教案纸的吸水性

纸的吸水性

曹秀敏【教学目标】

1. 使学生知道几种纸的吸水性不同，在生活中的用途也有所不同。

2. 培养学生设计对比实验的能力、观察能力和语言表达能力。

3. 通过小组的研究活动，培养学生认真细致、与人合作的良好态度。

【教学重点】

使学生认识几种纸的吸水性不同。

【教学难点】

培养学生设计对比实验的能力。

【教学方法】

探究式教学

【教学准备】

教师准备：演示材料：科学书一本；报纸、横格纸、打印纸、宣纸各一张。

分组材料：尺子一个；胶条一个；烧杯一个（里面装红水）；记录单两张；

粗细、长短相同的报纸、横格纸、打印纸、宣纸纸条各一张。

学生准备：钢笔、剪刀。

【教学过程】

附：学生记录单

学生记录单1

（）组

学生记录单2

纸张吸水性测定指导书

1目的：为使厂内纸张吸水性检验时有所依据。 2范围：厂内使用的卡纸、铜版纸、（原纸）皆适用。 3职责: 3.1品保人员：测试 3.2设备部：保养、维修。 4定义：无 5内容： 5.1取样：将要测试的纸张使用可勃专用取样器切成直径为125mm的圆形试片。 5.2用分辨率不低于0.001g的天平称量试样质量g1. 5.3反时针方向旋松锁紧旋钮，取开杯盖，向杯内倒入100ml±5ml温度为20°c 的蒸馏水或去离子水。 5.4将试样置于杯口井盖上杯盖，顺时针方向旋紧锁紧旋钮压紧杯盖，左手提起滚花提帽，右手摇动手柄，使杯口向下并放下滚花提帽定位锁，同时启动秒表开始计时。 5.5根据选定时实验时间，在下表推荐的移去剩余水的时间内，提起滚花提帽，将杯口转至向上并锁定，迅速旋松锁紧旋钮松开杯盖，取下试样，将试样与水接粗的一面向上，放在仪器底板预先准备好的吸水滤纸上，然后再盖上另一张吸水滤纸，并用压辊向前和向后各压一次。将试样与水接触的一面向内折叠并迅速称量吸水后的试样质量g2. 5.6根据两次称量的试样质量之差计算可勃吸水值： C=（g2-g1）*100（g/㎡）其中： C—可勃值即cobb值； G1—样品吸水前质量； G2—样品吸水后质量；

5.7擦净杯口边缘和杯盖胶垫表面的水，以水位螺钉面为参考补足杯内水量，按上述步骤进行下一次试样。 5.8注意事项： 5.8.1每组试样完毕后，应更换新水。实验用水规定使用蒸馏水或去离子水。 5.8.2吸水滤纸定量规定为200-250g/㎡。 5.8.3根据试验标准方法GB1540第4.3.1条规定：“当吸水滤纸单层定量小于200-250g/㎡时，可用多层叠加满足要求。 5.8.4测试瓦楞纸板时，压辊碾压过程中，压辊轴线应与瓦楞方向平行。 5.8.5使用压辊碾压时，不得向压辊施加垂直方向的外力。 5.8.6每张试片只能测试一次，不得重复使用。 5.9维护保养： 5.9.1保养仪器日常清洁、干燥。 5.9.2使用中应防止仪器与压辊表面碰撞损伤。 5.9.3各转动或滑动部位应不定期加润滑油。 5.9.4严防碰伤杯口及杯盖平面，以免影响密封。 5.9.5杯体内保持清洁，实验完毕后应将水倒尽擦干，以防锈蚀。 6相关之参考文件：产品《用户手册》 7表单记录：无

幼儿大班科学领域教案《纸的吸水性》

幼儿大班科学领域教案《纸的吸水性》大班科学领域教案《纸的吸水性》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道大概时间，通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单地实验记录，增强对实验活动及探索事物的兴趣。并运用此现象解决生活中的问题，以下是我能网WTT 为大家带来的关于幼儿大班科学领域教案《纸的吸水性》，以供大家参考! 幼儿大班科学领域教案《纸的吸水性》【活动目标】 1、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单地实验记录; 2、能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道大概时间。 3、增强对实验活动及探索事物的兴趣。并运用此现象解决生活中的问题; 【活动准备】皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。【活动过程】 1、教师提问请幼儿猜想：把这些纸放到水里，会有什么结果?

