浅议乐理教学中的大小调调式分析

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浅议乐理教学中的大小调调式分析

作者:岳亚琼

来源:《音乐时空》2014年第06期

摘要:进行与乐理知识有关的学习是为了后续学习过程之中的演奏环节提供坚实的理论基础,为学生们学习与音乐有关的高深知识提供帮助,为他们垫下一个十分坚固的基石。不论是作为一名乐理知识的教学人员还是一名负责编撰相关教材以及参考资料的工作者而言,必须对于乐理方面的相关知识有着足够深度的认知,才可以有效提升乐理知识教学的效率。

关键词:乐理教学调式分析大小调

在基本乐理课程教学过程之中有一个难点是调式分析内容。调式分析这一知识和后续所要学习的很多知识都有着紧密关联,而分析的主要目的是对于主音调的高度以及对其调式的基本类别进行分析。而在全部课程的教学过程之中,大约有三个章节的学习内容与之相关:单一调性分析、转调分析、包含调式变音的调式调性分析。有很多隐含的线索存在于旋律之中,主要包括调号的最末一个音节、旋律中所蕴涵的和弦等几个因素。我们可以将这些问题整合从而确定整个旋律的调号。可是我们必须要意识到,在这之中也有着很多的变量。比如旋律实际上的调性和其调号并不被完全匹配、旋律的最末音节并不是它的主要音调、在旋律开头的和弦也并不一定就是旋律使用的主和弦。调式分析学习的是对于一个旋律进行调整分析的过程,并不能小觑。

一、大小调体系的常见记谱方式

(一)本调记谱

本调记谱这种方式在一般意义上说的是将旋律前所标注的调号以及旋律所拥有的调性进行同步后再进行记谱的一种记谱手段。例如,一条旋律的调号是一个升号,那么我们就像旋律的调性标记为G大调,如若旋律的调号是一个降号,那么我们就像旋律的调性标记为F大调。

因为一般意义上讲大调包括自然、和声、旋律三种,因此,上述的记谱方式只可以直观的表现出自然大调所具备的相应特征。和声大调是以自然大调作为基础进行相应变化即将第六级(bⅥ)音降低。而在记谱所使用的手段之中,bⅥ是所使用的是临时记号的标示。因此,我们可以知道的是以自然大调作为基础,透过调号以及第六音的变化就可以很轻易地辨别出一条旋律所具备的调式以及调性。旋律大调则是在自然大调“下行”而后继续将调式的第六级(=Ⅵ)音、第七级(bⅦ)音进行降低。因此,在旋律大调所使用的乐谱之中,应当会出现两个降低半个音节的不同音级,而且在一般情况下这两个音级会出现在音调的下行音列之内。

(二)上、下属调记谱

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