4唱脸谱

课题内容：《唱脸谱》

一、学生现有音乐水平分析

本课授课对象是初一年级学生，他们的学习基础、学习习惯、学习态度、生理心理发展程度有所不同。通过上一学期的音乐课的学习，已经具备了一定的音乐基础知识和技能，能够识读简单的五线谱，了解了唱歌的呼吸方法，能够理解指挥意图。针对本节课内容调查显示：

（一）能够读出字母谱的七个音的唱名。

（二）60%学生能够掌握认识全音符、二分音符、四分音符、八分音符及其所占时值比例。

（三）有40％以上的学生能比较准确的演唱1 2 3 5 76这几个音，能够随琴跟唱乐谱

（四）90%同学会唱国歌，但情绪不够饱满。

以上数据说明，大多数学生对音乐知识有了一定的了解和关注。针对这种情况，本课主要对学生进行基础乐理知识的梳理和补充。

二、教材分析

（一）本单元在教材中的地位作用

本套教材是人民音乐出版社出版的义务教育教科书，为五线说版本的，共六个单元，每个单元包原括演唱、欣赏、知识与技能、实践与创造四个部分。本单元是初一年级第二学期的第二单元，本单元的编写，考虑到了学生的可接受和易认知。因此，京剧选曲比例大于昆曲。除戏歌《唱脸谱》外，京剧唱段选择了《定军山》、,《我们是中国工农子弟兵》等，昆曲选择了《姹紫嫣红》

（二）本课内容《唱脸谱》分析

《唱脸谱》这首被人们广为传唱的戏歌，用“蓝脸的窦尔敦”、“红脸的关公”等京剧脸谱形象以及《战长沙》、《盗御马》等京剧剧目名称普及了京剧知识。虽是一首戏歌，《唱脸谱》吸收了京剧唱腔的元素，以净行唱腔为主，兼收了生行和旦行的唱腔，可以说是一个让学生体验京剧唱腔韵味的好素材。

三、教学目标

（一）“情感态度与价值观”

1．乐于在教师的示范和引导下演唱《唱脸谱》

2．愿意主动地参与到京剧音乐知识的学习中来

（二）“过程与方法”

1．在学唱《唱脸谱》的过程中，学生体验净行唱腔的韵味。

2．养成看指挥手势的习惯

（三）“知识与技能”

1．唱好《唱脸谱》的弱起节奏

2．了解现代京剧；知道京剧大师梅兰芳的生平事迹及贡献。

四、教学重、难点

（一）教学重点：运用《唱脸谱》这首戏歌培养学生听、唱、写、创的核心音乐能力了。

（二）教学难点：准确把握弱起节奏演唱《唱脸谱》

五、教学过程

（一）常规训练并导入新课

1．音阶模声练习

d r m f s l t d 包括上行和下行

通过音阶练习提高个学生的音准，为今后的教学做好铺垫。

2．听记音符练习

全音符、二分音符、四分音符、八分音符任意组合学生听辨

本环节意在训练听记能力，为学习歌曲做准备。

（二）新授

1．播放《唱脸谱》学生聆

介绍作品：这是一首创新性体裁的歌曲，被人们称为“戏歌”。歌曲揉合了京剧唱腔的曲调使得戏如歌、歌如戏，戏中有歌的风格，歌中有戏的韵味。配以电声音乐的及现代流行风格的节奏，又为歌曲增添了几分时尚和新鲜感。其结构为两段体4/4拍子。

第一乐段为降B调，开始是11小节前奏，引出了富有京剧韵味的四个乐句，以风情幽默的创作手法，表现出外国人对从没见过的东方艺术的衷心赞美。

第二乐段转为降E调，随之，出现了京剧西皮流水板的单调。所不同的是，曲作者将流水板的1/4拍，发展变化为4/4拍，尽管如此，歌曲所确定的快板速度，加之演唱者的把握，依然使歌曲中留水流水板“有板无眼”的典型特点。唱词概括地描述了京剧的几部经典剧目中的主要人物造型，在一定程度上代表了京剧艺术的精华。

总之，整首歌曲旋律潇洒流畅、激情豪放，唱出了中国人对国粹艺术京剧的赞美之情和拥有这门传统艺术的骄傲与自豪感。

2．学习戏歌《唱脸谱》

按降E调识谱：老师唱一句学生唱一句

熟练后老师弹一句学生唱一句

完整演唱歌曲旋律

学习歌词，老师弹一句学生唱一句

熟后完整演唱歌曲

本环节教会学生学习歌曲的方法，养成识谱的习惯

学习音乐知识

京剧：由徽调和没调结合并吸收了秦腔、昆曲等地方戏曲的精华而成，至今已有二百多年的历史，被人们称为“国粹”。京剧被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质文化遗产代表作”名录。

西皮：京胡以l、m定弦，唱腔多为眼起板落，风格较为高亢刚劲、活泼明快，适合表现欢快、坚毅、激越的情绪。

二黄：京胡以s、r定弦，唱腔多为板起反落，风格较为舒缓平稳、凝重深厚，适合表现肃穆、沉郁、悲愤的情绪。

（三）教学检测

抽查学生掌握《唱脸谱》识谱情况

本环节意在对学生对本课教学内容的掌握情况的检测

（四）欣赏《这一封书信来的巧》

《定军山》是谭派老生的代表剧目，《这一封书信来的巧》是剧中最为经典的一个唱段。唱腔字字清晰，干净利落，表现老将黄忠刚强豪迈的性格。

完整欣赏《这一封书信来的巧》学生讨论

师总结：这段西皮流水唱腔，旋律动听、节奏明快，表现了老将黄忠想出妙计后的喜悦和得意。

提高学生音乐欣赏水平

（五）课堂小结

总结本节课内容