2、幼儿操作实验。幼儿可以选择在水盆里做实验、也可以自己找容器来做实验。教师指导： ①指导幼儿将纸放在水里，耐心的观察一会数一数几秒钟后，纸会完全吸入水，沉到水底。 ②比较一下哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。 ③纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同? ④观察一下，除了吸水以外，还有哪些现象。 3、选纸解决生活中的问题纸给我们的生活带来许多方便，人们根据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选合适的纸：天气热擦汗该选哪种纸?画水粉画该用哪种纸?包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸?擦桌子用哪种纸?并说明理由。【活动延伸】生活中还有一些很特殊的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来研究。幼儿大班科学领域教案《纸的吸水性》【活动目标】 1、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单地实验记录; 2、能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道大概时间。

中班科学活动纸的吸水性教案反思

中班科学活动纸的吸水性教案反思中班科学活动纸的吸水性教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，体验小实验带来的快乐，激发幼儿对科学活动的兴趣，发展思维能力及观察分析能力。培养动手操作能力，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看纸的吸水性教案吧。设计意图：《纸的吸水性》是山大版教材主题一中《送纸船》的生成活动，在认识纸的特性中提取了纸的吸水性为重点掌握内容，并加深了难度，让幼儿初步感知纸的吸水性与纸质有关。《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿发现、思考问题，同时考虑到中班幼儿的思维具有明显的具体形象性，本节活动主要通过幼儿的动手操作实验，来促使幼儿在游戏的过程中探索出不同纸的吸水性不同。艺术课紧紧围绕不同纸的吸水性不同的整合点，让幼儿在选纸、染纸的过程进一步巩固对整合点的认识。活动目标： 1.体验小实验带来的快乐，激发幼儿对科学活动的兴趣。 2.发展思维能力及观察分析能力。培养动手操作能力。 3.知道纸有吸水性，对比观察发现不同纸的纸吸水性不同，并初步感知吸水性与纸质有关。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动重难点：活动重点：知道纸有吸水性，不同纸的吸水性不同。活动难点：初步感知纸的吸水性与纸质有关。整合点：不同纸的的吸水性不同活动准备：（三人一组，分为五组） 11个透明操作水槽；纸巾、宣纸、绘画纸的纸花各6个；纸巾、宣纸、绘画纸的纸树各16个；实验夹16个；大筐12个、小筐6个；大小记录表共17张；记录笔15支;5个观察盆；纸巾、宣纸、绘画纸各6张；纸的用途PPT。活动过程：一、纸花开了，初步感知纸的吸水性（一）教师操作，引出探究问题指导语：今天许老师给大家带来了朵漂亮的小纸花，大家猜猜这朵纸花能自己开放吗？教师实验。指导语：纸花放在水里有什么变化？为什么在水里的花能开呐？（二）幼儿自主操作探究 1.讲明实验要求。指导语：第一像我这样选一朵自己喜欢的纸花放在手掌心，在我发出“开始”的口令后，小朋友们“一起”将纸花

材料的性质——吸水性

第六课：《材料的性质》第一课时教学设计一、教学容粤教版小学三年级科学下册面第六课《材料的性质》第一课时二、教学目标 1、科学知识目标：（1）能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料吸水性不同。（2）初步感知材料的特性与用途之间的相互关系。 2、能力培养目标：（1）初步学会用简单的表格做简单的定量记录。（2）懂得设计和制作一些实用的物品。 3、情感态度价值观目标：（1）体会与人合作的重要性，乐于与人合作。（2）培养尊重事实的科学态度。三、教材分析教学重点、难点：（1）能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料的吸水性不同。（2）知道吸水性不同的材料有不同的用途。教学准备：（1）搜集不同物质的资料。（2）教学课件。

四、教学方法：讲授法，分组实验。五、教学过程（一）情境导入师：老师家里养了一盆可爱的盆景植物，需要每天浇水，可是老师全家要外出旅游几天。谁能帮老师想想办法，别让我心爱的盆景植物因缺水而枯死？生：叫邻居帮忙浇水！师：这也是个好办法，但老师不想这么一点小事也要麻烦别人。生：做一个“自动浇水器”。师：这个主意不错，你是怎么想到的？生：从课本上看到的。师：你真是个爱学习的好孩子。老师也从我们的科学课本看见了这样一个装置，叫做自动浇水器，就在课本的34页。（引导出P34的“自动浇水器”。出示课件）（二）教学新课：认识“自动浇水器” 老师也仿照课本做了一个“自动浇水器”出示装置。师：仔细观察，回答问题：水是从通过什么流向植物的呢？生：通过那条绳子。师：对，水就是通过这条绳子流向植物的，这条绳子在这个装置里起到了桥梁作用，我们把它叫做水桥。（板书）师：同学们你们对这个自动浇水器还有什么疑问吗？生：水桥为什么能让水流向植物的呢？（如果换另外一种材料做

