那里的景色。对于李白你了解多少?想向别人介绍下他吗?今天随李白来游览下庐山领略一下庐山瀑布的美吧,让我们来学习《望庐山瀑布》。(板书课题) 二、自读自悟会诗意。 1.李白到底是怎么写的呢?现在让我们来读读吧。记住一定要把古诗读正确。谁愿意试试? 2.我们说过要怎么学习古诗?(边读边想像) 3.现在请同学们再读古诗,说说你读出了什么?想到了什么? (同学们畅所欲言,理解哪句学习哪句) 【设计意图】:启发运用已掌握的古诗学习方法自主学习,如边读边想象画面、抓住重点字词品析等。 (1)“日照香炉生紫烟” 望瀑布怎么会写到香炉呢?香炉原指什么?在这里呢?

望庐山瀑布说课稿

望庐山瀑布说课稿 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

《望庐山瀑布》说课稿 一、说教材 《望庐山瀑布》是苏教版国标本教材三年级下册地第13课中的一首古诗。本课还编排了一首《绝句》,这两首诗的作者分别是李白和杜甫,是唐朝最着名的两位大诗人。通过这两首诗的学习,让学生感受自然景观的魅力,体会诗人借景抒情的思想感情,感受古诗的意蕴,激发对古诗的兴趣,培养学生热爱自然的情趣。 《望庐山瀑布》这首诗诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗,形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,表达了诗人对自然风光的无限热爱。这首诗运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动。短短28字,就展现了一幅气势宏伟的写意山水图。 本诗作者李白,是唐朝着名的浪漫主义诗人。三年级的学生对于李白并不陌生,肯定也会背诵他写的许多古诗,但是学生只是会读会背,并没有真正了解古诗中蕴含的深意。因为唐朝毕竟是遥远的过去,学生对于古代社会环境和生活风俗等方面的知识欠缺,造成了学习古诗的障碍。所以,在古诗教学中,首先就要了解诗人的生平、诗歌特点、创作背景等方面的知识,这样有利于古诗的进一步分析。在本课的教学中,我会出示李白的相关资料和写作背景,帮助学生深层全面地领悟诗意,体会情感。 课标对于第二学段古诗文教学的目标是诵读优秀诗文,注意在诵读的过程体验情感,展开想象,领悟诗文大意。李白的诗歌风格热情奔放,本诗以大胆夸张的想象和豪放的语言构成一幅雄伟的庐山瀑布图,字里行间都飘荡着浪漫主义色彩,融情于景,借景抒情。因此,在教学时,教师要知道学生在熟读成诵的

基础上,从诗句的关键字词展开分析,领悟诗文大意,能用自己的话说说诗中所描绘的景象,体会诗人的情感。由于本诗中充满大胆奇特的想象,教师可以创设情境,根据诗句展开丰富的想象,感悟诗句中所表达的意思。从而激发学生的积极性,还给学生独立思考、发挥想象的空间。 根据以上分析,我制订了以下教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。 2、学会“紫、尺、疑”三个生字,结合画面,理解重点字词的意思,体会夸张比喻的表达效果。 3、领悟本诗的主要内容,想象庐山瀑布雄伟壮观的景象,体会诗人李白热爱大自然的情感。 4、初步掌握“知诗人—解诗题—明诗意—悟诗情”这种古诗学习的基本模式。 这首诗我使用一个课时来完成教学。目标第三、四点是教学重点。 二、说教法 俗话说“教学有法,但无定法”,为了使学生能够快乐轻松地学习,充分调动学生的学习积极性和主动性。我主要采用创设情境法。上课开始,我会出示庐山和瀑布的图片,引起学生的兴趣,带领学生走进庐山,去感受瀑布的雄伟。也为之后学生展开想象做铺垫,更好地理解诗歌含义。同时我会配合使用多媒体课件,展示图片和播放优美的音乐,让学生融入诗境。 三、说学法 学生主要采用以下方法展开阅读体验: 1、朗读感悟法,。对于古诗的学习,朗读始终贯穿于课堂的全过程,一共分为三个层次:第一阶段,初读感知诗意;第二阶段,再度加深理解;第三阶段,

