1大班年级组区域游戏计划

2013—2014学年度第二学期大班年级组区域游戏计划

一、指导思想

游戏是幼儿园的基本活动，而区域活动正是游戏化的小组教学活动,区域活动是由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。

主题活动课程则是对幼儿发展所需制定幼儿园课程的内容,幼儿园主题活动是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时、适度的予以支持和引导的一种系列活动。

主题下的区域活动，是教师根据主题活动的目标和幼儿的发展水平，以游戏为基本活动,保教并重，关注幼儿个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。随着教育观念、教育性质、教育功能的发展，区域活动内涵也在不断发展，它不再是某个固定的模式。只要立足于我们的课程目标，立足于孩子发展的需要，它就更富其价值和生命力。它应与我们的主题背景相融合，通过环境的创设，通过孩子与材料的互动来促进其发展。教师通过观察可以更好地了解孩子，更好地设计我们的教学活动，从而使我们的主题实施更加深入有效，孩子的发展才能实现其最大值。

二、情况分析

大班幼儿对区域活动较感兴趣，参与的积极性很高，但幼儿在活动中还存在着一定的问题：如不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着差异，并且发展速度也不一样。同伴合作及遇到问题、解决问题的能力上、包括收拾整理、自我评价方面还有待提高。

本学期，我们将加大对主题背景下相关区域的探究、实践、研究，作为教师我们将进一步梳理区域活动与集体教学活动之间的关系，因为区域活动与集体教育活动都是课程的重要组成部分，教师组织的集体教育活动会延伸到活动区，以满足不同幼儿的个体需要；幼儿在活动区的活动还可能生发和延伸成教师组织的具有连续性的、由浅入深的教育活动，即生成活动，因此区域活动与集体活动在实施课程目标的过程中互为补充、相互配合、共同促进幼儿的发展。在幼儿方面我们将重在培养幼儿平等意识、创造精神、交往合作能力以及自律习惯，在幼儿原有的基础上做进一步提高、实践、探索。

在创设时，我们根据预设的主题活动，不但考虑到主题活动中哪些内容适合

运用于自主性较强的区域游戏，而且体现了多层次的活动创设，使不同能力的幼儿都能找到自己感兴趣的、符合自己水平的学具和内容，按照自己的思维方式、爱好去自主选择活动。而教师则根据幼儿的实际需要，提供帮助和指导，满足不同幼儿的需要，从而使每个幼儿都能在自己的原有水平上获得发展。

三、游戏预期目标：

1.保证幼儿每日充足的游戏时间，开展形式多样的游戏。

2.注重幼儿在游戏中能力的培养，使幼儿在玩中学、玩中益智，在共同游戏中学会与同伴交流、合作、发展其社会情感，交往能力和语言表达力，逐步提高动手能力和自理能力。

3.为幼儿创造丰富刺激的游戏环境，提供丰富的游戏材料及半成品，激发幼儿游戏的兴趣和主动性，鼓励幼儿在游戏中使用普通话和礼貌用语进行交往，互相谦让，轮流担任主角和其他角色，在游戏中感到快乐。

4.通过各种活动丰富幼儿的生活经验，认识并体验人与人的关系，人们的劳动态度等，鼓励幼儿以丰富、合理的游戏情节充实游戏内容。

5.能自己分配游戏角色，引导幼儿遇到问题能相互协商，共同解决，鼓励他们根据需要自己制定游戏规则并且遵守游戏规则。

6.与别人相处时能表现出有礼貌，会主动向别人问好，与小伙伴交谈，懂得轮流和分享等方面的能力。

7. 能自始至终的参与游戏，游戏结束能共同整理场地、材料，做好评价。

四、具体措施：

（一）时间安排：

给幼儿提供充足和固定的游戏时间，让幼儿的能力在游戏中得到真正的提高。

（二）环境创设：

1.根据幼儿需要增设游戏区，扩大原来区域的空间，考虑地理特点和游戏特点，做到科学适用。

2.提供部分成品玩具及半成品，鼓励幼儿和家长一起收集纸盒、易拉罐等废旧物品。

3.活动材料投放层次性、趣味性，迎合班内幼儿的不同水平和兴趣。活动材料提供多元化，充分发挥家长的力量，家园合力自制区角材料。

4.在本学期的区域环境创设中，我们要根据幼儿的认知、情感、技能等发展需要，合理利用空间，创设满足孩子自主游戏的社会性角色游戏（美发店、医院、

表演区等）和学习性游戏（美工区、数学区、阅读区、益智区等）等不同形式的活动，以便提高幼儿的自主学习能力。

5.本学期我们将结合主题，在环境创设上能注意体现幼儿的主体参与性，并且能与教学主题内容相匹配，突出个性化。

6.根据主题需要不断丰富区域活动的内容，并能根据幼儿的能力和发展水平提供材料，使区域活动能适合幼儿各种兴趣和探索学习的需要，更符合幼儿素质发展的需要。

7.充分利用好室外空间，开展户外社会性角色游戏，增强游戏区域之间及班与班之间的联系，实现资源共享。

8.围绕创意体能特色，加大区域的创设，通过各种形式开展游戏。

（三）指导重点：

1.活动前指导幼儿科学选区。选区是指幼儿在教师创设的自由氛围中，根据自己的兴趣、经验、需要，主动选择去某一活动区进行某一活动的过程。要指导幼儿学会选区，我们还注意三个问题：教师为幼儿提供丰富的环境；人数的限制；熟悉区域及材料。教师应有计划地创设区域，根据幼儿的兴趣和需要循序渐进地增加区域、增添区域新材料，不要追求一步到位。