纸和纸板吸水性的测试方法_可勃法

关于亚粉铜板吸水性的测试本文测试亚粉铜板吸水性采用的方法是可勃法一、可勃法的原理试验前称量试样，当试样的一面与水接触达到规定时间后，吸干试样上的多余水分，并立即称量。以单位面积试样增加的质量来表示结果，单位为克每平方米，这个实验结果称为可勃值。其中吸水的时间是指从水与试样刚开始接触到吸水结束时的时间。该时间可根据纸和纸板的不同吸水能力来选择，并应符合表1的规定，必要时可适当缩短或延长该时间。二、实验所需仪器和试剂 1、可勃吸收性试验仪主要有两种，一种是翻转式（如图1所示），另一种是平压式，可使用这两种中的任何一种仪器。这两种仪器均应符合下列要求。 1)金属圆筒为圆柱体，其内截面积一般为（100±0.2）c㎡,相应内径为（1 12.8±0.2）mm。若用小面积的圆筒，建议面积应不小于50 c㎡，此时应相应减少水的体积，以保证10mm的水液高度。圆筒高度为50mm，圆筒环面与试样接触的部分应平滑，并有足够的圆度，以防圆筒边缘损坏试样。 2)为防止水的渗漏，翻转式的圆筒盖子上和平压式的底座上应加一层有弹性但不吸水的胶垫或垫圈。 3)金属压辊的辊宽应为（200±0.5）mm,质量应为（10±0.5）kg,表面应平滑。 2、水试验应使用蒸馏水或去离子水，试验过程中水的温度应与环境温度相一致，即（23±1）℃。 3、吸水性吸水性的定量应为200g/㎡～250/g㎡,其毛细吸收高度按GB/T 461.1测定应不小于75mm/10min.当吸水纸的单层定量小于200g/㎡时，可多层叠加，以满足上述要求。吸水纸只要能保证其吸水性，可重复使用。 4、天平准确度应为0.001g,量程应适用于称量试样。 5、秒表可读准至1s。 6、量筒

研究纸的吸水性实验实验材料

研究纸的吸水性实验实验材料：长宽厚相同的各种纸、胶水、尺子、水槽、水。实验步骤：1、将各种纸条依次粘在尺子上。 2、把尺子水平放在水槽上方，使各种纸同时浸入水中。观察哪种纸爬升的水渍高，哪种纸的吸水性好。实验现象：餐巾纸爬升的水渍最高，牛皮纸次之，报纸第三，作业纸和A4纸爬升的水渍都低。实验结论：不同纸的吸水性、坚硬程度、粗糙程度不同。注意事项：要通过对比实验来研究。水的沸腾实验实验材料：铁架台、圆底烧瓶、酒精灯、温度计、彩笔、表实验步骤：1、在铁架台的铁圈上放一个盛水的烧瓶。2、吊一个温度计，使液泡刚刚浸入水中。3、用酒精灯加热，记录水温的变化。实验现象：水的温度逐渐升高，水里产生大量气泡，达到一定温度，水不停翻滚，产生大量水蒸气，继续加热，温度不会再上升。实验结论：把水加热到一定温度，水会迅速变成水蒸气并不停翻腾起来，这种现象叫沸腾。注意事项：实验中，要注意温度计液泡不要触到烧杯壁和杯底，且要完全浸入水中。使用酒精灯要注意安全。水的凝结实验实验材料：两个烧杯、玻璃片、小瓷盘、酒精灯、木夹、火柴、热水。实验步骤：1、把两个烧杯装上同样多的温度相同的水。 2、将小瓷盘用酒精灯均匀加热。然后将玻璃片和小瓷盘同时盖在烧杯上。实验现象：冷玻璃片上会出现小水珠，小瓷盘上不会出现小水珠。实验结论：水蒸气遇冷可以变成液态的水，这种现象叫做凝结。注意事项：使用同样多的热水，同时盖玻璃片。研究纸的吸水性实验实验材料：长宽厚相同的各种纸、胶水、尺子、水槽、水。实验步骤：1、将各种纸条依次粘在尺子上。 2、把尺子水平放在水槽上方，使各种纸同时浸入水中。观察哪种纸爬升的水渍高，哪种纸的吸水性好。实验现象：餐巾纸爬升的水渍最高，牛皮纸次之，报纸第三，作业纸和A4纸爬升的水渍都低。实验结论：不同纸的吸水性、坚硬程度、粗糙程度不同。注意事项：要通过对比实验来研究。水的沸腾实验实验材料：铁架台、圆底烧瓶、酒精灯、温度计、彩笔、表实验步骤：1、在铁架台的铁圈上放一个盛水的烧瓶。2、吊一个温度计，使液泡刚刚浸入水中。3、用酒精灯加热，记录水温的变化。实验现象：水的温度逐渐升高，水里产生大量气泡，达到一定温度，水不停翻滚，产生大量水蒸气，继续加热，温度不会再上升。实验结论：把水加热到一定温度，水会迅速变成水蒸气并不停翻腾起来，这种现象叫沸腾。注意事项：实验中，要注意温度计液泡不要触到烧杯壁和杯底，且要完全浸入水中。使用酒精灯要注意安全。水的凝结实验实验材料：两个烧杯、玻璃片、小瓷盘、酒精灯、木夹、火柴、热水。实验步骤：1、把两个烧杯装上同样多的温度相同的水。 2、将小瓷盘用酒精灯均匀加热。然后将玻璃片和小瓷盘同时盖在烧杯上。实验现象：冷玻璃片上会出现小水珠，小瓷盘上不会出现小水珠。实验结论：水蒸气遇冷可以变成液态的水，这种现象叫做凝结。注意事项：使用同样多的热水，同时盖玻璃片。