《望庐山瀑布》教学设计(详细讲解)

《望庐山瀑布》教学设计(详细讲解) 教学目标 1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白,积累李白的古诗。 2、采用随文识字的方法,学习生字。 3、通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,体会诗中意境。 4、极力营造古诗学习氛围,激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 教学重点 反复诵读,理解诗意。 教学难点 体会古诗意境。 教学准备 学生:查找李白的资料,积累李白的诗篇。 教师:多媒体课件。 教学时数 1课时 教学过程 一、揭题 二、检查“预习” (一)通过“预习”,你知道了什么是唐诗。 (二)预习中哪些诗句读懂了,哪些还没读懂,并画下来。 三、读《望庐山瀑布》 正字音。 四、出示古诗《望庐山瀑布》,理解诗意 (一)提问:这首唐诗是谁写的? 这是学习古诗的第一步:知诗人。 (二)“望庐山瀑布”是什么意思? 查字典“望”当什么讲?“望”与“看”的区别是什么?“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品,他在游庐山时观赏了瀑布,写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学

习古诗的第二步:解诗题。 (三)读一读古诗,弄懂诗句的意思。 这是学习古诗的第三步:明诗意。逐词逐句理解全诗,指导看图。 1、日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?“生”是什么意思?让学生加以理解。日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 2、遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思?挂:悬挂。前:前面。川:河流。挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。 3、飞流直下三千尺 “飞”、“直”写出了瀑布的什么特点? 水流快、山势陡真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?(夸张手法)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。 4、疑是银河落九天 “银河”、“九天”各指什么?银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。 “疑”是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是什么?疑:怀疑。真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。 5、让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。 (四)这首诗表达了作者的什么感情。 这是学习古诗的第四步:悟诗情。 (五)指导学生有感情地朗读古诗。 教师要给学生范读,要读出语气、感情。

望庐山瀑布教案与反思

望庐山瀑布教案 一、教材分析: (一)、[注释] 1.庐山:在江西省九江市南,是我国著名的风景区。 2.香炉:即香炉峰,在庐山西北,因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。 3.挂前川:挂在山前面的河流。 4.九天:古代传说天有九重,九天是天的最高层。 (二)、[简析] 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。 首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北,形状尖圆,像座香炉。由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照耀下,仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。 次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静,维纱维肖地写出遥望中的瀑布。 诗的前两句从大处着笔,概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。 第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极力夸张,写山的高峻。 这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致,于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”,用得空灵活泼,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。 这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗,说“帝遣银河一脉垂,古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。 (三)、作者简介:李白(701-762),字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。 二、教学目标: 1、通过学生讨论学习,自读自悟读懂诗歌含义,体会诗歌意境。 2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平,积累李白的古诗一到二首。 3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 三、教学重点:读懂诗歌含义,体会诗歌意境。 四、教学难点:激发学生学习兴趣。 五、教学过程:

小学信息化教学设计

小学信息化教学设计 本节课内容在教材中的地位和作用:资源管理器的功能很强大,使用方便,可用于查看系统文件和资源,完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点,应要求学生能熟练操作,为以后的学习打下较好的基础。 如何进行科学地处理:结合多媒体课件的演示,给学生一个直观的印象,帮助学生掌握对资源管理器功能的应用,并在讲课的过程中让学生参与实践操作,从而调动学生的主观能动性和学习积极性。 现在大力提倡和进行素质教育,老师仅仅是课堂的主导,而学生是课堂的主体。老师要培养学生自己学习和大胆思维的能力。学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管,而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自己总结要点,让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法,最后老师提出自己的认识和大家探讨。不能仅看到老师是主导的一方面,也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体,而忽略老师是主导。两方面都重要。本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法,教学中多举例,对于文件的有关概念不必过多地讲解理论,重在操作。 知识目标: 1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。 2、了解资源管理器窗口的结构。

