论中学数学中的价值教育

龙源期刊网 http://www.360docs.net/doc/info-45b54256ed3a87c24028915f804d2b160a4e86dd.html

论中学数学中的价值教育

作者:高政夏连先

来源:《中国教师》2010年第19期

从严格意义上来讲,所有的教育都必须包含价值教育的成分,学生价值品格(如务实、创新、诚信、仁爱、公正、勤奋、严谨等)的培养是现代教育中不可或缺的重要组成部分。但是,在一线的学校教育教学实践中,迫于各种现实压力,价值教育并没有得到很好的实践。目前,在教育实践领域,人们对价值教育如何实践主要有以下两种态度和认识。在第一种理解中,一些人认为价值教育是与课程教学相平行的教育活动,是通过班会、课外活动以及班主任工作等来实施和完成的;另一些人认为价值教育应该和课程教学有机地结合在一起,不应该将其与课程教学平行起来,更不应该将价值教育的任务完全通过班主任工作等途径来完成。在第二类理解中,有的教师认为,价值教育不适合在自然科学的教学中实践,因为自然科学的教学内容大部分是客观性、程序性和价值中立性较强的知识,很难将价值导向渗透到这些客观和价值中立的知识内容当中去,认为价值教育更适合在语文、政治、历史等人文社会学科的教学实践中依托教学内容来展开。那么,价值教育是否与课程教学是平行的?价值教育在教育实践能否在自然学科的课程中开展呢?

其实,价值教育是可以和课程教学有机结合起来的,并且价值教育也可以很好地和自然科学的课程教学紧密结合起来。

一、价值教育在中学数学教学中的必要性

从大的背景上来讲,中学数学教学作为整个中学教育的一个重要组成部分,对于价值教育这一时代使命的承担当然是责无旁贷的。

从具体的学科来看,数学知识作为解决很多自然科学具体问题的基础和工具,在整个自然科学体系中有着重要的地位。个人数学知识的运用程度可以说决定了科学研究的深入程度;数学素养的高低直接决定了科学素养的高低。而数学素养除了表现在对数学知识的理解和应用上,更体现在数学思维之中。所谓数学思维,就是运用数学知识解决实际问题与利用数学知识在科学研究中不断创新的能力。

教育部最新颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲》中对数学学科教学目标提出以下两点要求,这两点要求可以说是数学素养最核心、最重要的组成部分。一是解决实际问题的能力,即以思维能力作为前提和基础,要求学生“会提出、分析和解决带有实际意义或在相关学科、生产和生活中的数学问题;会用数学的语言表达问题,进行交流。”二是形成创新意识,创新意识的培养贯穿于知识教学、能力培养的全过程。培养学生解决实际问题的能力,实际上就是培养学生能够利用数学知识和理论对现实问题进行抽象、概括和分析。形成创新意识的教育,就是培养学生创新的价值品格,培养学生的创新精神和科学态度。教师在教学中要激发学

相关推荐
相关主题
热门推荐