角的分类 说课稿

《角的分类》说课稿

石鼓区朝阳明德小学

一、说教材分析：

《角的分类》是人教版小学数学四年级上册第二单元《角》中的第三课时的内容。关于角，学生在以前的知识中已有了初步的接触，对于锐角、直角、钝角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。通过本课的学习能让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。

二、说学生情况分析：

学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。

三、说教学目标：

知识目标：从实际出发，通过互动学习，认识平角和周角。通过观察操作掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。并能根据角的大小将角分类。

能力目标：通过教学活动，培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力。

情感目标：使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

四、说教学重点难点：

教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。

教学难点：平角和周角是教学中的一个难点，因为平角和周角比较特殊，与学生印象中的角有所不同：平角的两条边在同一直线上，周角的两条边重合。教学时，我拿出活动角使学生看清把活动角旋转了半圈和一圈，然后，学生讨论教师小结出平角和周角的定义，让学生观察平角和周角的画法，指一指平角和周角的顶点和两条边，从而明确平角的两条边在同一直线上，周角的两条边重合在一起。

为了突破这节课的重点难点，我通过远程教育资源网等网站下载了许多资料，并制作成多媒体课件和实物教具。通过实物的演示及课件的展示，能提高学生的学习兴趣，突破重点难点！

五、说教学方法：

1、让学生体验数学分类的过程，体现从简单――复杂――简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。

2、以直角为主，让直角向内向外移动后的角和直角比较起来是大？是小？复习锐角和钝角，突出课堂上教师和学生的平等对话。

3、以移动为方法。使用活动角，让角的两条边移到同一条直线上，两条边重合探究出平角和周角的特点，通过师生互动，探究科学分类法及各类角的特征。提升学生的认知与思维层次。

六、说教学设想：

1、找准知识的生长点, 帮助概念的建构。

根据本节课的特点，新课前我会组织学生复习旧知认识角、认识量角器、怎样量出角的度数，为进一步认识平角和周角作好铺垫。

2、在移动上下工夫，借助多媒体课件，设计教学活动，为学生提供参与活动的时间和空间，帮助学生空间观念的建立和形成。

在此课之前，学生已经初步认识了角，另外在生活中学生已接触了很多的角，通过各种途径了解一些相关角的知识。为了使学生能在快乐中学习数学，我在巩固练习部分设计了游戏环节，让学生在游戏中完成练习，体会快乐中成功的喜悦。

3、让数学与生活相联系，体验生活中处处有数学。

数学学习应该是孩子自己的生活实践活动，数学教学应该与孩子的生活充分地融合起来，让学生们在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。在学习了平角和周角后我会让学生去发现生活中平角和周角，在巩固练习部分我也设置了与生活实践有关的习题，将课本的知识进行有效地延伸。

七、说教学过程：（课前为学生准备活动角，圆形纸片等学具）

教学过程一：

我通过复习角的各部分名称，量角器以及量角的方法，说出课件上角的度数并说出他们属于所学过的那种角，让学生重新对角有进一步的认识，进一步的掌握测量角的方法。为学习平角和周角做好铺垫。然后提出问题“我们是否能根据测量角的大小对角进行分类呢”导

入新课《角的分类》。

教学过程二、

教学新课。

环节一：复习直角、锐角、钝角。我先用活动角演示并让学生一起动手：使它处于90°位置(用三角板的直角来确定)并题问：这是什么角？它有几个？。然后将直角的一条边向内移动提问：这是什么角？它有几个？然后将直角的一条边向外移动提问：这是什么角？它又有几个?