幼儿园科学探索教案《吸水性实验》

教学资料参考范本幼儿园科学探索教案《吸水性实验》撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

科学意图：科学是相对不变的，是可靠的知识，因此是科学是“真”的，但却并不是一成不变的，不是绝对“真理”。科学教育首先是科学知识的传播。科学知识是科学方法、情感态度与价值观的载体，因此，掌握最基本的科学知识与技能是科学教育的基础和出发点。材料准备：报纸、电光纸、纸巾、牛皮纸、滴管、水盆、直尺、胶带。实验操作： (1)把报纸、电光纸、纸巾、牛皮纸剪成大小一样的长条，然后把一端用胶带粘在直尺上，使垂下的纸条长度相同。用手拿着直尺放在水面上方，让纸条同时浸入水中，让幼儿观察哪个纸条的水上升的快，就说明它的吸水能力强。 (2)将这四种不同的纸平铺在桌子上，同时在每一张纸上滴等量的水滴，看看在哪一种纸上水滴扩散得最快。指导建议： ●活动前，教师应和幼儿一起观察不同种类的纸，了解其特性。 ●选用的纸的质地差别要大，以便让幼儿看到明显的实验效果。 ●为了保证实验的科学性，注意要“同时”对这四种纸进行操作。拓展与替代：除了各种各样的纸以外，教师还可以提供其他材料，如海绵、毛巾、布等进行对比实验。（为了使实验观察到的效果更加明显，建议使用相同大小的材料。）

科学小知识：纸的植物纤维内部有许多微小的孔洞，同时纤维对水的吸引力又大于水分子之间的吸引力，使它可以在重力作用下吸引并保留水分子，这就叫纸的吸水性。因为不同纸的植物纤维的孔洞大小和数量不同，所以它们吸水的强度也就不同。活动反思：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。