2.活动过程中的针对性指导。教师通过启发式提问，引导幼儿主动思考，不断探索、发现、要创设情境激发幼儿的兴趣；要调整材料实现对幼儿间接性指导，并在游戏过程中有目的地施加积极的影响，引发幼儿思考、克服困难，解决游戏中的问题，从而促进其健康个性的形成。

（1）指导幼儿有目的地参与活动。对大班幼儿，教师要通过询问、讨论、协商等方法，使幼儿的活动目的更加具体。

（2）指导幼儿遵守规则。作为教师，我们必须认识到，规则的建立不是教师一味地要求，幼儿被迫去接受，而是要通过情境设置、协商、讨论等方法，让幼儿参与到规则的制定中，让他们真正内化规则、体验规则，这样才能使幼儿真正理解并主动遵守规则。

（3）指导幼儿使用工具的方法。教师要引导幼儿正确使用工具，发现不同工具的性质与价值，使工具更好的为幼儿服务，从而提高幼儿游戏水平。

（4）指导幼儿游戏中遇到的困难。在区域活动过程中，幼儿会遇到各种困难，阻碍活动的顺利进行，教师应抓住这一教育契机，变难点为教育点，启发幼儿动脑、动手解决困难，支持幼儿获得成功。可以有以下几个步骤：倾听幼儿的问题；

明确困难和问题；讨论解决问题的方案；最终获得一致的解决方案；实施后问题解决。

3.区域活动后的指导幼儿收拾整理。

（1）指导幼儿收拾整理的先后顺序。

（2）指导幼儿收拾整理的方法。

（3）指导幼儿分工与合作。

（4）指导幼儿进行特殊材料的收拾整理。

4.组织幼儿开展有效的评价。教师应本着让幼儿积极参与的原则，促使幼儿通过观察、比较、判断、分析、概括来积极思考，从而内化新经验。

五、主题背景下游戏活动安排：

主题一：准备上小学了（2周）

一、主题目标：

1.知道自己快要上小学了，养成良好的学习习惯和生活习惯，通过对小学环境的熟悉和学习内容的了解，体验快要上小学的喜悦之情。

2.喜爱阅读图书，有较强的求知欲和良好的阅读习惯，懂得爱惜图书。

3.能围绕一个主题进行讲述，语言较连贯。

二、主要游戏活动安排：

主题二：小问号（3周）

一、主题目标：

1.对周围事物有探索的兴趣，会用语言、绘画等方法从多方面、多角度提问。

2.能尝试用多种方式寻求问题的答案，如查阅资料、小实验、讨论、请教别人。

3.体验周围生活中的现代科学技术及其在生活中的运用。

4.尝试自选材料自制打击乐器，体验与教师、同伴合作演奏带来的快乐。

5.能运用简单工具和多种材料进行制作活动。发现材料的多种特性和功能。

二、主要游戏活动安排：

主题三：我们在春天里（3周）一、主题目标：

1.积极参加郊游、种植等活动，会用多种形式充分表达自己的经验、经历和情感，提高讲述、绘画、表演等能力。

2.在主动参与活动中感知和体会人与自然、人与人之间的和谐关系。

3.养成观察记录的习惯，学会用简图等方式记录探索发现的过程和现象。

4.会运用多种绘画工具和材料，并能创造性地表现。

二、主要游戏活动安排：

主题四：人们是怎样工作的（3周）

一、主题目标：

1．引导幼儿学习运用采访，交流等方法，了解父母及周围人们的工作及他们的工作与人们的关系。

2．清楚、连贯的表述自己对成人劳动的感知。

3．学习成人认真、细心、负责的工作态度，热爱、尊重成人劳动。

4．激发幼儿有初步的美好愿望，长大后为别人幸福而努力工作。

二、主要游戏活动安排：

主题五：环保小卫士（2周）

一、主题目标：

1．引发幼儿主动与周围的环境进行交往，了解环境状况与人们的关系。

2．乐意用自己的行为积极保护周围的环境。

3．梳理幼儿爱护环境的意识以及培养幼儿良好的生活习惯。

4．通过各种科学小实验和观察提高幼儿的语言概括能力和动手操作能力。

二、主要游戏活动安排：

主题六：“六一”节（2周）

一、主题目标：

1.能利用各种废旧物品制作小挂件，共同布置节日的班级。

2.能利用提供的道具进行节目的排练。

3.会搭建世界各地著名建筑，并能想同伴进行介绍。

4.学会判断、感知体积的守恒。

主题七:再见吧，幼儿园（3周）

一、主题目标：

1.能围绕话题进行谈话，会用完整、连贯的语言清楚地表达自己的想法。

2.提供多种美工材料，满足幼儿制作纪念品、礼品的需要。

3.请家长和幼儿一起准备书包及一些学习用品，帮助幼儿了解每种学习用品的名称和用途，指导幼儿学习整理书包。

4.感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。

二、主要游戏活动安排：