环节二：认识平角。在教学平角时，我先用活动角演示并让学生一起动手：将钝角的一条边继续向外移动，使直角的两条边在同一条直线上，让学生讨论这是一个什么图形？还是角吗？（直线，半圆，角）经过学生自主讨论可以得出这样的图形也可以看做角，因为它满足角的定义：从一点出发引出的两条射线所组成的图形叫做角，但它和我们以前所学的角又有区别，它的两条边在同一直线上！明确：像这样的角我们叫做平角。课件演示平角并让学生画出一个。

环节三：认识周角。首先我用活动角演示并让学生一起动手。把平角的一条边继续绕着端点旋转，使它的两条边重合了，让学生讨论这是一个什么图形？还是角吗？（射线，圆，角）经过学生自主讨论可以得出这样的图形也可以看做角，因为它满足角的定义：从一点出发引出的两条射线所组成的图形叫做角，但它和我们以前所学的角又有区别，它的两条边重合！明确：像这样的角我们叫做周角。课件演示周角并让学生画出一个。

环节四：探讨直角、平角、周角三者之间的关系。到目前为止我们学习了直角、锐角、钝角、平角和周角，那你们觉得那几类角是

比较特殊的？（直角、平角、周角，他们都只有一个角）。那接下来我们一起来探讨直角、平角、周角三者之间的关系。测量和猜想法：首先请同学们拿出量角器测量出平角的大小。再根据前面的引导，让学生自主探索周角的大小（根据活动角旋转到平角时的路径可以看做一个半圆，通过测量知道平角是1800 。而周角旋转的路径可以看做一个圆，猜想可知周角是3600）。

环节五：探讨直锐角、直角、钝角、平角、周角五类角的大小特征：道具演示，学生自己动手，小组讨论，探索这五类角之间的大小关系。

环节六：练习：通过刚才旧知识的复习和新知识的学习，学生已经处于比较累的状态，为了能提高同学们在练习中的兴趣，进一步巩固所学知识，我设计了砸金蛋环节并准备了小奖品。课件演示七个金蛋（让同学上台自己砸金蛋），其中4个金蛋里有数学题目考验同学们。第一道练习题，是让学生根据所学的各类角的特征来判断锐角、直角、钝角、平角、周角，是本课的有效延伸，可以培养学生的自主探索能力。第二道练习题，是让同学们利用折叠的方法探索出直角、平角、周角三者之间的关系，以培养他们动手操作的能力。第三道练习题，是认识钟表上的锐角、直角、钝角、平角、周角，让同学们感受到数学在生活中处处存在，提高他们学习数学的兴趣。第四道练习题，是让学生根据角的度数来判断角的分类，是让学生对新知识的进一步巩固，在里面我还设置了一个2700的角，这是为了解决一些思维比较活跃的同学的疑惑，也为以后知识的学习埋下伏笔。另外三个金

蛋里有小问题(关于同学们的兴趣爱好)，这样既让同学们学到了知识也增加了他们之间的友谊。通过练习，让学生体会到生活中的数学，体验到数学也可以快乐学习，从而产生积极的数学情感。

小结本节课内容，让学生自己回顾所学知识，通过自己的语言说出来。以培养学生的概括能力及感受合作的乐趣。

大千世界有无数个角，我们借助分类的方法，就可以整理得清清楚楚，用你的双眼看看周围，角无处不在，说明角的知识很有用，有着很大的学问！

八、说学习评价及教学反思：

教学后学生反馈给我的信息让我发现远程教育的第三种模式多媒体教学手段与常规教学模式相比有很大的优势！

1、图文声像并茂，激发学习兴趣

利用多媒体技术的呈现特点多角度地阐述学习内容，学习资料丰富多彩；更容易建构适合学生需求的学习环境，充分发挥学生的主动性，真正体现学生的认知主体的作用。

2、丰富的信息资源，扩大知识的深度和广度

多媒体教学课件提供多种感官的综合刺激，适当的综合刺激不仅有利于知识的获取和保持，而且还大大地扩充了学生的知识面。

总之，这节课我主要以直角为主导，以移动为方法，借助多媒体教学手段和实物教具，秉承快乐中学习数学的思想，让学生经历观察、操作、推理的实践活动，培养学生的合作意识和自主探究学习的能力，使学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。