大班科学《纸的吸水性》教学反思

大班科学《纸的吸水性》教学反思大班科学《纸的吸水性》教学反思 “纸的吸水性”这节科学活动的教学目标是：1．发现纸有吸水性，并且不同质地的纸吸水性是不同的。2．探索蜡光纸不怕水的秘密，寻找生活中不怕水的纸。在材料准备上我给给幼儿准备了三种不同质地的纸，分别是蜡光纸、报纸、餐巾纸，在这几种纸中，我发现幼儿对报纸和餐巾纸都比较熟悉，对蜡光纸、不是很熟悉。在活动的开始，我先让幼儿感知这几种纸的质地，比较不同，让他们在看看、摸摸、比比中，知道有的纸光滑，有的纸很软，有的纸更光滑，有的纸厚点，有的纸硬点。接着让幼儿猜测三种如果折成纸船放入水中会怎么样？猜测后再进行实验，让幼儿观察小船放到水里会怎样？哪种纸船沉得快？通过幼儿自己的观察和发现，让幼儿了解不同纸张吸水性也不同，使幼儿能在操作中感知纸的吸水性不同与纸船沉浮快慢之间的关系。让幼儿能在自己实践中得到知识，让幼儿了解不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快，谁就下沉得快。最后一环节通过对蜡光纸的探索在找找生活中不怕水的纸。整个活动下来整体的感觉还是不错的。本次活动设计也是参照教案，活动通过猜测在验证让幼儿在操作中掌握了解纸的吸水性。环节紧扣层次分明。不过活动中也存在着很多的不足。如提供给幼儿的材料太少，指向性过于明确，感觉小朋友就像是操作工，是在老师的牵引下完成猜想和整个实验过程因此随之带来的直接就是对孩子控制比较多。因幼儿折纸船这部分在课堂上进行会很费时间所以我将这一环节直接改为直接把纸放到水里。科学活动往往操作的比较多，我班个别小朋友特好动，操作中会捣乱影响其他孩子，所以常规也出现了一些问题。我认为作为一名一线教师，将对班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性习惯，并结和幼儿的这些习惯特点才能制出符合本班幼儿发展的常规管理方法。我相信也会把它管理的更好。

《吸水的纸》中班科学教案

《吸水的纸》中班科学教案 1、通过探索了解各种纸的吸水性。 2、掌握简单的统计方法。 3、体会集体合作游戏的快乐。 4、提高幼儿思维的敏捷性。重点：幼儿认真观察实验过程。难点：统计的熟练程度。皱纹纸、瓦楞纸、报纸、彩色卡纸、蜡光纸、亮光纸、宣纸、“纸张吸水性统计表”、笔、托盘（一）开始环节：教师里布置了一片小花园，这些花是用不同材质的纸做成的。（二）基本环节

1、教师示范纸的吸水性两个小实验，让幼儿观察。实验一：教师用皱纹纸准备的粉花，将花儿放在水面上。（幼：用皱纹纸制作的花朵展开了，花开了）实验后，教师将湿的皱纹纸放入托盘中。教师小结：这朵用皱纹纸做的小花，喝了很多很多的水，肚子都撑饱了。说明皱纹纸吸水。教师取来一朵儿用亮光纸做成的彩色纸花放入水底，这时的小花儿漂了上来，老师将纸花拿出，抖了抖花，孩子们都发现，纸没有湿，教师小结：这朵小花想喝水，可是它怎么喝都喝不进去，说明亮光纸不吸水。实验二：教师在黑板上准备一张宣纸，师说：这么多美丽的纸花，我想把它画下来，有不同颜色的，真漂亮，顺势拿出一支特大号的毛笔在宣纸上画了一个大圆点，这是花芯，请了几位小朋友上来画花瓣，让幼儿观察。 2、介绍“纸张吸水性统计表” 3、让孩子们做实验，并把实验结果以打勾的方式记录在统计表中，教师进行指导。（用吸管吸水滴在纸张中间，看看有什么变化）

（三）结束环节经验分享，进行总结教师总结：通过这张图表我们可以看出吸水的纸有皱纹纸、报纸，不吸水的纸有海绵纸和发亮的瓦楞纸。（四）延伸环节小花园里的花，按顺序请孩子选一朵自己最喜欢的纸花，放在盆里做实验，让孩子自己去探索它们的吸水性。当我上完这节课时，我觉得有些不足之处，我感觉在（实验二）中，我只是针对被叫的孩子观察，没有设计到全体幼儿，还有在做“纸张吸水性统计表”时，班里孩子第一次接触，有些陌生，我带着孩子做了前两个纸是否吸水，孩子回答都很正确但在打勾方面没能做的更好，原因在前面（实验一）当我引出吸水和不吸水字卡时，没有过多认读导致。

纸和纸板吸水性的测定法(可勃法)

