《小马虎旅行记》说课稿

《小马虎旅行记》说课稿

《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。新课标提出“以儿童的生活为基础，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏等为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。”结合本课程的三个基本特征：生活性、开放性、活动性，我对《小马虎旅行记》一课进行了以下设计：

一、说教材

（一）教材的分析

《小马虎旅行记》是《品德与生活》一年级上册第三单元的“我像小树苗”主题活动中的第四课。本单元没有直白的、纯道德性的理性说教，而是寓“教”于乐，因势利导，寄托着老师、父母共同的祝福：愿孩子们的身体健康成长，希望孩子们的身心健全地发展。《小马虎旅行记》这篇课文通过童话故事，游戏活动等，让学生亲身参与,体验感悟从而养成良好的学习习惯和生活习惯。

（二）教学目标的定位

把握整个单元的命脉，了解学生的认知起点，根据一年级学生的年龄特点、思维特点我确定了如下活动目标：

1、情感与态度：培养学生做事认真、不敷衍、有耐心、有毅力的态度。

2、行为与习惯：指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯，使其能够做到做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。

3、知识与技能：帮助学生掌握克服做事粗心、马虎、无耐心、无毅力的技巧。

4、过程与方法：让学生体验做事认真、不敷衍的快乐。尝试用不同的方法做到办事细致、耐心、有毅力。

（三）重点难点的确立

本课的重点是：让学生知道做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯，帮助学生掌握克服做事粗心、马虎、无耐心、无毅力的技巧。

难点：指导学生在平时生活中养成良好的学习习惯和生活习惯，做一个有耐心、不敷衍、有毅力的文明儿童。

二、说教法和学法

1、教学中我充分发挥主导作用，珍视儿童生活的价值，尊重儿童的权利。在课堂上创设活动情景，灵活多样地开展各项活动，激发

学生学习的欲望和兴趣，让他们在丰富多彩的活动中，主动地学习，健康地发展。

2、根据“用儿童自己的眼睛观察世界、用儿童自己的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界”的设计思想，遵循儿童生活的逻辑，切实体现学生主体地位。学生通过直接参与游戏、活动，在活动中动手动脑，建构知识和能力，形成内化的道德品质，从而达到教学目标。

三、说教学过程

新课程提出的“源于生活、高于生活、发展生活”的理念，必须通过教学活动这个重要渠道得到体现和实施。根据学生的特点，我设计了以下五个活动内容：

活动一：认识小马虎

1、导入时，我向学生介绍一可爱的新朋友。

（多媒体出示马小虎的图像，马小虎进行自我介绍：同学们大家好，我叫马小虎，可是大家都不叫我马小虎，都叫我什么呢？你能从我做的事情中猜出我的别名吗？）

2、多媒体播放马小虎做的马虎事。

3、马小虎：小朋友你们猜出大家叫我什么了吧。马小虎，小马虎，反正听着差不多，你们爱怎么叫就怎么叫吧。我虽然常做一些马虎事，但这又不是什么大错，只要做重要的大事的时候不马虎就可以了吗。

（借助多媒体让主人公与学生面对面的对话，吸引了学生的注意力，认知欲望被充分调动起来，探究欲望被激发了起来。而班内肯定有较多学生也曾会有类似的马虎现象，也有认为小事上马虎一点没什么关系，只要做重要的事情不马虎就可以了。学生在思想上产生了共鸣，贴近学生的生活。）

活动二：马虎国历险

1、借助多媒体创设情景：马虎国的大臣来请马小虎去马虎国旅行了。

2、小马虎自述：啊呀，马虎国里真是太舒心了，这里的人个个都马虎，特别马虎的人国王还会颁发“马虎勋章”。在这时再也没人说我不对了，我还被认命做老师呢。

3、播放马小虎做老师时的一段动画片。（播放时老师略作讲解。）在这段动画片中，马小虎尝到了马虎的苦头，也只道了马虎要不得。

（此活动设计通过学生体验马小虎在马虎国的一系列奇遇，笑声中体味马虎的辛酸与危害。认识到小小的马虎也会造成大错误，马虎是要不得的。）

活动三：寻找身边的小马虎

1、马小虎：小朋友们马虎是要不得的，不要以为小小的马虎没关系，也会给自己和他人带来大麻烦。在你们的身边也有像我这样的小马虎吗？

2、老师出示一系列的学生作业和儿歌＜＜粗心的小画家＞＞，请小朋友找找身边的小马虎。

3、打开自己各科的作业本，找找自己身上的小马虎。

（这一活动让学生明白了马虎这个毛病不仅马小虎有，身边的同学有，自己身上也有，要引起注意和警惕。这样就把学习与生活联系了起来，体现了学以致用的教学原则，同是地突出了重点：让学生知道做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯。）

活动四:克服马虎有妙招

1、小马虎：小朋友也有和我一样的马虎病呀，那我们一起来想想克服马虎的好办法吧。

2、学生小组讨论交流汇报。

3、老师根据学生的回答总结克服马虎的方法。

（这一环节的设计解决了本课的教学重点，帮助学生掌握克服做事粗心、马虎、无耐心、无毅力的技巧。）

活动五：告别马虎国

1、帮助马虎国的小朋友改掉马虎的毛病。

小马虎:同学们真能于，找到了克服马虎的好办法，可是马虎国时里还有许多马虎的小朋友，我们也来帮助他们改掉马虎的毛病，好吗。

2、出示马虎国小朋友们的图片，找出图中马虎的地方。

3、离开马虎国。小马虎：马虎要不得，马虎国也呆不得，让我们改掉粗心、马虎的毛病，带上细心与耐心离开马虎国吧。这是离开马虎国的路线，只有细心、有耐心的人才能安全地离开。看看已经改掉了马虎，学会了细心。

（这一活动培养了学生的细心，又增长了耐心。学生在欢声笑语中体会了做事认真的重要性，游戏时的紧张刺激与获得成功时的喜悦

更使孩子们积极主动地参与了活动。更好地突破了课文的难点：在生活中养成做事细心、有耐心的好习惯。）

活动六：告别马虎

1、改儿歌＜＜粗心的小画家＞＞。小马虎：恭喜同学们安全地离开了马虎国，掌握了克服马虎的方法。小丁丁也改正了自己马虎的毛病，所以我们再也不能叫他“粗心的小画家”了。应该叫他（细心的小画家）。我们也应该把儿歌改一下来夸夸细心的小丁丁。

2、同桌讨论一下该怎么改。交流汇报。

3、齐唱＜＜细心的小画家＞＞。教学活动接近尾声。（学生在

通读中从内心自发的对拒绝马虎，形成了共识。通过改儿歌，又一次培养了学生细心做事的好习惯，再一次巩固了教学的重点和难点。）

4、小马虎：在大家的帮助与努力下，我们改掉了马虎的毛病，

让我们在今后的学习和生活中带上细心和耐心，养成细心做事的好习惯。同学们能做到吗？

（教学活动从故事与游戏入手，联系学生的生活，充分发挥学生的主体作用，从刚开始的认为马虎关系到认识到马虎的严重性；进而想方设法改掉马虎，并且帮助马虎国的小朋友们；最后用细心与耐心走出马虎国，并且修改了儿歌＜＜粗心的小画家＞＞，逐步帮助学生养成细心、耐心的好习惯。教学的重点得到了落实，难点得到了解决。）