3、了解磁盘管理的方法。能力培养目标: 1、掌握文件的有关操作。 2、掌握查找文件的基本方法。 思想教育目标: 1、引导学生学会学习计算机知识的方法,通过总结、归纳、操作,提高学习效果。 2、培养学生的开放性思维,通过讨论和实践,使学生积极参与,提高自学能力。 1.说教法运用 从学生的实际情况出发,根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求,运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲—演示、学生自 主探究等多种教学方法,从而达到让学生多动手、多思考、多实践,使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。 2.说学法指导 信息技术学科知识的更新远高于其他课程,如果学生不养成良好的学习习惯,以后很难适应这门学科的发展,因此在教学中要努力提高学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,要教给学生发现问题、分析问题的一般方法,鼓励学生多动手实践、举一反三,更好地运用学到的知识解决实际问题的过程。 计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话:“如果

一年级课文《望庐山瀑布》教案

一年级课文《望庐山瀑布》教案 一年级课文《望庐山瀑布》教案范文 教学目标 1、会认“炉、庐、瀑、疑”4个字,会写“炉、银、流、柳”4 个字。 2、能借助课件了解古诗内容,体会诗的意境。 3、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞 美之情。 教学重点 感受瀑布飞流直泻的壮观景象。 教学准备 多媒体课件(庐山瀑布录像)、幻灯片(词语、古诗《早发白帝城》) 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话激趣 同学们,瀑布是自然界中一种壮观的景象,你们想欣赏吗?今天,我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。 二、借助媒体,感受瀑布景美 1、各位,我们的行程开始了,现在我们来到江西庐山,观看香 炉峰顶流下的瀑布,看完谈谈你的印象。

2、放视频,学生观看。 3、学生各抒己见:你感受到的庐山瀑布什么样? 4、面对如此美景,李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”(诵读后板书《望庐山瀑布》) 5、诗中描绘的景美吗?你也打开书来自由读几次吧! 个别读、齐读、指名读 (大部分学生从没看见过瀑布,播放瀑布的录像,既可以调动学生的多种感官进行观察,培养观察能力,又激发了学生发表见解、 阅读古诗的兴趣。) 三、赏析古诗 1、自由读古诗,观看插图和回忆录像中的情景,说说诗句的意思,不懂的地方做上记号。 2、小组内交流,先提出疑问互相解答,再说说诗的意思。 3、学生为录像配解说词。先练习再指名说。 (直观形象的画面,将抽象变为形象,减缓了学生体会古诗意境的坡度,加深了对诗人情感的.体验。) 四、朗读、背诵古诗 1、同桌互助,练习朗读古诗,读出李白惊奇、赞叹的情感。 2、指名读,评议。 3、齐读古诗。 4、看录像练习背诵古诗。 五、拓展延伸 1、播放幻灯片《早发白帝城》。 2、学生朗读,课外积累背诵。

信息化教学设计讲解稿

信息化教学设计讲解稿公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

各位评委老师,大家好! 今天我要讲解的实训教学为《凸轮轴的检测》,我讲从以下四个方面进行讲解: 首先为教学分析: 《凸轮轴的检测》是汽车运用与维修专业《汽车发动机构造与维修》中的一个实训项目。用时3课时。 授课的对象为汽修专业一年级一班的学生,该班学生的学习基础差,学习习惯较差,善于使用手机、电脑,对QQ、微信操作熟练。前期已经掌握凸轮轴检测的相关理论知识,但尚未进行实际操作。 根据专业教学标准,岗位职业能力要求,以及学情确定的三维教学目标为:其中教学重点为规范、熟练的进行凸轮轴轴颈失圆度、凸轮桃尖高度、轴颈直径的检测。教学难点为检测的规范性和准确性。 为了实现教学目标,制定的教学策略为 课前,课后,利用QQ、微信与学生互动交流,引导学生自主学习。 课上,利用学生喜爱的手机、电脑辅助教学,提升学生学习兴趣。利用仿真软件模拟,教师现场演示,学生实训,实现“做中教,做中学”,降低学习难度。通过小组合作,创造轻松、自主的学习环境。对学生表现,及时评价、表扬,以激励学生学习。实现学、教、练、评深度融合,提高教与学的效率。 为了让学生掌握重点,突破难点,采取的策略为,一是利用仿真软件引导;二是教师现场演示;三是学生对照微课练习;四是小组合作探究;五是教师一对一指导。 具体的教学过程