纸和纸板吸水性的测定法(可勃法) 纸和纸板吸水性的测定法(可勃法) 纸和纸板吸水性的测定法(可勃法) 本标准等效采用国际标准ISO 535《纸和纸板——吸水性的测定（可勃法）》。 1 主题内容与适用范围本标准规定用可勃（Cobb)吸收仪测定纸或纸板的表面吸水能力的方法。本标准不适用于准确评价纸或纸板的书写性能。 2 引用标准 GB/T 450 纸和纸板试样的采取 GB/T 461.1 纸和纸板毛细吸液高度的测定法（克列姆法） GB/T 10739 纸浆、纸和纸板试样处理和试验的标准大气 3 术语纸和纸板表面吸水量（Cobb）值：单位面积的纸和纸板在一定压力、温度下，在规定时间内表面所吸收的水量，以g/m2计。 4 仪器和试剂 4.1 可勃吸收性试验仪试验所用仪器必须符合下列要求。 a.金属圆筒内截面积为100±0.2cm2（相应内径为112.8±0.2mm），圆筒高为50mm，圆筒环面与试样接触部分应光滑。 b.为了防止水的渗漏，仪器圆筒的盖应加上一层有弹性，但不吸水的胶垫或垫圈。 4.2 试验应使用蒸馏水或脱离子水。试验过程中水的温度应要保持与周围大气相同的温度20±1°C或23±1C°。 4.3 吸水装置 4.3.1 吸水纸定量应为200-250g/m2，其吸收速度按GB/T 461.1测定，应为75mm/10min。当吸水纸单层定量小于200-250g/m2时，可用多层叠加以满足上述要求。 4.3.2 光滑金属平辊：辊宽度200±0.5mm，质量应为10±0.5kg。 4.4 天平：感量0.001g，量程应适应于称量试样。 4.5 秒表：可读准至1s。 4.6 玻璃量筒。

纸和纸板吸水性测试的实验报告

纸和纸板吸水性测定实验报告姓名：xx 学号：09061223 专业：包装工程学院：包印学院

1 范围本标准规定了用可勃(cobb)吸水性测定仪测定纸和纸板表面吸水能力(可勃值)的方法。本标准适用于测定施胶纸和纸板表面的吸水性。本标准不适用于定量低于50g /m'，施胶度较低或有较多针孔的原纸和压花纸;不适用于未施胶的纸和纸板;不适用于准确评价纸和纸板的书写性能。 2 引用标准下列标准所包含的条文，通过在本标准中引用而构成为本标准的条文。本标准出版时，所示版本均为有效。所有标准都会被修订，使用本标准的各方应探讨使用下列标准最新版本的可能性。 GB /T 450-2002 纸和纸板试样的采取(eqvI SO 186:1994) GB /T 461.1-2002 纸和纸板毛细吸液高度的测定(克列姆法)QdtISO 8787:1989) GB / T 10739-2002 纸、纸板和纸浆试样处理和试验的标准大气条件(eqvI SO 187:1990) 3 定义本标准采用下列定义。 3.1 可勃值cobb value 在一定条件下，在规定的时间内，单位面积纸和纸板表面所吸收的水的质量，以克/平方米表示。 3.2 吸水时间absorption time 从水与试样刚开始接触到吸水结束时的时间。该时间可根据纸和纸板的不同吸水能力来选择，并应符合规定，必要时可适当缩短或延长该时间。 4 原理试验前称量试样，当试样的一面与水接触达到规定时间后，吸干试样上的多余水分，并立即称量。以单位面积试样增加的质量来表示结果，单位为克每平方米。 5 试验仪器 1）可勃吸收性试验仪。主要有两种，一种是翻转式，另一种是平压式，可使用这两种中的任何一种仪器。此次试验使用的是翻转式。这两种仪器均应符合下列要求： a) 金属圆筒为圆柱体，其内截面积一般为(100士0.2)cm2，相应内径为(112.8 士0.2)mm。若用小面积的圆筒，建议面积应不小于50cm,，此时应相应减少水的体积，以保证10mm的水液高度。圆筒高度为50mm，圆筒环面与试样接触的部分应平滑，并有足够的圆度，以防圆筒边缘损坏试样； b) 为防止水的渗漏，翻转式的圆筒盖子上和平压式的底座上应加一层有弹性但不吸水的胶垫或垫圈； c) 金属压辊的辊宽应为(200士0.5)mm，质量应为(10士0.5)kg，表面应平滑。 2）水。试验应使用蒸馏水或去离子水，试验过程中水的温度应与环境温度相一致，

纸都吸水吗(一年级下学期教案)

