小学语文教学中的美育

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小学语文教学中的美育

作者：张景辉

来源：《学园》2015年第01期

【摘要】审美教育、情感教育及其美感教育均属于美育，美育有助于提升社会整体的人

文水平和促进学生的全面发展，因此目前在小学教学过程中也越来越关注学生的美育教育。本文以小学语文教学为载体，探讨实施美育教育的具体措施，促进学生审美能力、道德情操和审美观念的提升，进而使学生实现自由全面的发展。

【关键词】小学语文教学美育方式

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）01-0131-01

在小学语文教学中实施美育有助于教学内容情境美、内在美的揭示，进而使学生的情感和作者、教师形成共鸣和融合，以此来熏陶感染学生，将其审美情趣、道德修养潜移默化地提升，并将健全的人格和良好的个性养成，促进学生的和谐发展。然而怎样在小学语文教学中实施美育教学则是当前广大教育工作者共同思考的课题。现在笔者将结合自身的工作经验，提出几点实施美育教育的方式和方法，促进教学目标的实现。

一引领学生品读文章，进而欣赏美和发现美

汉语具有细腻性和准确性的特点，因此在小学语文教学中教师可以适时地进行引导，使学生将美因挖掘，同时对美予以欣赏，使汉语在美育教育中充分发挥载体的作用。一是引领学生对大自然的环境美予以欣赏，如让学生跟随教师的脚步对五彩池的美予以感受，进而体会到大自然的鬼斧神工，除此之外，还可以对劳动者的创造力和智慧予以赞颂，进而将民族的自豪感激发。二是让学生对人物的形象美予以感受，通常情况下，作者的审美评价和审美认知都是通过人物的塑造来反映的，因此这些人物自然也就成了学生行动和学习的榜样，起到培养学生良好思想品质的目的。三是引领学生对社会生活中的美予以感悟和感受，生活是语文教材的源头，因此在教材中无不反映着生活，假如在教学中对反映现实的佳作予以分析，就能让学生对生活的真善美、友好的关系予以了解，进而培养健康的审美观。

二以多媒体为载体促进学生美感的培养

多媒体作为现代教学过程中的重要辅助教学工具，在美育教育中也具有不可忽视的作用。基于小学生的想象力差、阅历浅等因素，再加上对于美的感受只可意会不可言传，导致学生很难理解和感受教材中蕴含的美，自然也就很难得到满意的教学成效。然而，多媒体教学工具则能够有效地改善以上的不足，凭借其动态可感性和声情并茂的视频优势，能够使学生深受美的熏陶。如在引领学生学习《暮江吟》时，要将诗词形神结合、情景交融的画面真实地向学生展现，并让学生感受新月的闪亮、夜色的朦胧、江水的宁静，对和谐舒适、亲切安闲的意境予以