谈提高英语阅读能力的几点看法

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谈提高英语阅读能力的几点看法

作者：练家强

来源：《读写算》2011年第19期

在英语教学中，阅读理解是一个重要的模块，同时就外语学习而言，阅读是摄取信息的重要途径，阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力——有效地获取书面信息，并对此进行信息分析、推理和评价，以实现交际的目的。

阅读理解是一个心理过程，信息以文字符号为载体(图像也可)．通过阅读过程传递，在这个过程中，头脑经过接收分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。阅读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入、阅读欣赏；这类活动以读为主。可配少量题目，可以检查对教材的一般理解程度。另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。这些技巧包括预测所读内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义、辨识语段过程等。对于这一类以专项训练为目的的活动，应提供训练性的题目，有目的、有重点地引导学生使用某项阅读技巧。

一、中学生阅读理解中存在的不足

l、惯用“顺读法”，顺读法就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。这种读

法比起“逆读法”即先读题目(四个选项不读)后读短文，并寻找答案的方法来说，其目的性，精神集中程度和阅读时间的节省等方面都不及后者。

2、一睹生词，即打退堂鼓。在阅读文段中碰到生词是自然而常见的事情，为什么有的学生能应对自如，还理解的很不错，而有的却一败涂地呢?这败，更多是败在心理因素上。这些学生尽管本来基础不错，但一看到生词便惊惶失措，头脑中一片空白。事实上，是自己忘了自己还有很强的根据上下文猜测词义的能力，又或者．那个词根本不去理解它也不会妨碍我们完成阅读任务。

3、一字一词地阅读。据心理学家的研究，人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的，并非一词一字地慢慢地往前移动。大脑对信息的接收，通过一些关键性的词语连贯起来进行猜想、概括。迅速形成语段大意，虽不一定能一目十行，起码也一目一行或一目数行。逐字逐句理解的阅读方式是只见树木，不见森林的做法，不但大大地减缓阅读速度，而且还妨碍了大脑对信息的接收和理解消化过程。

4、过份注重细节.而忽视对阅读材料的整体理解。往往有这样的一种情况，一篇文章读完，读者能够讲出其中的人物，事件和情节，但这篇文章中心思想是什么?作者想向读者传达什么信息，提出什么值得思考的问题，他却一无所知。