纸都吸水吗一、教材分析《纸都吸水吗》是《科学》（粤教科技版）一年级下册第 3单元“百变的纸”单元中的第2课。本课设计意图是让学生关注生活中常见的纸的吸水现象，知道有的纸比较容易吸水，有的纸不容易吸水。二、教学目标 1.知道不同的纸的吸水现象不同，不同的纸有不同的性能。 2.能根据任务对纸进行简单的加工，制作作品。 3.能用观察的方法了解不同种类纸张的吸水现象。 4.利用提供的材料和工具，进行简单构思和设计，完成制作任务。三、教学重难点教学重点：不同的纸的吸水现象不同。教学难点：通过探究活动，观察不同的纸的吸水现象。四、教学准备教具准备：报纸、卡纸、手工纸、宣纸、记录单、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。五、教学过程：（一）导入情境：今天老师带来了一朵花，你们看，这朵花和我们平时见过的花一样吗？（不一样）有什么不一样？（手工纸做的花）这朵花能像真花一样开放吗？你有什么办法？ 1、学生说说自己的办法。 2、视频演示纸花开放，思考：纸花为什么开了呢？（小结：纸花放进水里，纸把水吸入身体里，纸变湿了，所以纸花开了。我们发现了一个秘密，就是手工纸会吸水，它具有吸水性。）

3、提出问题：如果换成其他纸张做纸花，这些纸有没有吸水性呢？它们的吸水能力又如何呢？这节课我们就一起来学习《纸都吸水吗》。（二）新授 1、猜想投票（1）出示四种纸张，猜测谁的吸水性好。老师准备了四种纸，分别是卡纸、报纸、手工纸和宣纸，你们先观察一下这些纸有什么特点，然后猜一猜哪种纸的吸水性比较好。（2）自由猜测表述自己的观点，学生轮流上台把猜想结果以投票形式得出来。（3）整理猜想投票结果，要验证谁的猜想是正确的就要通过实验来验证。 2、实验验证（1）引导：猜想结果出现不一致，你们有什么办法去证明哪种纸的吸水性好呢？说一说你的想法。（2）讨论：师生共同交流设计实验方案。（3）媒体：播放实验操作视频，讲解实验步骤及注意事项。（4）实验：学生开始实验活动，观察实验现象并作好记录。（5）汇报：汇报交流实验结果，知道吸水性从强到弱的是：宣纸、报纸、手工纸、卡纸。（6）提问：如果用这四种纸折成纸花放入水中会怎样呢？我们一起来看看，从中你会发现什么秘密？（吸水性越好开花速度越快。宣纸开得最快，因为它吸水性强，很快就把水吸进身体里，花就很快开了；卡纸吸水性差，花就会慢慢地开。）

杨荣探究纸的吸水原理

探究纸的吸水原理摘要: 该实验利用了纸的吸水性和可燃性的特点，通过分别计算吸水量和燃烧量，得到净吸水率的值，进而验证了纸的吸水原理。关键字: 吸水原理；净吸水率 1. 引言纸是我们日常生活中非常常见，以致容易被忽视的东西，我们身边有着各种不同的纸，它们根据性质的不同分成不同的种类，但大都具有吸水性，各种纸的吸水能力大都不同，比较它们吸水的的能力或许可以找出它的吸水原理。 2. 实验方案（设计思想）实验设备天平，水槽，塑料薄片，镊子。天平：为求实验数据精确，可能需要同时测多张纸的质量。水槽：并不需要将水盛满，每次盛一小滩水，待吸干后继续盛。塑料薄片：安放吸水后的纸一起称量，因此不能太重，称量后要擦干。镊子：夹起吸水后的纸。实验过程 1）称量薄板质量M ，纸的质量1m 。 2）在水槽内盛少量水，将纸覆盖其上，待吸水至饱和后用镊子夹起，放在塑料薄片上，称量其质量2m 。 3）称量两张纸的质量3m 、4m ，燃烧第一张，用第二张包起灰烬，称量其质量5m 。 4）重复以上步骤，求平均值。 5）换其它种类的纸继续实验注意事项 1）为了防止蒸发过快，实验应该尽量在低温下完成。 2）不能直接将纸丢进水中吸水。 3）为了防止燃烧后的灰烬飘走，应该用纸包起来称量。表1. 详细实验参数实验次数 1 2 3 4 5 平均值 m 1(g) m 2(g) m 3(g) m 4(g) m 5(g)

5 433112m m m m m M m m e -+? --= 3. 结果与讨论实验可能出现的结果： 1）净吸水率相近，说明猜想正确，试验成功； 2）净吸水率相差很大，说明吸水原理还与其他因素有关，实验需要改 4.结论从实验的整个原理来看，除了天平外，其它的仪器设备都是算不上仪器的常见的物品，而天平本身也是常见的仪器设备。所以用这个实验方案可以使实验更为普及，甚至不需要特地在实验室进行。但是并没有指出其它可能影响吸水性的因素，因此实验本身并不完整，剩下的作业就有待其他工作者去补足了。致谢本课题组成员衷心感谢重庆交通大学杨荣老师对本工作的指导。感谢重庆交通大学各位校领导对本文测试工作的大力支持。参考文献无