分为课前预习,课堂实施,课后提升三个环节。 课前我将本次课所涉及到的相关知识上传到QQ学习群中,在群中与学生交流,引导学习。要求学生把学习情况通过图片、视频等方式发送到群中,以便了解学生学习情况。 课上,遵循学生的认知规律,我将3课时的课堂实施过程,划分为7个环节。 环节一,实训导入 通过情景短视频,提出问题。 而后回顾凸轮轴检测的相关理论知识,提出实训任务。 环节二,模拟实训 首先,教师模拟示范操作过程、讲解要点。 而后学生通过模拟操作熟悉操作过程、要点。在此期间教师随机调取学生的模拟软件作业表查看学生学习情况,并对学生进行一对一指导。 环节三,教师演示 教师现场演示规范的操作过程,同时投影播放事前录制的操作微课 环节四,分步练习 教师将操作微课发送到学习群中,学生手机下载后,对照微课,一步步反复练习,逐步掌握操作过程,规范操作要点。 在此期间,教师巡视全场,对个别学生手把手教学。 环节五,小组合作 在此环节,将全班学生分为8个组,分配待检凸轮轴。向每个组发放实训工单,给出凸轮轴的各项标准值和使用极限值,让每组学生,检测判断凸轮轴是否合格。

《望庐山瀑布》小学语文教案设计

《望庐山瀑布》小学语文教案设计 教学目标: 1.会认“炉、庐、瀑、疑”4个字,会写“炉、银、流、柳”4 个字 2.能借助课件了解古诗内容,体会诗的意境 3.有感情地朗读古诗背诵古诗感悟诗人对大自然美景的赞美之 情 教学重点: 感受瀑布飞流直泻的壮观景象 教学准备: 多媒体课件(庐山瀑布录像)、幻灯片(词语、古诗《早发白帝城》) 教学时间: 一课时 教学过程: 一、谈话激趣 同学们,瀑布是自然界中一种壮观的景象,你们想欣赏?今天,我 们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布 二、借助媒体感受瀑布景美 1、各位我们的行程开始了现在我们来到江西庐山观看香炉峰顶流下的瀑布看完谈谈你的印象 2、放视频学生观看 3、学生各抒己见:你感受到的庐山瀑布什么样

4、面对如此美景李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”(诵读后板书《望庐山瀑布》) 5、诗中描绘的景美你也打开书来自由读几次吧! 个别读、齐读、指名读 (大部分学生从没看见过瀑布,播放瀑布的录像,既可以调动学 生的多种感官进行观察,培养观察能力,又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣) 三、赏析古诗 1、自由读古诗,观看插图和录像中的情景,说说诗句的意思,不懂的地方做上记号 2、小组内交流,先提出疑问互相解答,再说说诗的意思 3、学生为录像配解说词先练习再指名说 (直观形象的画面,将抽象变为形象,减缓了学生体会古诗意境 的坡度,加深了对诗人情感的体验) 四、朗读、背诵古诗 1、同桌互助,练习朗读古诗,读出李白惊奇、赞叹的情感 2、指名读,评议 3、齐读古诗 4、看录像练习背诵古诗 五、拓展延伸 1、播放幻灯片《早发白帝城》 2、学生朗读,课外积累背诵

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