大班科学《纸的吸水性》

大班科学：《纸的吸水性》一、活动目标： 1、认识纸的吸水性，并且不同质地的纸吸水性是不同的。 2、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单的实验记录。 3、愿意与同伴交流，分享探索的过程。教学重点和难点：认识纸的吸水性，并且不同质地的纸吸水性是不同的。二、活动准备：经验准备：认识报纸、锡纸、打印纸、餐巾纸物质准备：报纸、锡纸、打印纸、餐巾纸、水盆、滴管三、活动过程： 1、情境导入引起幼儿的兴趣 1）师：“小蚂蚁要到河的对岸参加比赛，可是小河上没有桥。请小朋友帮小蚂蚁想想要用什么办法过河？” 2）师：老师带来了四种不同材料的纸船，哪种纸船才可以帮助小蚂蚁过河呢？ 2、探究操作，观察纸张的吸水性。 1）介绍材料，引发猜想。这几只纸船是什么纸做的？用餐巾纸、报纸、打印纸、锡纸做的小船，哪些不怕水？能够帮助小蚂蚁过河呢？（让幼儿在看看、摸摸、比比中，自由猜测表述自己的观点，通过四种不同质地的纸的对比，直观地感知，得出自己观察猜测后的结论） 2 ) 滴管实验操作师:“到底哪个纸宝宝做的小船能够帮助小蚂蚁过河呢？你们的猜测是正确的吗？让我们用这些纸先动手试一试。” 幼儿自由尝试用滴管的方法在四种纸上做实验，看看每张纸发生了什么变化。要求：（1）、将观察结果用自己喜欢的符号画在记录表里面。（2）、如果不小心把水洒在桌子上，记得用毛巾来擦一擦。 3）交流总结。 3、游戏“最坚固的船” 1)请幼儿将事先折好的四种纸船放到水中，找出最坚固的船带蚂蚁过河。 2)小结：锡纸的秘密：因为锡纸是在原纸上涂上了锡制涂层制作成的，它比较光洁、光滑，所以就不怕水了！ 4、活动延伸:

小班科学活动教案——会吸水的纸

小班科学活动教案：会吸水的纸设计意图：各种各样的纸是幼儿生活中最常见的，经常接触的物品之一、有几次，我经常看到小班幼儿把几张小纸片放在水里，看着它慢慢浸湿、慢慢沉到水底，并且高兴得拍手欢叫。我就充分利用幼儿喜欢玩纸吸水的兴趣，设计了科学活动《会吸水的纸》，通过幼儿的几次自由自主的操作，在游戏的过程中探索出不同纸的不同的吸水性，并把此经验迁移于生活中，逐渐培养小班幼儿对科学活动的兴趣及探索欲望。活动目标 1：在操作中探索几种纸的不同特性，并初步探索，发现几种纸不同的吸水性。 2：能大胆说出自己的发现，发展口语表达能力。 3：大胆地参与科学活动，培养探索发现能力，活动准备 1：每人一个小盆，小盆里有餐巾纸、报纸、挂历纸若干张。 2：每桌一个小方盘，盘里放有红色的颜料水，另准备好的若干份小棒，小棒上贴有3种纸，纸的长度一样。 3：黑板上贴三种纸，五角星若干。

活动过程一：认识三种纸，并探索其不同特性。 1：你们前面的小盆里有什么呀？有些什么纸呀？ 2：请小朋友用手摸摸，发现这些纸有什么不同？ 3：师生共同总结：餐巾纸是毛乎乎的，报纸是光滑的，挂历纸是最光滑的。二：认识纸的吸水特性 1：（出示一方盘红颜色的水）这里有一盘红水，今天这些纸要和红水做个游戏，请小朋友把纸像老师这样一头捏在手中，一头浸在水中，仔细看看，水会怎样？纸有什么变化？等一会儿来告诉大家。 2：集中幼儿提问 A：刚才你发现了什么？ B：水怎么会到纸的上面的？引导幼儿总结出：纸有吸水的本领。三：探索三种纸的不同吸水性 1：餐巾纸、报纸、挂历纸的吸水本领是不是一样大呢？我们来举行个吸水比赛。 2：引导幼儿探索比赛方法：把小棒上的三张纸同时放在红水里，观察哪张纸吸红水吸得快？ 3：幼儿操作，引导幼儿仔细观察纸上颜色不断上升的变化状态。

教案 纸的吸水性